学做留言条

今天妈妈教我坐留言条。然后我迫不及待地问妈妈怎么做留言条。妈妈说：“做留言条需要一张白色小纸，黑色的不能用，还要写名字和日期。”过了一会妈妈举了一个例子。然后妈妈把例子写在一张白纸上。上面写着：

小明：妈妈跟同事去逛街，晚饭在桌上，你自己先吃。

妈妈

2月3日

我看了这个例子我就明白了。原来留言条就是这样做的啊！

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学写留言条教学设计

《学写留言条》教学设计教材简析本课内容是仿写留言条。提示语指明了这次能说会写的具体内容和要求：写给谁，什么事，谁写的，什么时间写的，以及什么情况下该写留言条。设计理念新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此教师先引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个步骤教学，使学生乐学、乐写。教学目标 1、知道留言条的作用，明确留言条的内容，掌握留言条的书写格式。 2、会写留言条并能在生活中应用。教学重难点：掌握留言条的书写格式，会写留言条教学过程一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师为你们准备了一个故事。看谁听得最认真，知道故事里讲了什么事？ 2、课件出示故事：师：话说，狮子大王老了，森林里要重新选举大王，老虎想要猴子、兔子、狐狸......全都投它的票。于是，老虎决定去拜访小动物们，可是，非常不巧，这些小动物都不在家。怎么办呢？老虎想了想，分别给猴子、兔子、狐狸……写了张留言条，塞进他们家的门缝儿里就回去了。到了选举那一天，居然没有一只小动物来投老虎的票。老虎气死啦：“这帮小兔子崽子，竟敢不投我的票，看我不吃了你们！”刚好，一只狐狸路过，老虎一把逮住狐狸，张开大嘴就要吃。狐狸吓得大叫：“老虎饶命！老虎饶命！您为什么要吃我呀？”老虎大声吼道：“我留了字条让你给我投票，你为什么不投？”“什么，留言条是您写的？那您可冤枉我了，因为我看不出这条子是谁写的呀！，不信您让大家伙看看！”狐狸一边说一边掏出那张留言条。老虎仔细一看，只好不好意思地把狐狸给放了。 3、课件出示老虎的留言条。师：同学们，这到底是怎么回事呢？难道是老虎的留言条出错了吗？下面让

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思与点评教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假

条打下基础。教学目标 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活。教学重难点重点让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导

便条教案(请假条留言条托事条)

教学目标： 1、掌握便条的必备内容和格式规范。 2、能正确写作和运用这种文体。教学重点、难点： 1、引导学生正确认识应用文的用途和使用场合，正确认识应用文的格式及其意义。 2、引导学生正确认识应用文语言陈述的准确性要求及其意义。时间安排：二课时教学过程一、导入新课 1、雷人便条引起学生们的兴趣，引入新课妈妈给儿子的便条亲爱的儿子：如果你看到了这张便条，那一定是你的电脑出了问题，上不了网了，你不用给咱们的网络供应商打电话，也不用反复查看浏览器了。你只要按照我说的做就行了：你先去街角那家药房给爷爷买一趟药，药方就放在玄关柜的镜子下面。顺便再到药房旁边的小商店买两袋牛奶、一袋切片面包和一包茶。路过车站旁边的菜摊时买两公斤土豆、半公斤圆葱和一个大头菜。所有的收据都要收好。回来后你要抓紧时间做作业。尽管你今天的作业不多，只有数学，但这绝不是你一直拖到深夜的理由。打开教材第116页、第118页和第121页，一共有三道题。第三道题结尾有答案，但你要看清楚，这道题是要你列出方程。而不是要你只简单地写出计算结果。前两道题还好，没有答案。做完作业后，你再把自己的房间收拾一下。你把所有的东西都放回原位后，数一下搁架上有多少张光盘和玩具，箱子里有多少辆汽车和变形金刚。所有这些事都处理完，你就可以上网了。你点击浏览器，界面弹出窗口需要输入密码时，你依次输入你所做的三道数学题的答案，药房、商店购物收据上的金额，以及你房间中各种玩具和光盘的总数就可以了。我相信你一定能顺利上网。我晚上下班回来后给你讲一个女黑客成功地袭击了微软服务器和恐怖分子的故事。吻你！你的妈妈这是一个什么？答：便条。 2、军训期间大家累不累？累的时候最想干什么？（想请假回家），那大家猜一猜这节课我们学什么呢？（学生答，教师板书）你们是否写过假条、留言条之类的便条？能写好吗？

