课堂特别教案教学设计

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课文写了生物学家达尔文对太平洋践个小岛上昆虫的观察发现适应环境的生物才能得以生存的道理体现了达尔文仔细观察认真思考的科学精神全文共4个小节按事情发展的顺序第一自然段简要介绍达尔文人第二小节写达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察出现了一个奇怪的现象第三小节写达尔文由观察到的现象去探究事物的本质联系发现岛上昆虫的体形特点与能否适应生存有着密切的联系这就是“有趣的发现”即“适者才能生存”从而点明题旨第4小节指出这个有趣的发现对达尔文后来的科学研究起了重大作用教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文能复述课文

2.学会本课10个生字两条绿线内的9个生字只识不写认识一个偏旁理解由生字组成的词语

3.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神

教学时间:3

第一课时

教学目的:

初读课文能把课文读通顺

教学重点、难点:

把句子读通顺

教学过程:

一、揭示课题

1.板课题

2.解题“有趣”意思看到这个题目,你想知道什么(发现了什么?有

趣在里?是谁发现的)

二、初读课文

1.自由轻声练读课文

要求:(1)读准生字字音和多字音

(2)读通句子

(3)标示自然段序号想想每个自然段的意思

2.检查自学情况

(1)抽读生字卡片

有趣达尔文小岛昆虫翅膀反复

观察比较因为生存研究重要

提醒学生读准:

因(yin前鼻音)存(cun平舌音)重(zhong)

(2)出示第3自然段重点指导读通第二、三、四句

(3)指名试读课文(逐段试读)

1.范读课文

①放课文录音

②自由说说这篇课文的大概内容

三、细读课文第1节

1.指读读课文

2.讨论:达尔文是个怎样的人

“著名”意思还可以换什么词(闻名、出名)

3.齐读第1节/article/

过渡:为什么说达尔文是位著名的科学家他会成为著名科学家的呢下一节课我们会来解决这些问题的

四、教学部分生字指导书写

1.指名读词

达尔文小岛观察比较

2.引导:学生用熟字记忆生字

(用“鸟”记忆“岛”用“见”记忆“观”用“交”记忆“较”) 3.指导书写

存:半包围结构写时要安排均匀

研:“石”为瘦点

较:横为提

第二课时

教学目的:

初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理学次达尔文仔细观

察、认真思考的良好学风

教学重点、难点:

感悟语言文字

教学过程:

一、复习检查

1.抽读生字卡片

2.将下列生字与读音用线连起来

存jiao容yan

观guan研dao

究cun达da

较jiu岛rong

二、继续细读课文

1.继续读第2节

(1)指读第2节

(2)说说第2节有几句话每句话告诉我们什么

(3)句子训练

第一句:引导用“谁干什么“的句式练习概括句意

第二句:换词练习引导学生说说“要么……要么……”还可以换个什么词(或者……或者……;不是……就是……)

(4)看图想象/sjbwz/

①出示幻灯图片

②图上画的地方达尔文看到了什么他心里会想

(5)指导朗读(读出奇怪)

小结看到奇怪

2.细读第3自然段

(1)指读说说这一段共有几句话

(2)学习第二至四句

①要求学生用“~~~~~~~”画出第二至四句

②自由读画线的部分说说课文中写了几种昆虫

(板:没有翅膀翅膀特别大翅膀不大)

这些昆虫样

(板:不可能刮到海里去能顶住大风生存下来容易被刮到海里去)

③练习说说进一步理解句意

引用“因为……所以….”句式分别说说昆虫的三种不同状况

(3)学习第一句

达尔文对岛上的昆虫会分析得这么透彻这么准确的呢

出示第一句:

达尔文提来许多昆虫反复观察比较终于找到了答案

“许多”指什么(昆虫的数量多、种类多)

“反复”说明什么(说明达尔文研究的次数多态度非常认真)“终于”说明什么(说明达尔文研究经历的时间长曲折多付出心血多)

指导读第一句话

(4)观察图画再次想象

达尔文看到小岛上的昆虫要么翅膀特别大要么没有感到奇怪于是就仔细观察认真思考请小朋友再看图想想看他可能会做想、说呢

(5)引读第3节

3.细读第4节

指名读课文

“这个有趣的发现”指的(对小岛上昆虫生存和消失原因的发现)

师简介达尔文的研究成果帮助学生理解末一段

三、总结课文

1.有感情地朗读课文

2.指名根据板书复述课文

3.说说学过这篇课文懂得什么道理我们应该向达尔文学习什么

(二)作业

(1)练习背课文(2)用“因为……所以……”说话

第三课时

学习目的:

写好本课生字练习背诵课文

教学重点、难点:

把字写入体

教学过程:

一、复习检查

1.指读小黑板上的词语

2.口头扩词

达()()()容()()()

观()()()复()()()

