《认识键盘》教学设计

《认识键盘》教学设计
《认识键盘》教学设计

《认识键盘》教学设计

【教材分析】

《认识键盘》是“键盘操作”单元的起始课,在本单元教学中具有重要的基础作用。

“金山打字通2013”程序(以下简称“金山打字通”)是金山公司推出的教育系列软件之一,是一款功能齐全、数据丰富、界面友好、集打字练习、测试和游戏于一体的打字软件。

本单元键盘的教材内容编写,根据大纲要求、学生的认知水平、结合“金山打字通”程序自身的特点,采用先总分后的策略。先是总体呈现键盘的知识点,然后分别解决字母键位、符号键位等,在打字输入比赛中,得到较好的应用。

适当的利用打字游戏,激发学生学习的内驱力,起到锦上添花的效果。过程性评价在“金山打字通”程序中得到很好的体现,在学生击键的过程中都会留下成长的足迹,记录下学生击键的点点滴滴。即时性评价,对学生的学习情况客观、公正、有效地记录,有利于学生动态掌握自己的真实情况,便于让学生根据提示,判断自己的某一章节学习状况,及时调整自己的输入方法、速度等。

【学情分析】

三年级的学生,对一切充满好奇,充满探究的欲望。学生在刚刚学会开关机与简单的鼠标操作之后,对于另一输入设备——键盘的操作也充满了好奇。键盘指法对学生来说,犹如一张白纸,可以画出想要的画。作为指法学习的初始课,良好的学习习惯有待教师的培养,教师要创造适宜学生自主学习的氛围,引领学生成长。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

(1)知道键盘分主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区四个区域。

(2)知道主键盘区由字母键、数字键、符号键和特殊控制键组成。

(3)学会启动与退出“金山打字通”程序的方法。

2. 过程与方法

(1)掌握在“金山打字通”程序中,创建昵称,能进入打字入门、打字教程及打字游戏的方法;

(2)在学习键盘操作的过程中,学会利用“金山打字通”程序,促进知识的内化。

3. 情感、态度与价值观

(1)初步体验键盘输入的重要性,培养学生的兴趣,提高学生的键盘输入水平;

(2)初步培养学生正确的击键规范意识和持之以恒的意志品质。

4. 行为与创新

培养学生良好的操作键盘的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点:认识键盘分区;学会启动、退出“金山打字通”程序。

难点:对各种字符键的认识。

【教学方法与手段】

采用本能驱动教学法,是以小学生的本能为驱使出发点的,抓住他们爱玩、好奇心强的特点,从一些娱乐(小游戏、动画、智力竞赛等)方面入手。在教学文字输入时,使用“金山打字通”内含的一些小游戏,学生可以在玩游戏的过程中练习输入技能。这种驱动适合一些枯燥的技能训练,要准备用于学生使用的“金山打字通”程序以及课件。

【课时安排】

安排1课时。

【教学过程】

一、游戏引入,激发兴趣

师:同学们,你们喜不喜欢玩游戏?我们一起来玩“拯救苹果”游戏。

1. 启动“金山打字通”程序。

师:“拯救苹果”游戏在“金山打字通”程序中,我们先要启动“金山打字通”程序。如何启动,请同学们带着问题看书自学、尝试操作,同桌可以交流,老师请操作最快的同学到前面来给大家演示。

(1)看书自学。

(2)尝试操作。

(3)交流反馈。

(4)演示操作。

(5)总结示范。

师:双击桌面上“金山打字通”,进入主界面,单击“打字游戏”,进入“打字游戏”界面,选择“拯救苹果”,单击“开始”按钮,进入“拯救苹果”程序中。

2. “拯救苹果”。

师:进入游戏的世界,大展身手,比比看看,谁能过关成功。

师:想不想过关?老师这儿有秘籍,想不想要?秘籍之一就是熟悉键盘。这就是我们今天这节课要解决的问题。

3. 板书课题:认识键盘。

【设计意图】这是为了消除学生对键盘的恐惧感而设计的游戏环节,主要目的是通过游戏,让学生进入想要了解新知的状态,激发学生的学习内驱力。

二、师生互动,初识键盘

1. 脸的组成。

师:在认识键盘之前,我们先来认识一下我们自己熟悉的脸,你的脸上有哪些部分?

生:眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛。

2. 键盘的组成。

师:每位同学的面前,都一个键盘,你能不能试着给它分分,看它是由几个部分组成。

(1)尝试分区。

(2)交流讨论。

(3)看书自学。

生:键盘可以分为:主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区四个区。

主键盘区:字母键、数字键、双字符键和特殊控制键,是键盘输入的主要区域。

功能键区:位于键盘的最上方,包括Esc和F1~F12键组成,这些按键用于完成一些特定的功能。

编辑键区:位于主键盘区的右侧,包括所有对光标进行操作的按键以及一些

页面操作功能键,这些按键用于在进行文字处理时控制光标的位置。

小键盘区:主要是为了输入数据方便,一共有17个键,其中大部分是双字符键,包括0~9的数字键和常用的加减乘除运算符号键,这些按键主要用于输入数字和运算符号。

【设计意图】通过脸的组成,类比到键盘的组成,让学生有一个直观的印象,能快速记住键盘的组成,从而起到事半功倍的效果。

(4)交流反馈。

师:键盘中有很多个键。你愿意与大家分享哪个键?

【设计意图】通过学生主动交流,能让交流发言的学生快速记住键位的名称,还能让其他学生的记忆得到强化。

三、进入程序,自主探究

1. 启动程序。

2. 认识主界面。

师:“金山打字通”程序的主界面有哪些内容?

新手入门、英文打字、拼音打字、五笔打字、打字测试、打字教程、打字游戏、在线学习。

3. 注册帐号。

师:帐号是登录“金山打字通”程序的通行证,xwh是由小问号名字的第一个字母组成的。你也可以创建一个属于自己的昵称帐号。

4. 新手入门。

师:新手入门中给我们介绍了有关键盘的知识,请你根据软件中的提示,进行操作。

师:在这是里我们回顾了键盘可以分为:主键盘区、功能键区、编辑键区和小键盘区四个区,以及每个区里所包含的内容。

师:我们认识了打字的姿势,知道了基准键,了解了指法的分工。

师:在打字教程中我们知道了键盘……

师:“金山打字通”程序还有哪些功能?

打字教程:包含各项课程训练,程序弹出课程选择窗,选择一个课程后单击“确定”开始课程的训练。

打字游戏:“金山打字通”程序,提供了多个有趣的打字游戏,单击“打字游戏”图标,在软件弹出的选择窗口中选择一个游戏然后单击“确定”按钮,即可开始游戏。

打字测试:学习到一定程度后,可以单击“速度测试”图标,在软件弹出的范文选择窗口中选择一个范文开始进行速度测试。

在线学习:提供了很多与学习相关的内容。

【设计意图】学生通过在自主浏览程序的过程中,进一步加深对知识的巩固、领悟、强化。在此过程中学会学习的方法。

5. 退出“金山打字通”程序。

师:如何退出“金山打字通”程序?请尝试操作。

四、概括总结,期望新知

师:今天这节课我们学习了……想要知道关于键盘更多的知识,下节课我们再继续学习。

【设计意图】善于总结,培养学生概述能力。

小学信息技术教学设计与反思之认识键盘

基本信息 人民教育出版社三年级上册第6课《认识键盘》教学设计(课题 教学目标 知识与技能:掌握键盘的分区,能准确输入法字母和数字,并会正确使用控制键。 过程与方法:通过听取讲解和互相协作完成任务驱动。 情感态度与价值观:培养学生与人合作的意识。 教学重点和难点 教学重点:正确的键盘操作姿势和主键盘区的四个控制键。 教学难点:双字符键、Shift 和Backspace键的应用。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计意图

谈话导入学生发言 导入 导入新课

新课教学一、整体感知键盘; 二、讲解键盘分区; 三、讲解正确的键盘操作姿势; 四、引导学生探索字母、数字、符 号的输入方法; 五、组织学生小组交流; 六、组织学生汇报交流情况; 七、小结; 学生观察键盘 学生听取 学生听取 学生动手试一试 学生在小组内交 流做法 学生汇报 获取新知识

巩固练习指导学生完成练习1、在计算机中输入一个简单 的英语自我介绍; 2、练习输入双字符键上的特 殊字符 巩固新知 课堂总结这节课堂我们学到了什么?学生根据实际情况回答 了解学生掌握知识的情况作业布置 将自己喜欢的一首英语歌曲输入 计算机中。 检查学生学习情况。 板书设计 认识键盘 键盘图键盘分区正确的键盘操作姿势确输入字母、数字、符号的方法

教学反思 《认识键盘》是三年级上册第6课的内容,对于刚接触信息技术课的三年级学生来讲,是有一定难度的,同时键盘的认识也是一个非常重要的内容,学生只有认识了键盘,才能输入文字、数字、符号等信息,因此本节课的具有十分重要的作用。为了上好这节课,课前我也做了充分的准备,但通过实际教学情况来看,效果不佳,因此我进行了深刻反思,具体有以下几个方面。 一、对学生的理解能力估计过高; 二、学生正确的键盘操作姿势是一个长时间的训练过程,要在今后的教学中时常提醒学生注意; 三、学生对符号的输入还存在困难,不能正确的输入一些特殊符号,因此在后面的教学中还要加强; 四、本节课的各个环节设计比较恰当,但趣味性还足,对学生的引力还不够,如果重新上这节课,我会在趣味性方面多下功夫,争取让学生学得轻松、愉快、开心。