学写留言条微课

学写留言条微课【篇一：微课留言条教学设计.doc】微课教学设计【篇二：学写留言条教案】学写留言条教案孩子们，这节课有我和大家共同来学习，你们高兴吗？（高兴）你们想用什么方式来表示对老师的欢迎呢？（学生鼓掌）哦，看来咱们班的孩子很热情，老师就喜欢热情有礼貌的孩子。小明和你们一样，也是个聪明能干的孩子，这不，放学后就去超市帮助妈妈买东西。多么了不起啊！如果妈妈下班回家，看小明不在，又不知道小明去了哪里，他会是什么心情呢？（担心，害怕，着急）你觉得小明当初怎样做，妈妈就不担心了呢？（打电话，让别人转告，或者留个条子）对，如果两个人不见面，还得需要告诉对方什么事情的时候，我们也可以写个条子，这样的条子就叫留言条（板书：留言条）（二）学写留言条：小明的想法和大家的想法是一样的，害怕妈妈回来担心，就给妈妈写个留言条，我们大家来看看（小黑板出示留言条）你觉得妈妈看到这个留言条会放心吗？（不会）你觉得为什么不放心呢？（没写明白去哪里，干什么?什么时候回来）师总结：留言条的内容要写清楚，明白，简短，有礼貌。你觉得这个条子还需要补充什么内容呢？(找学生说,同桌互相说）根据同学说的内容，在小黑板上补充内容内容我们补充过了，孩子们，我们再对照这个条子，看看留言条的格式，引导学生说，师作总结：（幻灯片出示） (1)首先，写条子是留给谁的，顶格写，再加冒号，表示有话要说; (2)然后，另起一行，空两格个字，写要告诉对方什么事情，内容要简单，明了，有礼貌； (3)再另起一行，在右下角写上留条子人的姓名； (4)最后，在署名的下方写上留条子的日期孩子们，看明白了吗？现在对照留言条的格式，试着把小明留给妈妈的条子补充完整（生试着写，师巡视指导）（三）试写留言条

一年级作文8 学写留言条

学写留言条教学目标： 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条； 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。一、创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书课题）二、读读范例，学留言条 1、学生自读留言条，边读边思考刚才提出的问题。 2、讨论交流：（1）什么是留言条？（2）什么时候要写留言条？（3）写留言条要注意些什么？ 3、板书：写清给谁看的；写清留下的话；写上留言人的名字、留言时间。三、看看对话，说留言条 1、出示对话路路：阿姨，小亮家里的人不在吗？阿姨：是的，他们上街去了。路路：请您替我把这本书交给小亮。阿姨：行啊，你写个留言条吧。 2、读对话，根据对话内容写一张留言条。 3、小组讨论。 4、指名说留言条，师生评议。 5、教师小结，提醒写留言条要注意的格式。四、对比留言条： 1、出示几份不同的留言条。

进行交流：与课文对比，有否出入（格式、内容） 2、讨论：写留言条所要注意的事项。五、学生实践，写留言条 1、谈话提出要求：根据自己的生活实际，给父母或同学写一张留言条。 2、学生自由写留言条。 3、小组内交流，及时提出修改意见。 4、展示学生的留言条，适当评价。五、延伸课外，用留言条教师小结，鼓励学生今后在生活中多用留言条。板书：学写留言条写清给谁看的；（称呼顶格写）写清留下的话；（开头要空格）写上留言人的名字、留言时间（右下分行写）

人教版二年级上册语文《学写留言条》教案

人教版二年级上册语文《学写留言条》教案教学目标：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。小组互动，先说后写，激发写作兴趣。掌握写作要素，把事情说明白。教学重点：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。教学时间：课时。教学过程：一、启发谈话，导入新李新的外婆给她来了一个电话，让她去吃红烧肉。李新非常想去，可是爸爸妈妈还没回来。自己去了，爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？写留言条。导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。二、一起读要求齐读课本要求。本次写话的要求是写留言条，内容可以从以下两个方面来选。去办公室还书，老师不在。

去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。三、大家来学习出示课本中的留言条。仔细观察留言条的格式，说一说：留言条包括哪些？预设：称呼、正文、落款。这些内容应该怎么写？称呼：顶格写。正文：空两格写。落款：在最后，靠右写，分成两行。各部分应该具体写哪些内容，有什么注意事项？预设：称呼：写给收条者，不能直接写名字，要加尊称。例如：妈妈、李老师等。正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。落款：名字和时间，熟人可以写昵称，不太熟的要写全名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。四、大家来写作根据自己的学习所得，把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆，听取意见要虚心。快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢，还是要

给小芳写？五、佳作大家读小组轮流读自己的留言条，看谁写得最准确。把作品放在一起，看看谁的格式有错误，真诚地帮他指出来。六、实战作业想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！

