【名师点睛】天津市河西区2016-2017年七年级数学上册 图形认识 章节复习测试题及答案(WORD版)

【名师点睛】天津市河西区2016-2017年七年级数学上册 图形认识 章节复习测试题及答案(WORD版)
【名师点睛】天津市河西区2016-2017年七年级数学上册 图形认识 章节复习测试题及答案(WORD版)

2016-2017学年度第一学期七年级数学

图形认识章节复习题

姓名:_______________班级:_______________得分:_______________

一选择题:

1.如图,小明用6个相同的小正方体搭成的立体图形研究几何体的三视图的变化情况,若由图(1)变到图(2),

不改变的是()

A.主视图

B.主视图和左视图

C.主视图和俯视图

D.左视图和俯视图

2.将如图所示表面带有图案的正方体沿某些棱展开后,得到的图形是()

A. B. C. D.

3.下列说法中:①过两点有且只有一条直线;②两点之间线段最短;③过已知直线外一点有且仅有一条直线平行于已知直线;④直线一定大于射线.其中正确的有()

A.1个

B.2

C.3个

D.4个

4.下列事实可以用“经过两点有且只有一条直线”来说明的是()

A.从王庄到李庄走直线最近;

B.在正常情况下,射击时要保证瞄准的一只眼睛在准星和缺口确定的直线上,才能射中目标;

C.向远方延伸的铁路给我们一条直线的形象;

D.数轴是一条特殊的直线;

5.如图,点A、O、B在同一直线上,∠COA=900,若∠1=∠2,则图中互余的角共有()

A.5对

B.4对

C.3对

D.2对

6.下列四种说法:①因为AM=MB,所以M 是AB 中点;②在线段AM 的延长线上取一点B,如果AB=2AM,那么M 是AB 的中点;③因为M 是AB 的中点,所以AM=MB=

2

1AB;④因为A 、M 、B 在同一条直线上,且AM=BM,所以M 是AB 中点.其中正确的是( )

A.①③④

B.④

C.②③④

D.③④

7.如果线段AB=5cm ,BC=4cm ,且A 、B 、C 、D ,在同一条直线上,那么A 、C 两点的距离是( )

A.1cm

B.9cm

C.1cm 或9cm

D.以上答案都不正确

8.若∠A 的余角是它的7倍,则∠A 的度数等于( )

A.11°2′5″

B.11°15′

C.11°25′

D.11°12′30″

9.如图,已知∠BOC=2∠AOB ,OD 平分∠AOC ,∠BOD=14°,则∠AOB 的度数为( )

A.14°

B.28°

C.32°

D.40° 10.用一副三角板画角,不能画出的角的度数是( )

A.15°

B.75°

C.145°

D.165°

11.如图,C 、D 是线段AB 上两点,已知图中所有线段的长度都是正整数,且总和为29,则线段AB 长度是( )

A.8

B.9

C.8或9

D.无法确定

12.如图,一条流水生产线上L 1、L 2、L 3、L 4、L 5处各有一名工人在工作,现要在流水生产线上设置一个零件供应站P ,使五人到供应站P 的距离总和最小,这个供应站设置的位置是( )

A.L 2处

B.L 3处

C.L 4处

D.生产线上任何地方都一样

二 填空题:

13.如图所示一块试验田的形状是三角形(设其为△ABC),管理员从BC 边上的一点D 出发,沿DC →CA →AB →BD 的方向走了一圈回到D 处,则管理员从出发到回到原处在途中身体转过了_____________.

第13题图 第15题图 第16题图

14.下面是用三角板拼成的一些角,请你判断一下图中所示的角的度数,将它们的度数分别填在图下的括号中. 你还能拼出其他度数的角吗?试一试.

15.如图,已知O是直线AB上一点,∠1=20°,OD平分∠BOC,则∠2的度数是.

16.如图,5个边长相等的小正方形拼成一个平面图形,小丽手中还有一个同样的小正方形,她想将它与图中的平面图形拼接在一起,从而可以构成一个正方体的平面展开图,则小丽总共能有种拼接方法.

17.一个角的补角是它的余角的3倍,则这个角的度数是.

18.某测绘装置上一枚指针原来指向南偏西50°,把这枚指针按逆时针方向旋转90°,则结果指针的指向是.(指向用方位角表示)

19.如图,AB、CD相交于点O,OE是∠AOC的平分线,∠BOD=70°,∠EOF=65°,则∠AOF的度数为°.

20.小明同学在上楼梯时发现:若只有一个台阶时,有一种走法;若有二个台阶时,可以一阶一阶地上,或者一步上二个台阶,共有两种走法;如果他一步只能上一个或者两个台阶,根据上述规律,有三个台阶时,他有三种走法,那么有四个台阶时,共有种走法.

三简答题:

21.八一体育馆需设计一个由相同的正方体搭成的标志物(如图所示),每个正方体的棱长为1米,其暴露在外面的面(不包括最底层的面)由五夹板钉制而成,然后刷油漆.每张五夹板可做两个面,每平方米用油漆500克. (1)建材商店将一张五夹板按进价提高40%后标价,又以8折优惠卖出,结果每张仍获利4.8元(五夹板必须整张购买);

(2)油漆店开展“满100送20,多买多送的酬宾活动”,所购油漆的售价为每千克34元.试问购买五夹板和油漆共需多少钱?

22.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOD.

(1)若∠AOC=70°,∠DOF=90°,求∠EOF的度数;

(2)若OF平分∠COE,∠BOF=15°,求∠AOC的度数.

