韩国小学课本
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?:???[aboji]爸爸?:???[eomeoni]妈妈
?:??[oyi]黄瓜?:??[uli]我们
?:???[enhasu]银河?:??[yima]额(头)
?: ??[ya]棒球?: ??[yeo]女人(性,子) ?:?[yo]褥子?:??[yu]玻璃
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名称:??????????
[a][ya][eo][yeo][o][yo][u][yu]
???[agi]小宝宝,小孩子?????[ajumeoni](大)嫂(子),阿姨????[ladio]收音机,无线电(收音机) ???[ori]鸭子
???[keomi]蜘蛛???[pinu]肥皂
???[kaxi]刺儿???[nayi]年龄(纪,岁）
???[paji]裤子???[chima]裙子
??[ki]身高?????[nitinamu](光叶)榉树
???[piri]笛(儿)子??[him]力量(气),劲儿,力
??[kaji]茄子??[kogi]肉（类），鱼（类）??[kudu]皮鞋
??[nabi]蝴蝶???[neogori]狸??[noru]，獐子，狍子，鹿
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[k/ga][k/gya][k/geo][k/gyeo][k/go][k/gyo][k/gu][k/gyu]
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[na][nya][neo][nyeo][no][nyo][nu][nyu]
??[tari]桥???[tulaji]桔梗??[toma]菜板???[puleda]碧绿，苍翠，蓝，绿，青，青葱葱，
郁郁苍苍
???[tulumi](白，仙，丹顶）鹤??[mali]头（发），辫子，脑筋（袋，海），头脑，顶
??????????
[da][dya][deo][dyeo][do][dyo][du][dyu]
??????????
[r/la][r/lya][r/leo][r/lyeo][r/lo][r/lyo][r/lu][r/lyu]
??[macha]马车???[paguni]篮子（儿）??[moja]帽子
??[poli]大麦???[minali]水芹菜?[pi]雨
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[ma][mya][meo][myeo][mo][myo][mu][myu]
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[b/pa][b/pya][b/peo][b/pyeo][b/po][b/pyo][b/pu][b/pyu]
??[caja]狮子???[yiyeogi]谈话，说话?[so]牛
??[yeou]狐狸???[seselu]自己，自愿??[uyu]牛奶
??????????
[sa][sya][seo][syeo][so][syo][su][syu]
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[o/nga][o/ngya][o/ngeo][o/gyeo][o/ngo][o/ngyo][o/ngu][o/ngyu]
??[zalu]袋子??[gicha]火车???[zeogoli]上衣，褂
?[cho]蜡烛???[zumeoni]荷包，囊，腰包??[gochu]辣椒
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[za][zya][zeo][zyeo][zo][zyo][zu][zyu]
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[cha][chya][cheo][chyeo][cho][chyo][chu][chyu]
??[kyeoda]点灯，锯伸，拉?[ko]鼻子??[kegi]大小，个头儿??[tajo]鸵鸟???[tyeojida]裂（开）??[tugu]头盔
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[ka][kyeo][keo][kyeo][ko][kyo][ku][kyu]
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[ta][tya][teo][tyeo][to][tyo][tu][tyu]
??[pali]苍蝇??[hama]河马??[yup]邮票
?[hyeo]舌头??[pida]（花）开，长??[homi]小锄
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[pa][pya][peo][pyeo][po][pyo][pu][pyu]
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[ha][hya][heo][hyeo][ho][hyo][hu][hyu]
?第二课春(天)
?春(天)
?春(天)
?, 春(天),
?, 山,
?, 平原(野)/野外/田野
????.河影/野马/游丝.
??眼睛?手??草
??路?平原??脸/面庞/面孔
??身子/身体/身躯??心???柿子树??球??鲫鱼/金鱼???凤仙花
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?????第三课握手
?????.学校大．
?????.教室小．
??????.轻气球涌出．
??????.朋友都欢笑．
?????.看我．?????.握手．
???国旗??乐器??西瓜??饭?家??萝卜屑
??梳子??六??羽毛
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??????????????
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日常韩语欢乐中文谐音大全
日常韩语欢乐中文谐音大全 爸爸：阿爸（几） 妈妈：偶妈（尼） 哥哥（女生叫的）：oppa 哥哥（男生叫的）：hiang 奶奶：哈拉不尼 爷爷：哈拉不吉 姐姐（女生叫的）：欧尼 姐姐（男生叫的）：努纳 大叔：阿泽西 小姐：阿加西 姨妈：姨末 阿姨：阿吉妈 朋友：亲故 舅舅：桑丘 你：诺 我们：吾利 谁：怒古（赛哦是说话的语气词）怒古塞哦我：那（是我：那丫；我走了：那儿看哒） 喜欢你：丘外嘿 我爱你：撒浪EI（这个音更近） 亲爱的：差噶呀
非常（很）：侬木侬木（非常喜欢你：侬木侬木丘外嘿） 是：内/耶 不是：阿尼亚 不行：安对 不知道：木拉 不要/不喜欢：奚落 不要走：卡机嘛 走！：咔！ 快走！：百里卡！ 走啦~：卡扎~ 起来！：以罗纳 出来！：纳哇！ 进来！：脱罗挖！ 上车：踏 你好：阿尼阿塞呦（可以有很多用法，打招呼可以，分手再见也行）谢谢：卡撒哈米大/古嘛爱哦/古马普思密达 不好意思：出送哈米大 对不起：米亚内（米亚哈密大） 没事/没关系：捆擦那有 恭喜：粗卡EI 祝贺：出卡嘿呦 拜托：葡挞哈密大
操：xiba（非常难听非常脏的用语，不要随便用哦） 可爱：KI呦哒 漂亮：以扑哒 傻瓜：怕不（一般加感叹词：怕不呀） 王八蛋：望撒个几 无赖/没教养：萨嘎及 有趣：退米一搜 真神奇：兴噶达 疯了：米错索 什么：摸或者莫噶 为什么？：无为？ 怎么了？：为谷类？ 怎么回事？：温尼利亚？ 怎么/怎么办：哦多开 你说什么？：木孙苏利亚？ 真的：虫么儿（或者“亲家”） 知道：阿拉索（知道吗也是用阿拉索，不过最后那个索是重音，要很强的语气） 我不知道：那木儿老 真的么？：丛玛？ 我叫......：错能..... 那个（即想说话时的开场，类似于我们的“嗯....”）：tokeiyou 怎么了（为什么）：weio?