二年级学写留言条教学设计

部编教材二年级上册语文园地四：写学留言条教材分析 “学写留言条”是部编版教材二年级上册中的一项书面表达内容。这次表达的内容是让学生通过一则留言条，学写留言条。教给学生写留言条的方法及在书面情况下写留言条。重点是掌握留言条的书写格式。难点是需要给对方留言的内容，用简明扼要的话写下来。留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。教学重点：掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。课时安排： 1课时教学准备多媒体课件写留言条的纸张教学目标： 1、掌握留言条的一般格式，试着写一张留言条。 2、小组互动，读——说——改——写——评 3、掌握要素，把事情说明白。教学过程一、故事激趣导入 1、同学们喜欢听故事吗？老师给同学们带来了一个有趣的小故事。幻灯片出示：贪玩又聪明的小鸭子 2、老师读故事，学生看图片，整体感知留言条 3、什么情况下我们可以写留言条呢？通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子就叫留言条。二、学习留言条的书写格式老师：小新的外婆做了好吃的红绕鱼，她叫小新去吃，可是小新的妈妈不在家，他就给妈妈写了一张留言条。请同学们打开课文55页，让我们一起读一读！要求:一边指，一边读。 1、全班齐读课文中的留言条 2、真观察这则留言条的书写格式，结合课文提示，同桌互相交流写留言条要写清楚什么？全班回报交流：（1）先写是留给谁的？这就是称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。（2）在写有什么事？这就是正文。正文要写清楚有什么事？正文要空两格。（3）然后写谁留的条子？这就是署名。署名要在右下方，单独占一行，注意右对齐。（4）最后在署名下方写上时间，这就是日期，注意右对齐。教师相机板书（称呼、正文、署名、日期。）（5）全班齐读儿歌总结：称呼顶格写，后面用冒号。正文空两格，写清事原由。写完填署名，单独占一行。署名下日期，都要右对齐。

《学写留言条》教学设计及教学反思

部编本小学语文二年级《学写留言条》教学设计及教学反思陈庄小学杨柳教材分析 “学写留言条”是人教版教材二年级上册中的一项书面表达内容。在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。这种条子就是留言条。这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次语文实践活动。语文实践的基本方式是听、说、读、写。学写留言条当然也要四为一体的实践活动。但相对于其他课型来说，略显枯燥一些。即无图文相映上午视觉美感，也无诗情画意的文采飞扬，更缺少声情并茂的情感冲击，但本课也有自己的特点，一是文本短小，二是内容浅显。学情分析留言条是小学二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与小学生而言，这却是一种有效的通讯方式，因为小学生大多没有手机。因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下基础。教学目标

1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，正确运用礼貌用语，培养学生清楚明白的写话能力。教学重难点重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点：了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式。教学策略与设计说明根据本课的特点，主要采用情境教学法和范例教学法，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。教学过程一、情境导入教师活动 1、同学们，你们有没有碰到过爸爸妈妈不在家的情况呢？下面我们先来看一段表演。（叮铃铃，叮铃铃，电话响了，外

部编版小学语文写话《学写留言条》教学设计公开课教案

学写留言条教材分析：本案为统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。对于初学写话的二年级学生而言，“第一次”如此不同：格式要教、要学；标点使用要教、要学；修改意识要培养，写作内容要指导……似乎一切都因为“刚开始”而显得小心、显得繁琐。本案设计时，牢牢把握“教得有趣”“教得有料”“教得有用”三个原则，充分让学生在课堂教学中学起来、写起来、用起来，让他们在学习写留言条的过程中，初步形成“用写作服务生活”的意识。在写作起步阶段，有这样的意识，学生今后更容易顺畅地写，能够走向“真实写”的正确道路。本案除了鲜明的“实用”特色之外，也可以视为写作意识的奠基教学，要培植写作规范意识，初步培养良好的写作习惯。教学目标： 1、了解留言条的基本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。 2、在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作服务生活”的意识。教学重点难点：指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。教学准备： 1、有条件的，可以事先阅读绘本《留下一点冬天》。

2、收集生活中的留言条，熟悉留言条。 3、学生带字典进教室。教学过程：一、读绘本故事，认识留言条（一）共读绘本，引入话题 1、教师：绘本介入，课件播放《留下一点冬天》，引导学生听读绘本。 2、学生：聆听绘本故事，捕捉故事中的相关信息。解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助绘本，将留言条嵌入绘本的故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。（二）借助绘本，认识留言条 1、教师：出示绘本中的留言条，结合绘本故事情境，提出问题：小刺猬为什么要写留言条呢？ 2、学生：根据绘本信息，认识留言条，了解留言条的写作意义。解析：学生为什么要学写留言条？因为有用。有用，就学；学了，就能在生活中用起来。有用就是学习动力。这个环节的师生活动，很好地解决了留言条写作意义问题，激发了学生的内驱力——“用写作解决问题”。二、学留言条（一）内容讲清楚