23.如图,延长线段AB到C,使BC=3AB,点D是线段BC的中点,如果CD=3㎝,那么线段AC的长度是多少?

24.如图,直线AB、CD相交于点O,OE平分∠BOD,∠AOC=72°,OF⊥CD.

(1)写出图中任意一对互余的角;(2)求∠EOF的度数.

2015年高考新课标Ⅱ卷英语试题解析名师点睛详解

2015年高考英语试题全国课标卷Ⅱ解析【教师版】 【试卷总评】 试卷总体难度适中,符合立足基础,突出语境的思想,与考纲的要求一致。中低难度的题占试卷的80%以上。本试卷区分度最大的还应该是完型填空,因为本篇完型是夹叙夹议的文章。写作以说明文为主,和去年一致。阅读题和其他题型与往年难度持平。 第Ⅰ卷 第一部分听力(共两节,满分30分)略 第二部分阅读理解(共两节,满分40分) A My color television has given me nothing but a headache. I was able to buy it a little over a year ago because I had my relatives give me money for my birthday instead of clothes that wouldn’t fit. I let a salesclerk fool me into buying a discontinued model. I realized this a day later, when I saw newspaper advertisements for the set at seventy-five dollars less than I had paid. The set worked so beautiful when I first got it home that I would keep it on until stations signed off for the night. Fortunately, I didn’t get any channels showing all-night movies or I would never have gotten to bed. Then I started developing a problem with the set that involved static(静电) noise. For some reason, when certain shows switched into a commercial, a loud noise would sound for a few seconds. Gradually, this noise began to appear during a show, and to get rid of it, I had to change to another channel and then change it back. Sometimes this technique would not work, and I had to pick up the set and shake it to remove the sound. I actually began to build up my arm muscles(肌肉) shaking my set. When neither of these methods removed the static noise, I would sit helplessly and wait for the noise to go away. At last I ended up hitting the set with my first, and it stopped working altogether. My trip to the repair shop cost me $62, and the sit is working well now, but I keep expecting more trouble. 21. Why did the author say he was fooled into buying the TV set? A.He got an older model than he had expected. B.He couldn’t return it when it was broken. C.He could have bought it at a lower price.

人教版一年级数学上册认识图形反思

人教版一年级数学上册“认识图形”教学反思 教师:张维和 本节课是学生学习“图形与几何”知识的开始,我将本节课的教学目标拟定为:通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,初步感知其特征,并会识别;培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念;通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识;使学生感受数学与现实生活的密切联系。本节课教学重难点为:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。 本节课我的教学我认为比较好的方面是: 1、教学设计思路清晰,教学时使学生对物体的认识能由具体物品逐步抽象为数学上的几何图形,并应用图形特征解决实际问题。 2、重视了学生的主体地位,注重学生的体验,为学生创设了自主探究的空间,让学生在一系列的探究活动中由浅入深逐步探究图形的特征,使探究活动基本做到了有效。 3、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来,使学生慢慢学会发散地思考问题,激发学生学习数学的兴趣,增加学生用数学的乐趣。 4、给学生提供充分动手实践的机会,通过观察、操作、发现,用感观来体验不同立体图形有不同的特点,加深对各立体图形的认识,培养学生动手操做,用脑想的能力,让学生在活动中学会合作与创新。 我的教学不足之处: 1、学生的注意力不够集中,教师的组织教学不到位,学生不听指挥,随意玩桌上的物品。 2、指导学生动手操作时要求不够明确,学生没有听清楚就操作。 3、没有大胆放手让学生多说说图形的特征。 4、在“说说生活中在哪儿见过这些立体图形”这一问题时,我觉得虽然已经走到这一步,但还不够大胆展开。 我的教学改进措施: 1、自己驾驭课堂的能力有待于进一步提高。 2、评价手段不够丰富,评价语言不够生动、灵活。 3、问题的设计要科学,语言要儿童化。 4、学生的语言表达能力有待于今后加强培养。

初一数学图形认识专项练习题

初一数学图形认识专项练习题 一、填空题:(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 1?有一圆柱,从它的侧面展开,问:展开的图形是 ___________ : 2?有一棱柱,从它的侧面展开,问:展开的图形是___________ : 3?有一圆锥,从它的侧面展开,问:展开的图形是____________ : 4 ?有一正方体,观察后请写上;有__________ 顶点,经过顶点共有_____________ 条边. 5. _________________________________________________ 圆是可以分解成若干 个扇形,而扇形是由一条_________________________________ 口经过这条 __________ 的__________ 的两条_________ 组成的图形. 6 ?你知道圆锥由__________ 面组成的,那么其中一个是____________ ■勺,另 一 个是_________ 的. 7. ________________________ 一个七棱柱共有_ 面、____________ 棱、顶点, 其 中有_________ 面的形状和面积是完全相同的? 有一图形是十边形,它是由不在同一条直线上的线段依次首尾相连组成的封闭图形,通过它的一个顶点分别与其它顶点连结,可分割成三角形. 8.如图所示,用四个不同的平面去截一个正方体,请根据截面的形状填空: (1) C 2)(3)(4) (1)截面是;(2)截面是 (3 )截面是;(4)截面是 10 .现有一张长52cm宽28cm的矩形纸片,要从中剪出长15cm,宽12cm的矩形小纸片(不能粘贴),则最多能剪出________________ 张. 二、选择题:(本大题共8小题,每小题3分,共24分) A.主视图和俯视图是三角形,侧视图是圆 B.主视图和侧视图是三角形,俯视图是圆 C.主视图和侧视图是三角形,俯视图是圆和圆心

