高中英语 Unit2 Language Grammar and usage教学设计 牛津译林版必修3
单元：Unit 2 Language
板块：Grammar and usage
课堂设计指导思想：
万事皆有规律，规律是事物必然的、内在的、稳定的、固有的联系。语言学习中的规律则是语法。语法是枯燥的规律，但在这些规律指导下的语言是丰富多彩、生动活泼的。语法的教学既要讲透规律，更要帮助学生通过多种途径，加深对于规律的感性认识，从而帮助学生将规律内化为语言使用的范式，进而成为自觉的语言综合运用的能力。本节语法课从学生已有认知开始，带领学生温故知新，体验新的学习，并通过多种途径推动学生对语法规律的感性认识。
Teaching aims:
1.To learn all noun clauses and help students judge different noun clauses.
2.To learn question words in noun clause.
3.To learn how to use it as an empty subject.
Teaching procedures:
Step 1 Lead-in
I. Go over the different noun clauses such as subject clause, object clause, predictive clause, and appositive clause.
1. You know that I am a teacher of English. (object clause)
2. That I am a teacher of English is known to you all. (subject clause)
3. It is known to you all that I am a teacher of English. (subject clause)
4. The fact that I am a teacher of English is known to you all. (appositive clause)
5. I am worried about whether you can do well in the exam. (object clause)
6. What I am worried about is whether you can do well in the exam.
(subject clause) (predictive clause)
II. Introduc e all question words in noun clauses, such as what, which, who, whom, where, when, how, why, and whose. Tell students to pay attention to the order of noun clauses and don’t leave out question words.
Conjunctions of Noun Clauses:
连接词：that, whether, if, as if (as though)
连接代词：what, whatever, who, whoever,
whom, whose, which （作主语/宾语）
连接副词：when, where, how, why（作状语）
【设计说明】因为这是语法名词性从句的second period，所以一开始先对上一单元语法的first period进行简单复习与回顾：名词性从句的种类及语法成分，然后对名词性从句的连词进行归类，过渡到本课内容：由疑问词引导的名词性从句。
The teacher starts the lesson with a short introduction of herself. A competition is held to guess different careers. And the topic of ‘director’ is introduced. Step 2 Noun clauses introduced by question words：
1）What was he doing ? His father was surprised.
What he was doing surprised his father.
subject cl ause 主语从句
2）What’s your first impressi on of him? I want to know.
I want to know what your first impression of him is.
object clause 宾语从句
3）How can I make a grammar lesson interesting?
That is my question.
My question is how I can make a grammar lesson interesting.
predicative clause 表语从句
4）How did Peter respond to that question?
I have no idea.
I have no idea how Peter responded to that question.
appositive clause 同位语从句
Attention:
1.W e change the word order in a clause after a question word into that of a
statement.
2. We cannot leave out the question words in noun clauses in an y cases. Check whether the sentences are true or false:
(1) 他是怎么成功的仍然是个谜。
How was he successful is still a puzzle. ( F )
How he was successful is still a puzzle. ( T )
(2) 你能告诉我他住在什么地方吗？
Could you tell me what was the matter with me. ( T )
Could you tell me what the ma tter was with me. ( F )
Fill in the blanks using “that/ whether / wh ere/ how/when”.
1. I have no idea _ _where_______ he comes from.
2. How _______ he got the money is still uncertain.
3. He gave us many suggestions __ that ______ we should get up earlier and take mo re
exercise.
4. I have no doubt ____ that ____ he will win.
5. I have some doubt _ whether _______ he will win.
6. The thing that troubles me is _ _ when ____ to head for Europe.
【设计说明】通过把2个简单的句子合并成一个名词性从句，练习疑问词引导的名词性从句。
并提出注意点：1）疑问词后的名词性从句语序要用陈述句的语序2）任何连接名词性从句的wh-连词都不能省。再通过判断和填空的练习巩固这部分内容。
Step 3 “It” as empty subject and object:
I. Review the function of “it”:
1. It’s a book. (指代)
2. It’s ten o’clock. (时间)
3. It’s raining outside. (天气)
4. It’s a long way to the museum. (距离)
II. Empty subject “it”:
1. We can use it as an empty subject
A .When we use a noun clause as the subject of a sentence.
a. (preferable) It is certain that we would not be able to understand Old English
today.
(correct) =That we would not be able to understand Old English today is certain.
b. (preferable) It is easy to answer whether English will continue changing in
the future.
(correct) =Whether English will continue changing in the future is easy to answer.
c. (preferable) It depends on the style of writing when we use certain words. (correct) =When we use certain words depends on the style of writing.
B. When the subject is a to-infinitive.
a. (preferable) It is hard to master a foreign language.
(correct) =To master a foreign language is hard.
b. (preferable) It is important to know how to use a computer.
(correct) =To know how to use a computer is important.
C. When the subject is a v-ing form.
a. ( pre ferable) Smoking is difficult to stop.
(correct) =It is difficult to stop smoking.
b. (preferable) Travelling to Beijing takes up a lot of my time.
(correct) =It takes a lot of my time travelling to Beijing.
Tip:
We usually use the empty subject it with a clause or to-infinitive (preferable), but with the v-ing form we prefer the real subject at the beginning.
2. It can also be used before seem, appear, happen, chance, turn out and prove as the empty subject of a sentence.
a. It seems that he speaks two languages.
= He seems to speak two languages.
b. It happens that my new neighbour comes from my home town.
= My new neighbour happens to come from my home town.
