一二年级语文复式教学活动设计

一二年级语文复式教学活动设计
一二年级语文复式教学活动设计

一年级《四季》二年级《识字5》语文

复式教学活动设计

礼县桥头九年制学校杨博雅

课时1

一年级:四季二年级:识字5

教学目标:

1. 认识“对、冬”等11个生字。

2. 初步学习对生字口头组词。教学目标:

1. 认识“移、独”等十个生字。

2. 能用生字组词,理解词语意思。

教学重点:正确认读生字,掌握认读生字的方法。教学重点:学习生字,理解由生字组成的词语。

教学难点:给生字组词。教学难点:给生字组词,能理解词语意思。

教学过程

看一看,想一想,说一说读一读,想一想

同静

师:一年有几个季节?(问题面向一、

二年级学生,二年级可带动一年级学生)

师:现在请一年级学生把课本翻到

61,62页,观看课本插图,想一下,分别

是哪几个季节?,每个季节的图片上都

有什么?

教师板书:四季

师:在这四个季节中,有一个季节小朋

友们非常喜爱。在这个季节里小朋友们穿

得暖暖的,堆雪人,打雪仗。同学们猜一

猜是哪个季节?

师:辛勤的农民伯伯还总结出了一条描

写冬天的谚语:冬天麦盖三层被,来年枕

着馒头睡。(解释谚语)这些谚语写的多好

啊!请二年级学生把课本翻到83页我们再

来学习一些谚语。(要求学生结合注音的字

阅读课文)

教师板书:识字5

同动

师:现在请一年级小朋友说一下,第一幅图上有什么,是那一个季节?第二幅图,第三幅图,第四幅图呢?(在这个过程中,二年级学生可以帮助一年级学生)师:一年级小朋友说的非常好,有一些生字宝宝想和大家做朋友,我们去认识一下吧!

出示生字:(一年级)

Duìshuōshìyayuán xià

对说是叶圆夏

Qiūxuědùjiùdōng

秋雪肚就冬

学习要求:一年级学生以拼音拼读学习为主,口头组词为辅。(学习的过程中,教师可针对一二年级学生不同的学习特点。一年级拼读、认读,二年级组词带动一年级学生)

出示生字:

Yímóu chái yàn yì

移谋柴焰易

Zh?cuōsh?ng jīn dú

折搓绳斤独

学习要求:一年级也参与拼读,二年级则以释义识字为主,给生字组词。

竞读游戏游戏规则:

1.老师按年级顺序指向生字,让两个班的学生大声喊出生字的读音。

2.开火车读。

3随机竞读。

(胜出标准:正确、流利)

教师点评,读的不好的多读几遍。

作业一年级:利用课外时间熟读课文,预

习将要书写的生字。

二年级:利用中午(课外)时间,初读课文,

感知课文内容。预习将要书写的生字。

小学语文教学设计模板

二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程: 1、创设情境,导入新课 2、新课学习 1)初读课文,扫清障碍; 2)再读课文,了解内容; 3)品读课文,感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然,多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好,标准和要求:学生学得实在,学有所获,能够不断进步。学生“学有所获”,教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上,我赞同一个课时写一个教案,不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中,“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”,达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务,达成教学目标。突出重点,突破难点。我分为四个步骤:创设情境,导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动,做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”,力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果,提升学习水平,促进学生发展。