初中数学几何基本图形+初中数学图形与几何

初中数学几何基本图形初中数学图形与几何导读:就爱阅读网友为您分享以下“初中数学图形与几何”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对https://www.360docs.net/doc/c115482080.html,的支持! 课程简介 初中数学图形与几何 【课程简介】 本模块主要研讨数学课程标准修订稿中“初中数学空间与图形”部分的内容要求,目的是通过研讨,使教师们明确本模块内容的具体要求,并提出教学实施过程中的一些建议。总体分为六个部分: 1. 图形与几何内容结构分析——主要探讨图形与几何部分的整体结构框架和三条主要线索; 2. 图形的性质内容与教学分析——主要探讨图形的性质部分的内容要求、与实验稿的变化以及教学实施中注意的问 1 题; 3. 图形的变化内容与教学分析——主要探讨图形的变化部分的内容要求、与实验稿的变化以及教学实施中注意的问题; 4. 图形与坐标内容与教学分析——主要探讨图形与坐标部分的内容要求、与实验稿的变化以及教学实施中注意的问题; 5. 空间观念与几何直观——主要探讨核心概念空间观念与几何直观的含义,以及在图形与几何的教学中如何培养学生的空间观念与几何直观能力; 6. 推理能力——主要探讨核心概念推理能力的含义,以及在图形与几何的教学中如何培养学生的推理能力。

课程既有理论指导,又有大量的教学实例,同时还有主讲教师间的相互交流,给教师们提供了较为广阔的思考空间。 【学习要求】 1(对“初中数学空间与图形”模块的内容结构和主线有清楚 2 的认识,能够说出这些线索之间的区别与联系; 2(了解图形的性质部分的研究的图形有哪些,认识图形的哪些方面,以及在这部分中是如何认识这些图形的; 3(体会图形的变化是研究图形的又一个途径和角度,明确它的学习意义,了解其内容组成; 4(体会图形与坐标是研究图形的又一个途径和角度,明确它的学习意义,了解其内容组成; 5(能够结合自己的教学实践,举出相应的实例,说明图形的性质、图形的变化和图形与坐标的教学经验和方法; 6(理解核心概念——空间观念、几何直观和推理能力的具体含义,体会它们与知识技能的区别和联系,能够借助具体实例说出培养学生上述能力的途径和方法。 专题讲座 初中数学图形与几何 刘晓玫(首师大数学,教授) 史炳星(北京教育学院,副教授 ) 章巍(河北保定三中分校,高级教师 ) 3 一、图形与几何内容结构分析

外研版高中英语选修6 Module6 【名师点睛】Vocabulary and Reading 重难

【名师点睛】M6 Vocabulary and Reading 重难点精讲练1.declare war on 向……宣战 In September 1939, Britain declared war on Germany after Germany invaded Poland.(P72) 1939年九月英国在德国入侵波兰之后对德宣战。 The country had no other choice but to declare war on their enemy. 这个国家没有其他选择,不得不向他们的敌人宣战。 It suited Hitler's book at the moment not to declare war on the United States. 希特勒当时不对美国宣战只是为了适应他自已的计划。 declare for/against sth. 声明赞成/反对某事 declare in favor of sth.声明赞成某事 declare n./ pron./ that-clause declare +n./ pron.+(to be/as) n./adj./ad v./prep.-phrase 宣布…… declare +it+adj. +to do 宣布…… declaration n. 宣言;宣布 The teacher declared him to be/as our monitor. 老师宣布他为我们的班长。 They declared it illegal to criticize the government. 他们宣布批评政府是非法的。 declare/announce/publish (1)从宾语上说,即宣布的内容上说,announce指公众关心的,特别是具有新闻性的事件。declare指重要的决策、举措或意见。publish公布的是文献、文件。 (2)从宣布的方法上说,announce, declare既可指口头地,也可指书面地;而publish则主要指印成文字地,通过报刊或其它媒介向公众公布事情。 (3)从宣布的目的上说,announce, publish在于使众所周知;而declare则在于使人明白。

小学一年级数学上认识图形(一)教案

小学一年级数学上认识图形(一)教案 四、认识图形 (一)单元概况认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。单元目标知识目标在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并能够辨认和区别这些图形。能力目标在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。情感目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间概念。教学难点初步感知立体图形之间的关系。教学关键在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学方法观察、讲授、引导教学准备长方体、正方体、圆柱、球课时安排3单元小结 1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标; 1、通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。 3、通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。重难点;初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。教学过程;

一、学前准备;导入语;同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1、分一分,揭示概念。(1)分组活动,老师巡视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。(2)小组汇报 分的情况。问;你们是怎样分的,为什么这样分?根据学生的回答可能分出以下几组,一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。(3)揭示概念;老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。(如教材第34页) 2、摸一摸,感知特征。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报、集体交流。通过摸、看,你发现了什么?学生可能说;长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3、形成表象,初步建立空间概念。(1)实物画出图形。(2)记忆想象。① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。② 让学生闭上眼睛想一想四

