《项羽之死》练习题及答案
《项羽之死》练习题
1. 下列加点字的注音正确的一项是 ( )
A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī) 数阕(què) 田父(fù)
B.麾下(huī) 骑能属．者(shǔ) 唱和(hè) 刈旗(yì)
C.揣度(duó) 溃围(kuì) 瞋目(chēn) 坐骑(qí)
D.舣船(yǐ) 创伤(chuàng) 披靡(mí) 绐骗(dài)
2. 对下列加点词意义判断正确的一项是 ( )
A．有美人名虞，常幸．从幸：宠幸骑能属．者百余人耳属：随从
B．田父绐．曰:“左”绐：欺骗然今卒．困于此卒：最终
C. 期．山东为三处期：期待项王身亦被．十余创被：遭受
D. 项羽乃复引．兵而东引：率领籍独．不愧于心乎独：唯独
E. 若．非吾故人乎若：如果直．夜溃围南出直：当
3. 下列加点词词类活用相同的一组是 ( )
A．项王军壁垓下岸土赤而壁立 B．项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江
C．夜闻汉军四面皆楚歌项王则夜起 D．亦足王也纵江东父兄怜而王我
4.下列加点词古今义基本相同的项是（）
A. 期山东为三处于是项王乃悲歌慷慨
B.江东虽小,地方千里吾骑此马五岁
C. 左右皆泣，莫能仰视吾知公长者
D. 骓不逝兮可奈何汉军皆披靡
5. 下列加点词意义都相同的一组是（）
A. 此天之亡我汉军乃觉之
B. 虞兮虞兮奈若何吾为若德．
C. 纵江东父老怜而王我项王瞋目而叱之
D. 平明，汉军乃觉之乃有二十八骑
6.下列句式都相同的一组是 ( )
A.此项王也/非战之罪也麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳
B.然今卒困于此/洎牧以谗诛汉军不知项王所在/不忍杀之，以赐公
C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人
D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中籍独不愧于心乎/汉军至，无以渡
7. 下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是( )
①直夜溃围南出，驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在
④复斩汉一都尉⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人
A. ①③⑤
B. ②④⑥
C. ①③④
D. ②⑤⑥
8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是( )
A. 大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好，这也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。
B. 项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己计不能逃脱，认为这是上天要自己灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。
C. 项羽面对重重包围的汉军，把骑兵分成四队，面朝四个方向，杀掉了一名汉将和督尉，共杀死有百八十人，以证明自己“此天之亡我，非战之罪”的论断。
D. 项羽是有机会逃生的,乌江亭长正停船靠岸等在乌江。但他想到自己和江东子弟八千人渡江西征,如今没有一个人回去,愧见江东父老。于是赠马亭长,宁死不辱。一个知耻重义的末路英雄形象跃然纸上。
9. 翻译：
（1）项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”
(2)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
阅读下面一段文言文，完成10—13题。
太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”,又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”。位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐,奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤，而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!
10．原文中最能表现司马迁的观点的句子是那一句？（用原句回答）
11．既然批评他“谬”为何将他纳入本纪？（用原句回答）
12．你如何评价项羽这一人物?
13.对这篇文章评析最恰当的一项是( )
A．司马迁认为项羽的功业表现在“非有尺寸，乘势起陇亩之中”，“政由羽出，号为‘霸王’”；他的过失表现在他“怨王侯叛己”“自矜功伐”“不师古”。叙事简要，极富概括性。
B．司马迁认为项羽的主要过错是“身死东城，尚不觉寤而不自责”，且行文中含有责备与痛惜之情，使文章文情并茂。
C．这篇文章对项羽一生的功过褒贬失当——褒多于贬；反映了司马迁对这位失败英雄的偏爱和敬重。
D．这篇文章对项羽的一生作了总的评价，既赞扬了项羽的灭秦之功，又指出他“自矜功伐”等方面的过错，显示了司马迁评价历史人物实事求是的公正态度。
14．下列加点字的注音正确的一项是( )
A．垓．下(ɡāi)乌骓．马(zhuī)数阕．(kuí) 美人和．之(hè)
B．麾．下(huī) 五千骑．(qí)田父．(fù) 斩将刈．旗(yì)
C．自度．(duó) 能属．者(zhǔ)溃．围(kuì) 瞋．目叱之(chēn)
D．披靡．(mǐ) 怜而王．我(wànɡ)潦．缩（lǎo）十余创．（chuànɡ）
15．从词类活用看，下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项是( )
A．直夜溃围南．出 B．项王则夜．起
C．于是项王乃欲东．渡乌江 D．且籍与江东子弟八千人渡江而西．
16．下列句中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )
A．江东虽小，地方
．．为三处。
．．千里。 B．令四面骑驰下，期山东
C．项王泣数行下，左右
．．皆泣。 D．我何面目
．．见之。
17．下列句中加点字解释不正确的一项是( )
A．时不利兮骓不逝．逝：奔驰 B．项羽乃复引．兵而东引：率领
C．然今卒．困于此卒：却 D．马童面．之面：面对
18．选出加点词意义和用法相同的一项( )
A．①项王乃．大惊曰②平明，汉军乃．觉之
B．①以．故汉追及之②乃分其骑以．为四队
C．①汉围之．数重②乃分军为三，复围之．
D．①吾为．公取彼一将②天之亡我，我何渡为．
19.对下列加点词意义判断有误的一项是( )
A．有美人名虞，常幸．从幸：宠幸 B．骑能属．者百余人耳属：随从
C．田父绐．曰“左”绐：欺骗 D．然今卒．困于此卒：最终
20.对加点实词意义判断不正确的一项是( )
A．力拔．山兮气盖世拔：撼动 B．直．夜溃围南出直：当
C．籍独．不愧于心乎独：唯独 D．若．非吾故人乎若：你
21．下列句中加点字解释不正确的一项是( )
A．时不利兮骓不逝．逝：消逝 B．项羽乃复引．兵而东引：率领
C．平明
．．，汉军乃觉之平明：天亮 D．所当者破，所击者服．服：臣服
22. 下列句中加点词解释不正确的一项是( )
A.项王军壁．垓下壁：修筑营垒，退守
B.期．山东为三处期：约定
C.项王身亦被．十余创被：遭受
D.吾为若德．德：感激
23．下列加点词词类活用不同的一组是( )