认识键盘和使用键盘的方法

认识键盘和使用键盘的方法 1、键盘简介 如果把电脑显示器比作手机的屏幕,那么键盘可以比作手机的按键,它是电脑重要的输入设备之一。键盘包括主键盘区、功能键区、编辑键区、辅助键区和状态指示灯。 (一)主键盘区 主键盘区是键盘的主体部分,包括26个字母键、10个数字键、21个符号键和14个控制键,共71个键位,主要用于在文档中输入数字、文字和符号等文本,如上图的主键盘区所示:下面对几个特殊的键及用法作简单介绍

①空格键: 空格键是键盘上最长的条形键。每按一下会出现一个空格符。 ②[Enter↙]回车键: (1)在Word中每按一次该键,可以换行输入文本。回车键还可以代替鼠标进行单击操作,如启动IE浏览器,在地址栏中输入准备打开的网址,在键盘上按下回车键可代替单击【转到】按钮的操作 ③[CapsLock]大写字母锁定键: 在打字键区左边。该键是一个开关键,用来转换字母大小写状态。每按一次该键,键盘右上角标有CapsLock的指示灯会由不亮变成发亮,或由发亮变成不亮。这时: 如果CapsLock指示灯发亮,则键盘处于大写字母锁定状态:

1)这时直接按下字母键,则输入为大写字母; 2)如果这时CapsLock指示灯不亮,则大写字母锁定状态被取消。 ④[Shift]换档键: 换档键shift位于键盘两侧,主要用于输入符号键和数字键上方的符号如: (1)对于双字符键来说指的是一个键上面有两个字符如5数字上还有一个% 如直接按下5键时,所输入的是该键下半部所标的那个5 如果按住[Shift]键同时再按下双字符键5,则输入为键面上半部所标的那个符号如:[Shift]+5=% (2)对于字母键而言:当键盘右上角标有CapsLock的指示灯不亮时,按住[Shift]键的同时再按字母键,输入的是大写字母。例如: CapsLock指示灯不亮时,按[Shift]+S键会显示大写字母S ⑤[←BackSpace]退格删除键: 在主键盘区的右上方。删除当前光标左侧的字符。每按一次该键,删除一个字符。 (二)功能键区 功能键区位于键盘最上方,包括取消键、特殊功能键F1-F12键、屏幕打印键、滚动暂停键和暂停键,如下图所示:

认识键盘教案

认识键盘 教学目标: 1、了解键盘的四个分区。 2、掌握主键盘区各组成部分。 3、掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。 4、熟练运用主键盘输入字符。 德育目标: 通过学习培养爱惜微机室的公共财物,正确合理的使用计算机。课时安排: 1课时。 教学重点: 主键盘区部分功能键的作用及使用方法。 教学难点: 熟练运用主键盘输入字符。 教学方法: 1、采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法,启发和引导学生的学习活动,充分发挥学生的主体作用。 2、注重教学方法的灵活性,讲授时注意多种方法的结合,使教学内容丰富而不单调,教学过程生动而不枯燥,吸引学生注意,提高学习兴趣。 3、提倡学生自主学习、协作学习、研究性学习,鼓励学习方法的多样性。以“问题解决式”为主,注重知识的连惯性。 4、将现代化教学手段、多媒体教学网络与图表、实物等传统教学手段有机结合起来,让学生积极主动地参与教学活动,及时理解和掌握所学知识。 教学准备: 1、多媒体教学网络。 2、键盘分区图、功能键名称图。 3、学生练习。 教学过程: 师:上课!(起立)

师:同学们好!(老师好) 一、导入 有谁愿意先来帮大家回忆一下上节课我们学习了什么内容? 同学说的非常好,在前面的学习中我们对计算机的四个组成部分的显示器,主机箱和鼠标都有了简单的了解,请同学们想想还有哪个部分我们没有学习到?(键盘),同学们真是太聪明了,今天我们就要来认识一下键盘。 有谁愿意来说说你对键盘的了解? 鼠标是一种常用的输入设备,除了鼠标,键盘也是计算机中一种重要的输入设备,它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。 二、新授 1、键盘分区(出示课件) 键盘一般分成五个区,分别是主键盘区、功能键区、编辑键区、状态指示区和小键盘区。出示键盘分区图片: 游戏:谁的反应快 教师任意指出键盘四个分区中的一个分区,学生齐答键盘区名称。2、主键盘区 主键盘区分为:(1)字母键(标有A—Z二十六个字母的键,叫做字母键,用于向计算机输入相应的字母。) (2)双字符键:双字符键分为数字键(上标有0—9十个数字的键,叫数字键,用于向计算机输入相应的数字。)和符号键(在键帽上有两个符号的键我们称为符号键,共有十一个,用于向计算机输入相应的符号。)双字符键共有21个。 学生观察数字键和符号键,谁来说说数字键和符号键与字母键有什么不同? (3)三个功能键 1、空格键(键盘最下面长条形状的键,叫做空格键) 2、回车键(标有Enter的键,叫做回车键。。执行一个命令或需要换行时,一般都要按一次回车键) 3、退格键(Backspace的键,叫做退格键。按下该键,可以删除光标左边的字符,并使光标向左移动一格,通常用于修改错误。) 4、编辑键区 编辑键区位于主键盘区和小键盘区的中间。编辑键主要用于向上、下、左、右四年方向移动光标。

