2017年全国职业院校技能大赛工程测量项目申报书——中职组

2017年全国职业院校技能大赛工程测量项目申报书——中职组
2017年全国职业院校技能大赛工程测量项目申报书——中职组

附件:

2017年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案申报书

赛项名称:工程测量

赛项组别:中职组■高职组□

专业大类:土木水利类

方案设计专家组组长:唐根林

专家组组长手机:

方案申报单位(盖章):中国建设教育协会

方案申报负责人:丁乐

联系手机:

邮箱号码:

通讯地址:北京市海淀区三里河路九号北配楼北楼418室邮政编码:100835

申报日期:2016年8月

2017年全国职业院校技能大赛

竞赛项目方案

一、赛项名称

(一)赛项名称

工程测量

(二)压题彩照

(三)赛项归属产业类型

建筑业

(四)赛项归属专业大类

土木水利类工程测量专业(041600)

二、赛项申报专家组

三、赛项目的

通过本次竞赛,进一步落实中共中央、国务院《关于进一步加强城市规划建设管理工作的若干意见》中大力发展“装配式建筑”和2016全国“两会”上李克强总理政府工作报告中提出“积极推广绿色建筑和建材,大力发展钢结构和装配式建筑,提高建筑工程标准和质量”的要求,为我国房屋建设的标准化、系列化、生产快捷化等提供工程测量服务保障作用等,检阅参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和测量仪器操作能力;展示近年来我国中等职业学校建筑工程技术专业的教学改革成就、参赛学生的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职

业素养;引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用,促进建筑工程技术专业教学案例及相关教学资源的积累,推动课程改革与建设,加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐,培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能人才。

四、赛项设计原则

(一)工程测量赛项设计坚持公开、公平、公正的原则;

(二)工程测量赛项为所有测量项目中使用最广泛、从业人数最多、关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多达高职220所、中职192所;

(三)工程测量竞赛内容对应相关职业岗位为建筑类及相关专业学生的基础学习课程,通过该赛项不仅培养了中职学生的动手能力和实践能力,激发了测绘及地理信息及相关专业学生对工程测量技能的学习热情和积极性,而且提升了老师及学生的能力和水平和学校的整体仪器装备水平;

(四)竞赛平台成熟。根据行业特点,赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高、老国企--苏州一光仪器有限公司的设备与软件,其比赛器材和技术平台按照国家标准《工程测量规范》(GB50026-2007)执行。

五、赛项方案的特色与创新点

装配式建筑是指用预制的构件在工地装配而成的建筑。这种建筑的优点是建造速度快,受气候条件制约小,节约劳动力并可提高建筑质量。工程测量应遵循“由整体到局部,先控制后细部”的原则,即先在施工现场建立统一的施工控制网,然后以此为基础,测设出各个建筑物和构筑物的细部位置。一般高层建筑物的

工程测量精度要求高于低层建筑物的工程测量精度,钢结构工程测量精度要求高于钢筋混凝土结构的工程测量精度,装配式建筑物的工程测量精度要求高于非装配式建筑物的工程测量精度。工程的细部放样精度要求往往高于整体放样精度。

综上所述,竞赛内容选择工程测量的基本原理与方法,理论知识考试试卷命题以建筑工程技术专业人才培养要求为基础,技能操作考核选择工程测量使用最多的、最基本的两项内容:水准测量和导线测量及施工放样。比赛信息(文本、资料、图片、动画、录像等)汇总资料可供各校工程测量实训作为示范教学使用。比赛中使用的技能操作方法为选手走上工程测量岗位使用的常

用方法,选手在学习阶段就能接触到将来的工作内容,引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用,促进建筑工程技术专业教学案例及相关教学资源的积累,推动课程改革与建设。

比赛用设备性能提升,充分体现行业工作的实际需要,又充分考虑全国的中职测量课程、学生素质的具体实际,还便于各地操作训练。更加注重对选手综合素质的考察。团队每个选手都需要具备过硬的基本功和技能技巧,在比赛中所表现出来的心理稳定性、操作规范性、安全意识、团结协作能力和全局观念等职业素养成为决胜要素。

六、竞赛内容简介(须附英文对照简介)

⒈竞赛内容

⑴理论知识考试

理论知识考试试卷命题以建筑工程技术专业人才培养要求为基础,结合《工程测量员国家职业标准》中级技能的知识要求

和生产岗位需要,适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。考试范围详见“2017年全国职业院校技能大赛中职组工程测量赛项理论考试大纲”,附件1。

⑵技能操作考核

技能操作考核包括两个项目:四等水准测量和一级导线测量及单点放样。技能操作将根据观测、记录、数据处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果质量等给予评分。

⒉赛项简介(中英文对照)

测绘地理信息作为经济建设、工程建设的基础性行业,为国民经济、社会发展以及国家各个部门提供了重要的保障,并为各项工程的顺利实施提供技术、信息和决策支持。根据测绘地理信息技术领域和职业岗位(群)的任职要求,以实际工程测量生产任务为载体,依托职业技能竞赛引导高技能人才培养模式改革和专业建设;积极探索高技能人才培养的途径和方法;检验相关专业的教学水平;展示测绘地理信息教学工作、学习风貌和教学成果;检验学生现场分析问题和解决问题的能力、组织管理与团队协作能力、适应实践需求的应变能力;检验学生职业道德养成和适应就业需要的专业技能的具备情况;通过竞赛促进学生能够可持续发展,提高其终身学习的能力,特举办此赛事。Surveying mapping and geographic information is one of the most important industries for construction and economic development. According to the requirements of relative jobs, we set up the contest in order to seek for high efficient ways to teach survey

students. Through it, we can check the students’ ability for analyzing questions and providing the solutions, even inspire them for long-life learning.

七、竞赛方式(含组队要求、是否邀请境外代表队参赛)

本次比赛以团队方式进行,参赛选手必须是中职学校2017年度在籍学生,男女不限。每个省(自治区、直辖市)可选派2支代表队参赛,每队由4名选手组成,可配备1名测量指导教师。

理论考试采取机考(闭卷),由参赛选手在规定时间内完成答题任务,由计算机评分与计分。技能操作考核由参赛选手按要求现场完成水准仪和全站仪的实际操作。

注:不邀请境外代表队。

八、竞赛时间安排与流程

⒈理论考试规定用时60分钟。

⒉四等水准测量、计算规定用时为60分钟。

⒊一级导线测量及单点放样、计算规定用时为70分钟。

⒋比赛流程:参赛队报到——组织参赛选手赛前熟悉场地、介绍比赛规程——举办开幕式——正式比赛(期间组织观摩、交流活动)——比赛结束(参赛队上交比赛成果)——专家评委进行评定——举办颁奖仪式、闭幕式——召开竞赛执行委员会总结会议。

九、竞赛试题

⒈理论考试部分,组建试题库,题库及参考答案公开,见附件2。

⒉技能考核为公开试题,即水准测量和全站仪导线测量,理论、水准、导线试题见附件3。

十、评分标准制定原则、评分方法、评分细则

⒈各参赛队按理论知识考试占20%、技能操作考核占80%(其中四等水准测量占35%、一级导线测量及单点放样占45%)的比例计算总成绩。总成绩取位至小数点后3位。总分相同时再分别按照一级导线测量及单点放样、四等水准测量成绩排序,成绩高的名次排前;如果一级导线测量及单点放样、四等水准测量成绩、理论成绩仍然相同,用时少的名次排前。

⒉各参赛队的理论考试成绩取队内4名选手理论考试的平均成绩。

⒊四等水准测量计分办法:

仪器操作20分、记录计算20分、测量成果精度50分、测量用时10分。

⒋一级导线测量及单点放样计分办法:

仪器操作20分、记录计算20分、测量精度50分、测量用时10分。

十一、奖项设置

按照参赛队伍数量分别按10%、20%、30%的比例设置一、二、三等团体奖。奖项数量根据各组的参赛人数按比例确定。获得一等奖的团体赛参赛选手的指导教师由组委会颁发优秀指导教师

证书。

十二、技术规范

详见附件4。

十三、建议使用的比赛器材、技术平台和场地要求

比赛器材和技术平台按照国家标准《工程测量规范》(GB50026-2007),原则上参赛队自带测量仪器,水准仪基本技术参数要求为:每千米往返测高差中数的偶然中误差≤±3.0mm;望远镜物镜有效孔径≥28mm、放大率≥38×;乘常数100;(自动安排水准仪补偿器工作范围15′,安平精度±0.3″,安平时间≤2s);圆水准器灵敏度20′/2mm;工作温度-30℃~+50℃。全站仪基本技术参数要求为:望远镜物镜有效孔径Φ45mm,分辨率3″,放大倍率30×;测距,精测1S,跟踪0.5S,精度±(2mm+2×10-6·D),最短视距1.0m,测程5000m/单棱镜;角度测量,测角方式绝对编码(码盘直径79mm)测角精度2″;补偿器补偿范围≤±4′,补偿精度≤1″;电源工作时间≥12小时;键盘,全数字键盘;防水、防尘IP65。

1.苏一光水准仪,型号:DSZ1(或NAL30A)水准仪、配套脚架及一对3m木质双面水准尺(红面分别为4787、4687)、2个尺垫、记录表格、记录板,抽签确定的水准测量线路。

2.苏一光全站仪,型号:RTS312(或RTS902G)及附件(一台全站仪主机,两套带基座单棱镜组,三副三脚架)、记录表格、记录板,抽签确定的导线测量线路。

3.理论考试由大赛组委会提供计算机室作为考场。

4.四等水准测量比赛场地,由大赛组委会提供硬质比赛场地。

5.一级导线测量及单点放样由大赛组委会提供硬质或软质

比赛场地。

十四、安全保障

为了确保本次大赛的顺利进行,承办学院建立大赛期间相应的安全保障制度,同时由安全保卫、校园环境及卫生医疗保障组执行:

⒈比赛期间所有进入赛区车辆、人员需凭证入内,并主动向工作人员出示;

⒉在比赛开始前,选手要认真阅读场地内张贴的《入场须知》和应急疏散图;

⒊各类人员须严格遵守赛场规则,严禁携带比赛严令禁止的物品入内;

⒋严禁携带易燃易爆等危险品入内;

⒌安保人员发现不安全隐患及时通报赛场负责人员。

⒍比赛场地严禁吸烟,安保人员不得将证件转借他人。

如果出现安全问题,在安保人员指挥下,迅速按紧急疏散路线撤离现场。

十五、经费概算

苏州一光仪器有限公司将提供40万现金作为大赛的赞助,同时提供比赛过程中测量仪器等技术方面的支持与保障。现场服务团队的支持与保障,估计费用约20万,由苏州一光仪器有限公司公司自己承担。竞赛经费来自企业赞助,由主办方自行筹集,专款专用。

十六、比赛组织与管理

参照《2016年全国职业院校技能大赛组织机构与职能分工》、

《2016年全国职业院校技能大赛赛项设备与设施管理办法》、《2016年全国职业院校技能大赛赛项监督与仲裁管理办法》等,由赛项执委会组织赛项专家组。

1.赛项专家组:进行赛项整体策划。主要职责:形成《竞赛规程》和《竞赛实施方案》、遴选专家团队、遴选裁判团队、对竞赛实施进行整体掌握等。

2.企业进行赛项设备支撑、技术服务等。主要职责:提供竞赛设备(含备品、备件和耗材)、竞赛技术服务等。

3.承办院校:进行赛项主体实施。主要职责:提供竞赛场地和配套场地、配合赛务组织、参赛队住宿和饮食、志愿者服务等。

十七、教学资源转化建设方案

在大赛执委会的领导与监督下,赛后30日内向大赛执委会办公室提交资源转化方案,在半年内完成资源转化工作。

(一)赛项资源转化内容包括本赛项竞赛全过程的各类资源。做到赛项资源转化成果应符合行业标准、契合课程标准、突出技能特色、展现竞赛优势,形成满足职业教育教学需求、体现先进教学模式、反映职业教育先进水平的共享性职业教育教学资

源。

(二)本赛项资源转化成果包含基本资源和拓展资源,充分体现本赛项技能考核特点。

1.可提供以下基本资源

(1)向大赛执委会提供专家点评视频、优秀选手、指导教师访谈视频。

(2)向大赛执委会提供竞赛过程的全套音视频素材。

2.可提供以下拓展资源

(1)针对赛项竞赛平台,组织行业专家、教师、企业工程师共同开发制作3~10种微课程,水准测量、导线测量和放样等操作视频,供参赛校教学使用。

(2)搭建赛项教育云平台,主要包括资源共享、资源下载、技术交流、在线学习、题库建设等单元。

(三)本赛项所有转化资源必须做到符合《2017年全国职业院校技能大赛赛项资源转化工作办法》中规定的各项技术标准。

(四)资源的使用与管理。赛项资源转化成果由大赛执委会统一实施,成熟的资源转化成果发布于全国大赛网络信息发布平台,供职业院校师生借鉴学习。

大赛进行的同时,针对测量指导老师,建议开展专业教学研讨论坛,分享交流大赛训练过程和教学成果,学习新知识、新技能、新方法;大赛结束后,针对学生,组织校企招聘会,开展校企人才合作,将企业用人需求与职业院校优质学生资源进行对接,形成技能人才输出新通道。

十八、筹备工作进度时间表

依据赛项筹备工作,制定筹备工作时间进度表。

十九、裁判人员建议

参照《2016年全国职业院校技能大赛专家和裁判工作管理办法》的有关要求,受住房和城乡建设部人事司委托,由中国建设教育协会相关工作人员担任筹备工作。裁判人员通过全国遴选确定。

二十、赛题公开承诺

承诺保证于开赛2个月前在大赛网络信息发布平台上(https://www.360docs.net/doc/c218367094.html,)公开全部赛题。

2018年全国职业院校技能大赛

2018年全国职业院校技能大赛 拟设赛项规程 一、赛项名称 赛项编号:ZZT-2018006 赛项名称:艺术专业技能(弹拨乐器演奏) 英语翻译:Professional Skills of Art(Plucked Instruments Performance) 赛项组别:中职组 赛项归属产业:文化艺术 二、竞赛目的 通过比赛,进一步发挥全国职业院校技能大赛的宏观指导和品牌作用,全面考察、展示和提升全国中等职业学校中国弹拨乐器演奏专业学生(选手)的基本技能、曲目演奏、知识应用等综合专业能力和职业素养,搭建相互学习交流的平台,引领推进中职中国弹拨乐器演奏专业(方向)教育教学改革和发展,为选拔和推出优秀中国弹拨乐器演奏人才提供广阔平台。 三、竞赛内容 本赛项竞赛内容包括乐曲演奏、旋律模唱、视奏、专业知识考察。演奏形式为独奏。乐器种类为琵琶、扬琴、古筝、中阮、柳琴、三弦等。竞赛分两轮进行。 (一)第一轮(全体选手参加) 1.乐曲演奏(分值权重70%) 选手结合教学曲目,自选乐曲1首或2首,现场演奏,时间为

