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总结报告

——构筑“三三五”实践教学模式，培养创新人才

一、基本内容

曲阜师范大学开展运筹学方面研究起源于1958年，当时运筹学作为一门新兴学科刚刚传入我国，我校是较早开展此项教学和研究的高校之一。近半个世纪以来，我校的运筹学研究面向社会需要，坚持实践教学，强化学科建设，培养创新人才，在各个历史阶段都取得了在运筹学界具有较大影响的代表性成果，产生了显著的经济效益和广泛的社会效益。

五六十年代，将运筹学应用于公社农业生产，编辑《公社数学》教材，受到毛泽东主席的关注；七十年代，开展了在水利系统的应用研究，科研成果被推广实施到滕县岩马及淄博太和等多个水库，效果显著，中科院教授越民义、顾基发、桂湘云等在日本国际学术会议上把成果进行介绍，产生了较大的影响；八十年代，“长清模式”作为将运筹学最优化原理应用于农业实践的成功典范，在北到内蒙古巴盟长胜实验区，西至青海互助土族自治县，南到贵州等地的全国54个县市进行推广，此项成果获省部级以上科技进步奖多项，并被国家科委列为中国和丹麦合作项目，我校专门派出专家赴丹麦进行交流。在上海召开的中国数学会成立五十周年大会上，苏步青先生称“长清模式”为建国以来数学的五大应用成果之一 (《文汇报》1985.12.7) 。

在长期实践教学过程中，我校的运筹学得到了长足发展。1983年，运筹学从数学系独立出来，成立了运筹学研究所，标志着我校的运筹学研究进入一个新的阶段。之后，在运筹学研究所的基础上，新上了三个本科专业，组建了运筹与管理学院。我校运筹学是山东省“六五”、“七五”重点专业，运筹学与控制论是山东省“八五”、“九五”、“十五”重点学科。

1996年，面对高等教育发展的新形势，为了强化学科建设，培养创新人才，学院对几十年的本科、研究生教学经验进行总结、提炼，并提出了新的教学思路，创出了独具特色的“三三五”实践教学模式。

所谓“三三五”实践教学模式，即三个“三结合”教学模式、三段式教学过程和人才培养的五字方针。三个“三结合”教学模式，即：教学、科研、生产三结合；教师、学生、管理技术人员三结合；课堂教学、课外研究、实习实训三结合。三段式教学过程为：课堂教学→课外研究与实践→新的课堂教学。人才培养的五字方针：“广、实、新、活、多”。

这样就建立了行之有效的运筹学的教学体系。

三个“三结合”教学模式，是教师、学生和管理技术人员“教学相长”的一个过程。教师带领学生深入生产一线，与管理技术人员共同开展调查研究，发现具有重要现实意义的理论课题，在解决课题的研究过程中，将所学的专业知识有效地应用于实践。三个“三结合”的教学模式有利于“集思广益”，实现“多赢”，即，研究成果能及时有效地服务于当地的生产实践，产生较大的经济效益；学生在这个过程中锻炼了理论方面的创新能力，又培养了“脚踏实地”、“活学活用”的综合素质。

三个“三结合”是不同层面的三个三结合：教学、科研、生产三结合是在培养方案中体现，强调重视实践教学；教师、学生、管理技术人员三结合是在校外实践教学中体现，强调调动校内、校外的积极性；课堂教学、课外研究、实习实训三结合是在校内教学中体现，强调开展研究性教学。

教学过程的三段式是指，学生在学习了一定的理论知识后，到生产实践中进行应用和研究，并将研究成果在课堂教学中进行总结和提高。需要指出的是，这一教学过程并不是简单的“单循环”，而是一个周而复始、多层嵌套的过程。三段式的教学过程是强调培养学生对课堂理论与实践操作融会贯通的能力，鼓励学生敢于带着理论去实践，勤于在实践中发现问题，善于在新的课堂教学中解决实际问题，并把解决的实际问题上升到理论，再带入课堂。为了更好地实施这一过程，我们对教学计划、教学大纲进行了大胆改革，例如本科教学三段时间比例是３：１：１，研究生是４：３：３。

培养创新人才的五字方针，具体而言：

“广”是指课程设臵基础扎实、内容广。为给学生打下坚实的基础，我们注重加强专业基础教育。开设的三门学位课包括了多元微积分、矩阵论、图论、离散数学、凸分析、线性规划等课程，既有连续性内容，又有离散性内容，涵盖了运筹学的绝大部分分支，这在国内同专业中尚不多见。