二、教学部分生字字形指导书写

较:“车”做偏旁时最后一笔应是提

存:半包围结构安排要均匀

易:上下结构的字上小下大最后两撇要平行最后一撇比前面一撇长

达:中“大”最后一笔捺改为点

三、学生书写教师巡视指导

四、练习用“因为……就……”写(12)句话

对因果关系的语句写下来时较困难原因前后内容没有必然的联系

校本课程教学设计

校本课程教学设计 《生活中的垃圾》 教学目标: 1. 通过学习和实践,掌握垃圾分类的基本技能。懂得垃圾的种类,垃圾的分类回收,研究垃圾分类回收方面的相关知识; 2. 关注校园日常生活及周围环境中的问题,激发学生探究问题的热情,培养学生的公民意识。思考校园内存在的垃圾管理问题,找出解决减少垃圾的有效办法。 3.整个教学实践过程,让学生亲自参与和体验,在过程中,激发学生思考、分析、讨论的积极性,找到垃圾分类回收的方法,强调参与的过程和研究的结果。学会与他人合作,培养学生的责任感、组织和策划能力。 4.在教学实践过程中,激发学生对保护环境的情感,用自己实际行动和态度来创造优美环境,体现活动的价值观。 教学重点和难点: 1.垃圾分类回收相关知识。 2.激发学生对保护环境的情感,提高环保意识。 活动准备 1.让学生观察调查自己家庭、学校以及经纬厂的垃圾现状,做好记录。 2.收集有关垃圾分类、处理及回收利用的资料。 3.拍摄一些相关的图片。 教学过程: (一)激情导入: 1.观看图片,激发情感。 欣赏两组图片,(一组是优美环境的,一组是布满垃圾的)然后让学生谈感受。 2.联系生活,初步感知 (1)学生汇报调查结果。 课前老师让同学们调查一下自己家垃圾的产生情况,谁来说你家一天使用多少个塑料袋,产生多少千克垃圾? (2)通过计算初步感知。 幻灯出示:泰来农场约有600户家庭,如果每户家庭每天产生1千克的垃圾,那么1天之内,泰来农场会有多少吨垃圾产生呢?(相机出示算式)

如果一个月以30天计算,每个月又会产生多少吨垃圾? 一年12个月,泰来农场每年又会产生多少吨垃圾呢? 看了上面的数据,你有何感受,你又想说什么? (3)汇报交流垃圾来源 除了家庭以外,你还观察到哪些地方会产生垃圾? (4)小资料补充: (5)揭示教学目标。 二、民主导学 1、(情境导学)小组交流“生活垃圾的种类与危害性”的调查汇报结果。 (1)生活垃圾有哪些?它们有哪些危害?上周同学们深入细致地调查了自己家和周围垃圾的产生情况,并查阅了许多资料,请同学们在小组里互相交流一下。 (2)集体交流。生活垃圾有哪些?它们有哪些危害? (3)补充资料。( 2、(学法导学)师生互动,探究垃圾的分类及垃圾的处理方法。 (1)学生小组讨论:垃圾可以分为哪几类?常见的处理垃圾的方法有哪些? (2)小组派代表发言。 在日常生活中,人们习惯将垃圾分成四类: A、不可回收垃圾:又称湿垃圾、或餐余废弃物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。(堆肥) B、可回收垃圾:又称干垃圾、或可再生废弃物。包括:废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物(布料)等。(综合运用) C、有害垃圾:又称危险废弃物。包括:废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。 D、其他垃圾:包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物, 学生介绍废旧垃圾回收利用的材料。 3、实践探究,汇报校园垃圾情况 (1)校园垃圾有哪些?它们从哪儿来?绿色小分队的同学进行了调查与采访,请他们来汇报。 (2)绿色小队成员汇报我校垃圾现状以及观察采访的情况。

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,

幽径悲剧教案

幽径悲剧(一课时) 赣榆县初级中学授课者:仲崇荣 教学背景: 这节课不同寻常——这是一节校际交流课:校领导指派我到班庄二中借班上课。我从思想上很重视这节课:备课上花了不少时间,进行了三轮备课,即备自己,备文本,备学生。其中的备学生,是指课前打电话向那边的任课老师了解学情。 教材分析: 《幽径悲剧》是八年级语文教材第五单元中的一篇精读课文。这是一篇文质兼美的散文,记叙了北大燕园内幽径上的一棵古藤萝的悲剧,作者将其视为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧,也是一个时代的悲剧。文章语言精练、通俗又雅致,严厉谴责了那些无情无义的灭美“愚氓”,感染力极强。编者将其安排在人与环境单元,旨在让学生体会文中对藤萝所流露的真情,对愚氓恶行的谴责,从而正确理解人与自然的关系。 教学目标: 一.品读课文,在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 二.感受悲剧效果,增强爱美护美的思想意识。 教学重点: 品读课文,在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 教学难点: 感受悲剧效果,增强爱美护美的思想意识。

教学媒体: 多媒体,含图片、文字、音乐。 课前准备: 教师进行三轮备课,制作课件; 学生预习课文:熟读课文,读准字音,概括段意,赏析妙词佳句——在书上留下预习的痕迹。 教学过程: 说明:[ ]里的文字为教学环节的设计意图。 一.开场: 绽放自信笑容,拉近师生的心理距离;巧用名人名言,激发学生的学习热情。 [ 因为是借班上课,所以调动学生的学习热情就显得格外重要了。但时间宝贵,只能简单的笑一笑、说一说。 ] 二.简洁导入,投影出示导语。 让我们走进美文《幽径悲剧》,这里有一条( )的幽径,有一棵( ) 的古藤,还有一个( ) 的悲剧! [小括号里的内容,学生在充分预习的基础上大多数应该能说出来。设计该导语的意图有3:1.了解学生的预习情况;2.让学生从整体上感知课文;3.尽量简洁,为后面的深入研读文本节省时间。 ] 三.明确学习目标,投影出示,齐读目标。 1.品读课文,在寻美、赏美中体会作者对古藤的深情。 2..感受悲剧效果,增强爱美护美的思想意识。