小学教学设计模板
一、语文 （一）文本分析 基本结构：文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容 模板内容（一般文章）：本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌，采用了（比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字）的修辞手法，用词/语文（准确、优美、形象、生动、质朴、简洁），通过（总分总/总分/时间顺序）的结构/顺序（记叙了/描写了）（某个故事/某地方的优美景色），表达了作者.....的思想感情。 模板内容（诗歌）： 本诗用…的意象，渲染了的…氛围。表现了诗人…的感情。 （二）教学目标 （1）知识与技能目标：学生认识XX字，学会写XX字；能够用普通话流利的朗读课文，背诵第x自然段；掌握XX修辞手法。 （2）过程与方法目标：通过合作学习/阅读/分小组讨论….方式，学会用XX修辞、语言，培养/提高学生的思维/观察/与人合作…的能力。 （3）情感态度价值观目标：通过学习，学生能感受到/体会到….之美/之富足，增强学生的…情感/意识。 （三）教学过程 1.写字指导 （1）看。学生仔细观察汉字，了解汉字的偏旁部首、笔画、笔顺、间架结构等情况，想一想写这个字需要注意什么。教师要鼓励学生自己发现字的规律，感受汉字的形体美， （2）说。学生交流自己的观察所得，尤其交流写时应注意什么，并认真倾听别人的意见。教师要注意帮助学生规范表达汉字的相关名称，或肯定，或强调，或纠正，与学生一同发现汉字的特点，为写夯实基础。 （3）教师范写，学生临空模仿。 （4）写。学生首先试写一、两个，再与其他进行比较，发现异同，知道自己哪里写得好，哪里还有不足；最后练写。 （5）评价。学生自评、互评，展示优秀作品。 2.一般阅读课 一、创设情境、导入新课。 直观导入：为学生们呈现景色的图片、视频 模板：同学们，在正式上课之前，老师先请大家欣赏几幅美丽的图片（一段视频），（展示图片或视频后询问）大家觉得美不美？大家知道这是哪里么？我带领大家一起来认识美丽的xxx。 问题导入：提问引发学生思考 模板：同学们！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱…… 【设计理由】：根据小学生的心理发展特点，创设一个活泼有趣的情境，贴近生活，引发学
常用韩语及中文发音
妈妈——哦妈（泥） 哥哥（女生叫的）——OPPA 哥哥（男生叫的）——hiang 奶奶——哈拉不你 爷爷——哈拉不几 姐姐（女生叫的）——哦你姐姐（男生叫的）——努那大叔——阿则西 小姐——啊加西 姨妈——姨末 阿姨——阿吉妈
朋友——亲古 舅舅——桑丘 你——诺 我们——吾利 谁——怒古（塞哦是说话的语气词）怒古塞哦我——那 (是我，那呀；我走了：那儿看达 喜欢你——丘外嘿 我爱你——沙郎 EI（这个音更近） 亲爱的——差嘎啊~ 非常(很)——侬木侬木(非常喜欢你：侬木侬木丘外嘿是——内/也
不是——啊你呀 不行——安对 不知道——木拉 不要/不喜欢——西罗不要走——卡几马走——卡 快走——摆里卡 走啦~——卡扎 我走了——那儿看达起来——以罗那 出来——纳挖
进来——脱罗挖 上车——踏 你好——阿尼阿塞约：可以有很多用法，打招呼可以，分手再见也可以 谢谢——卡撒哈米大/古吗诶哦/古吗扑四米大 不好意思——捶送哈米大 对不起——米呀内（米呀哈米大） 没事/没关系——捆擦那有 恭喜——粗卡 EI 祝贺——出卡嘿哟 拜托——扑他哈米大
可爱——KI 哟达 漂亮——以扑达 傻瓜——怕不 (加感叹词: 怕不呀) 王八蛋——望撒个几 无赖/没教养——撒嘎几 有趣——退米一搜 真神奇——兴噶达 疯了——米错索 什么——摸或者摸噶（加多一个为什麽说为 er）为什么——无为? 怎么了——为古类
怎么回事——温泥里呀? 怎么/怎么办——哦提开 你说什么——木孙素里啊? 真的——虫么儿 (也可以说"亲加") 知道——阿拉索，知道吗也是用阿拉索，只不过最後那个索就是重音, 还 要很强的语气 快点——摆里 又——度 但是——哈几满 可是——恳对
韩国人学汉语的偏误分析
韩国人学汉语的偏误分析 随着中韩交流更亲密的发展，韩国比以前很重视学汉语，所以许多韩国人学习汉语时,发现偏误，中介语。在语音、词汇和语法方面出现。从中介语理论可知,成人在第二语言学习过程中产生语言偏误的主要原因是母语（本族语）和本族文化对目的语的干扰,所以处于相同文化氛围的人产生的语言偏误通常是类似的。由此我分析了韩国人学汉语时，经常出现偏误。 一、韩语与汉语的特殊关系 韩语是在以汉语为主的多种语言的基础上重新创造的语言。汉语对韩语的影响主要体现在汉字和汉字词两方面。在韩国,运用汉字的历史很长,大概从公元3世纪左右到现在。可是20世纪以后西学东渐，虽然受进入个国家的语言影响，可是汉字对韩国语言文化的影响却非常深远。韩国人一般从小学开始学习汉字（繁体字），而有汉字能力考试，汉语也是现在韩国中小学校的重要选修课之一。 汉字在语言发展历程中大多保留了传入时的音与义。因此,汉韩两个语言系统较其他语言系统有更多的共同点。随着两国的发展变化,两种语言系统还是有各自独立的发展轨迹,是不会重合的。即便创造之初是同一个词,由于各自的发展环境的不同,现在互相对应的词语在含义、搭配、用法、感情色彩和语体色彩等方面,都有许多差异。如果学习者不了解这些差异的话,就会产生偏误。 1．语音 韩语的汉字词的发音是在汉字的基础上创造的,很多词语的发音很接近。比如,韩语的?,发音在[k]和[k‘]之间,所以,韩语?,发音在:gāng或者kāng之间,读的时候感觉两个音都可以,韩国人在说话的时候有时候也发[k],有时候发[k‘]。韩国学习者在学习汉语的时候,因为分不清楚这两个音节,经常把“gāngcái”念成“kāngcái”,“chángjiāng”念成“chánggāng”,“jiànkāng”念成“jiàngāng”韩国人学汉语的语音难点和偏误分析光州女子大学王秀珍语音是外语学习中至关重要的一步，语音基础打不好，就会影响整个的教学。