工程制图课程标准

《工程制图》课程标准

一、基本信息

学习领域:工程制图制定时间:2014年7月

适用专业:室内设计所属系部:工程系

参考学时:60学时学分:3.5

制定人:陈燕批准人:郑金兴

二、课程性质

《工程制图》是高职工程类专业的一门职业基础课程,通过课程学习,主要培养室内设计技术专业学生的建筑制图和识图能力,以及培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业规范和职业道德等综合素质和能力。通过本门课程的学习,了解制图规格及基本技能,建筑的含义及分类、建筑工程图样、装饰工程图样的绘制程序与步骤,掌握阅读和绘制工程图样的理论和方法,培养学生的空间想象能力和绘制工程图样的技能,为毕业后从事室内设计工作打下良好基础。

三、课程目标

1、专业能力目标

1)熟记制图规格,掌握制图基本技能;

2)掌握基本形体投影画法;

3)掌握建筑形体各种表达方法;

4)掌握轴测图画法;

5)掌握透视图画法;

6)掌握建筑施工图画法;

7)掌握装饰施工图画法;

8)识读结构施工图。

2、方法能力目标

1)具有正确应用制图标准相关规定的能力;

2)具有分析空间形体投影的能力;

3)具备正确选择轴测图、透视图表达形体的能力;

4)具备准确绘制建筑施工图、装饰施工图的能力;

5)具备准确识读结构施工图、水电施工图的能力。

3、社会能力目标

1)培养学生刻苦学习的精神;

2)培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力;

3)培养学生应用规范,严谨的作图习惯。

四、学习情境设计

1、设计思路

本课程立足于职业能力的培养,以讲解与练习结合的方法,循序渐进地对学生进行职业能力的培养。以制图基本知识为基点,慢慢深入掌握施工图画法,综合理论知识、操作技能和职业素养为一体。全过程贯穿严格要求学生养成严谨的作图习惯。通过完成各种学习情境的学习,学生不但能够掌握工程制图的规范、方法,还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质,使学生通过学习的过程掌握工作岗位所需要的各项技能和相关专业知识。整个学习领域由3个学习情境组成。学习情境的设计主要考虑以下因素:

(1)学习情境的设计要符合工作过程系统化的教学设计思想的要求。学习情境是对真实工作过程的教学化加工,以完成某个完整的工作任务为目标。

(2)学习情境的设计要尽量覆盖全面的工程制图学习任务,以学生掌握制图基本知识,培养制图能力为根本,准确完成工程制图教学目的,为以后职业发展打下基础。

2、情境划分

3、情境描述

五、考核标准

注重学生职业能力考核和职业素养考核,本学习领域的成绩评定分为阶段测试、课内实训、期末测试三个环节。具体考核内容和分值权重见下表;

六、实施建议

1、教材编写

必须依据本课程标准选用或编写教材。教材编写或选用要反映新知识、新技术,要充分体现工作任务课程设计思想,以工作任务为载体实施教学,任务的选取要科学、符合课程的工作逻辑,让学生在完成工作任务的过程中逐步提高职业能力。

2、教学建议

在教学中,应重视现代信息技术的应用,注重教学课件、视频等网络课程资源开发与利用,提高课程教学的趣味性、实效性,注重校本教材的开发和应用。

在教学中,应以学生为中心,加强对学生职业能力的培养,充分调动学生学习的主动性与积极性。

3、教学条件

教师要求:热爱教育事业,具有先进的教学理念和室内设计的工作经历,具备较强的沟通能力和爱岗敬业、为人师表、锐意进取的职业道德;具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力;具备工程制图的实践经验;具备宽广厚实的专业知识以及实践技能;具备健康的体质、充沛的精力和良好的身心素质。

实训条件:(1)画室,画室安排放置桌椅,每人或两人一张,要有足够大的面积供学生放置绘制工具和完成较大幅面的作业(2)绘画工具,丁字尺,铅笔,画板,画架,曲线板,直尺,纸张,铅笔,圆规,三角板,橡皮等。

4、课程资源

(1)积极开发和利用网络课程资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源,使教学从单一媒体向多种媒体转变;教学活动从信息的单向传递向双向交换转变;学生单独学习向合作学习转变。

(2)推荐教学参考书

《建筑工程制图与识图》,高海军著;

《建筑制图与构造基础》,季敏著

(3)推荐教学参考网站

工程制图学习与交流网https://www.360docs.net/doc/cb15854063.html,/bbs/index.php 土木在线建筑频道https://www.360docs.net/doc/cb15854063.html,/

5、其他说明

本课程标准适用于三年制的高职学院。

相关文档
最新文档