[小学]四年级阅读与欣赏校本课程教案

[小学]四年级阅读与欣赏校本课程教案《爱的教育》引领课教学第三周教学总第 1 课时时间内容 让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,从而进一步提高课外阅读的 兴趣,养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的教学 乐趣。目标 重点:让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书,激发阅读的欲望。 重点 难点难点:乐于阅读 一、激情导入揭题。 1、课前导入:播放《爱的奉献》。 2、听了这首歌,你有什么感想, 3、一个意大利的作家写了一本书叫《爱的教育》,我看了以后,感触很深, 我把 它推荐给大家看,你们想看吗, 二、阅读的方法指导 过渡:首先进入第一关:介绍我的书。 教 1、同学们,拿出你的书,请你说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁,你的书是什么版本的,哪年出版的, 学 2、小结:拿到一本课外读物,首先我们要了解这本书的作者,如果是外国名著,过我们还要了解翻译者是谁,这是我们读书的第一步骤。 程 3、下面我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯。

4、这本书的主要内容是什么,(《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年 写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记, 抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的 小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及 10则老师在课 堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识, 还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、 对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋 溢着儿童的纯真与情趣。) 5、小结:了解了课外读物的作者和译者之后,接下来就要读一读前言、编者的话 或者是文章简介,了解文章的大概内容,这是读书的第二步骤。 教学这节课主要引导学生学会阅读一本新书的方法,提高学生的阅读兴趣。 反思 阅读《小抄写员》教学第四周教学总第 2 课时时间内容 通过对小抄写员一文的疏理,了解故事主要内容,了解叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机,向学生推荐介绍爱的教育一书,教学

《幽径悲剧》教案

《幽径悲剧》教案 学习目标: 1、能联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美的决心。 2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。 3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 学习重点:能联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美的决心。 学习难点:体会本文精练、通俗而又雅致的语言。 课前学习: 1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,了解词的大意。 2、查资料,进一步了解作者和北大燕园。 课时安排:两课时 第一课时 课时教学目标: 1、领略古藤之美、古藤之悲 2、理解作者的情感 教学内容及步骤: 一、导入: 在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事:金秋时节,怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头答应了,9月的北京天气还很热,旁边有人说:“您回去吧,我替他看着。”可老人说:“还是我等他吧,换了人他该找不着了。”那位学生回来后,老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上,这位学生大吃一惊,那天帮自己看行李的老头,竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!这就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林。现年已94高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。 二、整体感知 1、迅速浏览课文,用一句话概括:幽径上发生了什么悲剧? 2、阅读、概括 3、组织交流 三、研读课文 (一)引导学生学习写古藤之美的部分 1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。 越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美,作者是如何突出地写古藤萝之美呢? 2、古藤萝之美 找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句,领略古藤萝的美丽,阅读、赏析、绘画、交流 3、幽径四季之美

舞蹈校本课程教学设计

校本课舞蹈课教学设计 宁安市三陵学校吴雪花 课程纲要 课程名称:《舞动奇迹》 开发教师:吴雪花 课程类型:艺术类 授课对象:初中生 开发的背景和依据: 随着素质教育浪潮的高涨,学生的各方面素质的培养,就显的尤为重要。现在的家长,已经不再象过去那样,只要求孩子学习好,其他方面不用管。他们已经完全转变了观念,更注重的是孩子的能力培养,修养培养,以及兴趣培养。所以,家长们都给孩子选择了各种各样的培训班,比如:舞蹈班,美术班,写字班,英语班等等。针对这种状况,我们学校专门为学生们提供了发挥才能,培养兴趣的机会,开设了舞蹈班。对于女孩子来说,气质是尤为重要的,不管以后是否能在舞蹈方面有成就,增加一下修养,参加这个班也是不错的选择。 一、课程目标 1.倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合能力。 2.训练学生的肢体,培养学生的身体协调性,能够掌握舞蹈的基本技能,基本舞步。 3.在培训期间,能够学会至少三种舞蹈:健美操、民族舞、

现代舞。让学生在学习的过程中,体验到舞蹈的快乐。 二、课程形式安排 每周三下午第三节课,针对爱好舞蹈的中学生,开设了“舞动奇迹”舞蹈班。 其理论依据与方法手段如下: 1.理论依据:全体学生强调自主合作交流,一切以学生发展为出发点,切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2.方法手段: 第一:以自编教材为载体,开设一周一节的舞蹈班 第二:发挥学生的优势,也发挥集体备课的作用,根据学生 特点灵活处理。 三、课程内容安排: 1.基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出 四、课程实施建议: 1.让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中,感受舞蹈的魅