笔者从１９８９年开始在汉城中国语学院等大学及电视台、广播电台讲授汉语，几年来收集了大量第一手资料。我们发现韩国人学汉语时，在语音、词汇、语法各个层面都存在着一些带有普遍性、规律性的难点和偏误。对这些难点和偏误的分析研究，相信能有助于提高对韩汉语教学的效率。在韩国人的语音当中分析一声母难点和偏误１、唇齿音［ｆ］误发成双唇音［ｐ］、［ｂ］韩国人学汉语声母的时候，首先碰到的问题是［ｆ］的发音。在１４４４—１４４６年韩国李朝世宗大王创制的《训民正音》中就没有唇齿音（轻唇音）［ｆ］，而只有双唇音［ｐ］、［ｐ’］、［ｂ］。现代韩语仍然保持了“古无轻唇音”的传统，双唇音／ｐ／音位也还有三个条件变体，它们的分布位置各不相同。在音节开头位置的是双唇清塞音［ｐ］，在音节组合中受前面音节影响而发成双唇浊塞音［ｂ］，充当音节（称其为闭口音节更为形象些）辅音韵尾的是［ｐ］。所以，初学汉语的韩国人常用［ｐ］、［ｂ］来代替［ｆ］声母。 下列是韩国人学韩语时，初级者的音标。
最新小学教育教学知识与能力教学设计万能模板
一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本-解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标,教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课： 重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标) 2.写作课： 重点：引导学生运用实例进行写作 难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等 四、第四种出题角度
语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用
语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用 语文教学设计万能模板小学教学设计主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程，其中教学过程包括导入、新授（初读、析读、品读）、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板一、教学目标知识与技能：会写......等字，会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 过程与方法：通过... ...方式，提高... ...能力，体会... ...方法。 情感态度与价值观：产生... ...共鸣；培养... ...精神；陶冶... ...情操。 二、教学重难点教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
（重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑）三、教学过程 1.导入环节：依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读：自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义（2）内容：思考课文讲了一件什么事？（3）情感：画出感动的句子，记录你的感受。 B.检查反馈（1）字词关：范读朗读：教师/名家交流汇报：记忆方法，解决途径个别纠正：重点识记指名朗读：共同评价（2）内容关：思考文中讲述了一个什么故事？文章是按照什么顺序写的？画出自己感受最深的句子，并说明理由。 3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法，包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读文章写的感人至深，你觉得是哪里写的好呢？品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感：感人、启发（联系生活实际） 5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度，要考虑到进行的方式和所需时间。
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文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本-解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标,教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X 自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力， . 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课： 重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标) — 2.写作课： 重点：引导学生运用实例进行写作 难点：敞开心扉，真实说出内心的想法，表达真实情感等
赴韩汉语老师招募中 韩国刮起中文学习风气