写话《学写留言条》优秀教案

《学写留言条》教学设计一、教学目标： 1、掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条； 3、能把事情写清楚，写话要简短，培养学生的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。二、教学重难点：重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。三、教学过程：（一）创设情境： 1.师：同学们，你们喜欢看动画片吗？那就让我们一起来看动画片吧！ 2.师：这可怎么办啊？快帮熊兜兜想个办法吧！谁有好办法？ 3.师：同学们的方法可真多啊！那熊兜兜她们到底用的什么方法呢？我们一起来看一看吧！哦，原来她们给爸爸妈妈写了留言条。 4.师：板书“留言条”，学生书空。（二）揭示课题： 1.师：同学们，你知道什么是留言条吗？你知道怎么写留言条吗？这节课，我们就一起来学写留言条吧！师补全课题“学写留言条”。 2.齐读课题，说说：同学们，你见过留言条吗？知道留言条都要写哪些内容吗？请打开课本55页。

3.师要求：小声朗读课本上的留言条，然后和同桌说一说，留言条上都有哪些内容。待会老师找同学起来说一说。（三）新知探究： 1.出示课件：书上的范例，从中明白先写“称呼”；再写“正文”，小新给妈妈传递哪些信息？要写清楚明白、还要有礼貌；最后写名字和日期。 2．师：写留言条的时候，我们除了要注意留言条的这些内容以外，还要注意书写的格式。 3.下面请小组四人讨论交流：写留言条的正确格式是什么？ 4.出示课件：教师重点讲解书写的格式。 5.师：通过刚才的学习，我们知道了在写留言条的时候要（指名回答）先写：称呼（占位），再写正文（占位），最后写名字和日期（占位），师边口述边板贴板书。通过刚才同学们的回答，我们竟然编了一个帮助记忆留言条写法的儿歌呢！赶紧来读一读吧！（全班齐读）。 6．师：同学们，你们现在知道留言条怎么写了吗？老师要检测一下，看你们是不是真的学会了。下面我们来进行闯关游戏。 7.闯关游戏：“我是大侦探”“我是小作家”。 8．课件出示材料：语文书上的两个情境。学生写留言条，教师巡视指导。最后师点评、修改。（四）总结拓展： 1.师：通过检测，老师发现同学们都已经学会写留言条了，那熊兜兜的留言条写的怎么样了呢？让我们一起去看一看吧！（播放动画片。） 2.师：看完动画片了，老师想问问：熊兜兜她们把写好的留言条放在哪里了？谁知道？什么叫“显眼”的地方？为什么要放在“显眼”的地方呢？哦，我明白了，谢谢你的讲解。

部编人教版语文二年级上册《学写留言条》公开课教案

部编人教版语文二年级上册《学写留言条》公开课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《学写留言条》公开课教案一、教学目标 1.创设情境，借助微课，了解留言条的内容和格式。 2.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。 3.知道留言条的作用，结合真实的生活情境写一写留言条。二、教学准备教具准备：课件、微课、音频、板贴、学习单三、教学过程（一）情境激趣，引出留言条 1.创设“春姑娘送种子”的情境（1）跟春姑娘打招呼。（2）猜一猜：神秘的礼物。出示图片：原来这份礼物是太阳花种子呀！春天，把它们种下去，会开出美丽的太阳花呢！（3）春姑娘送种子。师：春姑娘要把太阳花种子送给小动物，谁得到了礼物呢？我们来叫叫这些幸运的名字吧！（出示图片：小鸟、小蜜蜂、小兔子、小狗、小马、小山羊）哎呀，小山羊家关着门。“笃笃笃”，敲门不在家。 2.引出留言条（1）帮春姑娘想办法，引出“留言条”。预设：打电话、发微信、托邻居告知、留一张字条（板书“留言条”）。（2）读“留言条”，了解意思。师：当有事情要通知对方，可是他不在，又没有时间等他回来，这个时候我们可以把想说的话写在纸条上留给对方，这就是“留言条”。（二）了解留言条的内容和格式。 1.感知《春姑娘给小山羊的留言条》（1）说一说留言条的内容。师：小朋友，现在你就是春姑娘啦，要给小山羊写留言条，写些什么呢？

