5真核生物的遗传分析

分子生物学课后题

第一章 1、简述细胞的遗传物质，怎样证明DNA是遗传物质？ 答：核酸是细胞内的遗传物质，包括脱氧核糖核酸(|DNA)和核糖核酸（RNA）两类，DNA是主要的遗传物质，具有储存遗传信息，将遗传信息传递给子代，物理化学性质稳定，有遗传变异能力适合作为遗传信息的特性，T2噬菌体侵染实验证明了DNA是遗传物质，将蛋白质被35S标记和DNA被32P 标记的T2噬菌体分别侵染E.coli后，发现进入宿主细胞的只有32P标记的DNA，而无35S标记物，所产生的子代噬菌体只含有32P标记的DNA，无S标记的蛋白质，因此证明DNA是遗传物质。 2、研究DNA的一级结构有什么重要的生物学意义？ 答：DNA的一级结构是指DNA分子中的核苷酸排列顺序，它反映了生物界物种的多样性和复杂性，任何一段DNA序列都可以反映出它的高度的个体性和种族特异性，另外DNA一级结构决定其高级结构，研究DNA一级结构对阐明遗传物质结构、功能及表达调控都极其重要。 3、简述DNA双螺旋结构与现在分子生物学发展的关系。 答：DNA双螺旋结构具有碱基互补配对原则具有极其重要的生物学意义，它是DNA复制、转录、逆转录等基因复制与表达的分子基础。DNA为双链，维持了遗传物质的稳定性。 4、DNA双螺旋结构有哪些形式？说明其主要特点和区别。 答：主要有B-DNA，A-DNA,E-DNA形式 B-DNA：每一螺周含有10个碱基对，两个核苷酸之间夹角为36度 A-DNA：碱基对与中心倾角为19度，螺旋夹角为32.7度 E-DNA：左手螺旋，每圈螺旋含12对碱基，G=C碱基对非对称地位于螺旋轴附近。 第二章 1、简述DNA分子的高级结构。 答：1、单链核酸形成的二级结构（发夹结构）2、反向重复序列（十字架结构，每条链从5'--3'方向阅读）3、三股螺旋的DNA（一条链为全嘌呤核苷酸链，另一条链为全嘧啶核苷酸链）4、DNA的四链结构5、DNA结构的动态性与精细结构6、DNA的超螺旋结构与拓扑学性质。 2、什么是DNA的拓扑异构体，它们之间的相互转变依赖于什么？ 答：DNA不同的空间分子构象又称拓扑异构体它们之间转换依赖于连环数L。连环数是指双螺旋DNA中两条链相互缠绕交叉的总次数。 3、简述真核生物染色体的组成，它们是如何组装的？ 答：真核生物的染色体在间期表现为染色质，染色质是以双链DNA作为骨架与组蛋白和非组蛋白及少量各种RNA等共同组成的丝状结构的大分子物质、 组装的顺序：DNA—核小体链—纤丝—突环—玫瑰花结—螺旋圈—染色体 4、简述细胞内RNA的分布结构特点 答：成熟的RNA主要分布在细胞质中，无论是真核或原核细胞质中，成千上万种的RNA都分为三大类：1、转运RNA 2、信使RNA 3、核蛋白体RNA。细胞核内的RNA统称为nRNA. 5、简述细胞内RNA的结构特点以及与DNA的区别。 答：1、碱基组成不同，RNA分子主要是A G C U 而DNA以T代替U。 2、RNA分子中的核糖都是D-核糖，而DNA则是D-2-脱氧核糖。 3、RNA分子中有许多稀有，微量碱基，而DNA除个别外，不含有稀有碱基 4、RNA分子中嘌呤碱基与嘧啶碱基不一定相等。 5、RNA分子具有逆转录作用，RNA翻译成蛋白质是遗传物质，是遗传信息的传递结合表达者。 6、RNA分子具有催化功能。 6、引起DNA变性的主要因素有哪些？核酸变性后分子结构和性质发生了哪些变化？ 答：①加热②极端PH值③有机溶剂，尿素和酰胺等 核酸变性后氢键被破坏而断裂，双链变为单链，而磷酸二酯键并未锻裂在A260nm 处呈现增色效应。DNA溶液的黏度大大下降、沉淀速度增加、浮力密度上升。紫外吸收光谱升高。酸碱滴定曲线改变，生物活性丧失等。 7、检测核酸变性的定性和定量方法是什么？具体参数如何？ 答：在DNA变性过程中，紫外吸收光谱的变化时检测变性最简单的定性和定量方法。核酸在260nm 处具有特征的吸收峰，便是为A260nm。以50ug/ml DNA溶液在A260下测定，三者的A260数值为：