认识键盘教案教学设计

认识键盘教案教学设计 1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律; 2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符; 3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课:认识键盘 师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗? 生:四个部分。 师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗? 师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,功能键区名称中对应的作选择。 生1:主键盘区;

生2:小键盘区; 生3:功能键区; 生4:光标控制区。 师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置和名称。 1、主键盘区 师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。 师:通过读这一段,你学懂了什么? 生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成; 生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。 生3:我知道双字符键共有21个; 生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说的都很好,师作适当的表扬。 师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键? 生:发现了很多。 师:你们也想一起认识它们吗? 让生根据师指导步骤操作,”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)

公开课《认识键盘》教学反思

公开课《认识键盘》教学反思 键盘在低年级教学中由于理论性的内容较多,学生在学习时容易产生厌倦的情绪,不能持久,一节课学下来枯糙的很,师生相互都有点不能言说的痛苦。 课前一直在考虑怎样让学生学得兴趣盎然些,在不知不觉中又能掌握本节课的内容,达到一定的教学效果,一直没有具体讲解,只是在每节课的指法训练时穿插了部分控制键的使用,系统的教学延迟到本周,在网上浏览了许多相似的案例和课件,新意不大。思考再三,想起在人教社网站上看到过的一篇相关文章,好像将键盘作为朋友介绍给学生的,但没有看到具体的教案和教学过程,在百度中找到一个合适的课件,有了思路。教学也就是顺水推舟的事了。 按照这一设计,教学中发现的亮点: 体态语的使用:猜谜语一改传统的说出谜底来,而是将谜底用具体的姿态手势表示出来。极大地引起了同学们的兴趣,通过谜语的导入自然进入新授内容的学习。 前期的铺垫:前期的铺垫起到了作用,比如“大写锁定”键,上档键、回车、空格等键学生早已不陌生,只是在训练时使用的少一些,系统讲解是有一种轻车熟路的感觉。

作业的设计:闯关形式,既以小组为单位,有突出个人的重要,有一个带领大家过关的,有每组同学必须每人都完成才过关的,有按完成先后顺序记录前十名的分别进入个小组的比分,也有自己给自己一张笑脸的,最后按小组统计得分,由星星升级为红旗。 教学机智处:教师课前虽然设计的较为合理,但在评价统计时学生完成的速度出乎预期,造成课堂热闹混乱,及时利用教学平台控制在一个时间段,在分小组统计,但统计时应以小组长具体回报,避免每一位同学的积极表现。同时在后面的其他班级授课时加以调整和改进,评价效果显然凸显。 不足之处:对于不同班级整体的把握明显不足,在前面两个班级讲解相对较好的情况下如法炮制时,在三(3)班遇到了新问题,学生一味地融进情境,对教学中动手操作的练习时仿佛只是一个局外人一般,主动性不够,关注别的同学是否操作而自己不动手,课堂气氛几次难以控制,在此情况下,调整了教学流程,将问题抛给学生,将了他们的军后再来讲授时,时间已明显不够用,草草收场。 三年级其余班级较好,特别是后面的班级,一是教学流程烂熟于心,一是教学课件在使用中不断修改,更加接近教学目标的实现,也更加便于自己的操作和使用。

人教版四年级上册《再次认识键盘》教学设计

《再次认识键盘》教学设计 我始终认为小学低段信息技术课,不在于学生是否能掌握多少技能,应该更侧重于如何让学生学会玩,如何在玩中探索学习,慢慢的对电脑产生兴趣。所以在低年级教学中我始终秉承着以“自主探索学习”为指导思想,以“寓快乐于教学之中”为教学目标。强调在信息技术教学过程中以学生为主体,发展学生个性,让学生始终沉浸在良性的环境中,自觉﹑自主﹑能动的学习,让学生在乐中练,动中练,玩中练。同时发展个性,培养良好的人际关系与创造思维的能力。一、教学内容分析: 《再次认识键盘》是小学阶段键盘指法学习的深入之篇,核心内容是让学生再次认识键盘的分区、了解键的排列特点。特别是“双字符键”、“指示灯区”、shift 键、CapsLock键这都和手指定位有着直接的联系。因此,本教学内容为学生以后熟练操作键盘打下牢固的基础起到相当重要的作用。 二、学情分析: 大部分学生经过一年的信息技术课学习对电脑有了一定认识,基本会简单的操作键盘,小部分家里有电脑学生较为熟悉,但还没用系统认识键盘,对键盘的分布,指法和键的功能作用缺乏认识。在第一次学习认识键盘时,学生较为好奇,在加上有“打字有游戏”的促使,学生乐于接触键盘,为本节课的学习打下了良好的基础。但在之后的键盘学习中,我发现多数学生对于枯燥的键盘认识以及指法训练不感兴趣,容易产生厌倦心理,养成不良的习惯。因此我在课堂上设计了用标点字符组合成人类各种表情以致唤起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,并利用学生爱玩游戏的心理特点加强训练以求让学生在乐中练,动中练,玩中练。