中考数学热点专题四 图形的认识

热点专题四 图形的认识 【考点聚焦】 图形的认识主要包括点、线、面、角,平行线与相交线,三角形,四边形,圆,尺规作图,视图与投影七个部分.基本几何图形的考题多以填空、选择、解答题、实践操作题、拓展探究题等形式出现.这部分内容的考题大多为容易题或中难题,但有的与其他知识点综合在一起出现在较难题中. 1.角:会计算角度;认识度、分、秒,会进行简单的换算;了解角平分线及其性质. 2.平行线与相交线:线段垂直平分线及性质;相交线中“两线四角”及“三线八角”中形成的对顶角、同位角、内错角、同旁内角等角与角之间的关系;平行线的性质及判定;平行线间的距离及平行线、垂线的画法等. 3.三角形:三角形的边角关系及三角形的分类;三角形的角平分线、中线、高线、中位线等重要线段的性质;全等三角形的性质与判定;等腰三角形的性质与判定;等边三角形的性质;直角三角形中的勾股定理及其逆定理等. 4.四边形:对平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质与判定,了解多边形的内角和与外角和公式、正多边形的概念,平面的密铺及其简单设计等. 5.圆:有关概念,如:弧、弦、圆心角、圆周角等及其它们之间的关系;点与圆、直线与圆、圆与圆之间的位置关系,切线的性质及判定;与圆有关的计算,如求弧长、扇形的面积、圆锥的侧面积与全面积等. 6.尺规作图:能完成以下基本作图:作一条线段等于已知线段,作一个角等于已知角,作角的平分线,作线段的垂直平分线,过一点作垂线;能利用基本作图作三角形:已知三边作三角形;已知两边及其夹角作三角形;已知两角及其夹边作三角形;已知底边及底边上的高作等腰三角形;会探索如何过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆.了解尺规作图的步骤,对于尺规作图题,会写已知、求作和作法(不要求证明). 7.视图与投影:会画基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)的三视图(主视图、左视图、俯视图),会判断简单物体的三视图,能根据三视图描述基本几何体或实物原型;了解直棱柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作立体模型;了解基本几何体与其三视图、展开图(球除外)之间的关系. 【热点透视】 热点1:平行线的性质及角的计算的考查 例1 (2008株州)如图1,已知AB C D ∥,直线MN 分别交AB 、CD 于E 、F ,50MFD ∠= ,E G 平分∠MEB ,那么∠MEG 的大小是_________度.

七年级数学图形认识

图形认识初步——测试题 一、选择题 1、如图中几何体的展开图形是( ) A B C D 2、下列说法中正确的是( ) A.若AP= 2 1 AB ,则P 是AB 的中点 B.若AB =2PB ,则P 是AB 的中点 C .若AP =PB ,则P 为AB 的中点 D 。若AP =PB=2 1 AB ,则P 是AB 的中点 3、正方体的截面不可能构成的平面图形是( ) A .矩形 B 。六边形 C 。三角形 D 。七边形 4、当平行光线与屏幕垂直时,某个平面图形在屏幕上留下影像,影像与原图形相比,下列说法一定不正确的是( ) A .面积变大 B 。面积不变 C 。面积变小 D ,面积不可能变大 5、如图所示,C 是AB 的中点,则CD 等于( ) A . 21AB -BD B 。2 1 (AD +DB ) C .AD -BD D 。AD -2 1 AB 6、如图所示,从正面看下图,所能看到的结果是( ) (第6题) A B C D 7、如图,坐在方桌四周的甲、乙、丙、丁四人,其中丁看到放在桌面上的信封的图案的是 ( ) A B C D A B C D 甲 丁

8、已知在线段上依次添加1点、2点、3点……原线段上所成线段的总条数,如下表: 若在原线段上添n 个点,则原线段上所有线段总条数为( ) A .n+2 B.1+2+3+…+n+n+1 C.n+1 D.2 ) 1( n n 二、填空题 9、将线段AB 延长至C ,使BC =31AB ,延长BC 至点D ,使CD =3 1 BC ,延长CD 至点E ,使DE = 3 1 CD ,若CE =8㎝,则AB =_____。 10、M 、N 两点间的距离是20cm ,有一点P ,若PM +PN =30cm ,则下面说法中:①P 点必在线段NM 上;②P 点必在直线NM 外;③P 点必在直线NM 上;④P 点可能在直线NM 上,也可能在直线NM 外,正确的是_____。 11、线段AD 上有两点M 、N ,点M 将AB 分成1:2两部分,点N 将AB 分成2:1两部分,且MN =4cm ,则AM =_____,BN =_____。 12、某种零件从正面看和上面观察到的图形如图所示,则该零件的 体积为_____。 13、在如图所示的楼梯上铺设地毯,至少需要地毯的长度为_____cm. 14、如图是某几何体的展开图,则该几何体是_____。 15、在如图所示的3*3的方格图案中,正方形的个数共有_____个。 16、在墙壁上固定一根木条,至少要订___根铁钉,其中的 道理是_____。 17、如图所示,小志发现,在△ABC 中AB +AC>BC ,请你说出他的理论 根据:____________________。 18、如图,已知矩形ABCD 中,AB =2,BC =4,把矩形绕着一边旋转一周, 则围成的几何体的体积为_____。

名师点睛必修一第3章核心考点突破

单元知识网络构建 核心考点突破核心考点1 水循环 水循环类型发生 空间 循环过程及环节特点 水循 环的 意义 典例 海陆间循环海洋 与陆 地之 间 最重要 的类 型,使 陆地水 得到补 充,水 资源得 以再生 ①维 持了 全球 水的 动态 平衡, 使全 球各 种水 体处 于不 断更 新状 态; ②使 长江 参与 了水 循环 的地 表径 流,夏 季风 参与 了水 循环 的水 汽输 送