（2）ppt现场呈现 ①读一读留言条预设：称呼没有顶格，没有姓名和日期。预设：小山羊，这是我送给你的太阳花种子，请你收下吧！ ②说一说留言条师：春姑娘把种子和留言条放到小山羊的家门口，小山羊能看明白吗？预设：小山羊不知道种子是谁送给他的。（3）借助微课，了解留言条的内容和格式。师：今天，猫头鹰博士来教我们学写留言条。（补充课题“学写留言条”）微课播放猫头鹰博士的介绍：（4）板贴梳理留言条写法师：小朋友，听了猫头鹰博士的介绍，你知道怎么写留言条了吗？预设： ①留言条先写“留给谁”，小冒号紧跟上； ②再空两格写有“什么事”； ③然后在右下角写上“自己的名字”和“时间”。（5）修改春姑娘的留言条 ①修改留言条师：我们再来看看春姑娘写的留言条，怎么修改呢？预设：先写留给谁的，“小山羊”要顶格写；再空两格写有什么事；然后在先写是留给谁的，再写有什么事，最后写自己的名字和时间。右下角写上自己的名字，那就是“春姑娘”，还要写上时间，5月10日。 ②知晓内容和格式小结：这样，我们一眼就能看懂是谁写给谁的，什么时候写的，又写了什么事，小朋友记住了吗？ 2.辨析《小山羊给春姑娘的留言条》（1）出示留言条

人教部编版语文二年级上册《学写留言条》名师教案

人教部编版语文二年级上册《学写留言条》名师教案教学目标： 1、掌握留言条的一般格式；试着写一张留言条。 2、小组互动；先说后写；激发写作兴趣。 3、掌握写作要素；把事情说明白。教学重点：掌握留言条的一般格式；试着写一张留言条。教学时间： 1课时。教学过程：一、启发谈话；导入新课李新的外婆给她来了一个电话；让她去吃红烧肉。李新非常想去；可是爸爸妈妈还没回来。自己去了；爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢？写留言条。导入新课：今天我们来学习一下留言条的写法。二、一起读要求齐读课本要求。 1 / 3

本次写话的要求是写留言条；内容可以从以下两个方面来选。 1、去办公室还书；老师不在。 2、去小芳家里；通知她明天九点到学校参加书法小组的活动；但是她家里没有人。三、大家来学习 1、出示课本中的留言条。仔细观察留言条的格式；说一说：留言条包括哪些？预设：称呼、正文、落款。 2、这些内容应该怎么写？称呼：顶格写。正文：空两格写。落款：在最后；靠右写；分成两行。 3、各部分应该具体写哪些内容；有什么注意事项？预设：称呼：写给收条者；不能直接写名字；要加尊称。例如：妈妈、李老师等。正文：写清有什么事。例如：何时、何地、何人、何事等。落款：名字和时间；熟人可以写昵称；不太熟的要写全 2 / 3

名。例如：小新或者李新等。时间写在名字的下面。四、大家来写作 1、根据自己的学习所得；把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆；听取意见要虚心。 2、快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢；还是要给小芳写？五、佳作大家读 1、小组轮流读自己的留言条；看谁写得最准确。 2、把作品放在一起；看看谁的格式有错误；真诚地帮他指出来。六、实战作业想一想：生活中哪些地方会用到留言条？去写一张吧！ 3 / 3

学写留言条教学设计

学写留言条教学思路：本节课运用情境教学和范例教学法，将教学内容分为五部分；其教学的重点在于留言条的书写格式，难点是要把留言的内容用简明扼要的话写下来，要让学生明白留言条的内容具有信息全面、概括性强的特点。教学目标： 1、了解留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条。 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。教学重点：让学生了解写留言条的写法，学习写留言条，把事情写简洁、清楚。教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。教具准备：ppt课件卡片课时安排：1课时。教学过程：（一）创设情境导入：小丸子放学后要去同学家玩，可妈妈不在家，小丸子该怎么办？请大家帮她想一想。课件：帮她出出主意同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子就叫留言条。这节课,我们就学写留言条, 板书课题：留言条齐读课题。设计意图：以动画片里的人物小丸子的故事作为大背景导入，将知识点的学习融入到故事情节中，既吸引学生，又激发学生的学习兴趣。（二）明确格式我们一起来观察一下，从小丸子的这张留言条上能看出哪些格式及要求？咱们再把这留言条的写作格式编成一段儿歌，好不好？师：“留言条”3个字又叫什么？有什么要求？（标题老师随机把它归纳成师:

（给谁留言要写在左上角）师:,别忘了在妈妈的后面加上冒号,这家仔细看一看，它的格式怎样？生（空两格写）也就是说跟称呼不在一行接着写，而是另起一行，而且开头还要空两格，这（3句，3个意思）是呀，给对方留言的内容，要用简明扼要的话写下来。师：我们看最下边又写了什么呢？“小丸子 4月5日”这是什么呢? （留言的人，日期）再看它的位置如何？（右下方）格式，现在老师还想请大家来看一看这个留言条的内容，请大家仔细看，读一遍子留言）这就是留言的原因。留言的时间，也要在留言条中间交待清楚，板书 “请、您”，你体会到了什么？（礼貌用语）。所以，在我们的留言条当中可别忘记了礼貌用语。板书设计意图让学生直观地了解留言条的各个组成部分及其格式要求。（三）回顾小结设计意图：再一次对本课的重难点进行全面的梳理和总结，更好地掌握留言条写作的相关知识点。（四）巩固练习 1、火眼金睛打擂台以小组为单位，找出留言条中的错误助学生进一步巩固所学新知。