高一语文高效课堂:1小说专题1.1:小说整体阅读教学设计

高一语文高效课堂资料 《最后的常春藤叶》《一个人的遭遇》整体阅读 第一课时 课时目标:泛读与精读相结合,大致了解内容,把握小说基本情节。 一、导入 就像歌曲中唱的那样,“爱是人类最美好的语言,爱是正大无私的奉献”。当你为别人献出一点爱,也许,你会帮助他走出困境,甚至,挽救他的生命。今天,我们就一起来学习《最后的常春藤叶》,感受文中充溢在人与人之间的真挚的爱。 二、了解作者及写作背景 (1) 作者介绍(可先由学生谈谈,再多媒体课件展示) 欧?亨利(1862—1910),美国作家,以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉,成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》等。 他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料。《警察与赞美诗》和《麦琪的礼物》等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎…… 肖洛霍夫(1905——1984),苏联当代著名小说家,生于顿河地区的一个磨坊主家庭,代表作有《静静的顿河》、《被开垦的处女地》、《一个人的遭遇》。1965年,肖洛霍夫“由于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。 (2)写作背景(多媒体课件展示) 19世纪80年代到20世纪初的美国,随着资本主义社会逐渐向垄断资本主义发展,各种社会矛盾日益显露突出。欧·亨利长期生活在社会下层,形形色色的社会现象使他对这些矛盾心感身受。曲折的人生、丰富的经历、独特的视角和敏锐的观察,使他情不自禁地把社会中的各种现象形象概括在自己的作品中,如中下层劳动群众生活的贫穷艰辛,道貌岸然的上流骗子,巧取豪夺的金融寡头,肆无忌惮的买卖官爵,小偷、强盗、流浪汉的生活,以及失业、犯罪等等。他对贫民充满了同情,道出了下层劳动群众对剥削、压迫的愤怒反抗与心声。也许是坎坷经历的影响,他以一种无奈的态度把社会上的种种弊端和不平当作无法改变的既定事实来接受(在一定程度上),转而去寻觅和赞颂。 这篇小说发表于1956年,当时战争已经结束10年。战争结束时,肖洛霍夫根据见过的一位家破人亡的军人所讲述的不幸遭遇构思成该小说。 主人公索科洛夫是一个普通工人,种过地,又当过兵,他的一生遭遇非常平凡,却具有普遍性,是任何一个普通苏联人都可能遭受的。小说的题目则表达了这样的含义,揭示出战争灾难的遍及范围之广。索科洛夫是世纪的同龄人,是十月革命以来苏维埃国家所经历的苦难的负荷者,是两次战争造成的灾难的承受者:国内战争使他成了孤儿,卫国战争又使他失去了妻子女儿。战前他为社会主义建设付出了辛勤劳动,战争爆发时他第一批应征入伍,战后,索科洛夫怀着一颗破碎的心,却没有颓丧。他收养了一个孤儿,对他倾注了全部的父爱。这是一个顽强的苏联公民的形象,也是所有承受苦难的普通百姓的代表形象。 三、读课文,从整体把握小说情节内容。 1.《最后的常春藤叶》按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分,并概括各

二年级语文下册全册高效课堂教案-2(基础教育)

单元分析: 第二单元以“奉献与关爱”为主题,其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人,帮助人。这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水的热情是教学的重点。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。 总目标: 1、认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。 2、复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。 3、理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。 4、进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。 5、有感情地朗读课文。特别注意读好有问号或叹号的句子。 6、会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。 7、理解课文内容,懂得要奉献爱心、乐于助人,培养保护弱小 的意识和善良的品行。 单元重、难点: 重点: 识字、写字,理解和积累新词。增加语言积累。 难点: 第7和第8两篇课文内容的理解和对课文所蕴含的情感和事理的领悟与体验。

语文教学设计万能模板小学

语文教学设计万能模板小学 教学设计主要包括:教学目标、教学重难点、教学过程,其中教学过程包括导入、新授(初读、析读、品读)、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板 一、教学目标 知识与技能:会写......等字,会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。 过程与方法:通过... ...方式,提高... ...能力,体会... ...方法。 情感态度与价值观:产生... ...共鸣;培养... ...精神;陶冶... ...情操。 二、教学重难点 教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。 (重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑) 三、教学过程 1.导入环节:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读:自主探究:默读、轻读 (1)字词:读正确、通顺,弄清词义 (2)内容:思考课文讲了一件什么事? (3)情感:画出感动的句子,记录你的感受。 B.检查反馈

(1)字词关: 范读朗读:教师/名家 交流汇报:记忆方法,解决途径 个别纠正:重点识记 指名朗读:共同评价 (2)内容关: 思考文中讲述了一个什么故事? 文章是按照什么顺序写的? 画出自己感受最深的句子,并说明理由。 3.讲授新课——析读 要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读 文章写的感人至深,你觉得是哪里写的好呢? 品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等 品情感:感人、启发(联系生活实际) 5.巩固练习 要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。 讨论主旨,联系现实——改写剧本,小组表演——分享经历,代表汇报——拓展阅读,对比感悟 6.归纳小结 要考虑怎样进行,是教师还是学生归纳,以及所需时间。 7.作业安排 要考虑布置哪些内容,需不需要提示或解释等。