【设计说明】设计说明：先简单复习“it”的功能。在英语中为了避免头重脚轻，我们经常把主要信息放在句子后面部分，而用it作形式主语。然后讲解it的用途：当真正主语为
从句或不定式时，最好用it作形式主语，当真正主语为v-ing时，还是把v-ing主语放句首。之后配上一定练习和造句进行巩固。
Step 4 Other important cases of noun clauses:
I. 同位语从句和定语从句的区别:
1. 定语从句是先行词的修饰语，它不涉及先行词的具体内容。定语从句中that不但起连接作用，而且在定语从句中充当一个句子成分，充当从句的宾语成分时可省略。
2. 同位语从句对中心词的内容作进一步的解释和说明，表明中心词的具体内容。引导同位语从句的that在同位语从句中不做任何成分,只起连接作用,无具体含义,且不可省略. Attributive or Appositive
1. We expressed the hope that they had expressed. (AT)
2. We expressed the hope that they would come to China again. (AP)
3. The information has been announced that more middle school graduates will be
admitted into university. (AP)
4. The information that he revealed at the meeting is of great value. (AT) II. 疑问词+ ever和no matter + 疑问词的区别：
①疑问词+ ever可引导名词性从句，在主从句中要充当一定的部分。
Whoever breaks the rule must be punished.
You can choose whatever you like in the shop.
②疑问词+ ever还可引导让步状语从句。
Whoever breaks the rule, he must be punished,
Whatever you do, you must do it well.
③ no matter + 疑问词只能引导让步状语从句。
No matter what you do, you must do it well.
No matter who breaks the rule, he must be punished.
Exercises:
1. Someone is ringing the doorbell. Go and see _D___.
A. who is he
B. who he is
C. who is it
D. who it is
2. The photographs will show you __B__.
A. what does our village look like
B. what our village looks like
C. how does our village look like
D. how our village looks like
3. What the doctors really doubt is __B___ my mother will recover from the serious disease soon.
A. when
B. if
C. whether
D. why
4. Great changes have taken place in that school. It is no longer ___A___ it was
20 years ago, _____ it was so poorly equipped.
A. what; when
B. that; which
C. what; which
D. which; that
5. __C___ leaves the room last ought to turn off the lights.
A. Anyone
B. The person
C. Whoever
D. Who
6. I was surprised by her words, which made me recognize __A_ silly mistakes I had
made.
A. what
B. that
C. how
D. which
7. Parents are taught to understand ____B__ important education is to their
children’s future.
A. that
B. how
C. such
D. so
8. Scientists think that the continents ___C___ always where they _____ today.
A. aren’t; are
B. aren’t; wer e
C. weren’t; are
D. weren’t; were
【设计说明】通过讲解和训练，补充完善名词性从句难点，做到讲练结合。如同位语从句与定语从句的比较区别，引导词 that 与 what；that if 与 whether的区别；名词性从句的时态和语序问题等。
Step 5 Finish the following dialogue by filling in the proper words:
Jerry: I’m a journalist from China, congratulations on winning the election of President.
Obama: Thank you!
J: I often wonder _why_ you have so many fans and supporters.
O: I am really grateful. It is their support and faith in me ___that_ make me successful.
J: The fact _that__ you are the first black President brings hope to many people all over the world.
O: I can imagine. I will try my best regardless of the resu lt __whether_ I will make it or not.
J: We all know you have a quite happy family and your two daughters are so lovely. O: Oh, you bet (当然). I enjoy the moment _when__ I’m with my family. _It__ is relaxing and pleasant to play with my daughters.
J: And your wife also plays an importa nt part in your whole life, right?
O: That’s __what_ I feel and she’ also a good mother.
J: My last question is _when_ you will take the post (上任)?
O: In January, 2009.
J: Thank you for sparing me so much time.
O: You are welcome.
【设计说明】这是语法教学上升到语篇层面的运用, 也是把枯燥的语法知识运用到实际生活中，通过完成对话再次复习本节课所授知识。
Step 6 Homework
Finish the exercises on page 100. And preview the instructions in the Task. 【设计说明】通过书后练习巩固本课学习内容，通过预习为下一课时做准备。
必修三 Unit 2 Language
