高校基本乐理教学的实践探讨

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高校基本乐理教学的实践探讨

作者:陈遥

来源:《北方音乐》2016年第09期

【摘要】作为高校音乐专业的基础课和必修课,基本乐理课程的有效开展能够极大促进学生学习音乐知识、系统性地掌握音乐技巧、培养学生音乐素质,能够对学生未来的音乐艺术道路产生巨大的影响。本文依据高校音乐专业基本乐理的实际教学情况,从基本乐理的教学目标出发,针对学生的学习特点,采用创新型的实践教学方法,以引导学生积极掌握基本乐理的知识,不断培养学生的音乐学习兴趣,保证学习质量。

【关键词】高校;基本乐理;教学;实践

当前高校基本乐理的教学中,由于师资力量分布尚不均衡、教学思维和方式过于陈旧等原因,部分高校依然存在着学生对音乐学习兴趣不高、基本乐理教学效率和质量普遍偏低等不良现状,这些问题若得不到及时有效的解决,将会严重影响学生对音乐艺术的进一步探索,并制约我国音乐事业的健康发展。因此,在新的时期,高校基本乐理的教学应当结合时代发展的要求,明确教学目标,强调基本乐理教学的关键作用,不断实践创新型的教学方式,例如重视教学环节的有效衔接、注重教学与实践的结合、针对学生特点因材施教等方法,不断提升基本乐理的教学质量。[1]

一、重视基本乐理教学环节的有效衔接

(一)合理利用基本乐理教学的规律

对于高校基本乐理教学来说,实事求是、循序渐进是其基本规律,科学合理地利用基本乐理教学的规律,才能有效保证基本乐理的教学质量,并提升教学效果。在教学过程中,可通过综合运用多种教学工具和手段,讲授高校基本乐理的基础知识和技巧,利用实事求是、循序渐进的规律,利用现代化的教学辅助工具,培养学生学习基本乐理的兴趣,激发学生的音乐潜能,同时要突出基本乐理教学的重点内容,让学生分清主次,加强学习效果,在实践过程中灵活运用所学音乐知识。

(二)健全高校基本乐理教学体系

健全高校基本乐理教学体系,才能促进学生深入浅出地进行系统学习,保证学习质量。由于高校基本乐理包含的课程多样,所涉及的门类和概念众多,导致学生面临较多的学习内容,因此,需要建立起完善的基本乐理教学体系以呈现出系统性的基本乐理知识学习内容,帮助学生良好展开课程学习,通过多种多样的教学方式,全面掌握基本乐理教学内容,提高音乐教学质量。

(三)重视高校基本乐理课程的内在联系

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