海上内循环海洋 与海 洋上 空之 间 携带水 量最大 的水循 环,是 海陆间 循环的 近十倍 地表 各圈 层之 间,海 陆之 间实 现物 质迁 移和 能量 的交 换; ③影 响全 球的 气候 和生 态; ④塑 造着 地表 形态 降落 在海 洋上 的雨 水 陆地内循环陆地 与陆 地上 空之 间 补充给 陆地水 体的水 量为数 很少 塔里 木河 流域 的降 水 二、人类活动对水循环的影响 水利措施:①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水,增加枯水期径流量,由于水面面积的扩大和地下水水位的提高,可加大蒸发量。 ②跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量,使大气中水汽含量增加,降水量增加。 农林措施:“旱改水”、精耕细作、封山育林、植树造林等能增加下渗,调节径流,加大蒸发,在一定程度上可增加降水。 但是,围湖造田则减少了湖泊自然蓄水量,削弱了其防洪抗旱的能力,也减弱了湖泊水体对周围地区气候的调节作用。 此外,保护湿地资源(沼泽)、植树造林(绿色水库)、保护草原(绿色蓄水池)会产生有利的影响;反之,则会产生恶劣的后果。 三、影响水循环各环节的因素 1.影响蒸发的因素:

风速 光照 气温 湿度 祼露的水域表面积 强 高 大 小 大 弱 低 小 大 小 蒸发旺盛,蒸发量 蒸发微弱,蒸发量 2.影响水汽输送的因素:风 海洋上空的水汽 陆地 海陆热力性质差异形成的季风 风带(信风带、西风带) 3.影响降水的因素: 充足的水汽 强烈上升的大气运动 凝结核 形成降水 影响因素 对地表径流的影响 年降水量 决定地表径流流量大小的最主要的因素 流域面积(支流数量) 同地表径流流量成正相关 植被 涵养水源,起到“削峰补枯”的作用 地质条件(土壤质地) 河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤,河水易下渗,减少地表径流的流量 蒸发 主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大 人类活动 沿岸取水会导致径流量减少 5. 坡度 植被 降水强度 降水持续时间 地面性质 硬化地面 沙质土壤 大 小 稀疏 茂密 大 小 短 长 利于地表水下渗 不利地表水下渗 强度 利于地表水下渗 不利地表水下渗 6. 影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素,并重点考虑喀斯特地貌(岩溶 地貌),因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河众多,储存有众多的地下水。 核心考点2 陆地水体的补给关系 一、陆地水体的补给关系 陆地水体的相互关系是指它们之间的运动转化及其水源补给关系。

人教版一年级数学上册认识图形

课题:认识图形彭杨 教学内容:“认识立体图形”人教版(一年级上册)》第34、35页。 教学目标: 1.在分类、观察、动手操作等活动中,使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨认和区别这些图形,准确地说出它们的名称。 2.在拼、摆、搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体图形的显著特征。 3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。 4.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力,初步建立空间观念,初步感受数学与实际生活的联系,感受学习数学的乐趣 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 出示各种图形的画面。 师:这节课我们一起来学习“图形的认识”。(出示课题:图形的认识) 看!这些不同的图形,想知道它们能变成什么吗?(机器猫) 今天,机器猫想请同学们到图形乐园去玩一玩,你们愿意吗? 图形乐园里的景色可真美,机器猫最喜欢玩积木了,你们喜欢玩吗? 二、展开活动,提出问题 1.师:每个小组的桌上都有一堆这样的积木,现在,你们就一块玩一玩吧! (分小组活动) 2.师:由于时间关系,我们先玩到这里。为了便于下一次玩的时候挑选起来方便,我有个建议,能不能把手中的积木先分类,再整齐地摆放回去呢? 3.师:请各组同学商量一下,你们想把这些积木按什么分?分几组? 4.小组汇报。

(请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组,有的按大小分组,还有的按形状分组……) 师:这节课我们就按他们分的这种情况(出示按形状分的组)来研究。 三、引导体验,合作探究 (一)球的认识 1.师:我发现咱们班的很多同学都喜欢球。请每人拿一个球,放在桌子上。 2.问一个学生:你拿的是什么球?(小皮球)再问其他学生:你呢?其他同学呢? 3.师:虽然他们拿的是不同的球,仔细观察,你们发现它们的形状怎样? 师:(出示图)我们把这样的形状,统称为“球”。 4.师:除了刚才你们手里拿的这些形状是球,生活中你还见过哪些物体的形状也是球? 5.师:老师刚才提的要求是把球放在桌上,可是我发现有的同学总是用手扶着球,这是为什么? 6.师:为什么球放不好就容易掉在地上呢? 看来,球是能滚动的。 (二)圆柱的认识 1.教师拿起一个圆柱形的积木,放在硬纸板上,滚一滚,问学生:这块积木也能滚,它的形状是球吗?为什么不是? 2.师:请你从桌上拿一个圆柱形的积木,摸一摸,再看一看,你还发现什么了? 3.教师用教具演示上下两个面一样大。 4.师:(出示图)我们把这样的图形叫做“圆柱”。 5.师:生活中你见过形状是圆柱的物体吗? (三)正方体的认识