6-8分钟(如所选乐曲时长超过8分钟,可缩编)。重点考察选手的演奏技能、音乐表现和舞台实践能力。 2.旋律模唱(分值权重10%) 选手现场抽取旋律模唱题1题,由老师当场用钢琴弹奏后,选手根据听觉记忆按要求进行模唱。重点考察选手对音高、节奏、旋律的感知、听辨和记忆能力。 (二)第二轮(60%选手参加) 3.视奏 选手现场抽取视奏题,准备1分钟时间后,即按要求进行视奏。重点考察选手的演奏基本功和新谱视奏能力,分析和表现音乐旋律的能力。 4.专业知识考察 选手现场抽取2道赛题后独立回答问题,赛题内容包括音乐专业知识及艺术理论基础知识,赛题形式为图片、音频、视频和文字材料。时间为2分钟。重点考察选手的专业知识水平。 四、竞赛方式 (一)本赛项为个人项目,以省(或自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市,下略)为单位组队报名参赛。同一学校报名人数不超过2人,每名选手限报1名指导教师。 (二)比赛分预赛(选拔赛)和决赛。预赛由各省教育和文化行政主管部门共同负责,形式和内容由各省自主决定,通过预赛选拔参加决赛的选手,并在全国职业院校技能大赛报名开始后,通过大赛网上报名系统统一报名参加决赛。决赛由2018年全国职业院校技能大赛组委会和艺术专业技能赛项执委会统一组织。

“2020年全国职业院校技能大赛拟设赛项

2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项中职组拟设常规赛项 ZZ-2018005 农机维修赛项 ZZ-2018008 建筑CAD赛项 ZZ-2018009 建筑智能化系统安装与调试赛项 ZZ-2018010 工程测量赛项 ZZ-2018014 机器人技术应用赛项 ZZ-2018017 液压与气动系统装调与维护赛项 ZZ-2018020 零部件测绘与CAD成图技术赛项 ZZ-2018021 机电一体化设备组装与调试赛项 ZZ-2018028 数控综合应用技术赛项 ZZ-2018030 现代模具制造技术·注塑模具技术赛项ZZ-2018031 电梯维修保养赛项 ZZ-2018035 焊接技术赛项 ZZ-2018039 制冷与空调设备组装与调试赛项 ZZ-2018045 工业分析与检验赛项 ZZ-2018048 汽车运用与维修赛项 ZZ-2018050 汽车营销赛项 ZZ-2018051 分布式光伏系统的装调与运维赛项 ZZ-2018060 物联网技术应用与维护赛项 ZZ-2018064 网络搭建与应用赛项 ZZ-2018065 网络空间安全赛项

ZZ-2018067 网络布线赛项 ZZ-2018071 计算机检测维修与数据恢复赛项 ZZ-2018072 通信与控制系统(高铁)集成与维护赛项ZZ-2018075 电子电路装调与应用赛项 ZZ-2018078 工业产品设计与创客实践赛项 ZZ-2018079 护理技能赛项 ZZ-2018084 沙盘模拟企业经营赛项 ZZ-2018088 现代物流综合作业赛项 ZZ-2018089 酒店服务赛项 ZZ-2018092 服装设计与工艺赛项 高职组拟设常规赛项 GZ-2018006 农产品质量安全检测赛项 GZ-2018008 园林景观设计与施工赛项 GZ-2018011 鸡新城疫抗体水平测定-竞赛 GZ-2018012 珠宝玉石鉴定赛项 GZ-2018013 工程测量赛项 GZ-2018015 大气环境监测与治理技术赛项 GZ-2018018 风光互补发电与调试赛项 GZ-2018020 建筑工程识图赛项 GZ-2018025 工业产品数字化设计与制造赛项 GZ-2018026 复杂部件多轴联动数控加工技术赛项

2019年全国职业院校技能大赛“工程测量”赛项

2016年全国职业院校技能大赛“工程测量”赛项 新疆维吾尔自治区选拔赛规程 一、赛项名称 赛项编号:ZZ-106 赛项名称:工程测量 英语翻译:Engineering surveying 赛项组别:中职组 专业大类:土木水利 二、竞赛目的 通过本次竞赛,检阅参赛选手的工程测量基本理论知识、技术应用水平和仪器操作能力;展示近年来我区中等职业学校建筑工程技术专业的教学改革成就、参赛学生的组织管理、团队协作能力和效率、安全意识等方面的职业素养;引导中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用,促进建筑工程技术专业教学案例及相关教学资源的积累,推动课程改革与建设,加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐,培养可持续发展的满足企业需要的建设类高技能人才。 三、竞赛内容与时间 (一)竞赛内容 1.理论知识考试 理论知识考试试卷命题以建筑工程技术专业人才培养要求为基础,结合《工程测量员国家职业标准》中级技能的知识要求和生产岗位需要,适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。考试范围详见附件1:2014工程测量项目理论考试大纲。 2.技能操作考核 技能操作考核包括两个项目:四等水准测量和三级导线测量。技能操作将根据观测、记录、数据处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果精度质量等给予评分。 (二)竞赛时间 1.理论考试规定用时60分钟。

2.四等水准测量、计算规定用时为50分钟。 3.三级导线测量、计算规定用时为50分钟。 四、竞赛方式 本次竞赛以团队方式进行,参赛选手必须是中职学校2016年度在籍学生,男女不限。每个学校可选派2支代表队参赛,每队由4名选手组成,可配备1-2名测量指导教师。 理论考试采取书面闭卷形式,由参赛选手在规定时间内完成答题任务。技能操作考核由参赛选手按要求现场完成水准仪和全站仪的实际操作、记录、计算。 注:不得跨校组队。 五、竞赛试题 理论考核部分,组建不少于5套试题库,比赛时由裁判随机抽取。技能考核公开试题为:四等水准测量和三级导线测量。 六、竞赛规则 1.参赛资格:参赛选手续为2016年度在籍中等职业学校(职业高中、普通中专、技工学校、成人中专)学生;五年制高职学生报名参赛的,一至三年级(含三年级)学生参加中职组比赛,不限性别,年龄须不超过21周岁(当年),即1994年7月1日后出生。 2.每个参赛队4名选手必须分别独立完成规定的理论考试、合作完成四等水准测量和三级导线测量内容并现场进行平差计算,观测和计算数据必须直接填在规定的表格内(表格见附件3)。表格填写好后应及时交给裁判员,不能带离比赛场地,否则成绩无效。 3.各队参赛顺序、测量线路提前抽签决定。 4.参赛选手必须按照赛项执委会规定的参赛时间提前30分钟参加检录,统一进入比赛场地。 5.参赛选手须着装整齐,带齐三证(身份证、学生证、参赛证),并配带参赛胸卡。缺一者不准参加比赛。 6.比赛需连续进行,比赛一旦计时开始不能无故终止比赛。如果在比赛期间测量仪器发生非人为故障,致使比赛不能继续进行,需经裁判长(或副裁判长)确认并批准,比赛可重新开始。