浅谈初中语文高效课堂教学设计

浅谈初中语文高效课堂教学设计 初中语文高效课堂教学设计是一种充满激情和活力地创造性劳动,更是整体构思的艺术,一是讲求完整统一;二是讲求环环相扣,前后相联。只有这样才能使初中语文高效课堂教学设计在整体上有较高的艺术性。 1.静心设计教学目标 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述,主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标的确立,是以语文课标所限定的范围和语文相应教材内容所应达到的深度为依据的。 在新课程标准的实施下,三维目标以一个全新的姿态出现在我们面前。三维目标分三个方面:一、知识与能力。它既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿。教与学,都是通过知识与能力来体现的。二、过程与方法。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。三、情感、态度与价值观。它既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。三维目标紧密联系在一起,只能作为一个整体来达成,不能分割。 我们在设计教学过程时,首要的是确定课堂的教学目标。在教学目标一栏里把知识与能力目标写出来即可,我们应该把过程与方法、情感与态度至始至终贯穿在整个教学过程中。 每一篇课文,也许有多个教学目标,但在有限的课堂时间内,每一个目标都一一落实这是不现实,我们必须静心设计教学目标,并学会大胆取舍。我们研究高效课堂,实际上首先就是科学确立课堂教学的目标。一个优秀的教师,追求高效课堂最本质的含义,就是为每一堂课,确定一个科学的教学目标。 2.精心设计教学流程 教学流程确保实现教学目标的一个个的环节,它是教学活动的运动,变化、发展在时间连续性上展示所需要经历的基本阶段。常见环节是“预习→交流→展示→反馈”。教学目标的达成是至关重要的,任何成功的教学流程都要体现这一点。 3.留心课堂教学亮点 我们在教学工作中,要抓住一个适当的教学时机,把握一个教学的亮点,从学生的心理需求出发,更好地把知识播撒进学生的心里,使我们的课堂成为名副其实的高效课堂。 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的技巧并不在于预见到课堂上的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生中不知不觉中作出相应的变动。”课堂教学是一个动态生成的过程,有些细节稍纵即逝,很容易被忽视。一个教师能在看似寻常的细节中有独特的发现,并有意识地开发和深化它,足以显示这位教师的文化底蕴和教学修

《小学语文》教(学)案教学设计和万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标: 知识与能力目标: 1.认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、通过朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观: 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点: 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟作者的表达方法。教学难点: 体会作者是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。评价设计: 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法,可以通过生生评价,找出共鸣,在师生的评价中,找准前进的方向。 教学过程: 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国著名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(课件出示名言) 2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流) 3、在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字,有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷; ②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示)那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要…窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》,相信读了课文之后,你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心(五分钟) 1、请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍。想一想,我是怎样“窃读”的? 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情(二十五分钟) 3、同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。 (“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”。) “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子,划一划,读一读,一会儿与大家交流。(生自由读,划。) 交流:(课件)谁先来交流窃读的滋味? 生:老师,我想交流窃读的苦。 (一)苦: 1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” a.请你迅速找出表示动作的词。 b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?此时你就是林海音,把你的感受读出来。(2个同学) 2、有时,一本书要到几家书店才能读完。师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?把你的感受读出来吧。 3、引读:(课件逐条展示)师:让我们一起感受作者的辛苦。