幽径悲剧上课实录及评论

散文教学要从“外”回到“里” 执教者:李海林 观察者:王荣生 《幽径悲剧》教学实录 师:课文同学们都预习了吗? 生:预习过了。 师:那我就检查一下喽。问一个词语吧,这个词语过去你们肯定没有遇到过,如果你们能准确地解释,那就是真的预习过了。大家看第10段,第2句:“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。”“鲁殿灵光”是什么意思? 生1:(举手) 师:哦,那你来讲。 生1:汉代鲁恭王建造了一座灵光殿,历经战乱而不毁,比喻硕果仅存的人或物。 师:看来同学们真的预习过了。你看这位同学念的这段话,跟老师翻词典找到的解释一模一样。是真的预习过了。那好吧,就不检查了。那我就问一个比较难的问题吧。请大家看课文题目:幽径悲剧。什么叫悲剧呀? 生:(举手) 师:哦,你来把你知道的写到黑板上来。 生2:(上黑板写)把有价值的东西毁灭给人看。 师:哦,这是关于悲剧最经典的解释。同学们,什么是悲剧,第一,必须是“有价值的东西”,第二,这个东西必须被“毁灭”掉,第三,还必须“给人看”。这个定义真是简明扼要。来,同学们一齐把这句话念一遍,“把有价值的东西毁灭给人看”,预备齐。 生:(齐声念) 师:那么,我们今天学习的这篇课文写到的“被毁灭”的“有价值的东西”是什么? 生3:(举手) 师:那你说说。 生3:燕园中的那棵古藤萝。 师:哦。同学们预习得可真认真。同学们每篇课文都预习得这么认真吗? 生:是呀。 师:如果同学们每篇课文都预习得这么认真,那你们的语文肯定能学好。相信吧?那我再问一个更难的问题:悲剧是把有价值的东西毁灭给人看,那么这篇课文写到的这个被毁灭了的藤萝,其“价值”在哪儿呢?它有什么“价值”呢? 生:(看课文,思考) 师:你们看到过藤萝吗? 生:(有同学说没看到过) 师:老师所在学校就有一棵藤萝,老师拍了几张照片,同学们想不想看? 生:(齐声)想。 师:(放照片给同学看)漂亮吧? 生:漂亮。 师:再看一张。漂亮吧? 生:漂亮。

小学美术校本课程教案

小学美术校本课程教案 教材共三章:“布粘画”“沙粘画”和“立体画”,通过教学培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯,提高学生的动手操作能力、审美能力和创造能力,陶冶他们热爱大自然、热爱生活、 热爱祖国的情操。具体内容安排如下: 教材内容课时安排总课时数教学进度评价办法总学分备注第一章布粘画 《美丽的植物》1课时线条优美 《活泼的动物乐园》1课时制作精巧 《生活用品》1课时符合要求 《漂亮的建筑》1课时突出制作特点 《多彩的人物》1课时表现事物特征 第二章沙粘画 《校园一角》1分甲—10分 《美丽的田野》1乙—8分 《我爱我家》1丙—5分 《我的理想》1丁—5分以下 第三章立体画 《迷人的花卉》1 《动物王国》1 《卡通人物》1

第一章布粘画 【教材说明】 本美术校本课程教案章包括六部分内容,由《美丽的植物》《活泼的《生活用品》《漂亮的建筑》《多彩的人物》《风景如此美妙》组成。 布粘的教学这部分内容,要结合学生周围事物,生活实际,对其讲 解,在理解的基础上,进行布粘技巧的教学,了解布粘艺术的形象美,立体美及动感美,从而激发学生的学习兴趣,获取多方面的知识。 【培养目标】 1.在学与动手制作的过程中,充分发挥学生的想象力,提高学生的审美能力,陶冶学生的情操。 2.培养学生热爱家乡,热爱生活的思想。 【教学建议】 建议本章教学用6课时。 【课堂教学设计】

《活泼的动物乐园》教学设计 教学目标:通过画图培养学生的绘画技巧,在剪裁的过程中培养学生动手操作的能力。 教学要求:1.画图形象,让人易辨动物。 2.裁剪时注意安全,正确使用剪刀。 3.裁剪线条要匀称,根据图画线条要相应对称。 教学重点、难点:1.裁剪的动物要形象。 2.粘贴时有先后主次之分。 教学准备:剪刀、胶水、碎布料等。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入。 在我们周围有许多活泼可爱的小动物,你最喜欢什么动物?(学生踊跃发言)今天我们就用布粘画的形式 把它们呈现在纸上,展示以前学生作品,传递欣赏,(学生啧啧称赞)我们也能像他们一样做的很好,心 动不如行动,我们下面开始吧! 二、绘图、裁布。 1、学生画出自己喜欢的动物,教师巡视指导。 2、把你画的小动物从纸上剪下。 3、按照图画用布裁出动物的轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。

《幽径悲剧》高中语文教案

《幽径悲剧》高中语文教案 学习目标 1.感知课文,了解谋篇布局的特点;层层铺垫。 2.揣摩重点词语的含义,理解拟人手法的作用。 3.理解“幽径悲剧”的含义,领会作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心。 学习重点 1.谋篇布局的特点。 2.重点词语的含义,拟人手法的作用。 3.作者的思想感情,幽径“悲剧”的内涵,藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。 教学设想: 特定的历史时期,愚昧的人们不放过任何展示美的事物,这种行为深深刺伤了作者爱美、维美的心灵。他对美的热爱,对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤,深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学,我着重是让学生感受作者细腻、哀婉、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境,热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘, 联系时代生活,让他们倾听大自然的呼声,谴责愚氓的恶行,明白善待环境就是善待人类、善待自己。 教学课时: 两课时 第一课时 一、导入:

人物有悲有喜,故事有悲有喜,一条小路还会有什么样的悲剧呢?让我们一起去读一读 季羡林的《幽径悲剧》,从中去感受这些吧。 二、初读课文,扫除字词障碍,整体感知内容。 朗读形式:找几位学生分别读文章 画出下列词语并听准读音。 蜿蜒懦者萧条浩劫诛伐惆怅渺小 虬干毛骨悚然愚氓摇曳绽开万斛潋滟 三、再(默)读课文,理清文章思路,感知文章结构。 Q :题目为“幽径悲剧”,那么文章的哪几节文字是在整体上写“幽径”呢? A : 1—6 节。 引导学生认识“幽径”的还突出体现在“藤萝”上。 Q :文章的哪几节文字是在写“藤萝”呢? A : 7—16 节。 Q :那么文章的哪几节文字是在写“藤萝”的“悲剧”呢? A : 11 —16 节。 请同学们据此把文章分成三部分,研读每部分并内容,各拟一个尽可能简洁的小标题。 第一部分(1—6)幽径四季美景。 第二部分(7—10)幽径藤萝之美。 第二部分(11 —16)藤萝悲剧。