中职试卷--建筑工程测量期末考试

2017 --2018 学年度第一学期机电部期末试卷 << 建筑工程测量>>试题 2018年01月 一、填空题(每题2分,共30分) 1.测量的基本工作是距离、角度、直线的方向、高程。p14 2.已知水准点BMA的高程值为48 3.365m,后视读数a=2.432m,前视点B和C上竖立的水准尺的读数分别为b=1.897m,c=2.204m, B点高程为 483.918 m和C点高程为 483.593 m。p18 3.相位测距误差有两部分组成,一部分是固定误差,另一部分是比例误差。 p68 4.测量误差按其性质不同可分为系统误差和偶然误差。p78 5.测定控制点的坐标和高程的测量工作称之为控制测量。 P88 6.三、四等水准网作为测区的首级控制网,一般应布设成闭合环线,然后用附合水准路线和结点网进行加密。 P97 7.高级测量包括后方交会测量、放样测量、偏心测量、对边测量和悬高测量等内容。 p109 8.地面上自然形成或人工修建的有明显轮廓的物体称为地物,地面上高低起伏变化的地势称为地貌。 p119 9.地形图的分幅方法有经纬网梯形分幅法和坐标格网正方形或矩形分幅法。p133 10.高程放样方法主要分为几何水准测量方法和三角高程测量 方法。P151

11.建筑基线的布设形式,应根据 建筑物的分布 和 施工场地地形 等因素来确定 。p164 12.在多层建筑墙身砌筑过程中,为了保证建筑轴线位置正确,可用 吊锤球 或 经纬仪 将轴线投测到各层楼板边缘或柱顶上。 P174 13.高层建筑物轴线的竖向投测,主要有 外控法 和 内控法 两种。 14.建筑物及深基坑水平位移测量,根据场地条件可采用 基准线法 、小角法、导线法、 前方交会法 等进行测量。P193 15.全球定位系统(GPS )主要由空间卫星部分(GPS )卫星星座、 地面监控部分 和 用户设备 三部分组成 。p203 1.角度交会法适用于待测设点距控制点较远,且量距较困难的建筑施工场地。( √ ) p156 2.建筑方格网适用于按矩形布置的建筑群或大型建筑场地。( √ ) p166 3.基础工程施工过程中,水平桩可作为挖槽深度、修平槽底和打基础垫层的依据。(√ ) p171 4.变形测量等级为二级时适用于一般性的高层建筑、工业建筑、高耸构筑物、滑坡监测等。( × )p189 5.在同一等高线上的各点,其高程必然相等。( √ ) p127 6.在地形起伏较大的地区,可采用图根三角高程测量。( √ ) p99 7.在各比例尺中,分母愈大,比例尺愈大。( × ) p119 8.地面点的坐标分为地理坐标、平面直角坐标和高斯平面直角坐标。( √ ) 。p9 9.在同一竖直面内,目标视线与水平线的夹角,称为竖直角。( √ ) p40 10.测量上常见的精度指标有中误差、相对误差、绝对误差。( × )p79 二、判断题(每题1分,共10分)

2019年江苏省职业学校技能大赛

2019年江苏省职业学校技能大赛 现代物流综合作业赛项流程说明 说明: 本流程说明是在规程的基础上制定的,目的是为了让各参赛队更好地理解规程做好训练,由于问题众多,时间紧张,难免会有问题遗留和描述不清楚的地方,对于需要补充和修改的部分,欢迎各参赛队反馈提出,我们会不断更新本流程说明,谢谢支持和理解。 一、干线到货 1.到货通知 操作人员在拿到到货通知后去干线到达区把货品运到集货区。 2.信息核对 操作人员在根据运单信息核对货品信息,若货品出现数量短缺、货物污损、串货等情况,则将该运单所有的货物搬至异常货物暂存区,并在到货通知单上注明,并通知信息员,不要录入订单。 (1)根据《到货通知单》进行作业。 (2)单据交接 若到货通知单中的货品出现数量短缺、货物污损、串货等情况,则将其搬至异常货物暂存区,并在《到货通知单》的备注栏上注明异常原因,对应的该客户的运单不需要进行单据交接,只需把该运输单放置在货箱上。 若该货物需要进行即时派送,则收货人(由工作人员扮演)在收货人一栏中签字后,取派司机将第二联(红联)交给该收货人,其余

单据带回场站留存。 非当日派送的货物根据题目的要求操作。 3.货物分拣 参赛队要将所有货物使用托盘搬运至收货区后再进行分拣。货物分拣的四个流向: (1)需要进行即时派送,使用托盘+托盘搬运车将货物搬运至发货区; (2)需要进行暂存处理,将货物搬运至干线货物暂存区; (3)异常货物将整单货物搬运至异常货物存放区; (4)需要入库的货物进行入库处理。 二、业务受理 信息员根据运输通知单信息,对运输通知单进行分析判断,确定是否受理;对于可以受理的作业任务,在运输管理系统中录入运输订单,提交并生成单据。对于不能受理的作业任务,需要在单据备注中写明拒收原因。 三、运输作业 1.【运输单】根据题目要求生成运输订单,选择相应的订单类型来区分“取货”“派货”。 2.【取派通知单】在取派通知单进行车辆调度,并加入需要运输的货物,进行生成作业计划。 四、取派调度 信息员根据需要取/派货物的属性、地点、时间要求等信息,结合当前取派车辆(仓储笼)的情况,货物的紧急程度以及客户权重等级,制定取派线路配载作业调度计划,在系统中录入相关信息,打印

2019年全国职业院校技能大赛(高职组)

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅰ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

比赛场次:下半场(下午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 三、花首饰设计与制作(30分) 要求:依据作品主题,使用指定材料完成头花、颈花与腕花作品的设计与制作。 主题:夏 材料:必须使用珍珠;其他材料自选。 技巧:自由选择 时间:120分钟 四、瓶花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器和材料,创作中国传统插花瓶花作品,并命名。 主题:春 材料:指定瓶花容器 技巧:撒固定(可使用花泥) 时间:60分钟 评分及分值计算: 每一项以100分评分,再换算为: 现代花艺作品创作30% 中国传统插花作品创作20% 四项之和=100分

2019年全国职业院校技能大赛(高职组) “艺术插花”赛项赛卷Ⅱ 赛项编号:GZ-2019001 赛项名称:艺术插花 比赛场次:上半场(上午) 比赛题目:现代花艺作品创作 中国传统插花作品创作 比赛内容: 一、花束设计与制作(30分) 要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。 材料:必须使用竹片,其他材料自选。 技巧:自由选择 设计:自由选择 时间:120分钟 二、盘花作品创作(20分) 要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。 主题:春 材料:指定盘花容器 技巧:剑山固定 时间:60分钟

2016年全国职业院校技能大赛中职组 工程测量项目理论考试样题

1 2016年全国职业院校技能大赛中职组 “工程测量”项目竞赛理论考试样题 一、 单选题(1~60,每题1分) 1.地球上自由静止的水面,称为( )。 A.水平面 B.水准面 C.大地水准面 D.地球椭球面 2.绝对高程指的是地面点到( )的铅垂距离。 A.假定水准面 B.水平面 C.地球椭球面 D.大地水准面 3.1956年黄海高程系中我国的水准原点高程为( )。 A.72.260 m B.72.289 m C.72.269 m D.72.280m 4.已知A 点高程m 260.72H A =,高差m 324.2h BA =,则B 点的高程B H 为( )。 A.74.584m B.69.936m C.-74.584m D.-69.936m 5.由测量平面直角坐标系的规定可知( )。 A.象限与数学平面直角坐标象限编号及顺序方向一致 B.X 轴为纵坐标轴,Y 轴为横坐标轴 C.方位角由纵坐标轴逆时针量测0°~360° D.东西方向为X 轴,南北方向为Y 轴