高一语文单元教学设计方案

高一语文(上册)第二单元教学设计方案 [单元]第二单元 [年级]高一年级上册 [单元课时数]6课时 [单元教学目标] 知识目标:本单元鉴赏中国现当代散文和外国散文,知识要点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言,赏析散文的表现手法。 能力目标:结合语境揣摩词语、句子的含义及其表达效果,学习文章中运用的写作手法,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 德育目标: 体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往和迷恋之情唤起学生对积极而坚实、乐观而执着的人生追求。 教学方法和措施: 1、朗读教学法。声情并茂的朗读,创设良好的教学氛围,激发学生的兴趣。 2、讨论法、点拨法。以学生为主体,教师为主导。以学生活动为主,通过师生互动,沟通认识和看法,实现教学资源共享。 3、比较鉴赏法。将几篇散文的表现手法进行比较,从而深入理解和把握本文的美点。 所需材料及资源 1、多媒体课件 2、课文赏析 3、朗读示范磁带 4、美文荐读《航船中的文明》(朱自清)、《故乡的月色》(庄园)、《江南古镇》(杨国民)、《冬天的山》(代青)、《轮椅间的心灵对话》(张海迪)、《彻悟生死之后才可能拥有的宁静》(蒋子丹)、《故乡的胡同》(史铁生)、《爱从未离开你》(史丹利.D.慕尔森)、《落叶》(日本)(岛崎藤村) [教学过程] 《荷塘月色》第1课时 教学要点: 朗读课文,整体感知文章,美点寻踪,赏析课文的美,背诵课文4、5、6段。 教学过程 一、导语设计 同学们,我们曾经品读过朱自清先生的《背影》,父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载的悲凉、惆怅与沉重似乎还积淀在我们的心头。今天,我们将再次走进朱自清先生心灵的荷塘,叩响心扉,解读那淡雅朦胧的心月,心荷。 二、朗读课文,整体感知文意 1、多媒体显示“荷塘月色”优美画面,学生感受画面的美。 2、教师播放示范朗读磁带,学生听读,入境,欣赏美景,体味感情。 3、放录音,学生复听一次,纠正朗读中的错误。(投影显示,给词语中加点的字注音)。 三、美点寻踪,体味课文的美。 1、欣赏文章的“画面美”。无论是荷塘的月色,还是月下荷塘,景物美妙怡人,画面立体感强,并且动静结合,虚实相生,浓淡相宜,疏密有致。不仅色彩均匀悦目,而且透出一股神韵,有着浓浓的诗意。 2、品味文章“语言美”。

部编版小学三年级语文下册教案(最全)

部编版三年级语文下册全册教案(全册教学设计)

1古诗三首 教学目标: 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。 教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备: 教师准备:课件 学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数: 3课时 教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。

2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。 惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼

关于小学语文课堂教学设计的策略

关于小学语文课堂教学设计的策略 摘要:小学语文课堂教学设计不仅要关注教学目标、教学重难点、教学过程,更要从操作性、针对性、灵活性等方面创新优化。 关键词:小学语文;教学设计;预设;生成 课堂教学设计就是在开始教学前的计划和设想,是顺利完成教学实践的必备条件,有效的课堂教学设计不仅反映了教师自身的教学能力和教风,更是提高教学质量的重要途径。随着新课改的深入,教学发展从只注重教师的“教”,向重视教师教学,突出学生学法方面转变,以突出学生的学习主体地位和自主学习意识。 一、课堂教学设计要突出操作性 再精美的教学设计,不具备操作性都是纸上谈兵,无法实施的设计没有任何意义。教学设计的操作性要从教学目标、教学过程、教学手段等方面落实。 1.依据标准和学情设置目标 教学目标是开展教学的基础,是教学所要达到的最终目的,课程设计首先必须依据课程标准和自己所教学生的学习情况设置有效的目标。 首先,目标要明确。以人教版三年级下册《荷花》写字、理解词语为例:甲教师的教学目标为:会写“荷、挨、莲、蓬、

胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,重点指导写好“蓬、翩、蹈、裳”4个生字;会理解“挨挨擠挤、饱胀、破裂、翩翩起舞”4个生词。乙教师的教学目标:会写生字并理解生词。甲教师目标直指靶的,便于从操作系统中优选出方法。乙教师目标盲目,一旦操作起来,难免脚踩西瓜皮,教学效果将大打折扣。 其次,目标要具体。以《掌声》理解内容为例:A教师理解课文内容。B教师理解课文中“掌声”所表达的内容,体会课文所表现的情感,从小学会关心、爱护朋友和亲人。A教师目标显然太模糊。B教师目标具体,标得清楚,技术路线也好预定,提供了目标保证。 2.依据内容和环节设置过程 每堂的教学内容不同,所采用的方法也会不同,课程教学设计不仅要在过程环节中注重学生的探究性和主动性,更要让整个过程具有可操作性。 例如,《落花生》这课教学的设计片段: 师:我姓武,“武则天”的“武”(写“武”)。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家?(生上讲台写自己的姓名。) 师:你的名字叫什么? 生:我的名字叫刘诗乐。 师:什么意思?