三、教学设计理念: 本课设计为一节综合实践课,本课的学习是基于概念性、知识性学生对键盘有一定认识的情况下设计的,在学习键盘的部分键时,通过实物展示和软件的演示,使学生对这些键有了清晰的认识。并通过输入标点字符组合人类表情,让枯燥的《再次认识键盘》课变得有趣,实现了教师、学生角色的转变。并通过自己设计的游戏让学生巩固训练,实现了让学生自己在乐中练,动中练,玩中练。从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 四、教学目标: 1.知识技能: (1)初步认识“写字板”,会用写字板输入字符。 (2)认识双字符键及分布。 (3)熟练掌握上档键及大写锁定键的用法。 2.过程与方法: ①通过实物和课件的演示,使学生认识双字符键和上档键、大写锁定键。 ②通过设计的游戏让学生在玩中巩固提高,激发学生的学习兴趣。 3.情感态度、价值观:培养学生对信息技术课的学习兴趣爱和保持乐观的生活态度。 教学重点:了解写字板,认识主键盘区中的双字符键和上档键,大写锁定键。教学难点:上档键和大写锁定键的用法。 教学准备:多媒体网络教室、课件

2017教学设计万能模板(各科均适用)

教学设计万能模板(各科均适用) 一、教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是: (1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____ (2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____ (3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____ 二、教学的重点和难点: 本课的教学重点:通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点:通过____发展/提高学生____ 三、教学方法: 主要采取的教学方法:引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程: (一)导入新课 本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入,需要简单阐述) 这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下: (讲授第一维目标) 通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下: (讲授第二维目标) 通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习 根据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。 本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、比拟(又名比体,分为拟人、拟物)、夸张、排比、

(人教版)小学信息技术第四册第1课《再次认识键盘》教案

第1课再次认识键盘 课题:第1课再次认识键盘 教学目的: 知识和能力目标: 1、初步认识“写字板”窗口。 2、掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律,学会几个常用的控制键。 3、能在“写字板”中输入字符。 情感态度价值目标: 1、养成良好的打字习惯。 2、能正确使用各功能键,增强学生学好中英文输入法的信心。 教学重点:主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。教学难点:在“写字板”中输入字符;双字符键、Shift 和Backpace 键。 教学准备:准备认识键盘的课件,调整好电脑室计算机。 教学过程: 一、导入新课 同学们已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了,除了鼠标器以外,键盘也是我们控制和使用电脑的一个重要的输入设备,我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,我们说熟练的操作键盘和熟练的操作鼠标一样,是操作计算机最基本的技能之一。那么,你们今天就要跟着老师一起来认识计算机键盘。(第1课认识键盘) 二、授新课 ㈠打开写字板

同学们,为了认识键盘,我们先请出一位好朋友---“写字板”。 写字板在windows“开始”菜单的“附件”中,启动windows后,依次打开“开始/ 程序/ 附件”菜单,最后单击附件菜单中的“写字板”,就可以打开写字板了。 你能认识写字板窗口中的“文本区”、“菜单栏”、“工具栏”、“格式栏”吗? ㈡认识键盘 1、键盘分区(打开键盘分区课件) 认识各个分区所处的位置和主要作用。 主键盘区(标准键区):一般用于操作计算机,或输入英文字母、标点符号、数字等。 小键盘区:主要用于输入数字。 功能键区:在各种程序中,执行特定的功能。 编辑键区(光标控制键区):主要用于文字的编辑。 (学生观察辨认自己键盘的分区) 2.主键盘区(教师讲解) (出示主键盘区图) 主键盘区主要由字母键、数字键和符号键等组成的。 ⑴英文字母键(课件突出显示字母键)从A到Z共有26个英文字母,排成三行,敲击字母键就会在文本区中显示小写字母。 ⑵大小写转换键:在小写状态要输入大写字母时,只要击一下caps Lock键,会转入大写状态,这时,击字母键就是输入大写字母。要重新回到小写状态,再击一下Caps Lock 键,就可以了。 ⑶退格键: 击一下退格键Backspace 我们会发现什么?(删除光标前面的字符。)