Module 3 Unit 2 Language 新课标单词 throughout prep. 贯穿，遍及 confusing adj. 令人迷惑的，令人不解的vocabulary n. 词汇 tribe n. 部落 European adj. 欧洲的；欧洲人的 n. 欧洲人 create vt. 创造，创建，创作 nowadays adv. 现今，现在 official adj. 官方的，正式的 consist vi. 组成 consist of 由……组成，由……构成contribute vi. & vt 贡献 contribute to 是……的成因之一development n. 发展；开发 take control of 控制，取得对……的控制rule vt. & n 统治 replace vt. 替换，代替，取代 *despite prep. 尽管 *impact n. 巨大的影响，冲击 servant n. 仆人 raise vt. 饲养 ox n. (复数oxen)牛，公牛 ending n. 词尾，结尾，结局 upper adj. 上层的，上面的，上边的class n. 阶级，阶层 adopt vt. 采用 tongue n. 语言；舌头 mother tongue 母语，本国语 modern adj. 近代的，当代的，现代化的， 时髦的，时新的 include vt. 包括 pronunciation n. 发音，语音 style n. 风格 process n. 过程；进程 depend vi. 视……而定，依靠 depend on 视……而定；取决于，依赖于， 依靠record vt. 记录 promise vt. & vi 许诺，答应 n. 许诺，诺言 difficulty n. 困难 unknown adj. 不知道的，未知的disagree vi. 意见不一，分歧；不一致standard n. 标准adj. 标准的 set vt. 确定（标准等），制定（标准等）phrase n. 词组，短语 department n. 部门 ban vt. 禁止，取缔 pure adj. 纯的，纯洁的 spread n., vi & vt 传播 easily adv. 容易地，不费力地 access vt. 接近，使用 n 接近的机会，享用权 across prep. 在……各处，遍及 racial adj. 种族的 character n. (书写或印刷)符号 Chinese character 汉字 differ vi. 相异，有区别 differ from 和……不同，不同于represent vt. 代表 action n. 行为，动作，行动 combine vt. & vi 组合,（使）联合，（使）结合 writing n. 文字；文字作品 drawing n. 绘画，绘画艺术 physical adj. 有形的；实物的；物质的square adj. 方的，正方形的 n. 方型，正方形 simplify vt. 简化 complex adj. 复杂的 originally adv. 最初，原先，起先eventually adv. 最后，终于，最终 reflect vt. 反映，反射 prisoner n. 囚犯 symbol n. 符号；象征 direction n. 方向 opposite n. 相反的事物，相对立的事物indicate vt. 显示，表示，象征，暗示pronounce vt. 发音 课文出现短语 1. in a sense 2. stand for 3. all over the world
转变思想观念,提高高中英语教学效率
转变思想观念，提高高中英语教学效率 【摘要】新课改提倡以学生为主体的原则，注重学生的探究学习，提倡学生之间的交流与合作，提倡学生的自主创新学习。因此，新课改无论对教师还是对学生都提出了很高的要求。 【关键词】新课程高中英语思想观念 通过课改实践，我清楚地认识到，要搞好新课改，我们教师的理念必须转变。要树立起以下三种观念： 1 新教学观 通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作、互动的过程，通过教学达到师生共进、共识、共享，它不再是教师单向的讲解。课堂教学关注的应是学生健全人格的培养，强调的是学生正确的人生观和价值观的形成，要以学生形成积极、进取、乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获得知识的主动性和创造性。所以，在教学策略和方法上，我们一定要转变自己的观念，要把“金子”变成“点金术”，要记住“授人以鱼不如授人以渔”。 新的教材理念所要求学生的英语科学素养是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，所以，我们必须改变传统的教学策略和教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。我们要让学生掌握一个语言学习者应有的学习策略：一个积极的参与者，在有可能的环境大胆说英语；一个有收集分析处理信息能力的人，善于自学，会使用工具书；一个不怕输的人不怕挫折和失败，坚信错误会在练习中减少；一个敢于实践的学习者。 2 新课程观 目前一些教师总是抱怨教材内容太多，教不完，主要原因是教师对教材不敢进行取舍，被动地使用教材。教材上有一就教一，有二就教二，一味地照搬教材。实际上，教材编写是有弹性的，给教师发展留有较大的空间。在新课程理念下，英语教材不是“圣经”。课堂教学应当基于教材，但又不能局限于教材。从一定意义上来说，教材既不是“圣经”，也不是普通的教学资源，它应当是资源性的“圣经”，“圣经”性的资源。新课程改革鼓励教师“用教材去教”（use the textbook to teach），而不是仅仅去“教教材”（teach the textbook）。教师应当培养驾驭教材的能力，成为教材的“主人”，而不是“奴隶”。 2.1 删减。根据学生的实际英语水平，删减那些过于复杂的活动、不合适的练习，以及那些不要求掌握的词汇和结构等。比如，我把每个模块的Unit Diary 和Project都删掉了。再比如，我认为教材中的Language Power中的习题过多，我
完整word版牛津译林初中英语单词表
7A 享乐，乐趣，有趣的事 队，组 unit1 谈论(词组) n. 年级比赛，竞赛 n. 学生偶像，英雄 n. 阅读unit3 n. 同班同学哪一个pron. ) 词组放学后(（well的最高级）最，最好地adv. 苗条的因此，所以conj. ) 词组擅长于(生物 adv. 穿过地理教室历史跳舞，舞蹈日期 n. 游泳会议，集会年龄（表示整点）…点钟可爱的，讨人喜欢的大门业余爱好如此，这么，非常adv. 高兴的引，领，带vt. pron. 每人，人人到处，向各处adv. ) (来自词组领某人参观(词组) 复数）n.(眼镜前面n. unit2 建筑物，房子，楼房散步，步行地，地面 adv. 的确，确实)(答话时表示感兴趣或惊讶底层，一楼(词组) 碗，盆明亮的次，回现代的，新式的网球礼堂，大厅排球日记 vt. 享受…的乐趣，欣赏，喜爱看一看(词组) ) 去游泳词组(墙运动员让我想想(词组) 成员下课后(词组) 俱乐部（用于请求别人重复）什么，再说一遍空闲的n. 电话vt. 希望) 词组通电话( 梦想，梦) 词组从…到…( 真的，真实的vt. 需要…时间，费时) (变为现实，成为现实词组) (词组起床n. 画画) 词组(去上学周末) 词组阅览室() 词组(在周末adv. 只，只有，仅) (当然词组adv. （口）当然vi. 购物n. 种类n. 乒乓球各种各样的adv. 另外，其他vt. 借，借用n. 许多，好些) 词组(向…借) (许多，大量词组n. 信，函 1 不多（d的），少数（的）野餐 一次adv. 一些，少量(词组) 原因，理由n. 离开，远离adv. 准备完毕adj. 远离(词组) 为…准备好(词组(词组) ) 走路，步行学，学习，学会v. （good的最高级）最好的世界) n. 一切顺利，万事如意(词组unit5 unit4 庆祝，庆贺v. 醒，醒来，唤醒v. 猜，猜测醒来(词组) n. 穿着，穿衣v. （表示提出或征求意见） 乔装打扮(词组) 小山n. 作为，当作prep. 很少，不常adv. 圣诞节adv. n. （从…里）出来，向外，外出节日出去(词组) 因为词组) conj. 吃午饭/晚饭/早饭(礼物需要vt.