6.测量工作的基本原则是从整体到局部、()、从高级到低级。 A.先控制后细部 B.先细部后控制 C.控制与细部并行 D.测图与放样并行 7.从水准测量的原理中可以看出,水准测量必需的仪器和工具是()。 A.水准仪、垂球 B.经纬仪、觇牌 C.水准仪、水准尺 D.经纬仪、钢尺 8.自动安平水准仪的特点是()使视线水平。 A.用圆水准器和管水准器 B.用安平补偿器代替圆水准器 C.用安平补偿器和管水准器 D.用安平补偿器代替管水准器 9.微倾式水准仪观测操作步骤是()。 A.仪器安置、粗平、调焦照准、精平、读数 B.仪器安置、粗平、调焦照准、读数 C.仪器安置、粗平、精平、调焦照准、读数 D.仪器安置、调焦照准、粗平、读数 10.产生视差的原因是()。 A.观测时眼睛位置不正确 B.物镜调焦不正确 C.前后视距不相等 D.物像与十字丝分划板平面不重合 11.微倾水准仪安置符合棱镜的目的是()。 A.易于观察圆气泡的居中情况 B.提高管水准器气泡居中的精度 2

建筑工程测量课程标准

《建筑工程测量》课程标准 (教学:72学时) 一、课程的性质与任务 《建筑工程测量》是中职建筑工程施工专业的一门重要的、实践性较强的专业基础课。主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术,为工程项目的勘测、设计、施工等提供基础资料与技术保障。开设本课程对建筑工程施工专业学生职业能力培养和职业素养的形成起主要支撑作用。通过建筑工程测量课程的学习,学生应达到建筑工程中级测量员的技术要求,掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位的专业技能。 本课程实践性强,技能要求高。通过本课程的学习,学生能正确使用常用的测量仪器和工具、掌握建筑工程建设和管理中所需的基本的测绘和测设知识,为建筑工程技术专业的后继课程的学习打下坚实基础。该课程淡化理论,实用性强,注重对学生实际操作能力的培养。对学生进行职业意识培养和职业道德教育,使其形成严谨、敬业的工作作风,为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。 二、课程教学内容和要求 模块一测量基础知识(4学时) 教学目标: 1、了解建筑工程测量的任务和作用 2、熟悉地面点位的确定方法 3、了解测量工作的原则、程序和要求 知识准备: 1、建筑工程测量的定义 2、大地水准面在测量学的作用 模块二水准测量(16学时) 教学目标: 1、掌握水准测量的基本原理

2、熟悉水准仪的构造,能正确操作水准仪 3、掌握水准测量的方法和成果计算 4、能使用水准仪进行基坑的引点测量和坑底设计高程测设工作 5、能正确进行测量校核和填写成果资料 6、了解水准仪的检验方法 活动安排(技能训练): 任务一:水准仪的认识与使用步骤 任务二:高差测量实训 任务三:高程测设实训 任务四:水准仪综合训练 知识准备 1、水准仪及水准尺的构造和使用方法 2、水准测量原理 3、高差测量和校核的方法 4、水准测量的精度要求和高程的成果计算 5、高程测设和校核的方法 6、水准仪的检验 模块三角度测量(20学时) 教学目标: 1、掌握测角的基本方法——测回法的观测、记录、计算方法 2、熟悉光学经纬仪的构造,能正确操作经纬仪 3、熟悉光学经纬仪的检验方法 4、学会使用经纬仪进行测设角度 5、学会使用经纬仪测设直线 6、学会使用经纬仪极坐标法测设建筑物房角点的平面位置 7、能正确进行测量校核和填写成果资料 活动安排(技能训练) 任务一:经纬仪认识及对中、整平实训 任务二:测回法测水平角实训 任务三:极坐标法测设点的平面位置(已知角度和距离)实训

浅谈如何提升中职学校《建筑工程测量》课程的实训教学质量

浅谈如何提升中职学校《建筑工程测量》课程的实训教学质量 在我国的中职学校建筑类相关专业中,《建筑工程测量》是一门非常重要的基础课程,其具有综合性强并且实践性突出的特点。学生要在学习过程中紧密联系理论知識与实践内容,以此提升自身的动手能力和就业能力。并且随着新课程标准改革的深入,很多中职学校意识到《建筑工程测量》课程的实训教学的重要性,纷纷进行教学模式的革新,以此提升实训教学质量。基于上述背景,本文简要概述了《建筑工程测量》实训教学中存在的问题,并着重探讨实训教学模式的改革策略,以期能提升《建筑工程测量》课程的实训教学质量。 标签:中职学校;建筑工程测量;实训教学质量 《建筑工程测量》的实训课程是理论教学的归宿和落脚点,不仅是巩固课堂理论教学成果必不可少的环节,更能直接培养学生就业的岗位能力。但由于中职学校办学条件相对有限,中职学生的学习能力差异性较大,专业教师的教学能力参差不齐,导致《建筑工程测量》课程的实训教学质量整体不高。笔者从多方面提出了改进和提升中职《建筑工程测量》实训教学质量的策略。 1、《建筑工程测量》实训教学存在的问题 1.1教师队伍不完善 现阶段很多中职学校采取扩招政策,相应的在师资配置方面存在明显不足。《建筑工程测量》作为理论与实践相结合的课程,对教师的素养提出了较高要求,但是就很多学校课程开设实际情况而言,师资力量并未满足教学实际需求。 1.2缺乏实践环境,缺乏工程实践经验的总结 在《建筑工程测量》理论教学中,虽然加入实践教学内容,但并没有与实际工程或与之相近的环境(仅限于校园内)中实践,教师只注重讲解,学生却没有身临其境的真实体会,对教学内容的理解比较肤浅,学生得不到锻炼,实践效果欠佳。 1.3实训场地的不合理和测量仪器设备的落后 在具体的《建筑工程测量》实训教学中,很多中职学校并未建立科学合理的实训场地,并且在实训教学中使用测量的仪器设备型号老旧甚至配置不全,常出现教师操作仪器,而学生只能观看的情况,或者在小组教学中十几个学生共用相关测量仪器设备,严重影响了学生学习的积极性和对重点知识的掌握,导致学生很难及时发现并解决学习中的问题,最终影响了实训教学质量。 2、《建筑工程测量》实训教学模式革新的有效措施

(完整版)中等职业学校建筑工程测量题库(附答案)

建筑工程测量题库 第一章绪论 一.名词解释 1.绝对高程答案:地面点到大地水准面的铅垂距离。 二.填空题 1.测量的三项基本工作是、、。 答案:角度测量距离测量高程测量 2.测量工作的基准线是,基准面是。 答案:铅垂线大地水准面 3.测量学中的平面直角坐标系,横轴为轴,向北为正,纵轴为轴, 向东为正,象限按时针方向编号。 答案:x,y,顺 三.选择题 1. 地面点的空间位置是用( C )来表示的。 A. 地理坐标 B. 平面直角坐标 C. 坐标和高程 D.绝对高程 2. 下面选项中不属于测量学任务范围内的是( A )。 A. 公路运营管理 B. 测图 C. 变形观测 D. 放样 3.下列说法错误的是( C ) A.在室外进行的测角、量距和测高差成为外业工作 B.将外业成果在室内进行整理、计算和绘图称为内业工作 C.将观测结果记录在测量手簿上的工作属于测量内业工作 D.无论是外业还是内业,都必须遵循“边工作边校核”的工作原则 四.多选题 1.确定地面点位的三个基本要素是( ACD )。 A.水平角 B.竖直角 C.水平距离 D.高差 四.简答题 1.简述测量的基本工作。 答题要点:测量的基本工作:水平角测量、距离测量、高差测量。 2.简述测量工作应该遵循的基本原则。 答题要点:测量工作应该遵循的原则:在布局上“从整体到局部”、在精度上“由高级到低级“、在程序上“先控制后碎部”;边工作边校核。 第二章水准测量 一.名词解释 1.视准轴答案:十字丝交点与物镜光心的连线。 2.闭合水准路线答案:由一已知高程的水准点出发,沿环线待定高程点进行水准测量,最后回到原水准点上的水准路线。 3.高差闭合差答案:在水准测量中,由于误差的存在,使得两点间的实测高差与其理论值不符,其差称为高差闭合差 4.水准路线答案:由一系列水准点间进行水准测量所经过的路线。 5.水准点答案:用水准测量的方法测定的高程控制点。

