卓有成效的领导者
卓有成效的领导者
《领导力》实训课程
摘要
本课程为大型企业的中高层或后备干部提升核心能力而设计，重点在角色认知、融合团
队、沟通技能、激励艺术以及任务管理层面加以训练和讲授。
仇东林
你的进步我的价值
课程说明
本课程是揭示了管理者在实际工作中一系列的角色认知及技能，主要学习内容包括：1，管理工作中的两个重要的思维转变
1)信息与信息的传递方式
2)由本身资源到沟通对象需求
2，领导者的核心任务
1)目的与手段
2)领导者的核心任务
3，目标管理的原则
4，团队成员的角色类型
1)团队成员的角色类型
2)领导者适用何种类型？
5，沟通，不仅仅是交流
1)沟通的概念及原则
2)有效沟通的步骤
3)沟通类型
6，激励
1)激励的原理及步骤
2)马斯洛的需求层次理论
7，任务管理
1)Plan；计划阶段
2)DO，执行阶段
3)Check，检查阶段
4)ACT，总结并分享
课程必要学习时间为6-7小时。
课程基本学习方法为小组讨论和角色演练、实战练习，辅以基本工作原理知识讲授。课程考核方法和要求：完成小组作业，根据角色演练、实战练习检视学员是否做到位。
The Effective leaders
卓有成效的领导者
[中层干部领导力（核心能力）提升实训课程]
每一位领导者从不称职到称职，从合格到优秀，都需要脱胎变故的变化，需要挣脱之前岗位的局限，才能适应当前的工作，尤其是从员工----个人贡献者，到中层干部----团队绩效贡献者的转变，更是翻天覆地的变化，因为，从员工到管理者，或许在组织机构上只是一小步，但是对于具体的个人来说，却是很大的一步，这一步，是翻天覆地的变化，是角色、责任、关注点、思维模式等等的变化。而这种变化，又是在原来的角色中所不能体会和理解的，更是不能继承的，甚至，越是绩优员工，要逾越这一步，难度越是大。
而在工作实践中，很多干部不能很好地完成工作任务，最大的问题不仅仅是核心能力的缺失，而是因为由于角色认知的错位导致关注点的错误，从而导致对其核心任务的偏差，并忽视了核心能力的建设，所以，要坚决核心能力的问题，必须按照角色=》关注点=》中层干部的核心任务=》核心能力的逻辑，才能真正地解决企业要解决的问题。
管理大师德鲁克说：“管理是一种实践，其本质不在于知，而在于行；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。”
纵观当前的领导力及执行力的课程，大部分却是在“知”与“逻辑”上下功夫，不是灌输理论和知识，就是介绍方法和技能，即使有案例，也要么是历史久远，是静止的；要么是背景呆滞，和当前环境大相径庭的；更何况，受训学员和案例的当事人在决策背景和思维习惯方面相隔千里之遥。
所以，当前的领导力与执行力的培训，更多地充当了搬运工的角色---- 知识和技能的搬运工----从管理的书籍上，经过培训讲师，搬运到学员的笔记本上。
所幸的是，本课程旨在从“实践”和“成果”来提高学员领导力的培训方式，如体验式培训、教练技术和行动学习法等，都从关注学员知识的获得，到关注学员思维和行为的改变，到关注企业绩效的提升，以情景的模拟、行为的反思和对比，以及学员之间的真诚分享使以培训的方式来提升领导力成为了可能。
为此，本课程在培训方法的设计上，大量地应用了体验式培训、教练技术和
行动学习法的核心技术，以实训的方式提高学员的领导力、执行力和工作业绩，课程不仅仅互动，而且所有的互动都围绕了课程主题，每个互动环节都在引导学员反思和自我评判。
同时，德鲁克还不厌其烦地提出：“管理既要眼睛向外，关心它的使命及组织成果；又要眼睛朝内，注视那些能使个人取得成就的结构、价值观及人际关系。”要具备向外向内的思维和能力，管理者就必须在团队角色认知、沟通、激励和自我管理方面进行持续地修炼和提高。四者缺一不可。
本课程在设计过程中，虽然注重了学员在角色认知、沟通、激励和自我管理等核心能力的提高，但是又不拘泥于知识的完备和逻辑的严密，只从学员出发，从实效出发来选择性使用其知识和能力的核心和基本原理，培训学员灵活使用的心态和能力。
管理大师德鲁克的三个经典提问:
我们的事业是什么？
我们的事业将是什么？
我们的事业究竟应该是什么？
你知道你在单位中的职责是什么吗？
你知道领导者在组织中的职责应该是什么吗？
1，团队中，管理者的两个重要的思维转变
1)信息与信息的传递方式
2)由本身资源到沟通对象需求
任何工作的瓶颈，都是由思维限制所致，有时候事业之所以停滞不前，除了环境，更大的可能性还受到我们自身----思维观念的束缚----而这却很难被我们发觉和感知，因为这是我们的一部分。
2，权力的概念
权力：
其中有两三关键词汇：动机、资源和依赖。
在实际的管理工作中：
你的动机：
你的资源：
你对什么依赖：
我的收获
我的困惑