高中英语人教版选修7Unit2RobotsGrammar教案(系列二)
选修七Unit 2 Robots Period3 Grammar StepI预习检测(学生活动) Ask the students to recite some words and expressions of this unit. Ask the students to answer some questions about the grammar. StepII导入新课，明确目标（教师活动） 1.Learning aims Enable Ss to us e the The use of the passive infinitive correctly.. 2. 翻译下列句子 1)我想尽快有个假期I want to have a holiday as soon as possible . 2)老师进来的时候他们假装在学习。They pretended to be studying when the teacher came in. 3)很抱歉让你一直等着。I'm sorry to have kept you waiting. 4)据说他写了一部小说。He was said to have written a novel. 5)据说他整个月都和专家们一起工作。 He was said to have been working with the experts all the month. 6)下个月竣工的那栋楼是我们的体育馆The building to be finished next month is our stadium. 7)为了学好英语，我们除了说英语外别无选择． We have no choice but to speak English so as to learn English well. 8)我很高兴被邀请参加她的晚会。I was delighted to be invited to her party. StepIII师导生学，互动探究（师生互动） 动词不定式的主动被动结构变化一览表 成进行式 1. 不定式的一般式：一般式表示的动作或状态发生在谓语动词表示的动作或状态的同时或之后。当不定式的逻辑主语是这个不定式所表示的动作的承受者时，不定式一般要用被动式(to be done).
牛津译林版高中英语必修一Unit2GrowingpainsGrammar教
课题： M3Unit 2 Grammar Teaching Aims 1 Learn about what noun clauses introduced by question words are, the functions of each clause and the word order of the clause. 2 know th e empty subject it acts as t he grammatical subject of the sentence and in what situations it is often used. Teaching methods 1.Group discussion 2.Team work Analysis Important points Noun clauses. Difficult points Noun clauses introduced by question words. Teaching aids Multi-media projector I. Noun clauses introduced by question words Step 1 引导名词性从句的连词分为三种： 连词that 连接代词 who, whom, whose, which, what 连接副词 when, where, how, why 等。 Step 2 从整句结构和从句结构的分析入手 1 Who was responsible for the accident is not yet clear? 连接代词 2 You can begin to see why English has such strange rules. 连接副词 3 My idea is that we should spend our holidays b y the seaside.连词 that II. Empty subject it Step 1 Try to find the real subject It is important for us to learn English well today. It is no use wasting your time reading such books all day. Conclusion: the subject is a nou n clause, a to-infinitive or a v-ing form. (Part A on Page 31
(完整版)苏教版译林牛津初中英语语法总结(初一初二)
补充： 1.句子的构成 初中一年级上语法 1.in,on,at表示时间的应用 in +parts of day(evening,morning,etc) /month/season/year on + day (Sunday, etc)/date(1 July,etc)/parts of a special day( Sunday morning)/special holidays(Children’s Day) at + time of day (seven o’clock)/ age(6 years old) 2.频率副词 never, seldom,sometimes,often,usually,always 3.疑问副词的用法 what,which,who,whose,when,why,how 4.可数名词与不可数名词 5.some和any的用法 6.There be句型 7.现在进行时及动词+ing的用法 初中一年级下语法 1.序数词与基数词 2.一般将来时：will与shall、be going to 3.名词所有格 名字+’s，mine,yours,ours,theirs,his,hers,its 4.冠词a,an, the的用法 5.表示方位的介词 In front of, behind,inside,outside,above,below,over,under 6.一般过去式及过去分词+ed的用法 7.can,could,may的用法 8.What 和How开头的感叹句 9形容词的用法，在句子中的位置 10.不定代词的用法 Somebody, someone, something Anybody, anyone, anything Nobody, no one, nothing Everybody, everyone, everthing 初中二年级上语法 1.比较级、最高级的用法 than作为比较级、the+最高级的用法 +er 及+est 的用法，most+形容词表示最高级 2. more…than, fewer….than,less..than, the most, the fewest, the least的用法 3. as…as的用法 4.反身代词的用法 Myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves 5.祈使句的用法
