河北省南宫市奋飞中学人教版高一语文必修一教学设计：第一单元3《大堰河--我的保姆》

《大堰河--我的保姆》教学设计奋飞中学教学目标1、把握大堰河的形象，体会诗人的情感。

2、品味诗歌语言。

教学时数：二课时教学方法：朗读、小组讨论、教师点拨

教学过程：一、导入新课：

1933年1月的一个冬天的早晨，23岁的诗人艾青站在寒冷、潮湿的牢房里，看到外面纷飞的大雪，想到了自己的乳母坟在一片雪中，就写下了一首诗，《大堰河—我的保姆》，.这首诗不仅是呈给大堰河，也同样是呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗，让我们一起来感受大堰河形象，体会诗人对自己乳母的感情。

二、1.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。、

代表性诗篇还有《我爱这土地》《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。

2．写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。

三、初读，讨论第1-3段

1.为什么她的名字就是生她的村庄的名字？

2.为什么“我看到雪使我想起你”？

3.“你的… …坟墓，你的… …瓦菲，你的… …园地，你的… …石椅”中间的修饰词可不可以删掉？

第4-8段.

4.在抚摸我之前，大堰河都做了哪些事？

5.“我做了生我父母家里的新客了”矛盾点在哪里？本段有没有其他的矛盾？

6.大堰河做事辛劳，但是为什么含着笑？我们可不可以含着笑来读？

7.大堰河的梦为什么不能对人说？

第9-11段

8.“四十几年、数不尽、四块钱、几尺长方、一手把”可不可以删掉？

9.大堰河死后，大堰河的家人都承受了怎样的命运？

第12、13段

10.为什么是紫色的灵魂？

四．整体感知

学生讨论明确：

1.为什么她的名字就是生她的村庄的名字？

连自己的名字都没有，更显得可怜，悲苦

童养媳，社会地位低写出大堰河悲苦的身世

2 .为什么“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”

解读：大堰河的某些生活场景与雪有关。

被雪压着的草盖的坟墓早已成为记忆中永远的痛。

雪或许还象征着苦难，象征着纯洁。

雪或许还是自己苦难生活的见证，大堰河正是给了苦难中的艾青以慰藉和温暖，于是，当自己寒冷孤独，就不由得想到最亲的人。

3.“你的… …坟墓，你的… …瓦菲，你的… …园地，你的… …石椅”中间的修饰词可不可以删掉？

不可以删掉，她修饰词跟写出她死后家中凄凉衰败荒寂的景象。写她一生的艰难无论生前还是死后处境的凄惨。

4.在抚摸我之前，大堰河都做了哪些事？

极为繁重的劳动

一方面具体叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动

另一方面，说明她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵

5.“我做了生我父母家里的新客了”矛盾点在哪里？本段有没有其他的矛盾？

“家”和“客”本是对立的，谁在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客“的一对矛盾，才表达出一种复杂的辛酸。

——“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹”，这句矛盾。既然是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识。本是骨肉，却同陌路。一方面写出他们不是一块长大的事实，另一方面写出诗人和家人的感情非常冷淡、陌生。

“我不认识”与“天伦叙乐”矛盾，

艾青从小没有感觉到那几个字。也可以这样说：“上面挂着‘天伦叙乐’”，下面却根本没有“天伦叙乐”；虽认识“天伦叙乐”，却没有感受过“天伦叙乐”，这是强烈的对比的写法！家庭里所发生的事情，却根本不讲天伦，根本没有叙乐！

6.大堰河做事辛劳，但是为什么含着笑？我们可不可以含着笑来读？

始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取闰自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足为能挣钱养家，高兴。同时，也表现了大堰河纯朴宽厚的性格，她生活沉重，却非常乐观；

可以在地主家常常见到乳儿，表现她对乳儿的爱。

7.做了一个不能说的梦（为什么不能说？）

虽然深爱乳儿，但是她只是一个乳母，一个帮佣，地位卑微，更重要的是她不是乳儿的”生母“。

维护乳儿的声誉、名声、形象，放弃更是一种爱护，处处为乳儿着想。

8.“四十几年、数不尽、四块钱、几尺长方、一手把”可不可以删掉？

明确：两组数字对比，突出大堰河生前与死后的苦难，更突出其悲剧的一生，抒发了诗人内心世界的悲痛、悲愤。

9.大堰河死后，大堰河的家人都承受了怎样的命运？

她死后，丈夫也死去，儿子除了做土匪当炮灰，便只能做伙计当奴隶。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。10．诗人说自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”的灵魂。灵魂怎么会是紫色？

紫色是忧郁的颜色，就像是大堰河四十几年苦难生活的写照。

紫色代表的是高贵、深沉，就像是大堰河，即使生命是卑微的，但是灵魂却是高贵的。

这里用“紫色”修饰“灵魂”，既是对大堰河凄凉身世的着色，更是来自诗人内心的对大堰河高贵、深沉的灵魂的讴歌。

五、总结全文

大堰河是怎样的一个人，诗歌只是写给她的吗？

读了这首诗后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶长大的。她心地善良、一生辛苦勤劳。她爱“我”如自己的儿子。她一生悲苦却乐观知足，只活到四十年就离开了人世。

作者以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运。并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享乐的物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖；正是这千千万万的劳动群众，挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。所以，诗人把诗“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和他们的儿子”，就使诗的主题思想有了更深广的社会意义。

作业：生活中不乏大堰河这样勤劳善良而又命运悲苦的底层劳动者，请你去观察，写成一首诗或一篇短文

板书设计

大堰河----我的保姆

艾青

形象情感

勤劳善良悲苦地位低下怀念痛悼

身份卑微慈爱繁苦付出眷恋感激

凄惨悲凉穷困辛劳同情控诉

圣洁高贵赞美讴歌