9-生物的遗传现象

9-生物的遗传现象

课题生物的遗传现象课型新授教学 课时 1 授课 时间 教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。 3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。 知识 结构 图 生物的遗传现象 教学重难点 重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。 学情分析学习 起点 预测 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中， 会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么 是遗传”这一概念有一定的感性认识。 学习 困难 预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。 可遗传生物界 相体气音…人动植…

教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔 板书设计人类 动物生物的遗传现象植物 教学反思呈现现象 归因分析 改进措施

步骤教学流程课堂调控 导入 一、情境导入 1、出示：宝贝照片。谈话：前几天，我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道：“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下：那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢？ 2、学生推测、汇报。 3、出示：父女照片。说说他们哪里像？ 4、生汇报。 重难点突破 二、探究认识人类的遗传现象 过渡：这些地方都像啊！那你们和自己的父母哪里像呢？ 1、请拿出准备好的照片，四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。 2、小组交流。 3、组内派代表汇报。 4、小结：通过刚才的观察与汇报，我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（板书：遗传现象） 5、出示定义，齐读，再找关键词。 6、打开书，自读定义。 7、填空，加深认识定义。 8、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？ 三、认识动物的遗传现象 过渡：我们看到人类有遗传现象，那动物呢？ 1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片，找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。 2、学生活动。

生物的遗传现象

《生物的遗传现象》 一、教材分析 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。我国汉代学者王充对这种生物现象就有过恰当的概括，即“物生自类本种”。意思就是说：一个物体的个体产生同一物种的后代，每一物种的个体都继承前代的各种基本特征。概括地说，所谓遗传，就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代)，使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。本课是在学生已经了解了有关生物繁殖知识的基础上，指导学生认识什么是遗传现象。 二、教学目标 过程与方法 能仔细观察并描述三个孩子及其家人所具有的相似特征。 能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。 能对动物的遗传现象作出合理的推测。 会查阅和搜集有关植物遗传的资料。 科学知识 知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。 知道动植物的很多特征也是遗传的。 了解遗传也是生物的特征之一。 情感、态度与价值观 体会到合作与交流的重要价值。 感受遗传的神奇和美妙。 教学准备 教师准备：课件、兰花 学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。

教学过程： （一）认识人类的遗传现象： 1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯） 2、再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？ 3、仔细观察他们俩个，你有什么发现？他们两可能是什么关系？你能猜出来吗？ 4、你更像爸爸还是更像妈妈？ 学生介绍，具体到哪里像。 5、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？ （孩子与父母之间都有相似的地方。） 板书：子女和父母之间 保持着一些相似的特征 6、你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。） 对，这就是遗传现象。（板书：遗传现象） 7、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。 8、学生活动，学生汇报讨论结果。 （第一个小朋友是第一对父母的孩子，他长得像他爸爸。）具体说哪里像（单眼皮，耳垂，脸型，唇线，耳廓，不知道名称的可以指）9、左上小朋友的父母是哪组？（是第二组。） 说说他们哪里像？学生说相似点。 10、右下小朋友的父母就是第三组，他们有什么相似点？学生发表意见。 11、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？

(完整版)DNA是主要的遗传物质教学设计(优质课)

《DNA是主要的遗传物质》一节的教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。 本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本内容的两个生物学经典实验，不仅向学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。 课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探索过程”，近几年的高考考纲知识点为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为II级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容有关。 2、教学目标 （1）知识目标 ①总结两个经典实验的研究方法和思路 ②说明“DNA是主要的遗传物质”的含义 确立依据：本节内容的课程标准是“总结人类对遗传物质的探索过程”。本节内容包括两个人类在探索遗传物质的过程中的两个经典实验。此外，本节课的结论“DNA是主要的遗传物质”是重要的生物学事实，应当让学生理解。 （2）能力目标 通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维 确立依据：本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线，以学生动脑分析实验现象得出实验结论为重点，让学生们从中体验科学研究的过程与方法。 （3）情感目标 ①体验科学探索的艰辛过程； ②认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。 确立依据：本节教材介绍了人类探究遗传物质的过程和方法，可以加深学生对生物科学史本质的认识，特别是这些内容中所体现的生物学思想、技术手段促进科学的发展等观点对于学生的情感态度与价值观领域的发展有重要价值。 3、重点与难点