《语文园地四++学写留言条》教学设计

《语文园地四学写留言条》教学设计教学目标 1.了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。 2.弄清留言条的书写格式，能够正确书写。教学过程（一）创设情境，初步感知 1.观看视频，激发兴趣同学们，生活中我们经常会互相帮助，今天，就有一个小朋友遇到了一个难题，需要我们来帮忙出出主意呢。我们一起来看看。播放视频：（小新的外婆打来电话说，做了小新最爱吃的红烧鱼，让他中午去外婆家吃饭，吃完饭顺道给他妈妈带点好吃的回家。可是，小新的妈妈去上班了，而且也没带手机出门，小新该怎么通知妈妈呢？） 2.全班交流，讨论方法 3.明确“留言条”的概念生活中，当我们有事想和另一个人说，而那个人恰巧不在，我们又没有时间等他，这时就可以把想说的话，用简短的语言写在纸条上留给他，这样的纸条就叫“留言条”。（二）梳理内容，掌握写法 1.创境激趣，引发思考小新听了大家的建议，准备给妈妈写张留言条。可是她该在纸条上写些什么内容呢？ 2.重温情景，讨论留言内容。播放视频：外婆与小新的对话视频 3.学生汇报，教师点评指导 4.指名读小新的留言条大屏幕出示：

外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。总结：当我们要说的事情中涉及到时间或者地点，我们一定要说准确、说明白。 5.对比观察，认识格式。小新听了我们的建议，也写了一张留言条，就在书中第55页，现在你就打开书看看，找找这两张留言条有什么相同的地方？那又有什么不同呢？ 6.学生汇报，随机板书留给谁什么事写名字写时间总结：看来留言条大致都包括这三部分内容：先写——留给谁；然后写——什么事；最后写——写名字，写时间。 7.观察占格，随机板书顶格写，加冒号另起行，空两格右下角，分两行总结：同学们真有一双会发现的眼睛，这便是我们写好留言条的三个小秘诀。 8.合作读口诀，加深印象（1）师生合作读：两遍（2）男女生对读：两遍（3）全班拍手读 9.摆一摆，巩固书写格式情景创设：小亮想和小丽出去玩，又怕妈妈回家后找不到自己而担心。师：所以小亮给妈妈写了张留言条，但这留言条的内容被弄乱了。你能根据刚刚学到的本领来摆一摆这留言条吗？你的桌子上就有，大家快快摆一摆吧，我找一名同学到前面来摆一摆。

《学写留言条》微课教学设计

《学写留言条》微课教学设计微课名称：学写留言条学科：语文年级：二年级上册教材版本：人教版（部编）知识点描述：让学生明白在什么情况下写留言条，并学会写留言条。教学类型：讲授型启发型演示型设计思路：由于二年级学生处于写话的起步阶段，对留言条缺少最起码的认识和了解，所以在教学实践过程中，笔者先从生活实际出发，对留言条的认识进行了简单讲解，接着通过创设情景、先析后写、巩固练习等三个教学步骤，引导学生从内容和格式两大板块步步深入学会写留言条，收到了较好的教学效果。教学时间：6分52秒教学过程：一．片头：（30秒以内）同学们，当你有话要给家人说，可是家人不在你跟前，也无法用电话通知他们的时候，你会怎么办呢？对了，这时候，我们可以用留言条来传话。什么是留言条呢？简单地说，在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留

给对方。这种文体就是留言条。二．正文讲解（6分钟左右） 1．创设情景这天上午，小新的外婆打来电话让小新中午去外婆家吃红烧鱼，外婆还要给小新的爸爸妈妈带些好吃的，让他们晚饭时吃。妈妈不在，又没时间等她回来，小新决定给妈妈写一张留言条。 2．出示留言条： 3．旁白过渡：大家来认真读读小新的留言条，看看小新把话说明白没有？我们再认真想一想，留言条该怎么写呢？ 4．明确留言条写法：先写是留给谁的；再写有什么事；最后写自己的名字和时间。 5．旁白总结：我们再来看小新的留言条，找一找这三个方面：小新要写留言条给谁呢？对了，是妈妈；要写的事情是什么呢？小新中午要去外婆家吃红烧鱼，不在自己家吃饭了，而且下午还会带回好吃的给爸爸妈妈；最后写上留言条的名字：小新。日期是11月4日上午。小新写得清清楚楚，而且提醒妈妈：晚饭少做点菜。很温暖礼貌的提醒呢。 6．旁白过渡：其实，要想写好留言条，不光要把事情讲明白，还要注意留言条的格式。大家认真观察一下，看留言条在格式方面有哪些特点呢？对了——