初中校本课程教案

第一课追求与挫折 一、教学目标: 通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有'双重性'的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 二、教学重点: 1.追求与挫折的辩证关系。 2.联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。 三、教学过程 1、导人 播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 2、讲授新课 (一)了解关于"追求与挫折"的基本知识 1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 2. "追求"和"挫折"的概念 追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 (二)追求与挫折的关系 1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考) 2.同学讨论: 1)"桑兰的追求与挫折" 2)出示"桑兰的追求与挫折"图片。 3)讨论归纳"追求与挫折"的关系。 3.出示图片——成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。 (三)面对挫折 1.观看录像"同学的故事"。 2.请学生谈感受! 3.对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"。 (四)挫折的影响 1.配乐幻灯"一封没有发出的信"。 2.讨论写信人遇到什么挫折?带给她什么影响?如何帮助她摆脱

消极的影响? 3.配乐幻灯: 当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 4.为"挫折"作新的诠释 (五)总结升华 1.电脑幻灯:"首席科学家"——严纯华 2.小结全课 1)电脑幻灯——勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折! 2)歌曲"未来的未来" 3)伴随着歌声,滚动播放 四、课后作业 作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折 (重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)

小学校本课程教学设计方案

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中,

《幽径悲剧》教学设计

《幽径悲剧》教学设计 [教学目标] 1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。 2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。 [重点难点] 1、重点:理解文章的中心意思。 2、难点:强烈的悲剧效果。 [教学时数] 二教时 第一教时 一、导入 作者简介 季羡林,北京大学教授、作家、学者。 本文写北大燕园内,作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧,视为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。 二、阅读课文,整体感知文章 三、理清文章思路

学生讨论、交流,明确: 全文共17段,可分为三个部分。 第一部分(1—6),写幽径美景。 第二部分(7—10),写幽静藤萝之美。 第三部分(11—17),写藤萝悲剧。 四、学习课文第一部分 思考:这一部分可分为几层?怎样写幽径的美景? 这一部分可分为两层:第一层(1—2),写幽径自有来头,不可等闲视之。第二层(3—6),写幽径四季之美。 第二层写幽径四季之美。先交代幽径“一面傍湖,一面靠山”的环境,然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美,按时间顺序,从“春天”写到“夏天”,再写到“秋天”,突出“总有翠色在园”。春天小花的生命灿烂,“过一阵换一个颜色”;夏天绿阴之浓烈,“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”;秋天别具一格的生机,“枫叶变红,与苍松翠柏,相映成趣,凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美,着重表现夏天“绿叶接天,红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上,文章又以一段文字合写冬天景象,突出“白雪覆盖”,松柏“绿色更加浓烈”,着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看,作者写幽径之美,更注重表现的是浓烈勃发的生机。

一年级校本课程教案

校本课程教学计划 一、指导思想: 为全面推进素质教育,进一步深化课程改革,以《国家基础教育课程改革纲要》为指导,确立现代教育观、课程观、质量观。以学生发展为本,充分发挥学校资源功能,优化学校课程结构,开创学校特色品牌,提高办学水平。 二、课程目标: 1.采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施“问题解决”即“自下而上”的政策,引领全体学生参与,促进全体学生的发展,从而努力创建学校的教育特色。 2.发扬"尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展"的人文主义精神,培养学生的人文素养和科技精神。针对我校实际,确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标。 3.以学校为基地,与外部力量合作,开发出多样性的、可供学生选择的课程。集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性。 三、课程内容: 主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇。三年级主要学习学校篇和家乡篇。 四、主要措施 1.新教学理念做引领,指导具体活动实践

组织教师学习课程改革的基本理论,树立大教育观,用大教育观指导自己的教育教学实践。要树立十种新型的教育观,即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。 学校采取走出去、请进来的办法。通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念,树立新课改意识,及时捕捉信息,开阔视野,寻找差距,完善自我,提高素质,用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施。 2.建立合理的激励评价管理机制,确保校本课程实施。 校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间,要想让每一位教师都能人尽其才,各尽其能,对会教能编的教师,学校要采取各种形式,及时进行表彰和鼓励。同时,要研究制订校本课程评价标准,并与学校对教师的综合素质考核相结合。采用恰当的行政手段,确保校本课程的开发与实施,使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。五、课程安排:每周一课时 第一课安全

[实用参考]小学三年级校本课程教案

优质参考文档 小学三年级校本课程教案 1珍惜劳动成果 教学设计示例 第一课珍惜劳动成果 教学目标 认知: 1.知道日常生活和学习中的一切用品都是劳动成果,它们来之不易。 2.懂得珍惜劳动成果是一种美德,是尊重劳动人民的表现。 情感: 1.以珍惜劳动成果为荣,以浪费劳动成果为耻。 2.尊敬珍惜劳动成果的人,愿意向他们学习。 行为: 1.珍惜日常生活用品和学习用品,不损坏,不浪费。 2.见到同学不珍惜劳动成果,加以劝阻。 教学重点:使学生懂得“劳动成果来之不易,社会财富,都要爱惜的道理。” 教学难点:引导学生养成珍惜劳动成果,勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。教学过程 一、创设情境,把学生带入一个聪聪寻宝的旅程世界。 同学们,今天我要跟着聪聪去寻宝,聪聪你们知道是谁吗?他就是一位生活条件很优越,不懂得珍惜物品的一位小精灵。这一天,他要出去寻宝,但是可能会遇到很多问题和麻烦,你们愿不愿意帮助他?如果愿意,我们就一起出发吧! 二、演示图片1:聪聪飞过白云,飞过大地,来到了他向往已久的快乐城--北京。 师问:同学们,你们猜猜,聪聪最先到了哪里? 学生回答:故宫,长城。 师答:不是,原来他先来到了小学食堂里,他一定是饿了,已经狼吞虎咽地吃起来。 出示把面包吃一半扔一半的图片。