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计

《鸟的天堂》逆向教学设计 内容人教版小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》第一课时授课班级四年级授课时间40分钟 教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”,是在一个“太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:“这美丽的南国的树!” 作者第二次来到“鸟的天堂”,是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态──大、小、花、黑;还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑;最后,又专写了一只画眉鸟,

采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵自己喜欢的部分; 2、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语; 3、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会课文描写景物静态和动态的方法; 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美。 重点1、学习生字词; 2、正确、流利、有感情地朗读课文; 3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

《认识键盘大家族》教学设计

《认识键盘大家族》教学设计 一、学情分析 在此之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠标操作,为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明,大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣,因此,我在课堂上将理论与实践相结合,让学生体验收获,培养学生的信息素养。针对本班有部分学生对计算机基本操作已比较熟练,因此,在教学中应尊重学生由于基础不同而存在的差异,让每个学生在原有的基础上,在不同的起点上获得最优发展。 二、教材分析 《认识键盘大家族》这节内容是海南出版社出版的《信息技术》教材第一册的第五课,是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇,也是今后学习汉字录入的基础。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 三、教学目标 结合我校学生情况,本课教学目标如下: 知识与技能:1、让学生认识熟悉键盘的分布:即主健盘区、功能键区、编辑键区、和数字键区及各分区中按键的功能,特别是BackSpace(退格)、Enter(回车)、Caps lock(大小写转换)、Shift(上档)键、双字符键、shift键、Back Pace键。 2、初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领。 3、通过本节课学习,学生能初步掌握键盘的指法操作、击键的姿势、要领认识熟悉键盘的分布及各分区中按键的功能。

过程与方法:以分层练习为任务,让学生根据自己对键盘的熟练程度,选择不同的练习任务进行学习,面向全体,让各层次学生都对键盘有进一步认识,操作能力得到提高。 情感与价值观:通过本节课学习能让学生在相互协作的过程中,增强交流,培养学生互帮互助的情感。同时通过学习,使学生对键盘有一定的了解,激发学生学习计算机的浓厚兴趣 四、教学重难点分析 1、教学重点:认识键盘的分区及各分区中按键的功能,特别是正确使用主键盘区: BackSpace(退格)、Enter(回车)、Caps lock (大小写转换)、Shift(上档)键; 2、教学难点:双字符键、shift和Back Pace键; 五、教学方法: 这节课主要采用以下方法: 讲授法:师在授课过程中用此方法介绍键盘的发展、种类、分区及Caps Lock、Backspace、Enter、空格、Shift等键的功能使用方法; 自主探究法:学生自主探究操作通过键盘输入数字、大小写字母、特殊符号等。 实践法和交流讨论法:在授课过程让学生自主实践操作键盘各分区各按键的使用及在生生、师生之间相互交流讨论学习方法。 六、教学准备 1、网络多媒体电脑室 2、相关教学课件3、键盘图片 七、教学过程 (一)激发兴趣,揭示课题 师:通过前面的学习,我们已能熟练的掌握了鼠标的基本操作,能指挥计算机“干活”。但很多时候光靠鼠标操作,无法实现、满足

逆向教学设计(精编文档).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 逆向思维训练教学设计 【教学目标】让学生学会逆向思维,培养创新意识,提高创新技能 【教学重点】 1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 【教学方法】发现法、讨论法、竞赛法、训练法 【教学过程】逆向思维也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于"反其道而思之",让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时,而你却独自朝相反的方向思索,这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实,对于某些问题,尤其是一些特殊问题,从结论往回推,倒过来思考,从求解回到已知条件,反过去想或许会使问题简单化。 案例一:司马光砸缸 有人落水,常规的思维模式是"救人离水",而司马光面对紧急险情,运用了逆向思维,果断地用石头把缸砸破,"让水离人",救了小伙伴性命。案例二: 有一道趣味题是这样的:有四个相同的瓶子,怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢?可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么,办法是什么呢?原来,把三个瓶子放在正三角形的顶点,将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置,答案就出来了。把第四个瓶子"倒过来",多么形象的逆向思维啊! 案例三: 日本是一个经济强国,却又是一个资源贫乏国,因此他们十分崇尚节俭。当复印机大量吞噬纸张的时候,他们一张白纸正反两面都利用起来,一张顶两张,节约了一半。日本理光公司的科学家不以此为满足,他们通过逆向思维,发明了一种"反复印机",已经复印过的纸张通过它以后,上 面的图文消失了。重新还原成一张白纸。这样一来,一张白纸可以重复使用许多次,不仅创造了财富,节约了资源,而且使人们树立起新的价值观:节俭固然重要,创新更为可贵。智力思维训练题: abcde所代表的省份 对地理非常感兴趣的几个同学聚在一起研究地图。其中的一个同学在地图上标上了标号a、b、c、d、e,让其他的同学说出他所标的地方都是哪些城市。 甲说:b是陕西。e是甘肃;乙说:b是湖北,d是山东;丙说:a 是山东,e是吉林; 丁说:c是湖北,d是吉林;戊说:b是甘肃,c是陕西。这五个人每人只答对了一个省,并且每个编号只有一个人答对。你知道abcde分别是哪几个省吗? 答案:假设甲说的第一句话正确,那么b是陕西,戊的第一句话就是错误的,戊的第二句话就是正确的;c是陕西就不符合条件。甲说的第二句话正确。那么e就是甘肃。戊的第二句话就是正确的,c是陕西。同理可推出a是山东,b是湖北,c是陕西,d是吉林,e是甘肃。篇二:逆向思维训练教学设计 附: 教学目标:让学生学会逆向思维,培养创新意识,提高创新技能 教学重点:1.学会逆向思维方法 2.掌握逆向思维技巧 教学设想:分五步:第一步明理示向,第二步示例明样,第三步现演树样,第四步示范促壮, 教学过程:

