初中思想品德学科核心素养的课堂教学策略研究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c514394454.html,

作者：王立芳

来源：《新课程·中旬》2018年第01期

一、研究背景

近几年，各地的教育改革如火如荼，“课改”是每一位教师在教研过程中听到最多的一个词。作为学校的一名青年教师，我也跟着学习了不少教学模式和方法：“三疑三探”“情境教学法”“翻转课堂”“小组合作学习”等等，在学习和交流的过程中，我有收获，同时也有困惑。这

么多的教学模式和方法好似走马灯似地轮番上场，开始的时候乐此不疲，后来就有点厌倦了。我发现我学得有点疲惫，亦有点茫然。我静下心来反思，发现在教育改革的这条路上，一味地模仿和照搬别人的模式和方法，心浮气躁，急功近利，不注重挖掘自身的潜力，没有长远的眼光……所有这些，其实都违背了教育的基本规律和初衷，我们不能为了课改而课改。作为一名教师，我们真正成长的动力是在实践中学会思考的能力，一颗热爱学生、潜心于教育的心。

二、理论基础

教育面对的是学生，只要你耐心地研究学生、观察学生，他们会告诉你，什么是最好的教学方法。作为教师应该明白一个道理：“一切教育的灵感都源于学生。”关于这一点，我想到了一个希腊神话中的故事（也称作“安泰效应”）。安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬与地神盖亚所生。他力大无穷，无往不胜。因为他在战斗时，只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量而继续作战，直至打败对手。教育改革的源泉就是我们面对的学生，老师失去了学生的拥护和支持，能力再强也会变得软弱无力，而一个不懂得尊重学生、研究学生的教师，即便是学习再多的模式和方法，也不可能成为真正意义上的好教师。

三、基本内容

“课前三分钟”是我们学校大力推广和实践的“自主、合作、探究”教学模式中的一个环节。具体来说，就是利用上课铃响前后的3～5分钟时间，根据学科特点，给学生布置一些任务，让学生自己主持完成。它建立在学生小组合作学习的基础上，一般要求每节课由一个小组共同主持完成，充分体现了“自主与合作”的精神和要求。

下面我主要从初中思想品德课程的教学过程来具体说一说“课前三分钟”的具体操作和流程。每节课的“课前三分钟”都由一个小组的同学（四个人为一组）共同主持完成，具体包括两个环节，第一环节主要是“新闻播报”，由学生自己搜集整理素材，学生搜集的内容主要有：当前的新闻热点、社会热门话题、体坛快报、安全知识、自我保护、身边的人和事，甚至是一些生活中的小常识等。对这一环节的整体要求是内容健康、积极，传播社会正能量，能够引起同