A．夜闻汉军四面皆楚歌
．．身．七十余战 B．项王乃复引兵而东．歌．数阕，美人和之C．令诸君知天亡．我复聚其骑，亡．其两骑耳 D．且籍与江东子弟八千人渡江而西．马童面．之
24.下列加点词词类活用相同的一组是 ( )
A．项王军壁．垓下岸赤而壁．立 B．项王乃复引兵而东．于是项王乃欲东．渡乌江C．夜．闻汉军四面皆楚歌项王则夜．起 D．亦足王．也纵江东父兄怜而王．我
25. 下列加点词意义和用法相同的一组是( )
A. 是何．楚人之多也大王来何．操
B. 吾为．公取彼一将天之亡我，我何渡为．
C. 汉军不知项王所．在道之所存，师之所．存也
D. 若．非吾故人乎海内存知己，天涯若．比邻
知识补充：
项羽是我国历史上极富传奇色彩的英雄人物，和他有关的许多事迹后来逐渐演化为成语。在一人身上发生这么多的成语故事，实属前无古人，后无来者。
拔山扛鼎《史记·项羽本纪》：“力能扛鼎，才气过人。”又：“于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。’”拔起大山，举起重鼎。形容力气很大。
取而代之公元前 210 年，秦始皇巡游经过会稽（今江苏苏州），项羽也随众人前往观看。观望中，项羽不禁脱口而出：“彼可取而代之也。”
先发制人陈胜起义后，会稽太守殷通也想乘机反秦，他于公元前 209 年 9 月召见项羽时说：“现在是灭秦的好时机。我听说先发制人，后发则被人所制，我想和你早点共同起兵。”出身贵族的项羽岂肯委身于人下，按照计划，项羽杀死了声称“先发制人”的殷通，收集了他的部下，公开树起了起义大旗。
破釜沉舟以一当十公元前 208 年，秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿，项羽率兵前往解救。为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。项羽率军断秦军粮道，与秦军进行了九次激烈的较量，“楚战士无不以一当十” 。秦损兵折将，项羽乘胜追击，逼使章邯率其残部投降。
项庄舞剑，意在沛公项羽在鸿门设宴招待汉高祖。在宴会上，项羽的谋士——亚父范增几次示意项羽击杀汉高祖，但项羽因不忍而不予理会。于是，范增便让项庄以舞剑助兴为名，想借机刺杀汉高祖。汉高祖的谋臣张良看到形势紧迫，就出外召樊哙说：“现在项庄拔剑舞，其意常常在沛公。”于是樊哙带剑拥盾进入宴会厅，指斥项羽不守信义，项羽被樊哙的气势所折服，汉高祖借机脱离险境。
妇人之仁《史记淮阴侯列传》：“项王见人，恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮，至使人有功，当封爵者，印刓弊，忍不能予。此所谓妇人之仁也。”
沐猴而冠衣锦夜行居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可都以霸。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。
指夜里穿着华丽的衣服走路，比喻不能在人前显示荣华富贵。
四面楚歌夜间军营四面皆楚歌，项羽大惊，见大势已去，率众杀出重围，逃至乌江边，因自觉“无颜见江东父老”，项羽有船不渡，自刎身亡。
霸王别姬姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。
江东父老父老：父兄辈人。泛指家乡的父兄长辈。无颜见江东父老
卷土重来卷土:卷起尘土;形容人马奔跑.比喻失败之后重新集结力量反扑过来;或重新恢复势力.
楚河汉界项羽和刘邦定约，平分天下，鸿沟以西的地方划归汉，鸿沟以东的地方划归楚。楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。
付之一炬《阿房宫赋》：“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”付：交给；之：它；炬：火把；一炬：一把火。给它一把火烧光。指用火烧毁。
《项羽之死》参考答案
1.答案：C（A 父fǔ B.属zhǔ D. chuāng）
2.答案：B ( A.幸：受宠幸 C.期：约定 D.难道 E.若：你)
3.答案：C (C.名作状，在夜里 A.名作动/名作状 B.名作动/名作状 D.名作动/使动)
4.答案：D （A.山的东面/情绪激昂 B.土地方圆/五年 C.身边侍从/忠厚长者）
5.答案：B (B.你 A.主谓之间，取独/代词，这件事 C.表顺承/表修饰 D.才/只)
6.答案：A
7.答案：B
8. A （“沉溺声色”不妥）
9. 翻译：
（1）项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”
项王就说：“我听说汉王用金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”
(2)然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
但是现在却最终被困在这里，这是上天要使我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊。
10.答案: 乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉!
11.答案:位虽不终，近古以来未尝有也
12答案:霸王别姬,英雄儿女情长；乌江刎颈,壮士慷慨悲歌
13.答案：D
【翻译】
太史公说：我从周生那儿听到过，说是“舜的眼睛有两个瞳人”。又听说项羽也是双瞳人。项
羽难道是舜的后代么？为什么他崛起得这样迅猛呢？那秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难反秦，一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。待到项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，放逐义帝而自立为王，反怨恨王侯们叛离了他，这就说不过去了。以功自负，强逞个人智慧而不效法古人，认为自己干的是霸王的事业，想凭着武力征讨来谋夺、统制天下，五年的时间便丢掉了国家政权，自身也死在东城，还不醒悟，又不自我责备，这就大错特错了。却说什么“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不荒谬吗？
14．答案 C 解析A．“阕”读què；B.“骑”读jì，“父”读fǔ；D.“创”读chuānɡ
15．答案 D 解析D．名词用作动词。A、B、C为名词作状语。
16．答案 D
17．答案 C 解析终于。
18．答案 C
19. A 受宠幸 20. C 难道 21. A 奔驰 22. D 恩惠，人情
23. C （A 名词作动词；B 名词作动词；C 使动用法/无活用；D 名词作动词）
24. C （A 名词作动词/名词作状语；B名词作动词/名词作状语；C 名词作状语；D名词作动词/使动）
25. C （A为什么/什么；B 替，给，介词/句末语气词；C 所+动词结构；D 你，代词/像）
公开课教案《项羽之死》
公开课教案 《项羽之死》 林艳 教学设计： 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象上。 教学目标： 知识与能力：欣赏与评价人物形象。 过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。 教学重点：人物形象分析鉴赏。 教学难点：评价人物，得出启示。 教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入 当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。 二、初步感知人物形象 1．复述课文内容。 2．梳理情节。 提问：从司马迁的记载来看，垓下之战的过程可分为三个阶段，我们用三个短语来概括 这三个场景，可以怎样概括？ 板书：垓下之围、东城快战、乌江自刎 三、深入探究人物形象