对外汉语教师培训考试海外输出基地https://www.360docs.net/doc/c617852918.html, 赴韩汉语老师招募中韩国刮起中文学习风气 人民网北京电在中国领导人访问韩国之前，央视记者就中韩文化等话题，对韩国总统朴槿惠进行了专访。“韩国拥有悠久的历史，形成了独特的文化，这是‘韩流’形成的基础。”朴槿惠如是说。 对于中国网友提问平时是否看韩剧，朴槿惠说：“如果晚上有时间，我就会看最近流行的电视剧，这时会非常高兴。”谈及热门韩剧，朴槿惠介绍：“最近中韩都比较流行的韩剧《来自星星的你》，就是从韩国历史书《朝鲜王朝实录》中获得灵感的。另外，韩国的一些流行音乐，把具有韩国特点的独特创意与充满活力的歌曲和舞蹈结合在了一起”。 朴槿惠认为通过文化形成的共鸣，把全世界人联系到了一起。她说：“我希望在中国的‘韩流’和在韩国掀起的‘汉风’能够和谐地融为一体，拉近中韩两国人民之间心灵的距离。” 讲到‘汉风’不得提的是对外汉语教师这一职业，因薪水高、出国就业机会多、职业稳定且体面等原因，对外汉语教师这一职业近年来一直受到热捧，不少学生考大学时就选择了这个专业，甚至很多“白领”也改行做起对外汉语教师的工作。 赴韩汉语老师项目介绍 工作内容： 在韩国正规机构给韩国人教授汉语，这是有意义而富有挑战性的工作。既能全面历练自己，又能实现自己的价值，且在回国之后可担任韩企白领或翻译等职业，就业前景十分广阔！在目前国内就业形势如此严峻的今天，赴韩国做国际汉语教师不失为一种明智的选择！ 工作时长：一至两年 教师待遇：视不同学校情况而定或面议，工作表现优异者可续签，第五年起教师可以申请韩国永居证，正式工作薪酬为1.5W RMB左右。
小学语文教学设计万能模板
小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能目标 （1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 （2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 （3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 （1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 （2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 （3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标
（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。 （2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 （二）教学重难点 1.教学重点 （1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握 诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。 （2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 （1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 （2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 （三）教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 （2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、 视频的感受。 （3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 （1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课 文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。 （2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地 方与不足之处。
小学教育论文模板
中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 河南广播电视大学 汉语言文学专业（本科）毕业论文 浅谈小学拼音教学的现状、分析及对策 姓名：田梦涵 学校：商丘电大 学号：1241001206532 指导教师：张东旭 定稿日期：2015年5月10日
浅谈小学拼音教学的现状、分析及对策 田梦涵 2015年5月 摘要：小学汉语拼音是学习语文的重要的学习工具，在教师教学过程中起着十分关键性的作用。它对小学生学习识字起到了很大的奠基意义，有利于识字、阅读和看图，有利于激发学生的语言、思维能力的兴趣。拼音教学连贯着整个小学语文的学习，直接影响到小学生学习拼音的积极性，以及借助拼音进行课内外阅读和写作的重要性。 关键词：汉语拼音奠基意义思维能力 一、小学拼音教学的现实情况 小学汉语拼音是学习语文的重要的学习工具，在教师教学过程中起着十分关键性的作用。它对小学生学习识字起到了很大的奠基意义，有利于识字、阅读和看图，有利于激发学生的语言、思维能力的兴趣。拼音教学连贯着整个小学语文的学习，直接影响到小学生学习拼音的积极性，以及借助拼音进行课内外阅读和写作的重要性。所以，小学生学习拼音实际现状不容乐观，主要体现在以下几个方面：（一）教师对小学生拼音学习的要求过高 1、老师授课进度快 提高授课进度，一年级学习拼音的课时一般为几个周期，有些老师在拼音教学过程上大部分是草草了事，学生的认读、拼读、书写，基本上是快马加鞭，老师的示范性引导和小学生的认知、接受分析、