高中语文教学设计案例(共篇)

篇一:语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版(含高中和初中) 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1.地位和作用: 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。2.文本简析: 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1.知识与能力: 2.过程与方法: 3.情感态度与价值观: 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是: 2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是: 【教学方法】 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时(45分钟) 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示,点此查看 图片已关闭显示,点此查看 三、奇文探究共赏析(22分钟) 四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。(一)研读入境品语言

语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用

语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用 语文教学设计万能模板小学教学设计主要包括:教学目标、教学重难点、教学过程,其中教学过程包括导入、新授(初读、析读、品读)、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板一、教学目标知识与技能:会写......等字,会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。 过程与方法:通过... ...方式,提高... ...能力,体会... ...方法。 情感态度与价值观:产生... ...共鸣;培养... ...精神;陶冶... ...情操。 二、教学重难点教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

(重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑)三、教学过程 1.导入环节:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读:自主探究:默读、轻读(1)字词:读正确、通顺,弄清词义(2)内容:思考课文讲了一件什么事?(3)情感:画出感动的句子,记录你的感受。 B.检查反馈(1)字词关:范读朗读:教师/名家交流汇报:记忆方法,解决途径个别纠正:重点识记指名朗读:共同评价(2)内容关:思考文中讲述了一个什么故事?文章是按照什么顺序写的?画出自己感受最深的句子,并说明理由。 3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读文章写的感人至深,你觉得是哪里写的好呢?品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感:感人、启发(联系生活实际) 5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。

基于学情分析的语文课堂教学设计

陈超 学情分析是系统教学设计的有机组成部分,并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。教师要真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学,才能选择最佳策略,设计最有效的教学。在教学过程中,教师通过学情分析寻找学生与学习材料之间的情感纽带,勾勒出学生语文学习能力的图谱,发现学生语文学习中存在的问题,从而在教学中寻找恰当的教学策略。本文从以下几点着手探索学情分析与教学设计的有效结合。 一、课前了解学情,设计弹性教学方案 某小学语文组曾组织过以《凡卡》一文为教例的教研活动。 《凡卡》该教什么?教师们在细读文本的基础上,依据《课标》第三学段的"教学目标"及"教学建议",梳理出教学目标为:(1)通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活;(2)领悟作品的表达方法,包括对比、反衬、暗示等。教学重难点则为:了解凡卡在信中所述的苦难并理解凡卡的联想和文章结尾的含义。 《凡卡》要学什么?"这些"是不是学生想学的?教师们在某班做了一次学情调查:自读《凡卡》一文,回答"你读懂了什么?你有哪些疑问?"让学生写在纸上,交给老师。 根据调查反馈分析,全班大部分学生都能读出凡卡在鞋匠家的悲惨生活。但普遍对第11至14段内容缺少理解表述,有的直接指出第13段读不懂。有少数学生对某些细节有感受,更多的是对细节提出了质疑。如第2自然段凡卡担心什么?叹气时想什么?为什么凡卡愿挨爷爷打不愿挨老板打?为什么凡卡老向窗户外面看? 经过分析整理,教师们对学生学习《凡卡》一课的阅读状况有了比较清晰的了解:不需要教师指导即可读懂的是第8自然段,阅读难点是第11至14段及与全篇的关系;学生对文章某些重要细节不理解或者是看不到,这些内容是阅读的盲点。由此推断出,本课学习需要提升的阅读能力是对隐含信息的发觉与推断及在此基础上对全文内容的整体把握。 《凡卡》该如何教?明确了"学生已读懂了什么""不懂什么"及"想知道什么",三个板块的弹性设计水到渠成地诞生了。 板块一:读信的内容--走进凡卡的悲惨生活。 板块二:读插叙的内容-一走进凡卡的梦幻世界。 板块三.读作者的叙述内容--体会文章采用的对比、反衬、暗示的表达方法。 《凡卡》教得如何?课堂上,朗读法、问题教学法、讨论法交替使用。学生不但理清了文章纵横交错的三条线索,感悟到了相互之间的关系,而且还深切地感悟到语言的精髓。教师教得轻松,学生学得愉快。 以上案例告诉我们,学生会的反复讲,不会的没有讲是教学的"无用功"。教学目标、教学重难点的制订一定要基于对学情的准确把握,不能单凭教师的主观判断。唯有如此,才能设计出富有弹性的教学预案,使教学更具针对性和实效性。 二、课上把握学情,灵活变更教学策略 苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。"这种巧妙的"变动",正是面对"学情"临场开发教学资源的最佳策略。由此可见,教师不仅要把智慧用于课前预案的设计上,更要根据学情灵活应变,因势利导改变原来的教学程序或内容,运用富有创造性的新设计,动态生成,争取事半功倍的效果。 (一)相机诱导 阅读是学生根据已有的知识经验对课文进行重新建构的过程。在这一过程中,学生往往会产生这样那样的错误或不确切的理解,教师要及时地捕捉这些"错误"和"问题",为我所用。 如笔者在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时,让学生用四个字归纳课文中的第四件事。学生的归纳大多集中在"关心阿三""关心女佣""关心佣人"三种。突然,有位男生把手举得老