司马迁通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡，不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面，让我们一起细细品读这三个场景，使心中的项羽血肉丰满起来。 （一）垓下之围（师生对话，教师解读点拨） 1．教师范读第一段 2．这段文字中最令人印象深刻的场景项羽的慷慨悲歌，展现了项羽什么样的性格？ （项羽这个豪爽勇猛的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的《垓下歌》，哀叹时运不济，诀别名骓美人，为项羽的形象增添了一段柔情。展现了他多情善感的一面。也将他有心保护心爱之人和心爱之物却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。） 3．我们想象一下，曾让所有诸侯膝行而前，莫敢仰视的盖世英雄，现在却唱着悲壮哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能让人不平添几分感伤？但也有人据此说项羽此时所心痛的只女人和宝马，你们同意这个看法吗？为什么？ （项羽作为一名曾经号令天下的霸王，现在却四面楚歌、穷途末路，他所心痛的绝不只是女人和宝马，更有自己的英名、霸业还有和自己并肩作战的江东子弟。多情自古伤离别，何况别的又是最爱：江山、美人、霸业、英名等，崛起于垅亩、拔山扛鼎、破釜沉舟、征战八载未尝一败的西楚霸王此时的心情应是极其沉重复杂的。） 4．此时最能表现项羽这种复杂心境的一个动词是什么？最能烘托当时悲凉气氛的动词是哪一个？ （“泣”，极其传神地表现项羽内心难言的情感。男儿有泪不轻弹，更何况是西楚霸王？“泣数行下”，这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪，渲染出英雄末路的悲凉。随从将士的“泣”，写尽了他们心中的不忍，也写尽了霸王的悲惨处境。） 5．这首《垓下歌》我们应该怎么读，才能再现项羽当时的心境和处境呢？ 6．生读《垓下歌》，师点拨，生再读。 （二）东城快战（学生用点评法把握人物性格、形象） 1．生自由朗读二、三两段。 2．这个片段又着重展现了项羽哪个侧面的形象？请大家仔细品味这两段文字，在最打动你的句子或词语旁边作一些点评。 如学生点评不到位则补充提问： ①项羽反复强调“此天之亡我，非战之罪也”（请生翻译，判断句式），你们能体会此时项羽的心理吗？ （对自己的战斗能力充满自信，虽知失败已是定局但仍然自负勇力。他到此刻仍不明白失败的真正原因，认为一切是天命的安排，认输不服气。） ②项羽说“为诸君快战”，快是什么意思？（痛快、畅快，《琵琶行》中即有“快弹数曲”的用法。）为什么说“快战”而不是“决战”？
项羽之死练习题及答案
《项羽之死》练习题 1. 下列加点字的注音正确的一项是 4?下列加点词古今义基本相同的项是（ 5. 下列加点词意义都相同的一组是 6. 下列句式都相同的一组是 A. ①③⑤ B.②④⑥ C.①③④ D.②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是 （） A. 大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠 幸的虞姬不知如何是好，这 也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。 B. 项王率领部下壮士八百多人，趁夜突破重围，因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。项王自己计不能逃 脱，认为这是上天要自己 灭亡，决不是作战的过错。这深刻揭示了项羽性格中的弱点。 C 揣度(du ? 溃围(ku 1) 瞋目（ch 密） 坐骑(q 1) D.舣船(y 1) 创伤(chu eng) 披靡(m 1) 绐骗（d ① 2. 对下列加点词意义判断正确的一项是 （ ) A . 有美人名虞，常幸.从 幸: 宠幸 骑能属者百余人耳 属: 随从 B . 田父绐曰：“左” 绐: 欺骗 然今卒困于此 卒: 最终 C. 期山东为三处 期: 期待 项王身亦被十余创 被: 遭受 D. 项羽乃复引.兵而东 引: 率领 籍独不愧于心乎 独: 唯独 E. 若非吾故人乎 若: 如果 直夜溃围南出 直: 当 骑能属者（sh u ） 刈旗(y i) 唱和(h e) B.麾下(hu i 3.下列加点词词类活用相同的一组是 ( ) A.垓下(g ci) 乌骓(zhu i) 数阕(qu e) 田父(f u) A .项王军壁垓下 岸土赤而壁立 B .项王乃复引兵而东— 于是项王乃欲东渡乌江 C.夜闻汉军四面皆楚歌 项王则夜起 D .亦足王也 纵江东父兄怜而王我 A.期山东为三处 于是项王乃悲歌慷慨 B ?江东虽小?地方千里 吾骑此马五岁 C.左右皆泣，莫能仰视 吾知公长者 D.骓不逝兮可奈何 汉军皆披靡 A.此天之亡我 汉军乃觉之 B.虞兮虞兮奈若何 吾为若德. C.纵江东父老怜而王我 项王瞋目而叱之 D.平明，汉军乃觉之 乃有二十八骑 A.此项王也/非战之罪也 麾下壮士骑从者八百余人 /骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛 汉军不知项王所在/不忍杀之，以赐公 C 左，乃陷大泽中/项王军壁垓下 天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中 籍独不愧于心乎/汉军至，无以渡 7. 下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是 () ①直夜溃围南出，驰走 ②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉 ⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人
项羽之死(原创教案)
项羽之死 学习目标： 1、巩固所学的文言基础知识（落实文言实词）。 2、分析项羽形象，学习评论历史人物的方法。 3、议论文写作练习。 第一课时 过程： 一、导入：背景音乐屠洪刚《霸王别姬》 提问：这首歌的歌名？指名写歌名 霸王是？姬是？（写出姓名） 我们已经在《鸿门宴》中见过项羽，今天我们再扩展阅读：项羽之死（屏幕）这篇《鸿门宴》的续集。 屏幕：项羽之死司马迁 二、自读课文后小组讨论落实文言实词： 屏幕： 1、根据解释按顺序找出相应文言词,在原文上标注序号: ⑴愤激悲叹的样子(慷慨﹑忼慨）⑵唱了几遍（歌数阕）⑶眼泪（泣） ⑷跟随（从）⑸罢了（耳）⑹欺骗（绐）⑺向东走（东） ⑻估计﹑考虑（度，duó）⑼八年（八岁）⑽亲身经历（身）⑾抵挡﹑抵敌（当）⑿攻击（击）⒀约定（期）⒁像草木随风倒下一样（披靡） ⒂瞪大眼睛（瞋目）⒃怎么样（何如）⒄土地方圆（地方） ⒅称王（王wàng） ⒆我渡江做什么呢？（我何渡为）⒇即使（纵）