学生提问:老师,他怎么没吃完就扔掉了,这样太可惜了。 师答:你们也这样觉得吗?聪聪真是太浪费了。那你们有没有什么办法可以帮帮他。老师这里有一些资料,你们过来找一找,看看哪些可以帮他。 学生回答:老师,我找到了,这个动画《儿童营养面包的由来》,我想让聪聪看看,让他知道一下这面包来得多不容易。 演示动画:《儿童营养面包的由来》 学生回答:老师,我也找到一个。古诗《锄禾》,我想聪聪读了这个,一定就知道这粮食来得有多不易啦! 师问:同学们,谁能告诉我,刚才大家看的《儿童营养面包的由来》一共经过了多少道工序? 学生回答:11道工序。 师问:那你们想想要用多少人力和物力呢? 学生回答:很多很多。很不容易。 教师提问:那聪聪和董必武的女儿谁做得对呢? 学生回答:董必武的女儿谁做得对,因为她把掉在桌上的米饭都捡起来吃了,她知道粮食来之不易。 教师小结:同学们说的很对,我们吃的米饭、面包、糖果等等都是经过好多道工序制成的,许许多多的工人、农民为此付出了劳动。不爱惜这些东西,就是不尊重他们的劳动。我想现在聪聪也应该知道不应浪费粮食和食品了吧! 板书:粮食来之不易,勿浪费 三、同学们,聪聪又遇到了一个问题,请同学们帮他分析一下,他做得对不对?为什么? 出示问题1:当聪聪看到我们的申奥口号:“新北京、新奥运”时,北京小朋友向他提问:“请你说说用过的东西应该怎么办?” 此时,聪聪武断地说:“扔掉。” 师问:聪聪这样做对吗?你是怎样做的,尤其是班上北京的同学好好谈一谈。 学生回答:有的说对,有的说不对。因此产生辩论。

第十一讲 拼音与汉字教案

第十一讲字音字形 复习策略 掌握字音在于平时的积累,有针对性地牢记课本中已提示、注释的字音,对日常生活中容易误读的字音重点纠正,多加留意。 掌握字形主要还是靠平时的积累,尤其是课本中出现这类词语时要多读多练,不能轻易疏忽。 一、字音 七年级上册 《为你打开一扇门》诠.释(á)憧憬 ..(ōɡǐɡ) 裨.益(ì) 广袤.(à) 跌宕.(àɡ) 真谛.(ì) 衣襟.(ī) 瞬.间(ù) 千姿.百态(ī) 潜.移默化(á) 危言耸.听(ǒɡ) 崇山峻.岭(ù) 情不自禁.(ī) 禁.止(ì) 模拟 ..(óǐ) 斑.斓.(ā) 徘徊 ..(á) 衰.落无聊. 《冰心诗四首》叠.(é) 惊羡. 《“诺曼底”号遇难记》湍.急(ā) 你推我搡.(ǎɡ) 猝.然(ù) 肇.事(à) 记载.(ǎ) 载歌载.舞(à) 窟.窿.(ūɡ) 刹.那(à) 势不可当.(āɡ) 酣.睡(ā) 蓦.地(ò) 须臾.(ú) 屹.立(ì) 小心翼翼.(ì) 蜂.拥而上(ēɡ) 失魂落魄.(ò) 井.然有序(ǐɡ) 舍己.救人(ǐ) 巍.然屹立(ē) 惊慌失措.(ò) 镇定自若.(ò) 纹.丝不动(é) 相提.并论(í) 辨.别辩.护斗殴.欧.洲履.行 《往事依依》徜徉 ..(áɡáɡ) 浩淼.(ǎ) 婵.娟(á) 雕镂.(ò) 镌.刻(ā) 雨晦.(ì) 绚.丽(à) 怡.情(í) 搜索.枯肠(ǒ) 历.历在目(ì) 记忆犹.新(ó) 百看不厌.(à) 走投.无路(ó) 津.津有味(ī) 气象.万千美不胜.收眼花缭.乱(á) 五彩纷呈.(éɡ) 油.然而生滚瓜烂熟鸦.雀无声(ā) 竞.争竟.然心旷神怡.谆.谆教导(ū) 《十三岁的际遇》白驹.(ū) 过隙.(ì) 蓦.然(ò) 樯.橹(áɡ) 安恬.(á) 惆怅 ..(óàɡ) 弹.指(á) 子弹.(à) 迸.溅(èɡ) 穹.隆(óɡ) 沉淀.(à) 骤.然(ò) 呜咽.(è) 细嚼.(á)慢咽.(à) 咽.喉(ā) 摒.弃(ìɡ) 犀.利(ī) 撷.取(é) 茫.然若失一视同仁.谈笑风生. 《社戏》归省.(ǐɡ) 行辈(áɡ) 不惮.(à) 潺.潺(á) 撺掇 ..(ā) 凫.水(ú) 蕴.藻(ù) 家眷.(à) 旺相(àɡ) 撮(ō) 桕.树(ù) 向.午(àɡ) 棹.着(à) 倘.若(ǎɡ) 絮叨 ..(ùā) 怠.慢(à) 哄.动(ōɡ) 哄.骗(ǒɡ) 一哄.而散(òɡ) 惹.眼(ě) 懈.(è) 舀.(ǎ) 踱.(ó) 吁.(ū)气更.其(ɡèɡ) 蹿.(ā) 颇.(ō) 喝.水(ē) 喝.彩(è) 楫.(í) 好歹.(ǎ) 《本命年的回想》糁.儿(ē)涿.州(ō) 鬏.(ū) 渍.(ì) 阖.家(é) 烙.(à) 簸箕 ..(ò) 盛.酒(éɡ) 中. 彩(òɡ) 疙瘩 ..(ɡē) 馅.(à) 抠.(ō) 邪魔鬼祟.(ì) 打更.(ɡēɡ) 麻.麻亮(ā) 赏心悦.目(è) 返.老还童(ǎ) 火炕.(àɡ) 坑.(ēɡ) 晾.晒凉.快篱笆.芭.蕉鬼鬼祟.祟崇.高骚.扰搔.痒念念有词. 《春》酝酿 ..(ùàɡ) 黄晕.(ù) 蓑.衣(ō) 笠.(ì) 应和.(è) 撑.(ēɡ) 抖擞.(ǒ) 呼朋引.伴(ǐ) 花枝招.展(ā) 笼.罩葱茏. 《济南的冬天》济.南(ǐ) 澄.清(éɡ) 着.落(ó) 着.急(á) 髻.(ì) 镶.(āɡ) 贮.蓄(ù) 摇篮.蓝.天一堵.墙耳闻目睹.赌.博 《斜塔上的实验》祈祷 ..(íǎ) 嘀.嗒(ī) 嘀.咕(í) 漫.不经心(à)心不在焉.(ā) 默默无闻.(é) 一劳永逸.(ì) 赫.赫英名(è) 不屑.(è) 狗血喷.头(ē) 天高地厚.(ò) 窃.窃私语(è) 兴高采.烈妥协.威