“实”是指重视实践环节，教学内容实用。依托在长期教学中建立起的30多个稳定的实践基地，我们多次组织研究生和本科生到禹城、平阴、长清等县，让他们直接参加农业系统工程、工矿企业管理中的课题研究。

“新”是指教学内容新颖，不断将国内外最新理论、应用研究成果纳入教学内容，不断更新教材。

“活”是指“教”的方式和“学”的方式灵活多样，课堂上、下相结合，校内、校外相结合。在依靠学院内原有的教师搞好教学的基础上，我们聘请了国内著名学者为兼职教授，并邀请国内外著名学者讲学。在教学过程中，定期组织学生进行学术讨论，使

他们自觉地形成了围绕一些学术问题、应用课题，开展调查研究和讨论的学习方式，增强了独立分析问题、解决问题的能力。

“多”是指启发式、讨论式、研究式等多种方法教学。

“三三五”模式贵在长期坚持实践教学，贵在充分利用了校内外的教学资源，贵在调动了教和学的积极性，调动了校内、校外的积极性，贵在培养了学生的实践能力和创新能力，其精髓和创新之处就在于：

1、形成了一套行之有效的培养创新人才的教学模式；

2、将运筹学知识及新的成果有机地渗透到管理科学的教学中，建立了具有独创性的课程体系，从教学机制上建成了具有鲜明运筹学特色的管理学院；

3、“三三五”实践教学模式在本科生和研究生教学中均进行了成功的实践，说明该模式适应面广，具有推广价值。

二、实践应用

“三三五”实践教学模式，是在对运筹学几十年教学特色总结、归纳的基础上，并在最近十几年的教学过程中逐渐形成的教学特色，实践应用是这一特色形成的“母体”和“摇篮”。

具体地讲，“三三五”实践教学模式的实施步骤就是先根据学生的专业和实践基地的具体情况把学生进行分组，然后根据专业把教师进行分组，确定各学生小组的指导教师，最后各小组根据自己的情况从30多个实践基地中选取最适合的，分批分期地开展活动。例如，张玉忠教授带领排序专业小组，认真考察了日照具有生产流水作业线的10余个企业，选出其管理过程可以进一步优化的单位，找出问题，建立模型，积极探索，解决问题，提出最优方案，再协调有关部门和企业，实施得出的方案。

1999—2001年间，张玉忠、李继乾、章志敏等老师先后带领学院99、00及01级十余名研究生开展了黄河三角洲可持续发展战略模式的研究。师生们在当地政府部门和技术人员的配合下，把黄河三角洲的主要地区之一——滨州市作为基地，深入工矿企业和农村，对当地的气象、土壤、水文、地理进行了详细了解，对企业的运行状况、产品的科技含量以及市场占有率等进行了深入调查。经过一年多的努力，搜集整理了21000个数据，发现了在实践中存在的运筹学课题。

在教师的带领下，对这些课题进行了细致的研究，把实际问题转化为数学模型，最后将所有企业分为18个行业，在生态环境得到保护，社会就业得到保障，资源合理利用的情况下，利用运筹学的最新理论和方法、系统工程的原理、计算机最新技术，设计出使经济尽可能快速发展的战略方案。

方案实施后，与往年相比，效果显著。滨州市政府鉴定：黄河三角洲可持续发展模式研究成果作为政府决策部门的重要参考，实施以来产生了很大的经济效益，其中2000年采掘业中铜产量增加了2200吨，渔业增加了8500吨，水果产量增加了600吨；2001年铜产品增加2500吨，渔业产量增加10500吨，水果产量增加了700吨。两年新增利税7580万元。在生态环境改造等治理中，全区18类大行业，由少数达标实现了多数达标，为保护环境、维护生态平衡、合理利用资源等起到了重要作用。

“黄河三角洲可持续发展模式研究”获2000年中国运筹学会奖、2001年山东省计算机应用奖以及2002年山东省科技进步奖。数名研究生的毕业论文是关于山东省教委项目“黄河三角洲可持续发展模式研究”的，他们结合黄河三角洲地区的现状，在保证国民生产总值大幅度增加的同时，有效地治理“三废”的排放，对于发展经济、资源合理利用、生态平衡等起了很重要的意义。