﹙21﹚回头（顾） ﹙22﹚老朋友（故人）﹙23﹚成就成全你的功德（吾为汝德） ﹙24﹚难道（岂）﹙25﹚率领（将） 以下四个词见于“太史公曰”（P75相关链接一） 自夸功业（自矜功伐）以古代帝王为师（师古） 用来作证据或理由（引）错误差错（谬） 2、完成并订正课后习题二 3、思考、讨论节选部分的情节，用四字词语概括： 板书： 悲歌别姬（歌、泣——悲怆）儿女情长 垓下突围（溃围、斩将、刈旗）英雄气壮 乌江自刎（拒渡、赠马、赐头）慷慨悲壮 “天亡我，非战之罪”————执迷不悟（谬） 《项羽之死》结构分析： 垓下之围——东城快战——乌江自刎 情节和细节： 楚歌夜警、虞兮悲唱、阴陵失道、东城快战、拒渡赠马、赐头故人 三、评论项羽形象： “妇人之仁”失败 ⑴课后习题一： 1、四面楚歌之时，项羽惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣。有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？项羽慷慨悲歌表现了什么样的思想性格？ （不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”正是因为心疼那些追随自己征战如今有去无回的江东子弟，他才觉得有愧于江东父老，他才放弃了活下去的机会，最终不肯过江东。 项羽慷慨悲歌表现了他多情善感的性格特征。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的《垓下歌》。歌词悲壮哀婉，哀叹时运不济，诀别名骓美女，为项羽
《项羽之死》优秀公开课教案
人教版高二语文必修 5 课题：项羽之死 市级公开课教案 授课 2013 年 授课 时间 授课班级 高二（2）班 11月 19日 教师 一、教材分析 1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。单元的主题是“创造形象，诗文有别” 。 刘熙载《艺概》云： “太史公文，精神气血，无所不具。 ” 《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血” 。整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕， 表现他失败时的英雄气概。 既有霸王别姬的铁骨柔情， 又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。 整篇文字读来荡气回肠， 令人不免对这段传奇历史感慨万千， 对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。 2、作为自主赏析的 《项羽之死》，本文的语言、 文字难度不大， 故事性强， 因此在学生自主掌握字词、 疏通语句的基础上， 引导他们深入理解和把握文章 所他们的艺术形象，获得审美感受。 二、学情分析 《项羽之死》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师 的指导下通过自学掌握； 项羽是学生比较熟悉的一个历史人物， 课文情节简单 但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及 “以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握 “如何在课文中选用事例 ”和“如何运用事例 ”的方法，提高写作能力。 三、教学目标： （一）知识与技能： 了解司马迁多侧面、多角度的展示人物精神风貌，培养学生立足课本解读文章的能力；把握文章内容，掌握评价历史人物形象的方法；以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。 （二）过程与方法： 自由品读文本，师生共同研读、探究司马迁是怎样塑造项羽这一英雄人物的。 （三）情感态度与价值观： 1
《项羽之死》练习题及标准答案
《项羽之死》练习题及答案
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《项羽之死》练习题 1. 下列加点字的注音正确的一项是 ( ) A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī) 数阕(què) 田父(fù) B.麾下(huī) 骑能属．者(shǔ) 唱和(hè) 刈旗(yì) C.揣度(duó) 溃围(kuì) 瞋目(chēn) 坐骑(qí) D.舣船(yǐ) 创伤(chuàng) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. 对下列加点词意义判断正确的一项是 ( ) A．有美人名虞，常幸．从幸：宠幸骑能属．者百余人耳属：随从 B．田父绐．曰:“左”绐：欺骗然今卒．困于此卒：最终 C. 期．山东为三处期：期待项王身亦被．十余创被：遭受 D. 项羽乃复引．兵而东引：率领籍独．不愧于心乎独：唯独 E. 若．非吾故人乎若：如果直．夜溃围南出直：当 3. 下列加点词词类活用相同的一组是 ( ) A．项王军壁垓下岸土赤而壁立 B．项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江 C．夜闻汉军四面皆楚歌项王则夜起 D．亦足王也纵江东父兄怜而王我 4.下列加点词古今义基本相同的项是（） A. 期山东为三处于是项王乃悲歌慷慨 B.江东虽小,地方千里吾骑此马五岁 C. 左右皆泣，莫能仰视吾知公长者 D. 骓不逝兮可奈何汉军皆披靡 5. 下列加点词意义都相同的一组是（） A. 此天之亡我汉军乃觉之 B. 虞兮虞兮奈若何吾为若德． C. 纵江东父老怜而王我项王瞋目而叱之 D. 平明，汉军乃觉之乃有二十八骑 6.下列句式都相同的一组是 ( ) A.此项王也/非战之罪也麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛汉军不知项王所在/不忍杀之，以赐公 C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我，我何渡为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金/项王则夜起，饮帐中籍独不愧于心乎/汉军至，无以渡 7. 下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是( ) ①直夜溃围南出，驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③④ D. ②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是( ) A. 大敌当前，四面楚歌，项羽面对虞姬，慷慨悲歌。他认为自己有超世的气概，只是时运不济，对宠幸的虞姬不知如何是好，这也从另一个角度说明，沉溺声色是其失败的原因之一。
《项羽之死》教学设计(公开课)
《项羽之死》教学设计 教学目标： 知识与能力：欣赏与评价人物形象。 过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。 教学重点：人物形象分析鉴赏。 教学难点：评价人物，得出启示。 教学安排：一课时 教学步骤： 一、导入 刚才屠洪刚演唱的一曲《霸王别姬》荡气回肠，咏叹了西楚霸王——项羽在人生末路时的悲壮心情。项羽是司马迁在《史记》这幅色彩斑斓的历史画卷中刻画的最富悲剧色彩的英雄人物。虽然没有成为帝王，司马迁却把他写在了《史记》记帝王的“本纪”中，可见，司马迁是“不必成败论英雄”的。今天，我们通过《项羽之死》，来共同赏析司马迁笔下的悲剧英雄项羽的形象。 二、品读课文，把握形象 清代的文艺理论家、语言学家刘熙载在《艺概》中说：“太史公文，精神气血，无所不具。”我们就来看看文中通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，分别展现了项羽什么样的“精神气血”。 我们先来看第一个场面：垓下之围：重点写了“四面楚歌”和“霸王别姬”这两个连续性的事件。 请一个学生（杜涵凝）读课文，找出本段刻画项羽形象的句子。 1、正面描写： （惊—起--饮—歌—泣） 语言描写 侧面描写：左右皆泣，莫能仰视 2、从中可见项羽的形象： 在面对失败命运时英雄气短 怜惜美人的多情之人 “霸王别姬”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍的和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。项羽是一个勇猛豪爽的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情。“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也写尽了霸王的悲惨处境。 小结：第一段：垓下被围的困境 主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌 1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。 行动描写：（惊—起--饮—歌—泣）多愁善感 语言描写：霸王别姬：重情重义 2、从中可见项羽的性格： 第二段和第三段写东城快战。 动作描写：