如何提高高中英语课堂教学效率.doc
在讲The nurse here makes me nervous.和I am very tense because the nurse is here.的时候，教师可以问学生这应该怎么来理解？ 教师把问题抛出来，学生就会进行讨论，也就活跃了课堂氛围。可以跟着问：“我们是不是可以把nervous和tense换一下位置呢，句意会不会改变呀？”最后再告诉学生nervous 和tense
的用法。这种问答的模式，可以引起学生的兴趣，知识也更深刻，和普通直接讲课的方法比更加有效果。 三、突出重点，化解难点 在每一节英语课中都有几个最主要的知识点，教师整堂课的教学目标都应该是围绕着这个教学目标而展开的。教师可以在每一节课上课之前写出这节课的主要知识点以及这节课的教学目标，以便让学生可以及时地了解这节课他们要学习什么、掌握什么。教师教授重点内容的过程，是整堂课教学的高潮部分，教师要充分利用所有的教学道具使学生兴奋起来，加深学生对本节课所学知识的深刻印象，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，提高学生对新知识的接受能力。对于重、难点句型及词汇应当反复进行操练，当堂检测，直到熟练掌握为止。
四、教师要善于应用现代化教学手段 当前，计算机技术不断发展与进步，课堂教学设备也逐渐实现科技化。对目前所有的高中教师来讲，掌握现代化的多媒体教学设备是必须的。现代化的教学手段，有以下几个特征：（1）使每节课的教学内容更加丰富；（2）可以减轻教师课堂板书的工作量，使教师有充足的时间来讲解本节课的主要知识点，提高课堂效率；（3）具有很强的视觉和听觉效果，可以充分地调动学生学习的主动性；（4）有利于学生对本节课所学的内容进行直观的回顾和小结。当然，教师应该正确运用多媒体技术手段，注意避免多媒体教学容量过大的问题。 总体上来说，现代化的教学手段可以使学生摆脱空间上的束缚。例如，在进行“英语听力”教学时，教师可以运用多媒体设备，让学生欣赏一些英文电影、短片，同时让学生记录其中的一些知识，还可以让学生通过欣赏有关的电影素材，来比较不同国家文
牛津英语译林版七年级下册初中英语读本中文翻译
第一章 诵读 我的梦想 在我的梦中，有一个地方没有战争 没有更多的枪，没有更多的痛苦，没有更多的伤害这是一个充满快乐而没有悲伤的世界人们载歌载舞，洋溢着幸福 带我去我的梦想 爱就是一切 哪里没有战争 然后孩子们唱歌 爱无处不在 这是唯一的事 梦想一定会实现 在我的梦中有一个干净的地方 没有更多的废物在空气和海洋 所以这个地方会很干净，很健康 你可以在天堂生活 带我去我的梦想 爱就是一切 哪里没有战争
然后孩子们唱歌爱无处不在 这是唯一的事梦想一定会实现 但我知道这只是一个梦它会改变我们的生活吗? 希望有一天它会好转进入我梦想的地方 带我去这个梦 爱就是一切 哪里没有战争 然后孩子们唱歌 爱无处不在 这是唯一的事 梦想一定会实现 阅读1 待售的房子今 天的房产 ￡195000 / 家 剑桥（剑桥） 这座漂亮的房子离剑桥5 英里。它在河边。有一个停车位，两层楼之间有楼梯 楼上楼下 厨房3 个卧室 餐厅卫生间 休息室 衣帽间
在走廊里，有通往楼下房间的门和通往一楼的楼梯。休息室在房子的前面。餐厅在房子的后面。它有通往后花园的门。厨房在餐厅旁边。衣帽间在楼梯下面。 楼梯顶上是第三间卧室。这是适合研究的尺寸。第二间卧室就在这个隔壁。第一间卧室在房子的前面。它俯瞰着河流。浴室在第一间和第二间卧室之间。 阅读2 一位新笔友 你好, 凯拉, 我的名字叫莎拉。我12 岁了。我是家里的老二。我有两个兄弟。一个比我大，另一个比我小。我也有一个同父异母的妹妹。我们和我妈妈还有她丈夫住在一起。我家有六个人。我和我同父异母的妹妹同住一间卧室，她今年八岁。 请告诉我你的家庭情况。你也有兄弟姐妹吗? 莎拉 你好, 萨拉, 谢谢你的来信。很高兴听到你的家人。我的家庭很小。我有一个兄弟。他比我大，所以我也是第二个孩子! 我们和我爸爸住在一起。我有自己的卧室，但我是家里唯一的女孩。有个妹妹好吗? 凯拉
人教版高中英语必修一Unit2语法知识
that 引导的宾语从句 I suggested to him that we (should) start at once. that/what/how 引导的宾语从句 He said that he was very happy. He said how happy he was. Grammar Direct and Indirect Speech Ⅱ Requests and Commands Direct speech Requests: Do ..., please. Can you...? Could you ...? Will you ...? Would you ... ? Commands: Do... Don ’t ... Indirect speech Requests: A asked B to do sth. A asked B not to do sth. Commands: A told/ordered B to do sth. A told/ordered B not to do sth. 祈使句的直接引语和间接引语 祈使句的间接引语—采用“动词+宾语+不定式”结构。 told/asked/ordered sb. (not) to do sth. 如果祈使句是表示请求, 间接引语的动词常用ask; 如果是表示命令, 间接引语的动词常用tell, order, command 等。 直接引语如果是以“Let ’s ”开头的祈使句, 变为间接引语时, 通常用 “suggest +动名词(或从句)”。如: He said, “Let ’s go to the film.”→He suggested going to the film. 或 He suggested that they should go to see the film. 感叹句 不定式 The officer ordered him not to leave his post. 直引: 主语+动词+“感叹句” 间引: 主语+动词+陈述句 e.g. He said, “What a fine day it is!” →He said, “How fine the day is!” He said what a fine day it was. →He said how fine the day was. He exclaimed that it was a fineday.