全国职业院校技能大赛赛项申报书.doc

附件1 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报书 赛项名称: 赛项性质:新增赛项□已有赛项□ 赛项类别:常规赛项□行业特色赛项□ 赛项组别:中职组□高职组□ 专业大类/类: 方案设计专家组组长: 组长手机号码: 方案申报单位(盖章): 方案申报负责人: 负责人手机号码: 负责人电子邮箱: 方案申报单位联络人: 联络人手机号码: 联络人电子邮箱: 通讯地址: 邮政编码: 申报日期:

内容要求1: 2020年全国职业院校技能大赛 赛项申报方案 一、赛项名称 (一)赛项名称 应根据比赛的内容或核心技术或技能确定赛项名称,不能以单一技能、工种名称直接命名。 (二)压题彩照 一张反映赛项特点的彩色照片,照片像素不少于3264×2488。 (三)赛项归属产业类型 (四)赛项归属专业大类/类 注:请按现行的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》和《中等职业学校专业目录》标准,明确赛项对应的专业类别、代码及名称。 二、赛项申报专家组 注:申报中职组赛项专家组中来自中职院校的专家不少于2名; 高职组赛项专家组中来自高职院校的专家不少于2名。赛项申报专家组成员须经本人同意。 三、赛项目的 1 页面布局:默认页边距 标题:小2号,黑体加粗 正文:小3号,仿宋_GB2312,28磅行间距。结构次序数依次用“一、”“(一)”“1.”“(1)”“①”。 文中表格:小4号宋体,单倍行间距。表头字体小4号宋体加粗。

围绕引领职业院校专业建设与课程改革,促进产教融合、校企合作、产业发展,展示职教改革成果及师生良好精神面貌等方面阐明赛项设计的目的和意义。 四、赛项设计原则 (一)公开、公平、公正。 (二)赛项关联专业人才需求量大或行业人才紧缺或职业院校开设专业点多,服务国家重点战略。 (三)竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。 (四)竞赛平台成熟。根据行业特点,赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备与软件。 五、赛项方案的特色与创新点 应在竞赛内容选择、竞赛过程安排、竞赛结果评判、竞赛资源转化等方面形成赛项的特色与创新点。 六、竞赛内容简介(须附英文对照简介) 概述竞赛内容,侧重于比赛涉及的核心技能和职业素养(不多于500字)。 七、竞赛方式(含组队要求、是否邀请境外代表队参赛) 竞赛方式应明确是团体赛还是个人赛。组队方式应参考《全国职业院校技能大赛参赛报名办法》的有关要求。不得出现参赛名额分配的事项。 八、竞赛时间安排与流程 应用表格或流程图简洁、明确地说明竞赛日程与流程安排。 九、竞赛试题

2019年广东省职业院校技能大赛

2019年山东省职业院校技能大赛 高职组“HTML5交互融媒体内容设计与制作”赛项规程 一、赛项名称 赛项名称:HTML5交互融媒体内容设计与制作 赛项组别:高职组 赛项归属产业:电子信息大类 二、竞赛目的 HTML5交互融媒体时代,能够支持多种媒体形式的HTML5(下称H5)已经成为最主流的网页技术标准,围绕H5交互融媒体内容,特别是结合H5交互端特有属性(多点触控、陀螺仪、定位、拍照、录音等功能)的内容创新,成为全产业以及教育行业关注的热点,与此相关的产业需求、人才需求、投资额度增速迅猛。为了更好地向广大职业院校师生传递市场对H5内容创作人才迫切需求,实现用人单位需求与人才培养方向的有效衔接,因此,希望借助全国职业院校技能大赛平台举办H5交互融媒体内容设计与制作赛项,鼓励高职院校师生尽快完成新老技术迭代,通过精心设计H5交互融媒体内容创作命题,让参赛选手真实体会H5交互融媒体内容创作的场景与工作流程,提高实操能力。 根据高等职业学校教育教学特点、教育部《职业院校专业教学指导方案》、全国职业院校技能大赛的要求,大赛将根据国家相关政策,以市场需求为导向,在工业和信息化职业教育教学指导委员会的指导下,引领和帮助提升职业教育教学能力和师生H5交互融媒体内容设计与制作技能,通过竞赛促进实验室、实训平台建设、人才培养方案实施、教材和教学资源建设、师资队伍建设等,推动H5交互融媒体内容设计与制作专业建设和教学改革,提升学生职业技能水平和专业综合能力,通过产学研合作,服务学生就业和“双创”,促进H5交互融媒体内容产业大发展。此外,通过大赛可以促进校企合作平台的搭建,推动高职院校专业建设,对相关专业的课程设计、教学模式、师资建设及资源配置等进行充分的优化,切实提高学生职业技能与市场需求的吻合度,提高就业率的同时,帮助学生更好满足工作岗位的要求。 1 三、竞赛内容 (一)赛项内容 1.命题要求 考察选手对于H5作品内容制作的技能和素质,包括:对竞赛题目分析能力、素材资源整理能力、H5场景素材的编辑处理能力、H5作品的动画效果制作能力、H5移动端交互制作能力、作品音效搭配、H5程序设计开发等能力。 2.赛项内容 第一部分按竞赛任务书中任务一提供的分镜图文脚本和H5作品,使用HTML5交互融媒体内容制作实训平台制作H5作品;第二部分按竞赛任务书任务二要求及所给定的资料,使用编译器HBuilder完成指定H5融媒体内容开发,利用HTML5+CSS3及原生JavaScript语言编程完成指定H5融媒体内容的制作。

全国职业院校技能大赛经费管理办法(最新)

全国职业院校技能大赛经费管理办法(最新)第一章总则 第一条为加强和规范全国职业院校技能大赛(以下简称大赛)经费管理,提高资金使用与管理的规范性、安全性和有效性,按照《全国职业院校技能大赛章程》要求,依据《中华人民共和国会计法》《中华人民共和国预算法》《中华人民共和国公益事业捐赠法》《中华人民共和国慈善法》等相关法律法规规定,制定本办法。 第二条本办法所称大赛经费是指统筹安排用于大赛赛事公共运转开支和各赛项直接开支的资金,包括通过教育部职业教育专业能力建设专项(以下简称部职教专项)安排和大赛筹措的资金。 部职教专项属于补助性资金,安排用于大赛赛事日常公共运转和有关赛事示范引导性委托业务开支。根据预算安排,有关赛事示范引导性业务开支与绩效目标由教育部一并直接下达、拨付给赛事受托单位(有关省级教育行政部门或有关赛项承办院校)使用与管理,纳入赛事受托单位年度预(决)算管理。