一年级数学图形的认识拼一拼

第二节拼一拼 一、学前准备 (一)教学目标 1 .通过观察、操作,使学生进一步体会平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形与正方形的特征。 2. 通过拼一拼、摆一摆,使学生初步感知所学平面图形之间的关系。 3. 通过数学活动,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 (二)教学重点:体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 (三)教学难点:感知所学平面图形之间的关系。 (四)教学用具:课件、各种平面图形的图片;学具袋中的平面图形。 二、教学过程 (一)复习旧知 1、课件出示:让学生说出几种平面图形的名称。 2、点明课题:今天我们一起来学习用平面图形来拼组。 (二)折一折 1.长方形边的特征: (1)将手中准备好的长方形对折,你是怎么对折的 (2)学生交流汇报:有左右对折与上下对折的。你有什么新发现 (3)引导学生发现:通过对折,上下两条边能完全重合,左右两条边也能完全重合。 同时教师指出:上下两条边是一组对边,左右两条边也是一组对边。 (4)板书归纳:长方形对边相等。

2.正方形边的特征: (1)猜测:观察一下手中的正方形,猜测一下正方形的边会有什么特征可能会有学生说:对边 相等,也可能会有学生说:所有的边长都相等。 (2)讨论:我们怎么去证明你的猜测呢学生可能会说:用尺子量,也可能会说:通过对折来证明。 (3)验证:让学生通过对折的方法来证明正方形各边的关系。 (4)汇报;通过上下对折,左右对折证明对边相等;通过对角线对折证明邻边也相等。 (5)板书归纳:正方形4条边都相等。 (二)拼一拼: 1.引导探究长方形拼组; (1)想一想:用两个完全相同的长方形能拼成什么平面图形 (2)学生自己独立完成拼组; (3)展示学生的拼法:一种是将长边对接,一种是将短边对接。 (4)为什么有的同学能拼出正方形,而有的同学却不能呢学生回答后,教师利用课件演示说明。 (5)小结:通过引导,给予学生学习方法的指导,为后面学生的自主探究做必要的的方法铺垫。 2.自主探究正方形的拼组: (1)想一想:你准备用几个相同的正方形拼一拼拼成一个什么样的图形 (2)拼一拼:利用学具拼一拼; (3)说一说:和你的同桌说一说你所拼成的图形。 (4)议一议:至少用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形 3.合作探究三角形的拼组:

数学中考专题复习 图形的认识之尺规作图

图 1 年备战中考复习系列《图形的认识》 尺规作图(1) 初三( )班 姓名:_________ 学号:____ 时间:2005年___月__日 学习目标: 1、会画一条线段等于已知线段、一个角等于已知角、垂直平分线,会画线段的垂直平分线、角平分线 2、利用基本作图简单作图,会并会规范的写出作法。 教学过程: 一、关于尺规作图 用 和 准确地按要求作出图形。不利用...直尺的刻度,三角板现有的角度,及量角器。 二、几种基本作图 1、画一条线段等于已知线段 如图1,MN 为已知线段,用直尺和圆规准确地画一条线段AC 与MN 相等。 步骤: 1、画 AB , 2、然后用 量出线段 的长,再在 AB 上截取AC =MN , 那么,线段AC 就是所要画的线段. 2、画一个角等于已知角 如图2所示,∠AOB 为已知角,试按下列步骤用圆规和直尺准确地画∠A ′O ′B ′等于∠AOB . 步骤: 1、画射线O ′A ′. 2、以点O 为圆心,以适当长为半径画弧,交OA 于C ,交OB 于D . 3、以点O ′为圆心,以OC 长为半径画弧,交O ′A ′于C ′. 4、以点C ′为圆心,以CD 长为半径画弧,交前一条弧于D ′. 5、经过点D ′画射线O ′B ′.∠A ′O ′B ′就是所要画的角. o B

3、画已知线段的垂直平分线 定义 于一条线段并且 这条线段的直线,叫做线段的垂直平分线(或叫中垂线。) 做一做 如图所示,已知线段AB ,画出它的垂直平分线. 步骤: 1、以点A 为圆心,以大于AB 一半的长为半径画弧; 2、 以点B 为圆心,以同样的长为半径画弧, 3、两弧的交点分别记为C 、D ,连结CD ,则CD 是线段AB 的垂直平分线. 4、画角平分线 利用直尺和圆规把一个角二等分. 已知:如图3,∠AOB 求作:射线OC ,使∠AOC =∠BOC 步骤: 1、OA 和OB 上,分别截取OD 、OE ,使OD =OE 2、分别以D 、E 为圆心,大于 的长为半径作弧, 在∠AOB 内,两弧交于点C 3、作射线OC ,OC 就是所求的射线。 三、例题: 例1、已知知线段a 和b ,如下图,求作一线段,使它的长度等于a +b. a b 作法: 1、作 OA 2、在OA 上依次在截取OB ,BC ,使OB= ,BC= 那么,线段 就是所求的线段 o B A 图3

高考英语一轮分册复习【名师点睛】Unit1 reading精细化解读

【名师点睛】Unit1reading精细化解读 Reading部分 1. defeat ① vt.打败,战胜,使受挫 I’ve tried to solve the problem, but it defeats me! Our team defeated theirs in the game. ② n.失败,输 This means admitting defeat. They have got six victories and two defeats. [辨析]win, beat与defeat ① w in “赢得”赛事、战事、某物;后接人时,意为“争取赢得…的好感或支持;说服” ②beat “战胜”“击败”比赛中的对手,可与defeat互换 We beat / defeated their team by 10 scores. They won the battle but lost many men. The local ball team won the state championship by beating / defeating all the other teams. I can easily beat /defeat him at golf. John Snow was a famous doctor in London — so expert, indeed, that he attended Queen Victoria as her personal physician. 约翰?斯诺是伦敦一位著名的医生——他的确医术精湛,以至于成了照料维多利亚女王的私人医生。 2. expert ① n. 专家,能手 an expert in psychology an agricultural expert ② a. 熟练的,有专门技术的 an expert rider an expert job需专门知识的工作 He is expert in / at cooking. 3. attend vt. &vi 参加,注意,照料 ①参加attend a ceremony / lecture / a movie / school / class / a meeting I shall be attending the meeting.

