聊书方案

班级聊书会活动方案

亚沙城小学一年级二班

生活中的阅读是一种休闲活动。我们不常把看书当作休闲活动，因为阅读跟读书考试拉上了等号，阅读还没有成为台湾的文化习惯。其实，爱看书的人不在少数，只是阅读的活动被视为个人偏好。所以，我们在图书馆做功课，在理发店翻杂志，在飞机上看报纸，在咖啡厅看漫画，在书店看小说，在学校读教科书，都是个人单独看书，其中尤以学校里的阅读最缺乏娱乐性。

我们常跟朋友聊天，谈吃谈人谈衣着谈车，常常聊及时事新闻、电视节目和艺人生活，却不常聊到最近看的书。我们认为书跟学问有关，跟日常生活没有很大关系。

这一系列的小册子藉由读书会模式，试着把聊书习惯带入校园，以增进课外阅读的乐趣，建立终身阅读的习惯。

聊书小组

小册子里所介绍的活动，其基本结构是三至六名学生所组成的聊书小组，但有时候也会有两三人的配对。这些小组不必有人带领，教师只要提供聊书的时间、题材，给予鼓励和支持，就可以进行了。聊书的时候，教师可以巡回各小组，轮流旁听，不必参与，也不必订正，但是学生有困难或要求的时候，当然是要给予支持和服务。大致上来说，最好是让学生在没有大人带领之下，养成聊书习惯，进而能随心所欲的经常在课余时间也常聚在一起聊书。这才是终身阅读的基础。

聊书时间长短，视学生的成熟度和兴趣而定，通常最好每次至少讨论十五分钟，聊书课至少两星期一次，最好是每星期一次。

聊书环境

聊书式的读书会对阅读提供一个概念，认为阅读应当成为一种生活习惯，从娱乐性阅读出发，带给下一代多元的阅读机会和经验，以建立书与人的关系，让书和生活画上等号。

爱书人喜欢怎样的阅读环境？研究显示，许多读者不会正襟危坐在书桌前看书，多数小朋友喜欢靠近地面看书，或趴在地毯上、或是抱着枕头、布娃娃等，大多跟软绵绵的东西有关；而成人则不太喜欢在地上，比较选择沙发、床、摇椅，并且喜欢有音乐、饮料和朋友的陪伴；也有些人喜欢把书带到户外，在大自然中阅读。

因此，读书会聊书的时候，阅读和讨论的地点不一定在教室，图书馆或校园等任何让小朋友舒适的角落都可以，只要不吵到其他同学，不会让教师找不到学生就可以了。当然如果所设计的活动需要写字的话，就得在户内有桌子的地方。

试想教室里放着轻柔音乐，几株绿色盆栽，有些学生选择独立阅读，有些

学生围桌轻声讨论，分享看过的书，没有喧哗，没有赶进度和交功课的压力。教师营造舒适的阅读环境，准备好各种图书来吸引学生阅读。他不控制学生阅读的书籍，学生觉得不合胃口，随时可以更换别本书。浸泡在书香环境里，学生以阅读为乐，时时读书，读书聊书养成习惯，这就是我们许下的阅读远景。

聊书过程

聊书之前，最重要的是阅读和了解阅读的目标，所以一堂聊书课，可以分为四大部分：

一、教师介绍主题和阅读目标。

二、学生个别读或分组读，大部分时间是默读，低年级有部分时间是听老师读。

三、进行聊书或分享活动。

四、每人记录所看的书和聊书题目，或是小组的成果分享。

我们已经从三百本中，挑出适合每个活动的书籍，教师只须事先选定活动，收集图书，提供学生挑选阅读。学生的阅读速度有快有慢，读得慢的学生可以少读一点，但是必须参加聊书活动。教师可以给学生建议，但不必坚持学生把书看完，也不须强调读得慢的学生改看文字较少的书，应该以学生的选择和兴趣为主。

假使学生有一本读书会的笔记本，每次可以记录所看过的书名、作者和出版社，以及日期、所讨论的问题、所看的部分，有兴趣的学生再加上讨论的结果，或是几句感想，但是阅读的重点不在于写报告和感想，百分之八十以上的时间应该用在阅读和讨论，百分之二十用来写笔记或填表格、写讨论结果和分享。