练习都只是蜻蜓点水，点到即止。老师的讲解进度和学生的学习拼音的效果成了反比的情况。 2、对学生拼读标准要求过高 关于小学拼音的拼读，课程标准明确提出第一学段“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，标准地拼读音节”。大纲要求从“熟练拼读”直至“直呼音节”回到“能准确拼读音节”，拼读要求发生了重大的变化，降低了两个层次的要求。课程改革之所以有这样大的调整，主要原因还是对汉语拼音工具性认识的回归。而有些老师对学生拼读要求太高，不光知道如何发音，还要求学生掌握音节的组成。当然，如果一个班的学生音节拼读的基础打的牢固，也可以根据实际情况适当的提高些要求，如果一个班的学生音节拼读掌握的情况参差不齐，差异比较明显，老师在拼读要求上就要慎重考虑了。所以，现实教学中就会，出现老师对学生的拼读要求过高，从而导致学生学习拼音的效果不理想的现状。 3、书写要求过难。 关于汉语拼音共有10种基本笔画，拼音书写的标准，课标明确提出第一学段“正确书写声母、韵母和音节”。但，部分老师不但要求学生流利默写，甚至要求灵活运用。有的老师在讲完新课之后，就马上要求学生用新学的拼音来书写课本内容。对于一年级新同学刚从幼儿园过渡到新的环境，适应期还没有过渡完，教师就马上强加于学生太多的要求，使孩子们不但不能学会巩固本节所学的知识，反而带来更大的压力，大大降低了学习的成果，造成了适得其反的现象。 （二）部分老师过于注重灌输拼音知识 小学汉语拼音的教学要涉及到拼音知识，如两拼音和三拼音规则、标声调的知识，去点规则等等。有的老师在教学过程中不能做到
小学教育教学理论文章-模板
小学教育教学理论文章 大学生就要毕业了，那么您的论文写了吗？以下为相关的小学教育教学理论文章，仅供参考。 小学教育教学理论文章 摘要：从实施教学质量监控和评价的必要性出发，阐述了目前职业教育教学质量监控与评价模式的现状，从体系理论研究、教学一体化、自评与他评、终结性评价与过程性评价等四方面分析了当前职业教育教学质量监控与评价模式中存在的问题；并对如何做好职业技术教育教学质量监控与评价进行了探讨，从发展性、全面性、动态性和特色等方面阐述了几点思考。 关键词：职业教育；教学质量；监控；评价 0引言 近年来由于国家政策的扶持，职业学校数量日益增加，招生规模不断扩大，教育质量问题给人带来不少担忧。回顾西方国家职业教育的发展历程，许多西方国家高等教育的发展都经历了“数量增长—质量下降—控制数量—提高质量”这样的发展过程。目前相当多的职业学校教育资源匮乏，办学条件落后，无法确保教学质量。对于学校而言，教学质量是其生存和发展的根本，通过科学的教学质量评价，能够有效保证教学质量，因此，社会各界都十分重视教学质量评价。高职教育教学质量监控与评价体系是通过监控与评价的主体采用一定的运行机制和标准作用于客体，然后收集所产生的各种信息，全面评价教学工作、诊断与更正教学过程的偏差等活动，从而改进教学工作，最终实现高职教育教学质量提升的结构系统[1-3]。 1教学质量监控与评价存在的问题 目前，国内各类院校进行教学质量监控和评价通常都是通过学生评价、督导专家评价、同行评价、管理者评价和教师评价等几种形式进行,这种监控和评价方式在一定程度上发挥了质量控制的重要作用,但其效果还不够理想。 欠缺对体系理论的研究 理论是实践的先导，构建职业教育教学质量监控与评价体系，必须建立在大量、充分的理论基础之上，诸如体系架构、环节设置、实施部门、评价标准及反馈处理等均需要反复论证，认真思考研究。然而，目前国内职业教育教学质量监控与评价体系大都来源于高等教育，关于职业教育教学评价的理论研究并不多
在韩国接受正规教育学习汉语的人数有将近20万
孔子学院是增进中韩相互理解和友谊的重要平台——访中国驻韩国大使馆教育处参赞艾宏歌 国际在线报道（记者张敏、金锦哲）自2004年11月全球第一所孔子学院在首尔挂牌以来，韩国的孔子学院如雨后春笋般迅速发展，成为韩国国民学习汉语，了解中国，增进与中国人民相互理解和友谊的重要平台。请听本台记者张敏、金锦哲对的专访。 中国驻韩国大使馆教育处参赞艾宏歌向记者介绍了韩国孔子学院的总体情况，他说，韩国从2004年世界第一家孔子学院揭牌之后，孔子学院如雨后春笋，一个接一个。从2004年到目前，揭牌的孔子学院有12家，还有一个孔子课堂。除此之外，还有三家已经得到孔子学院总部的批准，韩国的学校和中国学校一起合作筹备挂牌。另外还有两家已经提出申请，等待报批。总体来讲，在韩国孔子学院的需求很高。” 艾宏歌介绍说，孔子学院以汉语教学为主线，而语言教育交流在中韩关系的发展中则起到了重要的桥梁作用。他说，“语言交流是友好交流的一个纽带，同时也是双边关系发展的一个非常重要的桥梁。中韩建交17年来取得了很大的成果，与语言人才的培养，特别是语言教学方面的交流与合作是分不开的。在中国，现在开设韩国语或者朝鲜语（学科）的大学已经有很多了。韩国有408所高校，其中大多半的学校开设了中国语或和中国相关的学科，包括中国通商，中国文化，中国学等等，两国在语言方面的交流日益紧密。尤其是在韩国来讲，对汉语的需求越来越高。” 艾宏歌说，据不完全统计，目前在韩国接受正规教育学习汉语的人数有将近20万，而把通过各种类型教育学习汉语的人数加到一起有将近50万。原来仅局限于大学、大专，现在已从高中推广到了小学，韩国的一些小学已将汉语作为第二外语。自1993年汉语水平考试在韩国举行以来，参加考试的人数迅速增加，已连续几年居世界各国考生首位。艾宏歌向记者分析了韩国出现汉语热的原因。他说，中韩建交之后，特别是经贸领域的合作，实际上给语言交流，特别是汉语的发展，提供了非常广阔的空间。出于经贸合作的需求，韩国人学语言的热情越来越高涨。另外，中韩两国在文化上，有很多相通的地方；同时作为亚洲邻邦，从历史上来讲，有很多交流的历史，有很多相类似的经历；再有两国国民之间相互交流的愿望也是非常迫切的。”
小学教育教学知识与能力教学设计答题模板
1.文本写作特点(文本解读) 2.教学目标 3.教学重难点 4.教学过程 5.设计教学过程中三道题+理由 6.设计三组课堂提问+理由 7.设计导入+理由 8.设计板书+理由 9.写作评语 一、第一种出题角度 文本特点，主要出在第一题，有以下几种问法： 1.分析文本的写作特点。 2.试对上文进行文本解读。 3.分析本文的景物描写的特点。 此题目有以下几种问法，实际意思一样，主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。 具体作答步骤： 1.认真审题，回忆理论点：文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。 2.带着问题和理论点进行阅读课文，边读边分析边标划，防止遗忘。 3.