高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施
高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施 发表时间：2018-08-14T15:37:04.817Z 来源：《教育学》2018年8月总第150期作者：陈小玲 [导读] 作为高中英语教师，我们一定要善于发现问题，并且结合问题找到提高英语课堂教学效率的对策。 四川省广安中学638000 摘要：英语是高中课程体系中非常重要的一门课程。新课改正在逐步推进，但高中英语教学中仍存在诸多问题。与初中或小学阶段的英语课相比，高中英语的教学难度有了显著的提升。教师需要调整教学策略，优化课程设置，从而提高教学效率。作为高中英语教师，我们一定要善于发现问题，并且结合问题找到提高英语课堂教学效率的对策。 关键词：解决对策教学理念教学方法 英语是高中阶段的基础性课程之一，但是，在高中英语教学中，课堂教学效率并不高。新课改实施之后，虽然在新课改的环境之下高中英语教学发生了一些变化，但是当前高中英语教学中存在的一些问题却不容忽视。笔者在高中从事英语教学工作多年，在多年的高中英语教学中认识到了教学过程中的不足之处。在新课改实施之后，对新时期的高中英语教学工作也进行了探索和实践。 一、当前高中英语教学中存在的问题 1.教师方面 （1）教师教学理念落后。在高中英语教学中，大部分教师仍然没有做好教学理念的更新。在课堂上，教师仍然采取单一目标的教学，注重学生知识能力的提高。这样就忽视了学生的全面发展，不注重学生综合素质的提高。在课堂教学过程中，教师把大部分的时间都用在了学生英语知识的掌握上，希望学生在教师讲解之后能够顺利完成习题练习。（2）教师不能对自己在课堂上的角色正确定位。受传统课堂教学模式的影响，很多教师在当前的课堂教学中仍然占据着主角的位置，仅仅发挥着传递知识的作用，而忽略了学生在课堂上的作用。英语作为语言的学习，不应该仅仅把重点放在语言点和知识的讲解上，教师要重视学生主体作用的发挥，让学生在相互交流中提高语言能力。 2.学生方面 （1）奋斗方向及学习目的不明确。很多的高中生都不明白为什么学习，很多学生学习的目的就是为了应付考试，能够在考试中取得好成绩，最后考上一个好大学。这样的学习目的怎能调动学生学习的积极性呢？由于高中学生学习科目多，学习任务重，英语又是很多学生的一门弱科，在英语学习过程中遇到困难之后，他们就会放弃英语学习，把更多的时间和精力放到他们感兴趣的科目上。（2）没有掌握科学的学习方法。方法的掌握比知识的掌握更加重要。但是，在高中阶段，很多学生学习英语时仅仅靠死记硬背，不断深入到题海之中。虽然花费了不少的时间和精力，但是由于方法不对，不能掌握住所学知识，学习效率不高。 二、高中英语教学的对策 1.转变教学理念，发挥学生主体作用。新课改中的很多教学理念都给传统课堂教学带来了冲击。在新时期组织英语教学工作，教师就必须做好教学理念的更新。高中英语教师要认清自己位置，让学生充分参与课堂教学活动，发挥出学生的主体性。为了激活英语课堂，教师要做好角色的转变。教师要认识到，自己是课堂教学的配角，学生才是真正的主角，在组织课堂教学时，一定要围绕学生而展开，从学生的实际情况出发。在教学过程中，教师不仅要做到英语知识的精讲精练，还要做好对学生的指导和提示，引导学生积极参与课堂教学活动，使课堂在学生的参与过程中更加轻松、活跃，调动学生的参与性，活跃学生的思维，达到最佳的教学效果。 2.灵活选择教学方法，激发学生英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，在英语教学中，培养学生学习的兴趣显得更为重要。很多高中生英语学习兴趣较弱，这就需要教师从教学方法的选用入手，做到学生学习兴趣的有效激发。尤其是新课改实施之后，课堂教学的方法多种多样，都为英语课堂教学注入了新的生机和活力。在实际的教学中，教师要结合教学内容做好教学方法的选择，善于把多种教学方法融合在一起，激发学生的英语学习兴趣。 （1）多媒体教学技术。多媒体教学技术是一种先进的教学技术，运用多媒体技术进行课堂教学能够把抽象、枯燥的英语知识以图文结合、声色并茂的形式进行展示，使英语知识更加直观、形象，易于学生介绍。（2）情境教学法。情境教学法是英语教学中的重要方法之一，高中英语教师一定要善于把情境教学运用于课堂教学中，通过为学生创设熟悉、形象的情境调动学生学习的兴趣，促使学生参与到课堂教学中。通过结合学生的实际情况，教师要为学生创设有利于他们参与的教学情境，让学生产生情感上的共鸣，从而让学生融入情境，探究英语知识。（3）创设多元化的评价机制，对学生做出合理评价。在传统的课堂教学中，教师往往是以成绩作为评价学生的标准，而忽视了学生其他方面的发展。在新时期的课堂教学中，教师一定要综合各方面对学生做出合理评价。除了以成绩作为学生评价的标准之外，教师还要考虑学生的学习能力、在各方面的表现等等。当学生取得进步时、表现突出时，教师一定要及时给予学生表扬和鼓励，从而增强学生的信心。每个学生都希望得到教师的肯定和表扬，高中生也不例外。哪怕是教师一个鼓励的眼神、一个细微的动作，都会给学生带来影响，让学生以更加饱满热情参与到课堂教学过程中，在学生的自主参与过程中使课堂教学的效率不断提高。新时期的教师一定要善于结合学生的具体情况制定出多元化的评价机制，从而及时对学生做出合理的评价。 参考文献 [1]陈素敏新课改下高中英语教学现状及改进措施[J].现代农村科技，2015，（04）：70。 [2]邵艳红新课改背景下高中英语教师教育评价改革探索[J].兰州教育学院学报，2014，30，（02）：159-160。
2018年牛津译林版初中英语中考英语语法全套专题练习
2018年中考英语语法专题练习 《冠词》 1.掌握不定冠词a, an的用法; 2.掌握定冠词the的用法; 3.掌握含定冠词或不定冠词的习语和固定短语; 4.掌握零冠词的用法。 ( )1. Jack is eight-year-old boy and he goes to school on foot every day. A. an; the B. a;/ C. an;/ D. a; the ( )2.一There is egg on the table. Would you like to have it? 一No, thanks. A./ B. an C. a D. the ( )3.Donald Trump, 71-year-old businessman, was chosen President of the US last year. A. a; a B. a;/ C. the; a D. the; the ( )4.Dangal (《摔跤吧!爸爸》)，Indian movie, has become one of most popular movies in China. A. a; / B. a; the C. an; the D. /;the ( )5.Every evening my daughter plays piano for an hour. A. the B. a C./ D. an ( )6.They stopped in beautiful place for camping, near farmhouse of the Smiths. A. a; a B. the; a C. a; the D. the; the ( )7.一This photo makes me think of trip to the Great Wall last year. 一Yeah, we had a great time there. A. a B. an C. the D./ ( )8.I went to supermarket to buy birthday gift for my aunt yesterday. A. an; a B. a; a C. the; / D./; the ( )9.一Do you like movie Dangal? 一Yes. It's educational movie. I like it very much. A. the; an B. a; an C. a; the D. the; a ( )10. 一Who's boy under the tree? 一Bill. He's active boy. A. a; an B. a; the C.the; a D. the; an ( )11. Shenzhen is on coast near Hong Kong. It was small village many years ago. A.a; the B.the; a C. /; / D. the; the ( )12. Lang Lang is famous pianist. He plays piano very well. A. a; the B. the; the C. the;/ D. a;/ ( )13. This is interesting story for the kids. A.an B. a C./ ( )14. I bought useful dictionary yesterday. dictionary is very cheap.