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小学语文教学设计万能模板小学语文教学设计模板朝阳【wlsh0908】整理三、教学时间四、教学准备教具准备学具准备五、教学过程:1、创设情境,导入新课2、新课学习1)初读课文,扫清障碍;2)再读课文,了解内容;3)品读课文,感悟体会3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果2、确定教学的重难点?在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理当然是面向大部分学生而言的“教学难点”3、教学方法上,我们要根据课型来安排课型不同,教学方法也不同教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情

况而定?当然,多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好,标准和要求:学生学得实在,学有所获,能够不断进步学生“学有所获”,教师的“教”才有水平4、“教学时间”上,我赞同一个课时写一个教案,不连堂写这样便于老师操作编写教案中,“教具、学具的准备”必不可少这有助于指导“教”与“学”,达到优化5、“教学过程”主要是完成教学任务,达成教学目标突出重点,突破难点我分为四个步骤:创设情境,导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结一步一步地进行教学活动,做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”,力促目标的达成6、“作业设计”不是布置作业争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果,提升学习水平,促进学生发展这个具体情况就是教材所以有了“教材分析”这一子栏朝阳【wlsh0908】整理小学语文学科教学设计书写模板开江县灵岩乡中心小学邱达官答:A“万能”教案书写模本课题一、教学目标:1、会认个生字,正确读写、、、等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容3、通过学习,体会文章的表达方法教学重难点:二、教学方法三、教学时间四、教学准备教具准备学具准备五、教学过程:1、创设情境,导入新课2、新课学习1)初读课文,扫清障碍;2)再读课文,了解内容;3)品读课文,感悟体会3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自

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[小学语文教案模板]小学语文教案万能模板时间年级备课内容年级五路花香 一 点地主人备课时安排 科目 参备人员2 语 文 备课类 个型人课 备 教学目标

1 认识 4、个生字会写, 7 生字个。2、确正流地利读朗文课。 教学 重难点 、认1 4 个生识,会写字7 生字。 2、个确流正地利读课文朗。材分教 析教设学(集体备课计记) 录导入新课,板书课题。 今天我们起一习《一路学花香》板书。题课齐读,题课。、揭二本节示课“学目标”习 1、这课我们节完成 2要个教目标学,请同学看们大幕: 1屏、能确、流正利地朗课读文。 2、正能确书写7 个一字,类识 4 个认二字。类、第三次“先学后教一”1、标都清楚目了吗?音声响,说明亮你们心十信。为了足助帮学们同利顺地