一张留言条

（表达）一张小纸条人教版三下七单元《一张小纸条》教学设计一、教材分析我校语文团队一直致力于“小学交际语境习作实践研究”，认同习作教学的主要目的是“学生的真实生活应用与生命成长本身”。我们发现，类似留言条那样简短的应用文，在低中段学生的生活中屡见不鲜。孩子们基于生活、学习、心灵的需要，面向明确的读者，渴望进行意义建构和交流活动，达成特定的交际目的。但由于教材中没有涉及这类应用文教学，所以学生尝试写作的留言条往往出现三方面问题：格式不够规范，叙述不够清楚，也难以有情有礼地作很好的交流沟通。小语人教版三年级下册第七单元习作，是请学生把最想写的内容写下来，给了教与学很大的空间。于是，我们自创习作教学“留言条”，旨在引领学生感受习作是一种自我情感的表达以及与世界、他人沟通的方式，是自己的“另一张嘴”，是“书面言说”，从而实现第二学段关于习作教学的目标：“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。二、教学目标 1.学习写留言条，做到格式规范，叙述清楚。 2.感受留言条在现代生活中交流沟通的作用。 3.尝试学习用添加、替换等符号修改留言条。三、教学设计（一）教学准备

1.学生课前了解或回顾在生活中看到或写过的留言条。 2.教师准备PPT、便签纸。（二）教学过程： 1.出示留言条，呈现起点（1）出示有误的留言条。（2）学生找问题，引导交流：是谁写的，在哪儿排练，什么时候，为什么?（3）学习叙述清楚。小结：原来，要让别人弄明白，把事情写清楚，这些内容可不能少。（板书：时间、地点、事件、原因……) 【设计意图】出示有误的留言条，取材于学生真实的校园生活，代表着学生的习作起点。教师引导学生先从留言条的内容解读切入，尊重儿童的阅读习惯和认知规律。通过教师小结，启发学生感受，一张叙述清楚的留言条，才能达成与他人交流沟通的目的。 2.学习留言条，明确格式（1）出示正确的留言条。（2）比较两张纸条的异同，引导学生发现第二张纸条的内容中有时间、地点、事件、原因，还使用了礼貌用语；格式上要注意，称呼顶格写，正文提行空两格，在右下方署名及时期。（板书：写给谁谁写的 X月X日）小结：笑笑的纸条在格式上改了改，在内容上加了加，就做到了正确、清楚、有礼了。（3）揭示留言条。

部编版二年级上册语文《学写留言条》公开课教案

小学一年级语文教案——小学低年级留言条写作教学设计

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文教案——小学低年级留言条写作教学设计设计理念 ??留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练习。就教学生写作而言，教学效果不是很好。在教学实践过程中，笔者引入先进教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤，收到了较好的教学效果。 ??教学目标 ??1?让学生明白在什么情况下写留言条。 ??2?让学生学会写留言条。 ??教学过程 1 / 7

??一、创设情景 ??（多媒体出示）：小明接到小红的电话，叫他到公园去玩。可妈妈没在家，手机也放在家里。 ??师：怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。 ??1?讨论交流。 ??生A：在家等。 ??生B：去找妈妈。 ??生C：给妈妈写张条子。 ??…… ??师：刚才，同学们想了很多办法，哪一种最好？ ??（生纷纷认为生C的办法好）

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ ??（继续出示多媒体）：小明拿起纸笔，正准备干什么。 ??2?总结。 ??师：同学们说得很好。通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。小明正准备给妈妈写留言条。 ??二、先说后写 ??1?让学生会说。 ??（继续出示多媒体）：小明写了起来。 ??师：同学们，假如你是小明，你会给妈妈写些什么呢？请你们说一说。 ??（1）说一说。 ??生A：小明说：妈妈，刚才，小红打电话来，她说想和我去公园玩，你不在家，我就想出办法，给你写张留言条。一会儿我就回家， 3 / 7

留言条教学设计

“留言条”教学设计孙温怡一、情境设计 1. PPT出示我给学生准备的留言条。请学生阅读。让他们选好彩纸。留言条内容：同学们：你们好！我临时有事，迟到1分钟。桌子上的彩纸，你们可以任选一张做为学习纸。孙老师 10月24日2.请学生说说，我为什么要给他们写留言条？生答：孙老师临时有事，要迟到一会。师：是呀，我没有你们的手机号码，也不知道你们就是几几班的孩子，但是我知道，今天你们一定会到这儿来？所以呀，我就想到了一个好办法。给你们写张留言条。 3.我在留言条上还说了什么事儿呀？（请生回答）你们都选好了吗？ 4.今天呀！我们就来学一学怎么写这个留言条。（板书：留言条）二、细说流程 1.你们说说：什么时候会用到留言条？生：找别人，别人不在时。通知别人的时候。