浅谈如何提高高中英语教学效率
浅谈如何提高高中英语教学效率 伴随着经济的迅猛发展和社会变革的不断推进，人才培养策略成为人们关注的焦点，就现有状况来看，我国的教育模式和教育体系并不能完全适应人才发展的需要，因此大力实行教育改革刻不容缓。尤其是对于英语教学来说，这门课程在很大程度上关系到学生的实际交流能力，因此教师要通过有效的方式提高英语教学效率。本文针对这一现状展开讨论，结合我国高中英语教学的具体模式进行深入分析，希望能够推动英语教学效率的提高。 标签：高中英语教学效率策略 前言 在高中英语教学当中，教师要充分发挥引导者的地位，因为教师的教学方法在很大程度上关系着学生学习的效果。想要掌握科学的教学方法，高中英语教师就必须在教学过程当中不断探索，从根本上促进英语教学的全面发展，为学生更好地学习英语知识创造良好的氛围和环境。 一、目前高中英语教学中存在的问题 1.教学方法陈旧 在传统教学方式的影响之下，很多教师因循守旧、墨守成规，不愿意探索崭新的教学方式，如此一来，学生的学习始终处于一种被动的状态之下，因而也就没有充足的时间和合适的机会来表达自己的想法。还有的教师害怕学生在自由讨论的过程当中出现偏题的情况，因而就不愿意给学生自由讨论的机会，新型教学方式也得不到利用，教学效率始终得不到提升。 2.课堂节奏散漫 有一部分教师即便采用新型教学模式，但是不能够控制好教学节奏，以至于整个课堂看起来过于散漫。高中英语课都是一节课45分钟，如果教师控制不好教学节奏，那么绝大多数时间都会浪费在学生自由讨论上面。我们不得不承认，尽管自由讨论能够在一定程度上调动学生自主学习的积极性，但是在这个环节当中，学生难免会存在对于英语学习的问题，如果教师不能及时予以解答，很可能会影响到学生日后的学习。 3.师生之间缺乏情感交流 在高中英语教学当中，教师和学生之间的交流是极其重要的，如果英语教师能够了解学生个体的需求，并和学生做好沟通，就能够在很大程度上促进学生的身心发展，对于教师教学水平的提高也是极其有利的。从学生这一方面来说，如果能够和教师有情感交流，那么自身的记忆力也会得到相应的提升，想象能力和
高中英语导学案必修一Unit 1grammar2
ZX-YY-10-004 【学习目标】 1.Learn about what an attributive clause is and the functions of relative pronouns and relative adverbs used to introduce attributive clauses. (重点理解定语从句、关系代词和副词的含义) 2.Master the different usages of relative pronouns.（关系代词的用法） 【当堂检测】 1．This is the best factory ____we visited last year . A. where B. which C. in which D. that 2.Is this the factory ____computers are built ? A. that B. which C. in which D. in that 3.please pass me the dictionary ____cover is red . A. whose B.its C. which D. which of 4.The man ____has arrived . A. whom I told you B. that I told you C. whom I told you about him D. I told you about 5. Do you know the comrade ____we are talking ? A. to whom B. to who C. whom D. to that 6. They visited the house ___the great writer was born . A. from where B. in which C. which D. in where 7. The comrade ___is speaking at the meeting is my teacher . A. whom B. which C. who D. whose 8. He asked us to watch carefully everything ___he did in class . A. who B. that C. what D. where 9. I’ll visit the professor tomorrow ,___he will be back from Shanghai . A. who B. that C. when D. which 10.The school ___I study is a new one . A. on which B. at where C. on that D. at which 11. China has many islands,____the largest is Taiwan . A. in which B. at which C. which D. of which 12. The city ____my mother grew up is not far from here . A. what B. where C. that D. which 13. Our teacher lives in the house ____door facts to the north . A. which B. his C. that D. whose 14. Do you know the man ___your father nodded ? A. whom B. to whom C. to who D. about whom 15.Wresting is a sport in ___people easily get hurt . A. that B. when C. which D. what 16. I told you ____I know . A. all that B. all which C. all what D. all whom 17.China has a lot of famous writers ,one ___is Lu Xun . A. of which B. of whom C. of who D. of them
高中英语教研活动案例及点评教学文稿
高中英语教研活动案 例及点评
高中英语教研活动案例及点评 [ 摘要 ] ：本案例真实的记载了一个英语教研员组织一项教研活动的全过程，反映了一个专职教研工作者为推进新课程改革不断深入所做的努力，为本地区教学质量的提高所付出的劳动，让人们从一个侧面了解专职教研员研究工作的内涵。 一、教研活动背景介绍 在高中英语新课程理念的指导下，为了研究和探讨高三英语阅读理解课的课堂教学效率，针对不同水平的学生采用不同教学方法，我们利用每两周一次教研活动的时间，在南京市南航附中举办了一次教学观摩活动，活动中由南航附中英语高级教师杨萍，为全市开了一节高三英语阅读理解研究课，参加活动的高三英语教师 200 多人。 二、活动目的 针对高三英语新授课中阅读理解课教学效率不高的问题，研究高三阶段阅读理解课和高一或高二阶段阅读理解课不同的教学方法，充分发挥高中英语教师的集体智慧，展现各校英语课堂教学特色。通过听课、说课、评课这样的观摩活动，让教师亲身感受课堂教学改革的过程，了解其操作方法，努力提高南京市高三英语课堂教学效率。 三、活动准备过程 1 ）从教研网上下发教研活动的通知。 2 ）打印参加活动教师的签到表。