成目标完老师,为同学们准了备学指导。自指导一:认真朗课文,读准字读音,添不,字不漏,边读字给自边然段标上序号。时(间 3 :钟分)2、指名读“自学导(一指”)请学同按们照自学指导读课去,3 分钟后文咱们一比读谁的字音最准比,确课最文正。确 生学由自读文时课间到,老师来查一下检学们同的学自果效指名读。。二次先第后学教自指学二导快速:认生字,并标读课出中的文语词。 3 分钟()、同1们学读生认并字出生字组标的成词。 2语指、读 字名。词、五三第次先后教学 学指导自:认真三读朗文,课求:要读准音字,读通句,子读得 流利划分段,概括段落意了解。文主课要讲了么什容内。。( 3 分)钟 1、文中的字都读准了,音信课文也相能正确了吧?老师再给读同学们 3分钟的时间,照“自学指按导三去做”,3 钟分后们咱来 比比一把课谁读文最得正、最流确。利、2由自 3读指名、读全共7 个文自然,段可分三段。第一为段()写1机飞载邓小着平的骨 灰飞大海。向二第(2段6-写)平小志同骨的撒灰向海。大第段(7)三写平同志小大海在中生永六。第四、先学次教(后写生字、请同1们学自学看导四:指认真观察的字间结构架,谁看的字笔画写顺 正笔,大确适小中,架间构合结理。2生描红、临写,巡视师导指3 师视、学生书写情况范写七、置布作业:写课后抄习第练 3题2 遍第二课时

小学语文课堂教学设计

课堂教学设计表 课程名称语文设计者单位(学校)授课班级二(1)班 章节名称《纸船和风筝》教学设计学时 1 教学目标 课程标准:义务教育课程标准小学语文第三册第五单元第20 课 本节(课)教学目标: 知识和能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 过程和方法:自读自悟,感情朗读,使学生学会借助直观的图画,理解课文内容。情感态度和价值观:理解课文内容,热爱和平,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。 学生特征本班共有学生53名,其中男生32名,相对而言,男生比较调皮,活泼、好动,因此,常规教育还是本学期的重点,只有有了一定的常规,才能有创新。学生观察、操作、猜想能力较强,但演绎推理、归纳、运用语文意识的思想比较薄弱,思维的广阔性、敏捷性、紧密性、灵活性比较欠缺,自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。 学习目标描述知识点 编号 学习 目标 具体描述语句 整篇课文以“情”为主线,表现了松鼠和小熊相好时的快乐,闹别扭时的难过、失落,以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间 表现得真实感人,是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据 二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点,本节课我确立了如下 教学目标:1、感情朗读课文,在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。 2、读中体验情感,体会松鼠和小熊的友谊,受到情感的熏陶,丰富自己的 内心世界。 项目内容解决措施教学重点识字写字。 初读课文,识记生字。

教学媒体(资源)的选择知识点 编号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源课文 内容 ppt 与课程有关的课 件 拓 展学 生知 识 课 堂展 示 活跃课堂气氛20 分钟 ①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。 板书设计一、资料交流,激发兴趣。 二、初读课文,识记生字。 三、再读课文,整体感知。 四、巩固生字,指导书写。

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小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题:______ 课时:______ 课型:______(新授课/复习课/检查课) (一)教学目标 1.知识与技能目标 (1)会读写______等______个生字,会读认______等______个生字,掌握______等词语的用法。 (2)学习文中______的知识点,理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 (3)能够正确、流利、有感情地朗读课文,能复述作品大意,与他人交流阅读感受。 (4)积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 (1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 (2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容,体会作者的思想感情。 (3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标

(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美,产生对 ______(大自然/美好品质)的热爱,激发______的情感。 (2)初步形成____的观念,养成____的习惯,获得___的品质。 (二)教学重难点 1.教学重点 (1)了解______的知识,了解事件梗概(记述文)/大体把握 诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。 (2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 (1)感受由______而产生______的感情,注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 (2)在理解课文的过程中,体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 (三)教学过程 1.创设情境,导入新课 (1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣,参与课堂分享。 (2)出示图片、PPT视频引出本文话题,请学生谈观看图片、 视频的感受。 (3)对学生代表的回答予以鼓励性评价,并导入新课。 2.初读课文,整体感知 (1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求:读准字音,把课 文读通读顺;难以理解的字、词、句等,用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。 (2)检查自读情况。指名读课文;学生评议,指出读得好的地 方与不足之处。