201X年中考数学一轮复习 图形的认识专题练习卷

图形的认识专题 1.菱形不具备的性质是 A.四条边都相等B.对角线一定相等 C.是轴对称图形D.是中心对称图形 【答案】B 2.一个多边形的内角和是720°,这个多边形的边数是 A.4 B.5 C.6 D.7【答案】C 3.下列图形具有稳定性的是 A.B. C.D. 【答案】A 4.如图,图中直角三角形共有 A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】C 5.下列长度的三条线段,能组成三角形的是 A.4cm,5cm,9cm B.8cm,8cm,15cm C.5cm,5cm,10cm D.6cm,7cm,14cm 【答案】B 6.如图是正方体的表面展开图,则与“前”字相对的字是 A.认B.真C.复D.习

【答案】B 7.下面每个图形都是由6个边长相同的正方形拼成的图形,其中能折叠成正方体的是 A.B. C.D. 【答案】C 8.如图,AD∥BC,∠C=30°,∠ADB∶∠BDC=1∶2,则∠DBC的度数是 A.30°B.36°C.45°D.50° 【答案】D 9.如图,快艇从P处向正北航行到A处时,向左转50°航行到B处,再向右转80°继续航行,此时的航行方向为 A.北偏东30°B.北偏东80° C.北偏西30°D.北偏西50° 【答案】A 10.如图,已知点P是矩形ABCD内一点(不含边界),设∠PAD=θ1,∠PBA=θ2,∠PCB=θ3,∠PDC=θ4,若∠APB=80°,∠CPD=50°,则

A.(θ1+θ4)–(θ2+θ3)=30°B.(θ2+θ4)–(θ1+θ3)=40° C.(θ1+θ2)–(θ3+θ4)=70°D.(θ1+θ2)+(θ3+θ4)=180° 【答案】A 11.如图,已知点E是矩形ABCD的对角线AC上的一动点,正方形EFGH的顶点G、H都在边AD上,若AB=3,BC=4,则tan∠AFE的值 A.等于3 7 B.等于3 3 C.等于3 4 D.随点E位置的变化而变化 【答案】A 12.∠α=35°,则∠α的补角为__________度. 【答案】145 13.将一个含有45°角的直角三角板摆放在矩形上,如图所示,若∠1=40°,则∠2=__________. 【答案】85° 14.如图,将矩形ABCD折叠,折痕为EF,BC的对应边B'C′与CD交于点M,若∠B′MD=50°,则∠BEF的度数为__________. 【答案】70° 15.如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC=2,将△ABC绕AC的中点D逆时针旋转90°得到△A'B′C',其中点B的运动路径为BB ,则图中阴影部分的面积为__________.

2015年高考新课标Ⅰ卷英语试题解析名师点睛详解

2015年普通高等学校招生全国统一考试(新课标I ) 英语 试卷类型A 注意事项: 1. 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第Ⅰ卷1 页至10 页,第Ⅱ卷11 页 至13 页。 2. 答题前,考生务必将自己的姓名,准考证号填写在本试卷相应的位置。 3. 全部答案在答题卡上完成,搭载本试卷上无效。 4. 第Ⅰ卷听力部分满分30 分,不计入总分,考试成绩录取时提供给高校作参考。 5. 考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 第一部分听力(共两节,满分30 分) 做题时,现将答案标在试卷上,录音内容结束后,你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答 题卡上。 第一节(共5 小题;每小题 1.5 分,满分7.5 分) 听下面5 段对话,每段对话后有一个小题。从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10 秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 例:How much is the shirt? A. £ 19.15. B. £ 9.18. C. £ 9.15. 答案是C。 1. What time is it now? A. 9:10. B. 9:50. C.10:00. 2. What does the woman think of the weather? A. It’s nice. B. It’s warm. C. It’s cold. 3. What will the man do? A. Attend a meeting. B. Give a lecture. C. Leave his office.

初一数学图形的初步认识练习题及答案

一、填空题 (每题3分,共30分) 1、 三棱柱有 条棱, 个顶点, 个面; 2、 如图1,若是中点,AB=4,则DB= ; 3、 42.79= 度 分 秒; 4、 如果∠α=29°35′,那么∠α的余角的度数为 ; 5、 如图2,从家A 上学时要走近路到学校B ,最近的路线为 (填序号), 理由是 ; 6、 如图3,OA 、OB 是两条射线,C 是OA 上一点,D 、E 分别是OB 上两 点,则图中共有 条线段,共有 射线,共有 个角; 7. 如图4,把书的一角斜折过去,使点A 落在E 点处,BC 为折痕,BD 是∠EBM 的平分线,则 ∠CBD = 8. 如图5,将两块三角板的直角顶点重合,若∠AOD=128°,则∠BOC= ; 9. 2:35时钟面上时针与分针的夹角为 ; 10. 经过平面内四点中的任意两点画直线,总共可以画 条直线; 二选择题(每题3分,共24分) 7、 12、 如互补,与B 图2 图3 图5 图4