3 ）提前两周于南航附中共同研讨了教学方案，提前一周在其它班级进行了试讲并组织该校高三英语教师研讨，提出改进意见。 4 ）提前一天到南航附中查看了上课现场，调试了多媒体。 5 ）落实教研活动接待任务。 四、活动程序 1 ）集体听课。 2 ）上课教师说课。 3 ）教研员评课。 五、教研活动课例描述
六、教研活动内容的分析和反思 1 、高三英语阅读理解课教学方法应有别于高一、高二。 随着基础教育改革的不断深入，教师对新课程的理念有了新的认识，对教材的处理有了新的思考。因此不同层次的学校，不同水平的学生，对高三英语第三册的处理方法和教学方法也不一样。第一层次的学校不仅要学，而且要精读，第二层次
(完整word版)译林牛津初中英语单词表
下面是江苏译林牛津7A 英语单词表，欢迎家长和学生使用。 Unit 1 e-dog master year grade reading club everyone be born after slim long music hard short swimming wear glasses enjoy polite helpful hobby badminton volleyball court football field swimming pool swim eat fish Maths walk fly lunchtime every day walking drawing always weekend usually run hour then sometimes often dinner grandparent restaurant sports news score player team member goal next World age birthplace match well win again really strong rubber borrow say understand start begin dark CD lots of (= a lot of) lesson sport someone sound great Unit 2 wake sleep just exercise after-school activity homework supper because best chat each other first spend library Tuesday Friday practise swimmer kind mail send use Internet twice week model newspaper should much better both together comic Thursday Monday Wednesday
牛津译林版英语必修一Unit2Grammarandusage2教案
牛津高中英语教学设计 单元：Unit 2 Growing pains 板块：Grammar and usage Thoughts on the design: 本节课是以读、写为主的语法教学课。语法教学的方法各有不同，本节课的设计除了语言知识的传授外，还着眼于培养学生对于学习策略的掌握。本节课按照“呈现——思考——归纳——巩固”的模式，在语言知识的传授过程中，强调让学生独立思考并归纳语言规则，从而掌握独立的学习策略。此外，本节课在内容的选择上参考了05-08年各地高考题，对教学内容作了适当增补。 Teaching aims: After learning this session, the students will be able to grasp the basic rules for attributive clauses —relative adverbs used to begin attributive clauses. Besides, the students will be able to learn the studying strategy for language learning. Teaching procedures: Step 1 Review what the students have learned in the previous class, and check the assignments. F ill in the blanks with “prep + relative porn”. 1. Do you remember the day _________ we left you in charge? (on which) 2. I often think of the moment _________ I saw the UFO. (at which) 3. I remember the time _________ Eric won that speech competition. (at which) 4. It rained the whole day __________ he traveled with his family. (on which) 5. The police searched the house _________ the thief had stayed. (in which) 6. Mike wants to work in a country _________ there are a lot of rainforests. (in which) 7. This is not a family _________ bad behavior goes unpunished. (in which) 8. The study is the place _________ I often have talks with my father. (in which) 9. I won’t listen to the reason _________ you didn’t do your homework. (for which) 10. This is the reason _________ my parents got home earlier. (for which) [Explanation] 本步骤是对上一堂内容的回顾，并为下面教授新知识作铺垫。 Step 2 Review the first four sentences of the assignments, using “when” to replace “prep+which”. 1. Do you remember the day on which we left you in charge? (when) 2. I often think of the moment at which I saw the UFO. (when) 3. I remember the time at which Eric won that speech competition. (when) 4. It rained the whole day on which he traveled with his family. (when) Then ask the students to think about the grammatical principles in the sentences, and then make a conclusion as follows: We often use the relative adverb “when” to begin attribu tive clauses after nouns like “time”, “moment”, “day”, “season”, “year”, etc. [Explanation] 本堂课继续延用上堂课“练习——思考——归纳——巩固”的模式来传授新的知识。