项羽之死阅读训练
《项羽之死》配套练习 【基础积累】 1、给加点字注音，根据注音写汉字： 骓不逝( ) 田父绐曰“左” ()( ) 项王嗔目而叱之( )( ) 扛鼎之作( )为诸君溃围,斩将,刈旗( )( ) 项王身亦被十余创( ) 自刎( ) 自矜功伐( )歌数阕( ) 悲歌慷慨( ) 辟易数里( ) 项王自度不得脱( ) 汉军皆披靡( ) 所当无敌( ) 泥淖( ) 桂棹( ) 粘贴( ) 登载( )上不着天,下不着地( )黄澄澄( ) 无色无臭( ) xiāngqiàn()( ) 怅wǎng() 空méng ( )qiú( )曲wòchuò( )( ) 刚bì( )自用xiāo()勇善战jué( )别shè( )人心魄霸王别jī() 铁骨zhēngzhēng ()( ) 优róu( )寡断 2．下列加点字的注音正确的一项是 ( ) A.垓下(gāi)乌骓(zhuī)数阕(què) 田父(fù) B.麾下(huī)属垣有耳(shǔ) 唱和(hè) 刈旗(yì) C.揣度(duó) 溃围(kuì) 瞋目(chēn)坐骑(qí) D.舣船(yǐ)创伤(chuàng) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. C 3、下列加点字字音都不同的一组是 ( ) A.垓．下之围/尸骸．斩将刈．旗/狭隘．汉军皆披靡．/靡．费不期．而遇/祈．祷辟．易数里/辟．谣 B.溃．围/振聋发聩．美人和．之/暖和．瞋．目而叱之/．缜．密汉骑．追者/骠骑．将军田父．/果脯． C.被十余创．/．疮．痍自刎．而死/．蓊．郁自度．不得脱/书蠹．所当．无敌/长歌当．哭慷慨．/同仇敌忾． D.骑能属．者/属．意麾．下/法网恢．恢田父绐．曰/春风骀．荡庖．丁解牛/疱．疹喝叱．/炽．烈 3、. A 4、下列每组加点词意义和用法相同的一项是①( )②( )③( ) ①A．盖．以此得名也/力拔山兮气盖．世 B．若稍饰以．楼观亭榭/令骑将灌婴以．五千骑追之C．徙倚久之．而归/此天之．亡我,非战之罪也 D．大孤则．四际渺弥皆大江/于其身也，则．耻师焉 ②A．汉皆已得楚乎．/若非吾故人乎． B．天之亡我,我何渡为．/于是项王乃悲歌慷慨,自为．诗曰 C．纵江东父老怜而．王我/项王瞋目而．叱之 D．过夕乃．可饮/至东城，乃．有二十八骑
语文选修 项羽之死 课后题答案
项羽之死 整体感知 《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地层现他的性格。 第一段写垓下被围的困境。垓下之战，项羽首次尝到了失败的滋味，完全陷于被动地位，被汉军两面夹击，死伤惨重，粮草断绝，在汉军的重重围困下只好闭城坚守。这一段重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件。“四面楚歌”是张良和陈平有意的设计，让汉军夜晚唱楚地的歌谣，以瓦解楚军的士气。项羽听到楚歌之声，“大惊”，他显然受到震动，在感叹楚人何其多的时候，他已经预感到了败亡的结局。于是，项羽帐中夜饮，“慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍地和名骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。“垓下之围”刻画出项羽多愁善感的性格侧面。 第二段和第三段写东城快战。 第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段的前半部分写项羽的逃亡过程。项羽带领八百壮士夜间突围成功，出了垓下，一路逃亡，过了淮河之后只剩下一百多人，在阴陵受农夫欺骗误入沼泽，结果被汉军追上。项羽又带兵逃到东城县，此时只剩下二十八人，而追兵数千。这部分描写简明扼要，把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。这一段的后半部分写项羽在此绝境中说的一番话。项羽认为：“今卒困于此。此天之亡我，非战之罪也。”项羽在军事上由优势变为劣势，灭亡就在面前，他仍旧没有客观地分析自己用兵的过失，而一味归咎于天命，这表现了项羽的极端自负。战争的成败并不单纯取决于主将作战是否勇武，还需要知人善任、深谋远虑、处事果断，项羽一味强调自己先前的战功，反映了他的寡谋。项羽又言“今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也”。明知必死，项羽没有退缩，愿意拼死决战，这反映了他勇武豪爽的大丈夫气概；同时，他这样做仅仅是想再次证明自己的作战本领，又暴露出他的“匹夫之勇”。 第三段写项羽的东城溃围之战。这一段共写了项羽的三次行动：第一次行动在突围中斩了一员汉将，第二次行动吓跑了追上来的汉军骑兵将领赤泉侯，第三次行动再次突围，并斩了汉军都尉，杀了数十百人。这三次行动都从不同的角度刻画了项王的威风勇猛。第一次通过项王“大呼”“驰下”“汉军皆披靡”来渲染项羽势不可挡的气势，“遂斩汉一将”的“遂”写出了项羽斩将的轻而易举。第二次行动中，项羽并没有动手，只用眼神和声音就吓退了敌兵，“嗔目而叱之”，“赤泉侯人马俱惊，辟易数里”。孰是追兵，孰为逃将，难以辨别。项羽慑人魂魄的虎虎声威跃然纸上。第三次行动中，项羽斩汉一都尉，杀数十百人，而楚军仅仅损失了两人而已，通过这一对比再次渲染项王的勇猛无敌。在身当绝境的情况下，项羽每战都能给敌军以有效的打击，丝毫没有兵败的萎靡和绝望，确实表现了他的骁勇善战。难怪他充满自豪地问属下战果何如，这一问再次表现了他的自负。 文章的最后一段写项羽自刎乌江。这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽曾经想过东渡乌江，但是真正来到乌江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定了自己的决定。亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说：“籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?”这番话发自肺腑，表现了项羽知耻重义的性格，赐马给亭长又表现了他心地仁善。第二个场面是赐头故人、自刎而死。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽视死如归的豪侠性
项羽之死同步练习答案