规范书写： 作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辞手法或( )说明方法，采用( )表现手法，用词\语言( )，通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色)，并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。 二、第二种出题角度 拟定教学目标，一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。 教学目标答题模板(识字课、阅读课) 1.知识与技能：学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。 2.过程与方法：通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX 的能力， 3.情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感(意识)。 教学目标模板(写作课) 知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。 过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。 情感态度价值观：乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。 三、第三种出题角度 第三种出题角度：教学重点、难点，一般出在第二题。 1.识字、阅读课： 重点：掌握...字、词，掌握...写作手法，体会语言特色。(知识与技能目标) 难点：能够运用...修辞(写作)手法，体会...思想感情。(情感态度与价值观目标)
小学数学教案模板
小学数学教案通用模板 教学内容： 教学目标： 1、知识目标：结合实例内容确定 2、能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判定、合作、探究等能力。 3、情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：（根据教学目标相关内容确定） 教学难点：（根据教学目标相关内容确定） 教具、学具准备：（根据教学内容准备相应的教学用具） 教学过程： 一、引入课题：（如：创设情境，提出问题；复习旧知，导入新课；课前谈话，导入新课。。。 二、探究（或教授）新知：（自主探索，解决问题;…） 1、出示问题： 2、合作探究： 3、精要点拨： 三、巩固应用：（课堂练习） 一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本）设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。 四星级题目和五星级题目：（课外，） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。 四、拓展延伸： 五、作业布置： 六、课堂总结：
教学设计方案模板 学校：___________ 姓名：__________ 日期__________ 一、学习者分析（教学对象分析） 学生的年龄特征、心理特点，该批学生的学习特点，学生在学习本课时前的知识储备和知识关联。 二、教学内容（教材）分析 本单元或本课时是_____________教材___________章（模块）的第_______节，是关于_____________的内容，在整册教材中的作用，在实际应用中的意义。学生在学习中需要掌握什么？教师在教学中要指导学生学会什么？ 多少课时完成？ 三、教学目标分析 1、知识与技能目标（学生要了解或知道的概念、名称，理解什么原理、学会什么操作、掌握什么技能？） （1） （2） （3） …… 2、过程与方法（是指学生要掌握的什么解决问题的过程与方法，如操作的步骤、操作的原理和方法等，通常教师都容易误描述成教师通过什么过程和什么方法，使学生做了什么） （1） （2） （3） …… 3、情感态度价值观（学生在学习该课时在知识上获取的意义教育，师生、生生的学习交往中的情感体验、价值观、道德观、人生观等，学生的学习能力、问题解决能力、创新意识与实践能力等方面） （1） （2） （3） …… 四、教学重点、难点
日常韩语(中文版)
日常韩语→(中文版)韩语入门音标 语言资讯频道2010年11月30日 14:48 [标签:来源] 一天学会韩语！1.你好：啊你啊塞哟2.多多关照：擦儿不大卡米大3.谢谢：卡目沙米大4.对不起：罪送哈米大5.见到你很高兴：满拉索盼嘎不是米大6.再见,走好(主任对客人说的话)：安宁习,卡色哟7.再见,走好(客人对主任说的话)：安宁习,给色哟8.我爱你：萨郎黑哟9.喜欢：做啊黑哟10.吃好啊：吗习给多色哟11.我吃饱了：别不儿罗哟12.肚子饿了：过怕哟13：我联系你：眼儿拉卡儿给哟14.晚安：安宁习,租目塞哟15.生日快乐：生一儿,粗卡哈米大16.加油：啊杂,啊杂,华一艇(A ZA AZA FIGHTING)17.哥哥, 我喜欢你：哦爸,萨郎黑哟18.请帮我：多哇住塞哟19.我叫.：错能.20.我是中国人：错能,总谷沙拉米米打词语：1.知道：啊拉嗦2.开始：洗嫁3.勇气：庸gi(第三个声)4.王的男人：枉gie腩人5.真是的：啊西6.你先说：on这巴爹哟7.他们：kei du(第三声)8.没有(不是)：啊你哦9.你是谁?：怕你衣死尬?10. 你疯了：u捉索11.但是：肯爹12.奇怪：衣索念13.什么：爹?14.是：爹家庭：1.父亲：啊波几2.母亲：啊莫你3.祖父：哈拉波几4.祖母：哈日莫你5.叔叔：身ten(第三声)6.阿姨：E莫7.女儿：呆儿8.儿子：啊得儿9.哥哥：轰您(第三声)10.弟弟：男东先11.姐姐：on你12.妹妹：哟东先13.侄子：左(第一声)卡14.妻儿：不(第一声)印15.丈夫：男骗儿16.孙子：孙杂17.孙女：孙女哟18.岳父：汤引19岳母：汤莫20.婴儿：哟啊21.男士：男杂22.女士：哟杂23.朋友：亲古24.同事：东木25.