A.= B. C. D.以上都不对 13、对于直线,线段,射线,在下列各图中能相交的是() AM+BM=AB。上面四 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 16、在海上,灯塔位于一艘船的北偏东40度方向,那么这艘船位于这个灯塔的()方向 A.南偏西50度 B.南偏西40度 C.北偏东50度 D.北偏东40度 17、如右图,AB、CD交于点O,∠AOE=90°,若∠AOC:∠COE=5:4, 则∠AOD等于() A.120° B.130° C.140° D.150° 18、图中(1)-(4)各图都是正方体的表面展开图,若将他们折成正方体,各面图案均在正方 体外面,则其中两个正方体各面图案完全一样,他们是() A. (1)(2) B.(2)(3) C.(3)(4) D.(2)(4) 三、作图题(各7分,共21分)

第11章 三角形 天津市南开区《名师点睛》期末复习练习题(pdf版,含答案)

2021-2021 学年度第一学期八年级数学期末复习 专题三角形综合练习 姓名:_ 班级:_ 得分:_ 一选择题: 1.在数学课上.同学们在练习画边AC 上的高时.有一部分同学画出下列四种图形.请判断一下正确的是() A. B. C. D. 2.有5 根小木棒,长度分别为2cm,3cm,4cm,5cm,6cm,任意取其中的3 根小木棒首尾相接搭三角形,可搭出不同的三角形的个数为( ) A.5 个 B.6 个 C.7 个 D.8 个 3.已知三角形三边长分别为2,2x,13,若x 为正整数,则这样的三角形个数为( ). A.2 B.3 C.5 D.13 4.在△ABC中,三边长分别、、,>>,=8,=3,的取值范围是() A.3<<8 <11 <10 <11 5.如图,在△ABC中,∠ABC和∠ACB的平分线交于点E,过点E 作MN∥BC交AB 于M,交AC 于N,若BM+CN=9,则线段MN 的长为() A.6 B.7 C.8 D.9 6.在△ABC中,∠A=55°,∠B比∠C大25°,则∠B等于() A.50° B.75° C.100° D.125° 7.如图,△ABC中,∠ACB=90°,沿CD 折叠△CBD,使点B 恰好落在AC 边上的点E 处,若∠A=25°,则∠BDC 等于() A.60° B.60° C.70° D.75°

8.如图,是一块三角形的草坪,现要在草坪上建一个凉亭供大家休息,要使凉亭到草坪三个顶点的距离相等,凉亭的位置应选在( ) A.△ABC的三条中线的交点处 B.△ABC三边的垂直平分线的交点处 C.△ABC的三条角平分线的交点处 D.△ABC三条高所在直线的交点处 9.一个多边形内角和是1080o,则这个多边形的对角线条数为() A.26 B.24 C.22 D.20 10.在△ABC中,高AD 和BE 所在的直线交于点H,且BH=AC,则∠ABC等于( ) A.45° B.120° C.45°或135° D.45°或120° 11.一个正多边形的外角与它相邻的内角之比为1:4,那么这个多边形的边数为() A.8 B.9 C.10 D.12 12.如图,在四边形ABC D 中,AC 平分∠BAD,AB>AD,下列结论正确的是 A.AB-AD>CB-CD B.AB-AD=CB-CD C.AB-CD

小学一年级数学上认识图形教案

四、认识图形(一)

1、长方体、正方体、圆柱和球 教学目标; 1、通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。 3、通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。 重难点;初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。 教学过程; 一、学前准备; 导入语;同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。 二、探究新知 1、分一分,揭示概念。 (1)分组活动,老师巡视指导,让学生把形状相同的物体放在一起。 (2)小组汇报分的情况。 问;你们是怎样分的,为什么这样分? 根据学生的回答可能分出以下几组,一组是方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。 (3)揭示概念; 老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。(如教材第34页) 2、摸一摸,感知特征。 (1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。 (2)汇报、集体交流。 通过摸、看,你发现了什么? 学生可能说;长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3、形成表象,初步建立空间概念。

(1)实物画出图形。 (2)记忆想象。 ①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。 ②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。(老师说一个学生想一个) ③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。 ④先让学生闭上眼睛,老师给他的一种实物,让学生摸并判断它的形状。 ⑤出示位置、大小和颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。 ⑥区别、辨认长方体和正方体。 男生闭眼,老师同时移动长方体和正方体,让男生说说哪个动了,哪个没动。男生可能回答;长方体在动,正方体没动。这时女生证明,长方体、正方体都在动。从这个活动中让学生感知长方体的面不一样,有时大,有时小。正方体的每一个面都相同,都一样大。 (3)让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 三、练一练 1、教材第35页“做一做”的第1题。 让学生拿出长方体、圆柱和球,放在桌面上,玩一玩,使学生发现;圆柱能前后滚动,球可以随意滚动,而长方体不能滚动,只能平移。 2、教材第35页“做一做”的第2题。 游戏;看谁摸得准 (1)每组一人说物体的形状,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。 (2)还可以老师说物体的形状,学生摸。 3、练习八的第1题。 让学生首先说出实物图的形状,再与下面的图形相连,老师巡视,并集体订正。 四、作业本 第二课时 教学目标:

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