《项羽之死》小测 一.选择题（共10题，5*10=50分） 1.下列加点字的注音正确的一项是( ) A．垓下(ɡāi)乌骓马(zhuī)数阕(è) 美人和之(hè) B．麾下(huī)五千骑(qí)田父(fù)斩将刈旗(yì) C．自度(duó)能属者(zhǔ)溃围(kuì)瞋目叱之(chēn) D. 舣船(yǐ)十余创(chuànɡ) 披靡(mǐ)怜而王我(wànɡ) 2.下列划线词语解释不正确的一项是（） A.左右皆泣，莫能仰视莫：没有 B.然今卒困于此卒：最终 C.赤泉侯人马俱惊，辟易数里辟易：退避 D.复聚其骑，亡其两骑耳。亡：丢失（应为“损失”） 3.下列各句中加点词词类活用与其它三项不同的一句是（） A．项王军壁垓下 B．项王则夜起，饮帐中名状（其它均为名词用作动词）C．项王乃复引兵而东 D．亦足王也。 4.下列各组句子中句式不相同的一组是：（） A.求人可使报秦者。（定语后置） B.骑能属者百余人耳。定语后置 C.然今卒困于此。状后 D.麾下壮士骑从者八百余人。ABD定后 5.对下列句子加点词的解释，不正确的一项是（） A.项王军壁垓下。壁：营垒。（名词用作动词，修筑营垒） B.骑能属者百余人耳。属：跟随。
C.此天之亡我，非战之罪也。罪：过错。 D.项王身亦被十余创。被：遭受。 6.下列各句中加点的词语在文中的意义，与现代汉语相同的一项是（） A. 令四面骑驰下，期山东为三处山的东面 B.江东虽小，地方千里土地方圆 C. 吾知公长者年高有德 D.乃令骑皆下马步行（古今义相同） 7.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是（） A.①项王乃大惊曰于是②平明，汉军乃觉之才 B.①以故汉追及之因为②骑将灌婴以五千骑追之用、凭 C.①汉军围之数重②令骑将灌婴以五千骑追之（都作代词）项羽 D.①我为公取彼一将替②我见其难为，怵然为戒解剖 8.下列各组中加点词语意思不相同的一组是（） A ①有美人名虞，常幸从②缦立远视,而望幸焉 B ①众数十万人，亦足王也②然而不王者,未之有也. C ①今日固决死，愿为诸君快战本来②独夫之心,日益骄固顽固 D ①若非吾故人乎？②吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德 9.与“然今卒困于此”句式特点完全相同的一项是（） A 负栋之柱，多于南亩之农夫B每至于族，吾见其难为，怵然为戒
《项羽之死》习题1
《项羽之死》习题 积累与运用 一、选择题 1．下列加点字的注音全都正确的一项是 ( ) A．垓下(ɡāi)睥睨(bì)偃仰(yǎn)乌骓(zhuī) B．开阖(hé) 数阕(è) 麾下(huī) 倏忽(shū) C．刈旗(yì) 桀木(jié) 披靡(mǐ) 王翳(yì) D．自度(duó) 瞋目(zhēn) 檥船(yǐ) 溃围(kuì) 解析A．“睥”应读“pì”。B.“阕”应读“què”。D.“瞋”应读“chēn”。 答案 C 2．对下列加点字词类活用现象归类正确的一项是 ( ) ①自西山道口径北②昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫③将军身被坚执锐④沛公军霸上⑤乃我困汝⑥项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公 ⑦项王军壁垓下⑧纵江东父兄怜而王我⑨日光烛之⑩直夜溃围南出 A．①④⑦⑨/⑥/②⑤⑧/③⑩ B．①⑥⑩/②⑦/④⑤⑧/③⑨ C．①④⑦⑨/③/②⑤⑧/⑥⑩ D．①③⑦⑨/④⑤/②⑧/⑥⑩ 解析①名词用作动词，向北走；②使动用法，使……跟从；③形容词用作名词，坚固的铠甲；锐利的兵器；④名词用作动词，驻军；⑤使动用法，使……陷入困境；⑥名词用作状语，像鸟儿张开翅膀一样；⑦名词用作动词，设营驻守；⑧使动用法，使……为王；⑨名词用作动词，照；⑩名词用作状语，向南。 答案 C 3．下列加点词语的意思与现代汉语相同的一项是 ( ) A．江东虽小，地方千里。 B．令四面骑驰下，期山东为三处。 C．项王泣数行下，左右皆泣。 D．我何面目见之。 解析A．古义：地域方圆；今义：地面的某一个特定地区。B.古义：山的东边；今义：山东省。C.古义：左右侍者；今义：左和右两方面。 答案 D 4．下列句子中加点字的解释不准确的一项是 ( ) A．虞兮虞兮奈若何若：你。
《项羽之死》练习题
《项羽之死》习题一 一、知识梳理： 1、项王军壁垓下（）岸土赤而壁立（） 2、自为诗曰（）为诸君溃围（） 赤泉侯为骑将（）吾为若德（） 吾为公取彼一将（） 3、虞兮虞兮奈若何（）吾为若德（） 4、亦足王也（）纵江东父兄怜而王我（） 5、是时，赤泉侯为骑将（）于是项王乃上马骑（） 6、令骑将灌婴以五千骑追之（）以无厚入有间（） 7、籍独不愧于心乎（）然今卒困于此（） 8、天之亡我（）汉军乃觉之（） 9、乃有二十八骑（）今是何世，乃不知有汉（） 二、解释下列词语 1、于是项王乃．慷慨悲歌（） 2、力拔山兮气盖．世（） 3、直夜溃围 ．．南出（） 4、常幸从（） 5、然今卒困于此（） 6、期山东为三处（） 7、骓不逝兮可奈何（） 8、骑能属者百余人耳（） 9、地方千里（） 10、平明，汉军乃觉之（） 三、找出并解释下列句中词类活用的词。 1、项王军壁垓下 2、项王乃复引兵而东 3、直夜溃围南出 4、亦足王也
5、纵江东父兄怜而王我 四、文言句式 1、此天之亡我，非战之罪也 2、左，乃陷大泽中 3然今卒困于此 4、骑能属者百余人耳 五、固定结构 1、骓不逝兮可奈何 2、天之亡我，我何渡为 六、翻译下列句子。 1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！ 2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。 3、天之亡我，我何渡为？ 4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 5、骑能属者百余人耳。 6、令四面骑驰下，期山东为三处。 7、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之。 《项羽之死》习题二 阅读下面语段，完成后面各题。 ①于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数千人。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。” ②乃分其骑以为四队，四向。汉军围之数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼
项羽之死教学设计
项羽之死教学设计 【教学重点】 1.积累重点文言实词和虚词。 2.把握项羽的形象 3.体会司马迁简练生动的史家笔法。 【教学难点】同重点3 【课时安排】：3课时 第一课时 【教学重点】 理解文意，积累重点实词和虚词。 【教学过程】 一、读 检查预习 二、通 1、因本文不难理解，故逐段由学生提出不解处，师生讨论解决。 2、教师勾画重点实词、虚词。 第二课时 【教学重点】 【教学过程】 一、复习词语导入 二、概括情节，分析人物
1、师生共同梳理出三点情节，学生用“从情节中我看出项羽是一个的人”概括项羽的形象。 教师随机板书示例： 情节人物 垓下之围慷慨悲歌、儿女情长 东城快战勇猛无敌、自负逞强 自刎乌江知耻重义(沽名钓誉) (学生只要结合文本分析，言之成理即可) 2、联系《鸿门宴》中项羽的表现，进一步感受项羽的傲慢、自负和缺少心机。 教师给出《项羽本纪》和《高祖本纪》中项羽的生平大事，并与刘邦作对比，以期使学生对项羽有一个全面的了解。 资料： 项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。 秦二世元年，项羽随叔父项梁起兵反秦。 项羽攻襄城，襄城坚守不下。已拔，皆坑之。 秦二世三年，杀宋义，夺上将军位。 巨鹿之战，项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离。与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之……已破秦军，项羽召见诸侯将。诸侯将入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 巨鹿之战后，因疑秦降卒思归，坑秦卒二十余万人。
汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。沛公召诸县父老豪桀曰：“父老 苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非 有所侵暴，无恐!且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使 人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。 沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯 恐沛公不为秦王。 项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭;收 其货宝妇女而东。人或说项王曰：“关中阻山河四塞，地肥饶，可 都以霸。”项王见秦宫皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵 不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者!”说者曰：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。 汉二年正月，项羽自立为西楚霸王，负约，更立沛公为汉王，王巴、蜀、汉中，都南郑。 项羽出关，使人徙义帝，阴杀之。 汉三年四月，大破汉军，杀汉卒十余万人。 同年，项羽中刘邦反间计，项羽疏远范增，范增死。 汉五年，刘邦与韩信、彭越联手，围项羽于垓下。 4.激情评说：“赞”?“贬”? 学生评说。 赞： 为调动学生，教师可酌情推出下面一段文字： 项羽之死——英雄完美的谢幕! 当年，巴顿将军率领第三军团所向披靡，可战争结束后，他却只能和两条爱犬打发时间。有人说巴顿生来就是为了打仗的，没有战
人教新课标版-语文人教散文之部第4单元项羽之死训练-落实提升
[基础巩固层次（A ）] 1．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是( ) A ．时不利兮骓不逝． 逝：奔驰 B ．项王乃复引． 兵而东 引：率领 C ．然今卒． 困于此 卒：却 D ．马童面． 之 面：面对 【解析】 C 项，“卒”，终于。 【答案】 C 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是( ) A.???虞兮虞兮奈若．何若． 为佣耕，何富贵也 B.???项王乃．大惊曰问今是何世，乃． 不知有汉 C.???天之亡我，我何渡为．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为． D.???不忍杀之，以．赐公私见张良，具告以． 事 【解析】 B 项，副词，于是、就/副词，竟然。A 项，代词，你。C 项，语 气助词，呢。D 项，介词，把。 【答案】 B 3．从词类活用的角度看，下列句子中加点词的用法不同于其他三项的一项 是( ) A ．直夜溃围南． 出 B ．项王则夜． 起 C ．于是项王乃欲东． 渡乌江 D ．且籍与江东子弟八千人渡江而西．
【解析】D项，名词用作动词。A、B、C三项均为名词作状语。 【答案】 D 4．下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是() A．江东虽小，地方 ．．千里。 B．令四面骑驰下，期山东 ．．为三处。 C．项王泣数行下，左右 ．．皆泣。 D．我何面目 ．．见之 【解析】A项，古：土地方圆；今：某一个区域。B项，古：山的东面；今：山东省。C项，古：身边的侍从或护卫；今：方位名词。 【答案】 D 5．下列对文言句式的解释不正确的一项是() A．令诸君知天亡我，非战之罪也(判断句，以“也”表判断，后一句可翻译为“不是……的错误”) B．麾下壮士骑从者八百余人(定语后置，正常语序应为“麾下骑从者壮士八百余人”) C．不忍杀之，以赐公(省略句，省略主语和“以”的宾语) D．天之亡我，我何渡为(宾语前置，正常语序应为“我为何渡”) 【解析】D项，“为”，句末语气词，与“何”组成“何……为”这一固定结构(固定句式)，表反问。 【答案】 D [阅读提升层次（B）] 阅读下面的文言文，完成6～10题。 楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱疲转饷。汉王项羽相与 临广武①之涧而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽曰： “始与项羽俱受命怀王，曰先入定关中者王之，项羽负约，王 我于蜀汉，罪一。项羽矫杀卿子冠军②而自尊，罪二。项羽已．救赵，当还报，而擅劫诸侯兵入关，罪三。怀王约入秦无暴掠，项羽烧秦宫室，掘始皇帝冢，私收其财物，罪四。又强杀秦降王子婴，罪五。诈坑秦子弟新安③二十万，王．其将，罪六。……项羽使人阴弑义帝江南，罪九。夫为人臣而．弑其主，杀已．降，为政不平，主约不信．，天下所不容，大逆无道，罪十也。吾以．义兵从诸侯诛残贼，使刑
《项羽之死》课堂实录及教学反思
《项羽之死》课堂实录及教案反思 华师一附中郑志雄 时间：年月日 地点：华师一附中高一（）班 师：（课前播放歌手屠洪刚演唱的歌曲《霸王别姬》）伴随着一曲熟悉的《霸王别姬》，让我们飞越千年，回到楚汉相争的古战场，去看看一代杰出的英雄人物——西楚霸王项羽。其实，我们对项羽并不陌生，高一上学期时，我们学过同样选自《项羽本纪》的另外一篇课文《鸿门宴》，从中我们见识了太史公司马迁笔下系列栩栩如生、个性鲜明的人物：有足智多谋的张良，有老谋深算的范增，有大智大勇的樊哙，有头脑简单的项伯，有机智善变的刘邦，但给我们留下印象最深的人物，当属宴会的主人项羽。项羽这个人物给我们留下了哪些初步印象？ 生：（纷纷回答） 师：（板书：沽名钓誉刚愎自用优柔寡断） 那么，这是不是就是项羽全部的性格特点呢？ 生：可能不是。 师：当然不是，我们今天一起来看课文《项羽之死》，进一步了解项羽的为人，进一步熟悉这个著名的人物形象。 课前我布置了两道预习题，一是同学们结合页下注解，查工具书，掌握课文的重点字词、文言句式，二是用四个字概括课文四个自然段的故事情节。现在我来检查第二题，哪些同学来说说自己的概括结果？ 生：第一段、霸王别姬；第二段、受骗被困；第三段、东城决战；第四段、乌江自刎。 生：第一段、四面楚歌；第二段、田父欺骗；第三段、东城快战；第四段、乌江自刎。 师：很好，对课文的内容把握得十分到位，概括得十分精准。我也试着概括了课文：第一段、垓下被围；第二段、大泽被困；第三段、东城快战；第四段、乌江自刎。（多媒体展示）大家看看老师的概括和你们自己的概括有什么细微区别？ 生：虽然都是四个字，但老师使用的四字短语结构完全一致。 师：是的，我们刚刚学完诗歌单元，见识了近体诗尤其是律诗的炼字炼句艺术，受其启发，我在概括各段时均采用“地点行为”的短语模式，所以使用的四个短语显得更加整饬。同学们今后在拟作文标题或概括语段时可以试着这么去做，追求语言文字的结构整齐之美，
项羽之死教案·3课时