大赛筹措资金主要来源于社会捐赠、分赛区地方财政支持(投入)和各赛项承办校自筹等三个方面。中国教育发展基金会(以下简称基金会)作为受赠人依法接受社会捐赠。社会捐赠给具体赛项的非货币资金,由基金会或赛项承办单位(定向)作为受赠人依法接受与管理。分赛区地方财政支持(投入)资金可以直接拨付给赛项承办院校使用与管理。赛项承办院校应当具有足额补齐赛项预算差额、保障赛项顺利开展的经费自筹能力。 第三条大赛经费管理坚持“统一规划、分级管理,多元筹集、定向投入,专款专用、专账核算,厉行节约、注重绩效”的原则。大赛赛事日常公共运转经费委托基金会统一管理;具体赛项经费〔包括部职教专项、社会捐赠、分赛区地方财政支持(投入)和各赛项承办校自筹的资金,下同〕应当纳入赛项承办院校年度预(决)算管理。 第二章经费管理主体及职责 第四条大赛组织委员会(以下简称大赛组委会)负责大赛制度安排的顶层设计。

建筑技能大赛中职组工程测量赛项评分细则.doc

2015 年省建筑技能大赛中职组《工程测量》赛项评分细则 一、评分标准 1.理论考试 : 单项选择题 (60 题) 每题 1 分,多项选择题 (20 题) 每题 2 分。 2.四等水准测量评分标准,详见附件 4。 3.三级导线测量评分标准,详见附件 5。 二、评分方法 1.各参赛队按理论知识考试占 20%、技能操作考核占 80%(其中四等水准测量占 30%、三级导线测量占 50%)的比例计算总成绩。总成绩取位至小数点后 1 位。总分相同时再分别按照三级导线测量、四等水准测量成绩排序,成绩高的 名次排前。 2.各参赛队的理论考试成绩取队内 4 名选手理论考试的平均成绩。 3.四等水准测量计分方法:仪器操作 20 分、记录计算 20 分、测量成果精 度50 分、测量用时 10 分。 4.三级导线测量计分方法:仪器操作 20 分、记录计算 20 分、测量精度 50 分、测量用时 10 分。

附件三: 表 1 四等水准测量观测记录表例表后上丝 测 站点尺 下丝 编号 后视距离 号 视距差( m) 1587 1C 1213 1| 2C37.4 -0.2 前 上丝 方 尺下丝向 及 前视距离尺 累积差( m)号 0755 后视 0379 前视 37.6 后 - 前 -0.2 标尺读数 黑红 面面 14006187 05675255 +0833 +0932 K+黑高差 - 红中数 (mm)(m) -1+0.832 +1 备 注 1#标尺 的常数 K=4687 2#标尺 的常数 K=4787 注:各测站高差中数取位至1mm。

表 2 四等水准测量成果计算表例表 点号路线长度实测高差改正数改正后高差(km) (m) (mm) (m) 1A 0.50 +1.220 +1 +1.221 2A 2.00 -1.418 +4 -1.414 3A 1.50 +1.789 +3 +1.792 4A 1A 2.00 -1.603 +4 -1.599 ∑ 6.00 -0.012 +12 0 辅助计算: fh =-12mm f h允20 L =± 20mm 高程 (m)备注 10.500已知点 11.721 10.307 12.099 10.500已知点 f h v1km+2mm/km L 注: 1. 距离取位至 0.01km,测段高差、改正数及点之高程取位至1mm。 2.采用路线长度进行高差闭合差的分配。 3. 计算f h允20 L (mm)时,L小于1km时,按1km计。

全国职业院校技能大赛实施方案

年全国职业院校技能大赛方案

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附件1: 2014年全国职业院校技能大赛方案 一、大赛名称:2014年全国职业院校技能大赛 二、比赛时间:2014年6月 三、比赛地点: 主赛场——天津 分赛区——北京、山西、吉林、江苏、浙江、安徽、山东、河南、广东、重庆、甘肃、广西 四、主办单位:教育部、天津市人民政府、科学技术部、工业和信息化部、国家民族事务委员会、民政部、财政部、人力资源和社会保障部、国土资源部、环境保护部、住房和城乡建设部、交通运输部、水利部、农业部、商务部、文化部、国务院国有资产监督管理委员会、国家旅游局、国家测绘地理信息局、国家中医药管理局、国务院扶贫开发领导小组办公室、中华全国总工会、共青团中央、中华职业教育社、中国职业技术教育学会、中华全国供销合作总社、中国机械工业联合会、中国有色金属工业协会、中国石油和化学工业联合会、中国物流与采购联合会、中国纺织工业联合会等部门。 五、比赛分组:中职组、高职组

六、比赛项目:共12个专业大类,94个分赛项。其中,中职组11个专业类,46个赛项;高职组12个大类,48个赛项。 七、大赛具体报名通知及各赛项规程由大赛执委会另发。 八、报名资格 报名以省(自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团)为单位组队。团体赛不得跨校组队。计划单列市报名仅限中职项目。高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。高职参赛选手年龄限制在25周岁(当年)以下,中职参赛选手年龄限制在21周岁(当年)以下。五年制高职学生报名参赛的,一至三年级(含三年级)学生参加中职组比赛,四、五年级学生参加高职组比赛。参加团体比赛的队伍和参加个人赛的选手均可指定指导教师,每名指导教师不限于指导一名参赛选手。 九、分赛区组委会名单 (一)北京分赛区组委会 主任:杨晓超北京市人民政府副市长 副主任:侯玉兰北京市人民政府副秘书长 线联平北京市教育委员会主任 委员:何劲松北京市教育委员会副主任 王定东北京市教育委员会委员 李晓松北京市交通委员会副主任

《建筑工程测量》课程标准.

广西理工职业技术学院 《建筑工程测量》课程标准 一、课程代码:100308 二、适用专业:工程管理专业 三、课程定位 工程管理专业培养德智体美全面发展,具备扎实的高等教育文化理论基础,适应我国和地方区域经济建设发展需要,具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段,获得工程师、咨询(投资)工程师的基本训练,具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程管理能力,有实践能力和创新精神的高端技能型工程管理人才。 本课程是工程管理专业的一门专业核心课程,是在学习《建筑构造与识图》课程后开设的,也为后续课程《基础工程施工》、《主体工程施工》的学习打下基础。通过本课程的学习和技能训练,使学生掌握对各种测量仪器的基本操作、建筑工程施工阶段的测量知识;并通过测量放线工中级工考试,获得职业资格证书,具有上岗从业的能力。 四、课程时数分配 《建筑工程测量》课程理论课共80学时,安排在第二学期授课。教学安排(见表二) 表1课程学时数分配表 章节教学各章名称 教学时数 备注小计 理论 教学 实践 教学 第1章工程建设中地形图的应用9 8 1 第2章施工测量的基本工作16 6 10 第3章渠道和堤线测量7 6 1 第4章河道测量 3 2 1 第5章水库测量 3 2 1 第6章架空送电线路测量 2 2 0 第7章线路工程测量7 6 1 第8章曲线测设 3 2 1 第9章工业与民用建筑施工测量30 16 14 合计80 50 30 注:教学过程中针对不同专业班级可对教学内容和课时分配作适当调整。

