高中英语听说课词汇教学案例_李寒

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高中英语听说课词汇教学案例

文/李寒

听说课中的词汇教学是高中英语词汇教学的重要部分。教师要在教授听力策略的同时,兼顾听说课中的词汇教学。激发学生的主动性,使学生乐学词汇,善用词汇。

本节听说课是北师大版高中英语必修M2U5L2。话题是Beijing Opera。重点词汇是: combine, treasure, mask, acrobatics, costume。教学目的是帮助学生了解京剧这种艺术形式,以及掌握与京剧相关的词汇。笔者的教学共分三步。

听前词汇教学

当今的中学生对于国粹艺术——京剧知之甚少。所以,笔者首先给学生播放了一段“贵妃醉酒”的视频,优美的唱腔,华美的服装,艳丽的人物,立刻抓住了学生的眼球。接着,笔者通过从视频中截拍的图片,解释了什么是costume。另外,因为本课的听力材料中涉及到了京剧的四个行当——生、旦、净、丑,而学生对此又不是很熟悉,于是笔者选取了各具代表性的图片向学生阐释了这四种京剧的主要角色。对于其他几个重点词汇,因为它们直接与听力文本的理解有关,笔者采用了图片法和英文解释法分别进行处理。图片,这种直观教学的手段,在此起到了“催化剂”的作用。京剧之美通过图片立刻传递给学生,不仅很好的呈现了词汇的含义,还激发起了学生对于这节课的期待。之后,为了强化学生的记忆,笔者又设计了完成句子的练习,帮助学生扫清听前词汇

障碍。(图一)

听中词汇教学

为了帮助学生更好地理解听力文本,

同时在语境中理解和巩固重点词汇和其

它一些词汇的用法,笔者设置了三个听

力任务。

Task one: Before listening, read the

table on your handout. Use your background

knowledge and the words we’ve just learned

to predict possible answers before you ? ll in

the blanks.

Task two: Listen, catch the key words

and ? ll in the blanks.

Task there: Use the key words you just

heard to RETELL the 1st and 2nd part of the

TV programme.

三个听力任务的设置呈阶梯型分布。

首先,通过刚学的重点词预测听力材料,

培养学生的信息预测能力。然后,让学

生在听力过程中抓关键词,理解细节。

最后,根据关键词提示,让学生通过复

述的形式对听取到的信息进行再加工。

Sheng

Dan

Jing

Chou

four main roles in Beijing opera

1

2

4

3

图一:生、旦、净、丑

图二: Oral task

听后词汇教学

这部分的重点是语言输出 ,通过对

所学内容的组织和加工,培养学生用英

语进行思维和表达的能力。笔者在这部

分设置了一个小组活动任务: “Now you

are invited to a talk show by Boston Beijing

Opera Association Annual Performance 2014

to make a publicity campaign (宣传活动)

for your annual performance.”每组四人,

the chairman负责“general introduction to

Beijing Opera”;the leading actor/actress

负责“the style of singing and music”;

the stage designer负责“the symbolic

meaning of stage setting, costumes and so

on”

; the host/hostess负责“

introduce your

guests and ask questions”。在汇报表演

时,由评价小组根据content, vocabulary,

cooperation, creativity进行打分。(请参见

图二、表一、表二)

笔者的这节课按照学生的认知规律,

设计了多种教学活动使得词汇教学与情

景相融合,帮助学生正确领会和运用所

Now you are

invited to a

talk show to

make a

publicity

campaign (宣

传活动) for

your annual

performance.

Now you are

invited to a talk show

to make a publicity

campaign for your

annual performance.

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初中英语听说课词汇教学案例

文/李培红

笔者以人教版八年级上册第五单元Do you want to watch a game show?这节课为例,详细阐述词汇教学的实施过程。

本节课的目的是让学生掌握不同电视节目类型的表达方式和对电视节目偏好及原因的句型,用循序渐进的词汇教学方式,达到由控制性活动到非控制性练习的目的。本课教学设计中就以词汇的认知、理解和运用为重点,以谈论对不同电视节目的喜好及原因的句型为依托,创设实际生活中的情景,使学生真正理解、掌握词汇的用法。

词汇的掌握是一个内化、渐进的过程,需要一个层次、一个层次地逐步提高。为了遵循这个原则,笔者首先利用图片呈现不同的电视节目类型并学习电视节目类型的表达方式,使学生的记忆更加直观、形象。再进行Memory Challenge 的活动,通过快速闪现不同电视节目类型的图片达到回顾并再次学习刚才所学

词汇的目的,以此引入本课的重点句型,再反复操练,使学生逐步掌握并巩固。

对于学生来说,视觉信息通常比文字信息更容易记忆,因此设计让学生观看视频《老大哥》来进一步理解所学词汇的含义,以及在日常交际中的运用。运用多媒体创设熟悉的语言环境,让学生在真实语言情景中掌握语言的综合运用能力,增强教学的实效性。

随后进行听力训练,练习在听力过程中寻找关键词汇的能力,同时关注谈论不同电视节目喜好及原因的句型表达方式,再通过Pair work 的形式,完成第一个任务“你和你的朋友谈论周末打算要看的电视节目及原因”,使学生在对话的过程中进一步熟悉和掌握对所学的表达方式的理解和运用。

丰富具体的词汇教学方式不仅能使学生对词汇的理解更深刻,而且能培养学生准确运用所学词汇解决问题的能力。

李培红,首都师范大学附属中学教师。

李寒,首都师范大学附属中学教师。

学的词汇。在本课学习之后,学生们对Beijing Opera 有了直观和深入地了解,并且在班级里掀起了一股用英语展示国学的潮流!

因此本课最后一个环节要求学生完成一个任务——学校决定中午在电子屏上播放节目,现在征求大家的意见。学生在四人小组中谈论自己喜爱的电视节目,并陈述喜好的原因,最终开展汇报活动。在互动中,学生学会倾听、尊重他人。通过小组活动培养学生的合作能力,以及积极表达自己观点的能力,使他们对所学内容更关注、更投入,从而激发学生学习英语的兴趣。

Content Vocabulary

Cooperation

Creativity

4

321

Evaluation

Group of 4

Tasks

Chairman General interoduction to Beijing Opera Leading actor/actress The style of singing and music

Stage designer The symbolic meaning of stage setting, costumes and on Host/Hostess

Introduce your guests and ask questions

表一:分工

表二:评分表

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