《幽径悲剧》教案(公开课)

《幽径悲剧》教案 教学目标: 1、归纳梳理文章写作思路。 2、研讨描写幽径和藤萝的语段,分析景物描写的特点和作用。 3、结合背景理解悲剧的内涵和作者的思想感情。 教学过程: 一、学课文字词 1、学生介绍季羡林。 2、检查预习字词。 ①出示字词,指生读,齐读。 ②指生说说重要的或不好理解的词语,师生交流解决。 二、理文章思路 1、速读课文,试用一句话说说作者的写作思路。 方法提示:①边读边用笔划出有概括作用的词或句子。 ②注意找出有承接(承上启下)作用的句子。 2、小结:第一部分(1-6)写幽径美景。 第二部分(7-10)写古藤萝之美。 第三部分(11-文末)写藤萝的悲剧。 三、观幽径之美 1、速读3-6节写幽径的段落,理出作者写幽径的思路。 2、指生读 3、4节,感受幽径的美。 3、品味:你读出美外,还读出这些景物的什么? 四、赏藤萝之美 过渡:幽径神奇而美丽,如诗如画,然而生于其间,长于其间的古藤萝——将更是一个不同凡响,让你难以忘怀,让你刻骨铭心的角色。 1、划出表现藤萝之美的词或语句,思考:藤萝哪些地方让你感受到美?(提示:找出外在美再找内在美) 2、作者用的是什么方法描写藤萝之美的?(或怎样写藤萝之美的?) 3、带着喜爱的感情诵读,感受美。 五、悲藤萝之毁 1、可以说这株古藤萝在燕园,它是唯一的最美,在“我”的心中,它是唯一的最爱,都占据着唯一的不可替代的地位。然而如此美丽的古藤萝却被毁灭了,永远消失了。 找出文中描写藤萝被毁之后的语段,划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句,并谈谈你的感受。 2、朗读藤萝被毁的文字,让我们感受一下藤萝被毁灭后的悲惨情形。(读出痛心和同情)。 3、思考: ①本文主要写的是藤萝被人无端砍断的悲剧,而课文用6小节的文字来写幽径,为什么? (幽径的悠久历史,是为了表现幽径藤萝的古老;幽径春、夏、秋、冬四季的美

绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案

“悦读”(绘本故事)备课方案 课程背景: 小学语文课程标准中明确提出,要让低年级孩子“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣,广泛阅读达到5万字的课外阅读量。由于低年级语文教材的浅显性、局限性,语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓,以实现这些教学目标。 二年级孩子识字量少,注意力集中时间不长,自控能力和忍耐力都较差,但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣,形象性思维占主导地位,联想丰富,喜欢表达。这正好与“小人书”的特点贴切地吻合,夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言,在孩子们的眼里十分富有吸引力!藉此途径开启孩子的想象,培养孩子的阅读兴趣,提高孩子的表达能力,最为合宜! 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。 在小学二年级开设“悦读”校本课程,即在二年级倡导读写绘结合,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。 课程目标: 1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本,把一年级学生的注意力吸引到阅读上来,培养孩子养成阅读兴趣和习惯,让孩子爱读书,快乐地读书。 2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事,提高其语言表达能力。 3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节,对故事情节展开丰富的联想,设计书中人物的语言、动作,对故事进行自我扩充、延伸,提