搭档：滩杂26.邻居：衣屋27.孩子：啊义28.青年：称你恩29.成年：孙你恩30.夫人：不(第一声)印31.新郎：新囊(第四声)32.新娘：新补职业：1.演员：gie屋2.医生：A刹3.翻译：bwn诺嘎4.警察：gon差儿5.老师：称签您(第三声)6.讲师：刚刹7.律师：gon诺刹8.记者：gi杂9.教授：高属10.校长：郭丈11.工程师：an军你儿12.农夫：农(第一声)补13.画家：花尬14.政治家：睁西尬15.店员：种稳16.经理：江里17.理发师：E把刹18.音乐家：饿妈尬19.公务员：公木稳20.作家：杂尬21.秘书：逼索(第四声)22.外交家：岳郭gun(第三声)23.舞蹈家：木拥尬24.检查官：工擦关25.部长：不(第一声)丈26.董事长：E刹丈27.董事：E刹28.业务员：喔木稳29.公司职员：挥杀稳30.工人：诺(第一声)东杂31.社长：擦丈32.家庭主妇：尬种主补交通建筑物：1.人行道：机多2.街道：郭力3.方向：帮hian儿4.路线：挪(第一声)孙(第三声)5.火车：低踏6.公共汽车：波死7.卡车：特落8.货车：特落9轿车：杂东擦10.地铁：机哈撤11.停车场：朱擦丈12.高架：郭尬13.加油站：朱沟索14.轻轨：机哈撤15.终点站：通敏呢16.高速公路：郭索多落学韩语2010-01-29 12：01这是什么(：一个森波西你噶)您有时间吗?(：西赶你是你噶)好吃：马西达你：弄喜欢你：出挖嘿爱你：撒浪嘿傻瓜：怕不(加感叹词：怕不呀)有趣：退米一搜你说什么?：木孙素里啊?你说慌！/骗人！：阔几满！无赖/没教养：撒嘎几臭混蛋：望杂个几(智恩老爱这么叫英宰.汗！)想死吗?：出过列?你疯了吗?：弄皮差搜?！不行！：安对不要/不：西罗吃吧：摸果操(骂人D)：西吧儿(非常D脏,不要随便骂~哈哈)亲爱的：差嘎啊~怎么回事?：温泥里呀?怎么了?：为以类?(或者,为古类?)怎么/怎么办：哦提开知道了：啊拉(啊拉搜哟)起来！：以罗那(智恩老是爱说：以罗那挖哟！)出来！：纳挖快点：摆里说说看/说吧！：马类吧为什么?：无为?是的：也(也可以说'DAE')生日：三以日祝贺：出卡嘿哟真的：虫么儿(也可以说'亲加')等待：KI大里过呀可爱：KI哟达漂亮：以扑达可是/但是：哈几满说实话：素几KI那够了！：西库罗结束：古那S再一次：汉波满很想你：不过西破(加感叹次可以是'就'或者'搜')没事吧/不要紧吧?：捆察那哟?(可以回答：捆察那=我没事！)过分！：诺满达！(真过分=亲加诺满达！)跟我来：脱罗挖你死定了！：出过以西！走！：卡！快走！：摆里卡！走啦~：卡扎！我走了！：那儿看达！爸爸：啊爸(几)妈妈：哦妈(泥)哥哥(女生叫的)：OPPA哥哥(男生叫的)：hiang奶奶：哈拉不你爷爷：哈拉不几姐姐(女生叫的)：哦你姐姐(男生叫的)：努那大叔：阿则西小姐：啊加西姨妈：姨末阿姨：阿吉妈朋友：亲古★韩语中文读法★^_^这是什么(：一个森波西你噶)您有时间吗?(：西赶你是你噶)好吃：马西达你：弄喜欢你：出挖嘿爱你：撒浪嘿傻瓜：怕不(加感叹词：怕不呀)有趣：退米一搜你说什么?：木孙素里啊?你说慌！/骗人！：阔几满！无赖/没教养：撒嘎几臭混蛋：望杂个几(智恩老爱这么叫英宰.汗！)想死吗?：出过列?你疯了吗?：弄皮差搜?！不行！：安对不要/不：西罗吃吧：摸果操(骂人D)：西吧儿(非常D脏,不要随便骂~哈哈)亲爱的：差嘎啊~怎么回事?：温泥里呀?怎么了?：为以类?(或者,为古类?)怎么/怎么办：哦提开知道了：啊
2021年小学生教育教学计划模板(标准版)
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0603 2021年小学生教育教学计划模2020 primary school education and teaching plan template
2021年小学生教育教学计划模板 (标准版) (一)师资队伍建设： 1、着重在师德、文化素养、教学技能和信息技术能力上下功夫;通过师德考核、班主任工作评议、一日常规检查评比、校本培训、信息技术能力的实践运用等方面来提高师资队伍整体水平。 2、加强领导班子建设，坚持例会制度，发挥例会制度的决策功能，各部门对本周工作情况进行总结，对下周工作进行安排和布置;班子成员分工明确，责任落实;每学期进行民主测评;要求班子成员深入课堂，听课、评课，指导教学，了解、掌握教情、学情，在所任的教学中起到骨干示范作用。 3、坚持每周五全体教师会议，及时传达和正确解释各级教育主管部门和政府的各种政策，布置落实每周工作。 4、加强教师基本功训练，为教师提供练兵和展示才能的机会，开展教师基本功比赛;积极参加市教师业务大练兵活动，争取成绩。 (二)狠抓常规管理： 1、严格制度管理，对照《中小学管理规范》和教师规范，依法治校，依法治教;加强对青年教师的培养，通过学习教育，检查考核和评优评先，保证学校
各项工作的正常、有序、规范进行。 2、坚持做好每月认真检查工作，定期听随堂课、跟踪课，进行指导评课;教导处做好学科单元测试分析验收和综合质量测评;开展校本培训，针对提高课堂教学效益，精心设计作业，单周进行语文、数学、英语的学习、研讨、集体备课，双周进行开课、评课活动;积极参加市教育局教师基本功比赛，认真实施市“十一五”立项课题研究工作，撰写有质量的论文。 3、实施“三项规定”精神，结合校情，制定以静为主的素质教育综合活动计划，做到内容、人员、时间、场地落实，对活动情况纳入一日常规检查内容，期末举行成果展示，举办“各年级赛诗会”“优秀作品展示”“集体健美操表演”等，并与学期考绩挂钩。 4、继续做好科学、劳动和文体卫生、体育、艺术学科的教学。认真上好每门课，迎接市教育局的综合质量调研。卫生工作有专人负责，每周进行个人卫生检查，每月一次卫生知识讲座，每期黑板报有专题卫生知识宣传角，每月评比卫生先进班级;做好流行病的防控工作，建立流行病的报告制度。体育工作做到三认真，认真上好每堂课，做好广播操和眼保健操，确保两课两操质量，提高学生身体素质;开展田径运动培训，提高学生的体育达标率，合格率与优秀率。 XXX工作计划设计 YuWen Work Plan Design.