《认识键盘》教学设计2篇

《认识键盘》教学设计2篇 Teaching design of understanding keyboard

《认识键盘》教学设计2篇 前言:小泰温馨提醒,信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称,主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1:《认识键盘》教学设计 2、篇章2:《认识键盘》教案 篇章1:《认识键盘》教学设计 课题认识键盘 教学目标 1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称 2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符; 3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习信息技术的快乐,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。

教学重点 认识使用主键区的几个控制键──enter、backspace、 shift和capslock。 教学难点双字符键,shift和backspace。 教学过程 一、谈话激趣,揭示课题 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习键盘(板书) 二、演示观察,认识四区(出示键盘分区图) 师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗? 生:四个部分。 师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?

《认识键盘》教学教案

《认识键盘》教学教案 教学目标 1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称 2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符; 3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习信息技术的快乐,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣。 教学重点 认识使用主键区的几个控制键──Enter、BacSpace、Shift和Capslc。 教学难点双字符键,Shift和Bacspace。 教学过程 一、谈话激趣,揭示课题 同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习键盘(板书) 二、演示观察,认识四区(出示键盘分区图) 师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?

生:四个部分。 师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗? 师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,功能键区名称中对应的作选择。(指名说)师让生在自己的键盘上找到四区,和同位合作认识四区的位置和名称。 三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键 1、主键盘区(出示主键盘区图) 师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。 师:通过读这一段,你学懂了什么? 生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成; 生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。 生3:(补充说)我知道双字符键共有21个; 生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。 同学们说的都很好,师作适当的表扬。 师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键? 生:发现了很多。 师:你们也想一起认识它们吗?

《再次认识键盘》教学反思

《再次认识键盘》教学反思 这一节课上完下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。 键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力,安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。 直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。 1、教学主键盘区 教学字符键:因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:尝试自学(让学生读读、划划、议议)----反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?)。让学生觉得自学这段我能行!激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。 2、教学光标控制区 这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示,然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别, 3、教学小键盘 这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。 在整个教学过程中,注重过程,各环节逻辑而严密,生生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

教学设计万能模板

教学设计万能模板 一、教学目标: 根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是: (1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____ (2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____ (3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____ 二、教学的重点和难点: 本课的教学重点:通过____学生能够掌握____ 本课的教学难点:通过____发展/提高学生____ 三、教学方法: 主要采取的教学方法:引导启发法。 在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。 四、教学过程: (一)导入新课 本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等 (具体怎么导入,需要简单阐述) 这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。 (二)讲授新课 在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下: (讲授第一维目标)

通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。 这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下: (讲授第二维目标) 通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习 根据各科目自行设计 (四)小结 (五)作业布置 布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。 五、板书设计 板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。 本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、比拟(又名比体,分为拟人、拟物)、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、寄寓(寄托)、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名顶针、联珠)。

三年级信息技术--认识键盘教学设计

《认识键盘》教学设计 一、教学目标 知识目标: 1.了解键盘的四个分区。 2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。 3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。 技能目标:熟练运用主键盘输入字符。 情感、态度与价值观目标:初步体验键盘输入的重要性,培养学生的学习兴趣,提高学生的键盘输入水平。 二、教学重点与难点 【重点】:主键盘区的四个控制键:Enter、Backspace、Shift和Caps Lock 作用和使用方法。 【难点】:掌握Caps Lock键的使用。 三、教学设计说明 《认识键盘》是键盘学习的第一课时,本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘,为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘,了解四个分区,掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入,激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试,自我解决的原则,老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘,了解学生对键盘的熟悉程度,进而由学生在数键盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法,用一组闯关游戏抛出问题,让学生去试,