语文的课堂教学设计

语文的课堂教学设计 语文的课堂教学设计 【关键词】小学语文教学设计课堂教学 一、分析当前小学语文课堂教学设计中存在的问题 1、教学目标设计很浅,明显深度不够 教师教学方式的转变是学生学习方式转变的前提,学生学习方式的转变又能促进教师教学方式的转变。所以一个好的教学设计,首先要根据学生实际确立恰当的教学目标。指导学生正确理解和运用语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,要“致力于学生语文素养的形成和发展”。然而,在学校教育实施中,教师及教学设计者对教与学的目标进行设计时仍然倾向于认知领域,究其原因,主要是对学生的了解不够深入。 2、滥用现代教学媒体 现在,电子白板已经普及到了乡村小学,所以多媒体技术就在教学设计领域生根发芽,直至现在长成参天大树,取得了在我国教学设计领域的绝对核心地位。最先,很多人还只是偶尔使用,但是尝到了甜头后,对媒体的崇拜使得许多老师误入歧途,认为一堂课如果没有现代化的教学媒体就是不完美的。部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识,片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化,进行了教学方法与手段的改革。 3、教师自问自答情况突出 提问是教师最常用的课堂教学手段,是教师话语活动中很重要的一部分。提问的类型大致分为两种:展示性问题和参考性问题。展示性问题指提问者已知道答案的问题,而参考性问题则指提问者并

不知道的问题。当教师的问题得不到学生的正确回应时,很多教师 选择了自问自答,这无异于过去的填鸭式教学。 4、忽视教学过程的评价 二、针对当前小学语文课堂教学设计中存在的问题提出的对策 1、一切从学生出发 小学语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在语文教学中,就是要全面提高学生的语文素质。 在确定教学目标时,首先分析学生,并根据教材特点,除确定语文 知识、能力目标外,还要准确地确定思想教育、情感渗透及思维训 练目标。在设计教学过程、教学方法时,必须有利于学生的全面发展,包括个性的发展。 2、语文与做人统一起来 教学目的,所选的教材篇篇都含蕴着真善美的因素。小学语文教学历来重视文道统一,但对学语文和学做人的统一还不是那么明确,通过学语文也学做人,比语文教学的思想性要求更高;语文教学的 思想性,多限于思想认识的提高,而“做人”的内涵主要表现在行 动上。学语文和学做人二者是必然统一的,但不是自然能够实现的,更不是把语文课变为思品课就能完成的。 3、合理使用多媒体教学 解决多媒体教学应中的问题,最根本方法是系统全面地贯彻教学设计思想,科学设计多媒体教学软件,认真选择多媒体教学策略和 方法,理性实施多媒体教学过程,充分发挥多媒体教学的效果。正 确的多媒体教学理论和设计方法就是将学习理论与教育学原理转换 成对应的教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等 环节的具体计划,创设教与学的系统“过程”或“程序”,促进学 习者的学习兴趣,提高教学的效果,从而避免多媒体教学应用中的“黑板搬家”、“电灌”等错误现象。 4、教学过程注重启发,设计好问题

语文教学设计方案

《罐和铁罐》教学设计 备注:黑体字带【】部分为解释说明部分。 教学目标: 1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文。 3.读懂课文容,学习如何正确看待人和事物。 【说明:教学目标的确立要以课标为依据,落实教材训练容。表述要准确、具体、可检。】 学习重点:通过罐和铁罐的对话、神态,了解铁罐的傲慢无礼和罐的谦虚而不软弱。 学习难点:读懂课文容,学习如何正确看待人和事物。 【说明:教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】 教学准备:多媒体课件 课时准备:两课时 【说明:课堂教学设计选择方法时,要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例:教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】 第一课时 课前三分钟:

背诵萧红《小城三月》写景选段: 1.“三月的原野已经绿了……花挂着他了。” 2.“河冰发了……春天带着强烈的呼唤从这头走到那头……” 3.“小城里被花给装满了……带着呼唤,带着盅惑……”“” 【说明:课前三分钟说话容要精心选择,必须在教案中体现训练的具体容,容可丰富多彩,以训练学生口语表达能力为重点,并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之。每一节语文课前都要有此训练。】 一、导入新课 课件出示:课文插图 板书课题,识记“”。(由“淘”换偏旁来记忆……) 【说明:导课要根据课文和学生实际精心设计,尽量精炼有效。时间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】 二、初读课文识记生字 1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。 2. 再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事? 【说明:每一遍读文都有不同目的,要把具体要求体现出来,并有大问题。】 3.出示带拼音生词 懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素

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