2.你们瞧：小新小朋友写了一张留言条。请你们来看看（ppt出示留言条） 3.这张纸条小新是写给谁的？（生：妈妈）（板书：称呼顶格）同学们注意，留言条写给谁，开头就要称呼谁！而且要顶格写。很简单，就像跟人说话一样，总要先称呼对方。回家见到爸爸妈妈，总是会大声的喊：爸爸妈妈。就像你见到我说话，会先叫我什么？（孙老师）然后才会跟我说事儿。是吗？！ 4.是呀！称呼有了，接下来该说原因和事儿了。（生答：晚上不在家吃午饭，晚饭少做点菜）是什么原因？谁能用因为所以说一说。 5.注意了，写正文就跟写作文一样，开头需要空两格。（板书正文开头空格） 6.留言条跟见面说话可不一样，你得留下你的大名和时间，不然别人可不知道这纸条是什么时候，谁留的。你们看，写名字和时间的时候，你发现了什么？生：先写名字在写日期；它们各占一行；都是顶在最右边写的。（板书）三.动手写一写 1.同学们，光说不练假把式。我们马上来动笔写一写吧！下面有两种情况：选择一种来写一写吧！先听我读一读。（1）去办公室还书，老师不在。（2）去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

便条教案(请假条、留言条、托事条)(1)

《便条》教案教学目标： 1、掌握便条的必备内容和格式规范。 2、能正确写作和运用这种文体。教学重点、难点： 1、引导学生正确认识应用文的用途和使用场合，正确认识应用文的格式及其意义。 2、引导学生正确认识应用文语言陈述的准确性要求及其意义。教学时数：教学过程一、导入新课 1、雷人便条引起学生们的兴趣，引入新课妈妈给儿子的便条亲爱的儿子：如果你看到了这张便条，那一定是你的电脑出了问题，上不了网了，你不用给咱们的网络供应商打电话，也不用反复查看浏览器了。你只要按照我说的做就行了：你先去街角那家药房给爷爷买一趟药，药方就放在玄关柜的镜子下面。顺便再到药房旁边的小商店买两袋牛奶、一袋切片面包和一包茶。路过车站旁边的菜摊时买两公斤土豆、半公斤圆葱和一个大头菜。所有的收据都要收好。回来后你要抓紧时间做作业。尽管你今天的作业不多，只有数学，但这绝不是你一直拖到深夜的理由。打开教材第116页、第118页和第121页，一共有三道题。第三道题结尾有答案，但你要看清楚，这道题是要你列出方程。而不是要你只简单地写出计算结果。前两道题还好，没有答案。做完作业后，你再把自己的房间收拾一下。你把所有的东西都放回原位后，数一下搁架上有多少张光盘和玩具，箱子里有多少辆汽车和变形金刚。所有这些事都处理完，你就可以上网了。你点击浏览器，界面弹出窗口需要输入密码时，你依次输入你所做的三道数学题的答案，药房、商店购物收据上的金额，以及你房间中各种玩具和光盘的总数就可以了。我相信你一定能顺利上网。我晚上下班回来后给你讲一个女黑客成功地袭击了微软服务器和恐怖分子的故事。吻你！你的妈妈这是一个什么？答：便条。

《留言条》教学设计

一、教学目标： 1、知道留言条的作用，掌握留言条的书写格式，会写留言条并能在生活中应用。 2、让学生了解写留言条的方法，学习写留言条； 3、能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。 4、能在留言条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言的好习惯。二、教学重点：让学生了解写留言条的方法，学习写留言条，把事情写清楚。三、教学难点：了解留言条的作用，并掌握留言条的书写格式。四、教具准备：课件五、课时安排：建议本课教学1课时。六、教学流程：（一）创设情境导入：同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？（教学预设：给爸爸妈妈打电话。）如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书课题）（二）探究新知。留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。 1、请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。 2、汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。 3、通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期） 4、仔细观察一下，都写在什么地方？

5、你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。 6、根据学生的回答，教师创设情境。（1）周日老师打电话通知你参加假日雏鹰小队活动，请你给家长写一个留言条。（2）你去奶奶家吃晚饭。 7、对上述的两种情况，任选一种，在小组中说说你怎样写留言条。组内同学评价。 8、在书写格式上你想提醒大家注意什么？（顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。）（三）学生练习写留言条。 1、在小组当中讨论，合作写一个留言条。 2、全班交流：写后读自己的留言条。 3、比一比，评一评，看哪组写得最好。 4、想想在你的生活中，还遇到什么时候，需要写留言条，你自己写一写。同桌互读互评。