去研究。整个教学过程中,以任务作驱动,先让学生去尝试,然后学生自主地发现问题,解决问题。学生在不断地尝试中,感受成功,体验学习计算机的快乐。 四、教学过程 一、谜语导入,激发兴趣 师:大家喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,想猜吗?谜面是这样的: 有户人家真奇怪,房子区域分四块。 有的面积大,有的面积小; 有的成员多,有的成员少。 别看它们不起眼,使用电脑离不了。 (打一电脑组件)(课件出示) 大家同意吗?对,谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。(出课题) 【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入,激发学生学习兴趣,并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。 二、自主探索,熟悉键盘 (一)触摸键盘整体感知 师:现在我们就一起和键盘来一次亲密接触!下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来,仔细观察一下,键盘上都有哪些键?(……)平时你都用过哪些键?那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗?数数看!(学生

英语逆向教学设计探索

英语逆向教学设计探索 ——以Module one Unit 2 Travelling Around the World 为例 上海市晋元高级中学姚培骊 摘要逆向设计是一种以学习目标引导的,以学习结果为导向的教学设计。学习目标 不以教材为依据,而以学科核心素养和学科课程标准为依据,学习结果表现为对知识进行意义理解,并能有效地将知识和技能迁移于新情境中。 关键词逆向设计学习结果理解 目前通常的教学设计是:依据课程标准或者教材内容确定学习目标,围绕学习内容 设计教学活动,最后检测学习目标是否达成。初看起来这种设计没有问题,但仔细推敲,疑问不少:学习目标达成的预期学习结果( Desired Results)是什么?学生取得预期学习结果的评量证据 (指标)是什么?学习活动是否能帮助学生取得预期的学习结果? 在这些问题的驱使下,我以格兰特?威金斯和杰伊?麦克泰( Grant Wiggins and Jay McTighe)的《Understanding by Design》—《追求理解的教学设计》(华东师范大学出版社2017 年3 月出版中文版) 为学习范本,开始了对重视理解的教学设计的探索。 一、逆向设计 美国教育评量( Assessmen)t 学者威金斯和麦克泰在《Understanding by Design》中强调教学的逆向设计( Backward Design),强调课堂、单元和课程在逻辑上应该从想要达到的学习结果导出,而不是从我们所擅长的教法、教材和活动中导出。〔1〕墨尔本大学教授约翰·哈蒂( John Hatte)在《可见的学习》中也强调:学习起始于“逆向设计”——而不是起始于教科书、备受喜欢的课或久负盛名的活动。学习从教师(最好还有学生)了解期望的结果(对应于学习目的的成功标准)开始,然后逆向运行到学生开始上课的状态。〔2〕这种逆向设计是适合于培养英语核心素养的一种教学设计,它属于成果导向教育( Outcome Based Education,简称OBE)理论指引下的教学设计。成果导向教育自1981年由斯派迪(William G Spady)创设以来,受到国内外教育学界的追捧。OBE理念的基本原理是:所有学习者均成功(Success for All) 〔3〕 英语教学设计如果采用成果导向理论下的逆向设计,就不能像通常那样依据教材内容来确定学习目标,而要依据学科核心素养和英语课程标准来确定学习目标,考虑什么学习结果可以表示达成目标,需要制定学生获得学科核心素养的评量标准,学习过程和教学方

小学信息技术公开课教案《认识键盘》教学设计

小学信息技术公开课教案《认识键盘》教学设计 教学目标:1、了解键盘的分区,掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律;2、学会使用几个常用的控制键,能在“写字板”中输入字符;3、通过认识键盘,感受成功,让学生体验到学习计算机的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点:认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和Capslock。教学难点:双字符键,Shift和Backspace。教学准备:课件,文档。教学过程:一、谈话激趣,揭示课题同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课:认识键盘(板书)二、演示观察,认识四区(出示键盘分区图)师:同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?生:四个部分。师:同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。(指名说)生1:主键盘区;生2:小键盘区;生3:功能键区;生4:光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区,和同桌学生合作认识四区的位置和名称。三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键1、主键盘区(出示主键盘区图)师让生看主键盘区的第一段文字,读

读、划划、议议。师:通过读这一段,你学懂了什么?生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说得都很好,师作适当的表扬。师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?生:发现了很多。师:你们也想一起认识它们吗?让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(P)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)师让生分别输入自己姓名的汉语拼音,然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift 键”,然后说说发现了什么。小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1:我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。组2:我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再敲又灭了。生:(补充说)我发现灯亮后,我再输入我名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯灭了后,输入的字母又回到了小写的状态。组3:我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4:我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,还可以输入大写字母。生:(补充)我发现Shift 有两个,作用是一样的。师让生根据汇报结果,让生练习操作:练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完。2、光标控制区(出示课件演示各个键的名称及功能)让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察

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