五、设计思路 本课程考虑学生的职业生涯发展和学习规律,在邀请实践专家对建筑工程施工阶段工程测量任务进行分析的基础上,设计整合课程内容,基于工作过程按序展开教学。课程由工程测量的准备工作、高程测量、角度测量、距离测量、三维坐标测量、小区域控制测量、建筑工程施工测量等10个学习模块组成,设计了17个能力训练项目,工作任务从常规性工作到复杂性工作、所使用的仪器由基本仪器到先进仪器、工作精度要求由低到高、工作量从小到大,包含了本课程的核心能力。 本课程的教学实施主要采用小组学习方式,以仿真工作任务为驱动,以工作过程为导向,教学中除必要的仪器操作、重要的知识要点需要示范、讲解外,主要应引导学生思考、讨论、摸索、总结,允许失败和返工。基于工作过程课程教学完成后,进行为期一周的模拟工作任务训练,实现课堂与工作的近距离对接。 六、课程总体目标 (一)知识目标 1.掌握仪器基本构造和仪器的工作原理; 2.应掌握工程测量技术的基本理论和基本知识; 3.掌握小地区控制测量的理论和方法; 4.掌握大比例尺地形图在工程建设中的应用方法; 5.掌握建筑工程施工测量的主要内容及方法 6.掌握民用建筑施工测量内容,熟悉工程施工测量实施步骤及方法。 7.掌握工业建筑施工测量内容,熟悉工程施工测量实施步骤及方法。 8.熟悉测量工作原则; 9.熟悉施工测量规范; 10.了解地形图测绘的方法. (二)能力目标 1.能熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪等常用测绘仪器进行水准测量、角度测量、距离丈量、三维坐标测量和测量数据的误差分析和处理; 2.能进行仪器常规项目的检查和一般处理; 3.能利用水准仪进行高程控制测量,利用全站仪进行平面控制测量; 4.能正确使用大比例尺地形图;

2019年全国职业院校技能大赛高职组

2019年全国职业院校技能大赛高职组“工业机器人技术应用”赛项规程 2019 年9 月

一、赛项名称 赛项编号:GZ-070 赛项名称:工业机器人技术应用 英语翻译:Industrial robot technique and application 赛项组别:高职 赛项归属产业:制造 二、竞赛目的 通过竞赛,检验和展示高职院校工业机器人技术应用等相关专业的教学改革成果以及学生的通用技术与职业能力,引领和促进高职院校与本赛项相关专业的教学改革,激发和调动行业企业关注和参与教学改革的主动性和积极性,推动提升高职院校的人才培养水平。 三、竞赛内容 本赛项以工业机器人智能工作站系统作为竞赛平台,多名参赛选手协作完成工业机器人应用工作站系统中的配套设备机械电气系统的装调、工业机器人标定、通讯设置及操作编程、视觉系统编程调试、AGV机器人及码垛机器人的编程调试等基本工作任务,并通过对系统的人机界面开发及控制程序设计等完成工业机器人智能工作站系统的联机运行和特定制造流程等综合任务。 参赛选手在规定时间(4小时30分)内,以现场操作的方式,根据赛场提供的有关资料和赛项任务书,完成基本赛项任务及综合赛项任务,具体的竞赛详见表1:

四、竞赛方式 1.竞赛采用团体赛方式,不计选手个人成绩,统计参赛队的总成绩进行排序。

2.竞赛队伍组成:每支参赛队由3名比赛选手组成,3名选手须为同校在籍学生,其中队长1名,性别不限,每队可配2名指导教师。 3.组织机构:在全国职业院校技能大赛组委会与执委会的指导下,在赛区组委会与执委会的领导下,由全国机械职业教育教学指导委员会牵头成立2018年全国职业院校工业机器人技术应用技能大赛执委会,下设本赛项专家组、裁判组、监督组、仲裁组和组织保障工作组。 4.竞赛均各自采取多场次进行,由赛项执委会按照竞赛流程组织各领队参加公开抽签,确定各队参赛场次。参赛队按照抽签确定的参赛时段分批次进入比赛场地参赛。 5.赛场的赛位统一编制赛位号,参赛队比赛前30分钟到赛项指定地点接受检录,进场前15分钟抽签决定赛位号,抽签结束后,随即按照抽取的赛位号进场,然后在对应的赛位上完成竞赛规定的赛项任务。赛位号由参赛选手抽取,抽取赛位号的步聚: 1.抽签由赛场抽签裁判主持; 2.参赛选手随机抽取赛位号,并在赛位记录单上签名确认; 3.赛位号不对外公布,抽签结果由赛项办公室密封后统一保管,在评分结束后开封统计成绩。 4.竞赛平台由全国职业院校技能大赛执委会组织专家评选确定。 5.各省(自治区、直辖市)参赛队分配数以全国大赛执委会通知为准。 6.不邀请国际团队参赛,欢迎国际团队到场观赛。 五、竞赛流程 具体的竞赛日期,由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定,本赛项竞赛3天,选手第一天上午报到,下午召开赛前说明会和场次抽签活动、并安排选手熟悉赛场;第二、三天进行正式比赛。第四天举

关于中职工程测量技能大赛分析与总结

关于中职工程测量技能大赛分析与总结 摘要:我校自2018年开始组织参加工程测量中职组竞赛,经过近三年的发展, 取得了较好的成绩,同时对教学质量提高,学生职业能力及职业素养的提升也起 到显著的成效。 关键词:工程测量竞赛;教学;实践; 随着国家教学改革的不断深入,职业教育越来越受到大家的关注与重视。而职业教育强 调“以就业为指导,以服务为导向”的办学宗旨,在学生职业技能培养方面对一个中等职业学 校来说就提出了更高的目标和要求。而以职业技能大赛活动为引领,新疆煤炭技师学院采矿 工程系在专业建设过程中,通过参加各类竞赛,围绕竞赛开展一系列教学改革和研究活动, 对我校学风建设和学生实践动手能力的提高,对学生就业质量,教师的综合能力等方面具有 很大的促进作用。 一、以赛促教,以赛促学 目前,工程测量大赛在中职学校项目中属于建筑类,随着技术的不断发展和进步,这对 老师们的理论知识及实践能力方面都提出了更高的要求,对新技术新知识的掌握、仪器操作 能力的熟练程度,都是一个极大的挑战,而这就要求我们不断充实自己,真正成为“双师型” 教师。 通过参加竞赛,主要要达到的目的是:对学生工程测量基本理论知识、技术应用水平和 测量仪器操作能力的检阅,进而引领职业院校中职工程测量专业建设与课程改革;同时引导 中等职业学校关注行业发展趋势及新技术的应用,促进土木水利类工程测量专业教学案例及 相关教学资源的积累,推动课程改革与建设,加快工学结合人才培养模式改革和创新的步伐,促进产教融合、校企合作、产业发展。 二、竞赛项目分析 去年在学校教务处的统一安排下,我作为指导老师带队参加了2019年度全国职业院校 技能大赛工程测量赛项(中职组)比赛,这次比赛分为初赛和决赛,初赛由自治区教育厅组 织实施,共有来自疆内的20余支学校代表队参加,比赛地点设在新疆建设职业技术学院, 时间为2019年4月10日至12日共三天,我校选派的四名学生组成的工程测量代表队最终 胜出并入围国赛资格;5月16日至20日全国职业技能大赛工程测量赛项比赛在江苏城乡职 业技术学院隆重举行,共有来自全国各地选派的114支代表队参加,我校选派的四名学生参 加了比赛。 此次比赛内容分为理论知识和技能操作两部分,理论知识竞赛试卷命题以建筑工程技术 专业人才培养要求为基础,结合《工程测量员国家职业标准》(GBM 4-08-03-04)中级技能 的知识要求和生产岗位需要,适当增加新知识、新技术、新技能等相关内容。技能操作竞赛 包括两项:四等水准测量和一级导线测量及单点放样。技能操作重点考察观测、记录、数据 处理等操作规范性、协调性、完成速度、外业观测和计算成果质量等方面内容。 三、科学系统的训练

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