进行历史自主学习的几点建议

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/cd13221095.html,

进行历史自主学习的几点建议

作者：覃宁

来源：《散文百家·下旬刊》2017年第05期

摘要：素质教育是当今教育体制的一个发展方向，课堂早已不是原来那种教师填鸭式的

方式，教育界专业人士更加注重学生们自主学习的能力。自主学习对知识的吸收效果和速度会高于教师教授。在自主学习的过程中，学生们可以找到适合自己的方法，及时发现问题，有效提高学习效率。

关键词：初中历史；课堂教学；快乐自主

虽然自主学习是现在教育体制推行的重点，但是初中生对自主学习的把握和自主学习能力的高低不一，且岁学习的认知不太明确，有可能缺乏热情，推行自主学习可能具有一定的难度，这就需要教师在学生学习过程中加以引导，在此，笔者将对如何进行历史自主学习提出几点建议。

一、科学导入，有效激发学生的求知欲

教学实践证明，兴趣是学生最好的老师。在课堂教学中恰当地处理好导入环节，能够极大的激发学生的好奇心和求知欲，调动学生自学的积极性，形成解决问题的思维意向。当然，历史课堂教学的导入方法颇多，如讲故事法、谈诗词法、故典成语法、再现历史画面法等，其中，再现历史画面具有很强的鼓动性。如八年级上册第二课《第二次鸦片战争》中，我在课前几分钟，通过多媒体播放《火烧圆明园》的录像，主要截放火烧前圆明园的状观富有和火烧过程与结果的片段，当学生看到独具匠心的建筑精粹倾刻间变成断壁残垣时，在愤怒、婉惜的情感驱动下，会提出种种疑问：万园之园的圆明园为什么会被火烧？是谁犯下这样的滔天罪行？在这种我要答案的强烈要求下，学生的学习兴趣就会自然而然地提升到一种境界，这种境界将会给紧接的教材内容自学打下良好的基础。

二、明确目标，让学生有的放矢

课本是教学之本，学生大部分知识来自于课本，根据初中生的认知特点，在课堂教学开始时，根据教学内容，面向全体学生提出明确、具体、全面的学习目标，让学生有针对性地进行下面的学习活动，可以有效的改变因漫无目标而引起的学生消极的学习态度和被动的学习过程。如在七年级下册第四课《科举制的创立》教学中，当把学习目标展示后，学生就会非常清楚的知道，只要把科举制在隋唐期诞生和完善的过程及对社会的影响三个目标完成，就等于把本节课内容掌握了，那么这三个目标就成为学生下面学习活动的动力。为了成功，学生就会集中精力，紧紧围绕三个目标把下面的学习过程有质量地进行下去并完成。但注意，教师在结合课标和教材内容的基础上设计学习目标时，易少不易多，易小不易大，要让学生能理解，并让