《小学语文》教案教学设计及万能模板
《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观： 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟作者的表达方法。教学难点： 体会作者是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。评价设计： 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。 教学过程： 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国著名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？（课件出示名言） 2、你们都读过哪些书？把自己感受最深的给大家讲一讲。（同学交流） 3、在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观
察这个“窃”字，有什么方法记住它？（学生交流）看到“窃”字，我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思？老师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷； ②偷偷地；③谦指自己。你认为应该选择第几种解释？（第二种）（课件出示）那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品，读书是一件光彩的事，可作者为什么要…窃读?？看到这个题目你还想知道什么？（为什么要窃读？怎么窃读？对作者有什么影响或改变？）现在让我们走进《窃读记》，相信读了课文之后，你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心（五分钟） 1、请同学自由读课文，边难读的地方多读几遍。想一想，我是怎样“窃读”的？ 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情（二十五分钟） 3、同学们，读书有千百般滋味，请浏览课文，看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味？请用“~~~”划出来。 （“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”。） “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗？小组合作从课文中找一找相关句子，划一划，读一读，一会儿与大家交流。（生自由读，划。） 交流：(课件)谁先来交流窃读的滋味？ 生：老师，我想交流窃读的苦。 （一）苦： 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” a．请你迅速找出表示动作的词。 b．从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？ c品析了动作，揣摩了心理，我们仿佛看到了一个怎样的海音？此时你就是林海音，把你的感受读出来。（2个同学） 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。师：同学们，从“一”和“几”字你感受到了什么？把你的感受读出来吧。 3、引读：（课件逐条展示）师：让我们一起感受作者的辛苦。
汉语和韩语的不同处
汉语和韩语的不同处 汉语拼音发明; 我国古代汉字读音大多采用“两字相切”的读音方法，如“东”（都笼切）。这个方法显然太繁琐，不易读准。公元1610年，法国有个传教士叫金尼格来到了中国，他是个中国通。他在1626年写了一本《西中儒耳目资》的书中，首次准确地用拉丁拼音字母记录了汉字的读音. 汉语拼音；是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。 1.音节 音节是能听编出来的语音单位。一般来说一个汉字就是一个音节。 普通话中有四百多个音节。 2.音素 音素是语音中最小的单位。从音素的发音可以分2类；元音和辅音（元音也叫母音，发音的时候要震动声带，气流在口腔中畅通，声音响亮。如；a o e 辅音也叫字音，大部分发音是不震动声带气流在口腔中受到一定的阻碍，声音不响亮。如；b p m f ）汉语音节的部分由三个；声母，韵母，声调 3.声母（音节开头的辅音） 汉语拼音中声母有21个；b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh z c s r 如；发明（fa ming）发字F是声母明字M是声母 4. 韵母（音节里声母后边位置中的元音）
汉语拼音中韵母有38个， 分为四类； 单韵母a o e I u ü 复韵母ai ei ao ou ia ie iao iu ua uo uai ui üe 鼻韵母an en ang eng ong ian in iang ing iong uan un uang ueng üan ün 特殊韵母–i -er 如；发明（fa ming）发字A是韵母明字ING是韵母。 有的音节只有韵母没有声母如安（an）额（e） 有的音节没有韵母如嗯（n）唔（ng） 5.音调（是语音的高低升降变化） 汉语中分为四类阴平阳平上（3）声去声 如；吃饭（chi fan）吃字读阴平饭字读去声 经过对比分析，我们可以看到，汉语普通话和韩国语在元音、辅音音素方面存在一些相同和不同的语音成分。 辅音相同点：韩国语辅音中和汉语普通话辅音都存在以下音素[p]、[pá]、[m]、[t]、[tá]、[n]、[l]、[k]、[ká]、[ts]、[tsá]、[s]、[N] 辅音不同点：韩国语中没有汉语普通话以下辅音 [f]、[tt]、[ttá]、[t]、[t§]、[t§á]、[§]、[?]