“三三五”实践教学模式在获1997年山东省科技进步三等奖的“设备诊断预测与洗煤系统控制”、获1996年山东省计算机应用优秀成果三等奖的“洗煤厂矿浆密度计算机控制系统”以及获2001年教育部中国高校科学技术二等奖的“最优化技术及其应用”等科研课题中，也都得到了很好的实践应用。

三、产生效果

我校运筹学长期坚持“三三五”实践教学模式，在创新人才的培养、重大课题的研究和本学科以及相关学科的发展等方面都取得了巨大成效。

首先，在创新人才培养方面，“三三五”实践教学模式使得运筹与管理学院的人才培养工作得到了进一步的优化，培养的学生具备“山型”人才的素质，基础扎实，特长突出，能理论联系实践，发展潜力大，受到了国内外运筹学界和社会各界的好评。

96年以来，学院已经培养了本科生1100名、研究生51名。他们大都取得了丰硕的成果，有不少人成为运筹学界的新兴中坚力量。如：95级研究生徐泽水获山东省优秀硕士论文奖，并且2004年评为中国人民解放军十大杰出青年；93级研究生戚厚铎被澳大利亚南辛威尔士大学聘为副教授；93级张立平、95级张菊亮成为清华大学和中科院研究生院的运筹学学术骨干；97级刘丽丽被香港理工大学邀请做合作项目，并上博士研究生。九十年代培养的70余名研究生中，70％考上博士研究生或出国深造，6人成为教授。有的如程钧谟、胡西厚、刁科凤等成为高校管理人员和骨干教师。

其次，“三三五”实践教学模式实施以来，学院师生共同完成了包括“黄河三角洲可持续发展战略模式研究”在内的19项重大课题。

自1996年以来，有300余篇论文发表在国内外学术刊物上，其中在国内外核心刊

物如：《Algorithmica 》、《SIAM》上发表110余篇，被SCI、EI或ISTP等杂志索引30余篇。在非线性规划算法、非线性互补、变分不等式、组合最优化等多个方向上都有突破性进展。承担或完成国家级科研项目7项，省部级项目11项。获国家级优秀教学成果二等奖2项，省优秀教学成果一等奖3项，获曾宪梓教育基金2人次，获教育部、农业部、国家统计局、山东省等部级科技进步二等奖、三等奖等14项，两人获山东省青年科技奖。曾于1996年、2000年两次获中国运筹学会奖。1999年，在100多个国家参加的国际运筹学大会上获国际运筹学联合大会二等奖。

在第27届管理科学国际学术会上，我们向大会介绍了“三三五”实践教学模式的成果和经验，引起热烈反响；1997年，在系统工程学会的系统工程教育与普及的学术交流会上，我们作了《系统工程教学与推广的应用》的报告；1998年，在杭州召开的全国运筹学教育学术会上，我们作了《运筹学专业研究生培养》的报告，受到运筹学界知名学者如董加礼、邵济熙等教授的一致肯定；在2002年兰州召开的全国运筹学教育经验交流会上，我们的报告引起了重大反响，与会者纷纷要我们的经验材料。

再次，坚持“三三五”实践教学模式，在培养创新人才的同时也促进了本学科师资队伍的梯队建设，以及本学科和相关学科的健康可持续发展。

学院培养了一批结构合理、学历层次高、科研能力强的师资队伍，其中教授8人，具有博士学历的8人，博士生导师2人。在90年代末逐渐形成一支以“最优化理论与算法”为主要研究方向的稳定、合理的运筹学专业梯队，目前已形成了4个稳定的专业研究方向，即非线性规划、组合优化、经济运筹学、物流管理。2001年以来依我们的师资队伍上了“信息管理与信息系统”、“工商管理”、“市场营销”三个本科专业。2003年我们与数学科学学院联合申报成功了“应用数学”博士点。目前学院已经建立了本科、硕士和博士研究生教学齐全的学位教学体系。

“三三五”实践教学模式以及所取得的成果引起了国内外的广泛关注。《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》、《文汇报》、《中国日报》、《大众日报》等国家级和省级媒体，以及《共同走向科学——百名院士科技报告系列集》、美国的《Operations Research》以及日本的《运筹学通讯》等都曾给予报道评论。2004年12月19日，《光明日报》又对“三三五”实践教学模式的应用情况进行了专门报道。

2001年中国科学院院士陈翰馥先生作为省重点学科评估组组长，对这种教学模式给予了很高的评价，他说，曲阜师大运筹与管理学院的实践教学不仅在理论方面有突破，关键是应用，“运筹学是你们学校的特色”。