小学校本课程教案

小学校本课程教案 (三年级上学期) 第一章认识周围的世界 【教材说明】 本章包括两部分内容,分别是我们的家乡和我们的学校。教学这部分内容,要充分利用现代教学手段,结合学生的实际生活经验,进行生动形象的讲解,调动学生的学习积极性,组织他们讨论、交流,在轻松的气氛中获得知识。 【教学目的】 1.通过教学活动,使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 【教学建议】 建议本章教学用4课时。 【课堂教学设计】 《我们的学校》(第一课时)教学设计 一、激情导入 同学们,你们每天在学校学习、活动,你对我们的学校了解多少呢?(学生自由发言,讲自己对学校的了解) 二、组织课堂活动 1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动 四、想一想,自己每天在学校做哪些事情? 五、布置课外活动,了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动,向别人介绍自己的学校。

第二章在大家庭中生活 【教材说明】 本章包括三部分内容,分别是热爱集体、尊敬师长和怎样与同龄人交往。 【教学目的】 1.通过教学,使学生进一步认识班集体,知道应该尊敬老师、孝敬父母,懂得应该与同龄人友好相处。 2.使学生受到集体主义教育,知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德,更热爱集体生活。 【教学建议】 教学本章内容可用5课时。 【课堂教学设计】 《热爱集体》教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭,我们都要热爱这个集体。 二、看图讨论 教师出示图片,学生看图讨论。 三、组织课堂活动 你认为热爱集体表现在哪些方面?(学生讨论后教师可让几名学生发言) 四、想一想 1.你做过那些有意集体的事情? 2.见到有损集体的现象应该怎么做? 五、课堂小结

校本课程教学设计

附件4 教学方案1 单元交流与表达之体验篇单元课时3课时主题我想说——幸福的一天总课时 1 第 1 课时 背景分析1·兴趣是最好的老师,“我想说”这节课是本单元学习的基础环节,想要提高学生的交流与表能力,首先要做的就是激发他们的表达欲望,只有让每个孩子都“想说,有的说,愿意说”,才能逐步引导他们敢于表达,乐于交流。 2·我校学生多来自外来务工家庭,生活空间较为狭窄,因此孩子们往往极为缺乏表达的机会,更缺少对表达素材的积累,因此,这节课的重点就是要引导学生通过观察和体验,学会积累生活中的各种材料,进而学习组织语言,表达自己的感受,从而使他们感受到表达的快乐。 教学目标1·通过“与父母交换角色”活动的体验丰富学生的见闻,激发他们说的兴趣。2·通过小组交流与展示锻炼学生的口语表达能力,树立学生自信心。 3·初步学会根据不同的场合选择恰当得体的表达方式。 评价设计这节课的评价活动为“倾心之旅”,即将学习过程分为“准备体验”“小组交流”“分享感受”三个环节,每个环节有五颗爱心贴,学生根据自己的表现获得相应的心形贴在评价表格中。然后综合小组评定和家长评价的等级得出这节课的成绩。 学与教活动设计活动 过程 教师活动学生活动 课 前 准 备 发布活动任务: 1、请每位同学利用周末的时间体验和 爸爸妈妈互换角色。 2、注意对自己的感受和发现进行记录 并试着用几句话说一说。 1、根据自己的情况制定 体验计划。 2、开始自由体验活动。 3、选择摄影、日记等多 种方式记录自己体验的 过程和感受。 4、和爸爸妈妈或者小伙 伴交流收获,试着把话说 的完整、流畅,尽量把自 己的意思表述清楚。 游 戏 热 身 1、请大家闭上眼睛,拿出准备好的 白纸撕出自己想要的形状。 2、你发现了什么? 3、小结:每个人都有一份独一无二 的想法,所以,在面对同一件事情上, 我们往往会产生截然不同的感受,这个 时候,就需要我们进行和谐。有效的表 达和交流了。 1、兴致勃勃的进行撕纸 游戏。 2、发现:同学们闭目所 撕出的图形彼此差异很 大。 (备注或反思) 设计意图:通过 小游戏活跃课堂 气氛,激发学生 的学习兴趣,并 引导他们意识到 正确表达自我、 与人沟通的重要 性。

小学校本课程教学设计计划1.doc

小学校本课程教学设计方案1 小学校本课程教学设计方案 小学古诗文诵读校本课程方案 课程名称:古诗文诵读 课程意义:学校开展古诗文诵读,在于宏杨和继承中华传统民族文化,强化民族精神教育,营造良好的育人氛围,夯实师生的文化底蕴,促进学校特色发展。 课程背景:党的十七大报告中指出:面对世界范围各种思想文化的相互激荡,必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到:“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有五千年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年,全国两会众多代表和委员纷纷指出:国学进入课堂势在必行,抛弃传统文化是逆潮流的,应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。 中华民族悠远的传统文化中,传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的操守;“己所不欲,勿施于人”的原则;“无为而无不为”的智慧;“天行健,君子以自强不息”的意志;“见贤思齐”的人生哲理

等,对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。 在基础教育改革的进程中,道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读,走进中华经典文化为载体,以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地,让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长,将在潜移默化中、身体力行中, 实现道德素养、全面素质的提升,从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。 综上所述,不难看出课程方案的建设和实施,对于学校的发展将产生不可估量的作用。 课程基础:学校自2011年开始,开展“读千古美文,做华夏赤子”的古诗文诵读活动,得到了领导的肯定、教师的支持、学生的欢迎、家长的认可,社会声誉逐年提高。以诗激情、益智、明理、育人渐成特色。 课程性质:本课程属综合性课程。 课程特点:其课程本身的特点具有鲜明的民族性、知识性、教育性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。 民族性—它体现了中华民族特有的文化。 知识性—传统的古诗文知识

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