项羽之死 教学目标： 知识与能力：欣赏与评价人物形象。 过程与方法：通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象。掌握塑造人物形象的方法。 情感、态度与价值观：感知项羽的悲情英雄形象，评价其性格与命运。 教学重点：人物形象分析鉴赏。 教学难点：评价人物，得出启示。 教学安排：3课时 教学步骤：第一课时 一、导入 当年秦始皇到会稽巡视的时候，项羽和他的叔叔项梁一起去观看。项羽脱口而出：“彼可取而代之（那个人我可取而代之）。”而刘邦当年到咸阳服徭役时，也看到了秦始皇，他非常感慨地叹息说：“大丈夫当如此也（大丈夫应当像这个人一样）。”十几年后，刘邦黄袍加身成了汉朝的开国皇帝，而项羽只落得个乌江自刎的下场，可他却给后人留下了更深刻的印象。那么西楚霸王到底是一个怎样的人？是不是一个大英雄呢？今天，就让我们通过对《项羽之死》的继续学习来对此作详细的了解。 二、初步感知人物形象 1．复述课文内容。 2．梳理情节。 提问：从司马迁的记载来看，垓下之战的过程可分为三个阶段，我们用三个短语来概括 这三个场景，可以怎样概括？ 板书：垓下之围、东城快战、乌江自刎 三、深入探究人物形象 司马迁通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场景表现项羽无可奈何的失败和悲壮的死亡，不同的场景着重刻画了项羽形象的不同侧面，让我们一起细细品读这三个场景，使心中的项羽血肉丰满起来。 （一）垓下之围（师生对话，教师解读点拨） 1．教师范读第一段 2．这段文字中最令人印象深刻的场景项羽的慷慨悲歌，展现了项羽什么样的性格？ （项羽这个豪爽勇猛的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出了柔肠百转的《垓下歌》，哀叹时运不济，诀别名骓美人，为项羽的形象增添了一段柔情。展现了他多情善感的一面。也将他有心保护心爱之人和心爱之物却又无可奈何的痛苦表现得淋漓尽致。） 3．我们想象一下，曾让所有诸侯膝行而前，莫敢仰视的盖世英雄，现在却唱着悲壮哀婉的《垓下歌》，此情此景怎能让人不平添几分感伤？但也有人据此说项羽此时所心痛的只女人和宝马，你们同意这个看法吗？为什么？ （项羽作为一名曾经号令天下的霸王，现在却四面楚歌、穷途末路，他所心痛的绝不只是女人和宝马，更有自己的英名、霸业还有和自己并肩作战的江东子弟。多情自古伤离别，何况别的又是最爱：江山、美人、霸业、英名等，崛起于垅亩、拔山扛鼎、破釜沉舟、征战八载未尝一败的西楚霸王此时的心情应是极其沉重复杂的。）4．此时最能表现项羽这种复杂心境的一个动词是什么？最能烘托当时悲凉气氛的动词是哪一个？ （“泣”，极其传神地表现项羽内心难言的情感。男儿有泪不轻弹，更何况是西楚霸王？“泣数行下”，这是司马迁笔下霸王唯一一次落泪、最后一次落泪，渲染出英雄末路的悲凉。随从将士的“泣”，写尽了他们心中的不忍，也写尽了霸王的悲惨处境。） 5．这首《垓下歌》我们应该怎么读，才能再现项羽当时的心境和处境呢？ 6．生读《垓下歌》，师点拨，生再读。 （二）东城快战（学生用点评法把握人物性格、形象） 1．生自由朗读二、三两段。 2．这个片段又着重展现了项羽哪个侧面的形象？请大家仔细品味这两段文字，在最打动你的句子或词语旁边作一些点评。 如学生点评不到位则补充提问： ①项羽反复强调“此天之亡我，非战之罪也”（请生翻译，判断句式），你们能体会此时项羽的心理吗？
《项羽之死》公开课教案
《项羽之死》教案 《项羽之死》教案 教学目的： 1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工 具书解决疑难问题。 2、训练理清行文思路、概括层次大意的技能。 3、引导学生结合历史来把握的观点。 4、结合写作指导，学习评价历史人物的方法。 教学重点： 1、疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 2、文言文阅读的基本方法，品味文章优美语言。 3、理解本文所要表达的对人物评价的观点。 4、引导学生在阅读之后，实际写作。 教学难点： 1、品味散文优美语言。 2、理解本文所要表达的态度，学习评价历史人物的方法。 第一节 一、导入： 大家对时下的流行歌曲很熟悉，不知道有没有听过一首老歌——垓下歌【力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！】。这首歌的词曲是项羽。 我相信大家对项羽还是有一些了解的，因为高一时我们学了司马迁的《鸿门宴》，为了能让大家对项羽有更全面更深入的了解，今天我们继续学习关于项羽的一篇文章《项羽之死》。 二、相关知识介绍。 1、简介： 司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。司马迁10岁开始学习古文书传。 20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，司马迁所到之处考察风俗，采集传说，这为他后来编写《史记》积累了大量的材料。司马迁的父亲叫司马谈，是西汉太史令。司马迁后来继承其父太史令之职。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远. 司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。 2、介绍《史记》。 《史记》，最初没有固定书名，或称太史公书，或称太史公记， 也省称太史公。因为史记本来是古代史书的通称，从三国开始，史 记由通称逐渐成为太史公书的专名。是中国第一部纪传体通史，记述 了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十 二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇，五十 多万字。 本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前 后继承关系来显示历史的发展。 世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。 列传：记叙那些品行高洁和有功于天下的人，使得他们传名于后世。
《项羽之死》练习题及答案
《项羽之死》练习题 1.下列加点字的注音正确的一项 是 A.垓下(gāi) 乌骓(zhuī) B.麾下(huī) 骑能属者(shǔ) ． C.揣度(duó) 溃围(kuì) D.舣船(yǐ) 创伤(chuàng) ( ) 数阕(què) 田父(fù) 唱和(hè) 刈旗(yì) 瞋目(chēn) 坐骑(qí) 披靡(mí) 绐骗(dài) 2. 对下列加点词意义判断正确的一项 是() A．有美人名虞，常 幸从幸：宠幸骑能属者百余人耳属：随从 ．． B．田父绐曰:“左”绐：欺骗然今卒困于此卒：最终．． C.期山东为三处期：期待项王身亦被十余创被：遭受 ．． D.项羽乃复引兵而东引：率领籍独不愧于心乎独：唯独 ．． E. 若非吾故人乎若：如果直夜溃围南出直：当 ．． 3. 下列加点词词类活用相同的一组是( ) A．项王军壁垓下岸土赤而壁立 B ．项王乃复引兵而东于是项王乃欲东渡乌江C．夜闻汉军四面皆楚 歌项王则夜起D．亦足王也纵江东父兄怜而王我4.下列加点词古今义基本相同的项是（） A. 期山东为三处于是项王乃悲歌慷 慨 B. 江东虽小,地方千里 吾骑此马五 岁 C. 左右皆泣，莫能仰 视吾知公长者 D.骓不逝兮可奈何 汉军皆披 靡 5. 下列加点词意义都相同的一组是（） A. 此天之亡我汉军乃觉之 B. 虞兮虞兮奈若 何吾为若德． C.纵江东父老怜而王我项王瞋目而叱之 D.平明，汉军乃觉之乃有二十八骑 6.下列句式都相同的一组 是() A.此项王也/非战之罪也麾下壮士骑从者八百余人/骑能属者百余人耳 B.然今卒困于此/洎牧以谗诛汉军不知项王所在/不忍杀之，以赐公 C.左，乃陷大泽中/项王军壁垓下天之亡我，我何渡 为/汉骑追者数千人 D.吾闻汉购我头千金 /项王则夜起，饮帐中籍独不愧于心乎/汉军至，无以渡 7. 下面六句话分为四组，全都表现项羽“勇猛无畏”的一组是( ) ①直夜溃围南出，驰走②项王嗔目而叱之③汉军不知项王所在 ④复斩汉一都尉⑤复聚其骑，亡其两骑耳⑥独籍所杀汉军数百人 A. ①③⑤ B. ②④⑥ C. ①③④ D. ②⑤⑥ 8. 下面对文章内容理解分析错误的一项是( )