生物遗传概率的六种计算方法

生物遗传概率的六种计算方法 概率是对某一可能发生事件的估计，是指总事件与特定事件的比例，其范围介于0和1之间。相关概率计算方法介绍如下： 一、某一事件出现的概率计算法例题1：杂合子（Aa）自交，求自交后代某一个体是杂合体的概率。 解析：对此问题首先必须明确该个体是已知表现型还是未知表现型。（1）若该个体表现型为显性性状，它的基因型有两种可能：AA和Aa。且比例为1∶2，所以它为杂合子的概率为2/3。（2）若该个体为未知表现型，那么该个体基因型为AA、Aa和aa，且比例为1∶2∶1，因此它为杂合子的概率为 1/2。正确答案：2/3或1/2 二、亲代的基因型在未肯定的情况下，其后代某一性状发生的概率计算法例题2：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的概率是多少？ 解析：（1）首先确定该夫妇的基因型及其概率？由前面例题1的分析可推知该夫妇均为Aa的概率为2/3，AA的概率为1/3。（2）假设该夫妇为Aa，后代患病的概率为1/4。（3）最后将该夫妇均为Aa的概率（2/3×2/3）与假设该夫妇均为Aa情况下生白化病患者的概率1/4相乘，其乘积1/9，即为该夫妇后代中出现白化病患者的概率。正确答案：1/9 三、利用不完全数学归纳法例题3：自交系第一代基因型为Aa的玉米，自花传粉，逐代自交，到自交系第n代时，其杂合子的几率为。解析：第一代Aa第二代1AA 2Aa 1aa 杂合体几率为1/2第三代纯1AA 2Aa 1aa 纯杂合体几率为（1/2）2第n代杂合体几率为（1/2）n-1 正确答案：杂合体几率为（1/2）n-1 四、利用棋盘法例题4：人类多指基因（T）是正常指（t）的显性，白化基因（a）是正常（A）的隐性，都在常染色体上，而且都是独立遗传。一个家庭中，父亲是多指，母亲正常，他们有一个白化病和正常指的的孩子，则生下一个孩子只患有一种病和患有两种病以及患病的概率分别是（）A.1/2、1/8、

原核生物知识点整理

第三章微生物细胞的结构和功能 第一节原核生物 原核生物细菌域：细菌（狭义）、放线菌、蓝细菌、支原体、立克次氏体和衣原体等 古细菌域 1.1细菌细胞的结构 细菌细胞的基本结构 细菌细胞的特殊结构 1.1.1细菌细胞的基本结构 1．细胞壁：是位于细胞最外的一层厚实、坚韧的外被， 主要由肽聚糖组成。 作用：维持细胞形状 保护细胞：外力，渗透压，有害物 协助鞭毛运动 某些病原菌细胞壁中某些成分与致病性有关 对细菌进行分类（革兰氏染色） 成为抗生素作用的靶点 》》革兰氏染色 根据革兰氏染色的结果可以将细菌分为两个主要的类群 紫色－革兰氏阳性细菌（Gram positive, G+)——eg.金黄色葡萄球菌 粉红色，红色－革兰氏阴性细菌(Gram negative, G-)——eg.大肠杆菌 过程：①结晶紫染色 ②碘液媒染 ③乙醇脱色 ④番红复染 革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌的细胞壁组成差异：肽聚糖，磷壁酸、脂多糖、分支菌酸 》》》肽聚糖（黏肽、胞壁质、粘质复合物） ◇肽聚糖肽四肽尾 肽桥 聚糖N-乙酰葡糖胺 N-乙酰胞壁酸

》》》革兰氏阳性细菌的细胞壁结构 ·很厚的肽聚糖层（peptidoglycan） ·磷壁酸（Teichoic acid） 革兰氏阳性细菌细胞壁特有的成分 通过磷酸基团相互连接的甘油或核糖醇的聚合物 根据结合部位不同，分为壁磷壁酸和膜磷壁酸。 磷壁酸的主要生理功能： 1.因带负电荷，故可与环境中的Mg 2＋等阳离子结合，提高这些离子 在膜周围的浓度，以保证细胞膜上一些合成酶维持高活性的需要； 2.保证革兰氏阳性致病菌（如A族链球菌）与其宿主间的粘连； 3.构成革兰氏阳性细菌表面抗原的主要成分； 4.作为噬菌体吸附的受体； 5.调节细胞内自溶素的活力； 6.贮藏磷元素。 》》》革兰氏阴性细菌的细胞壁结构 ·外膜（Outer membrane）脂多糖 磷脂双分子层 脂蛋白 ——外膜位于细胞壁的最外层，厚18～20nm。由磷脂双分子层、脂蛋白与脂多糖组成。因含脂多糖，故常称为脂多糖层 磷脂双分子层与细胞膜的脂双层十分相似，只是其中插有跨膜的孔蛋白（porin），脂蛋白位于外壁层内侧，连接着磷脂双分子层与肽聚糖层。脂多糖位于外壁层的最外层，厚8～10nm。脂多糖（lipopolysaccharide,LPS）是革兰氏阴性细菌细胞壁特有的成分。 ——脂多糖的主要功能： ?细菌内毒素的物质基础； ?革兰氏阴性细菌细胞壁表面的抗原决定因子； ?作为许多噬菌体的吸附受体； ?有吸附Mg 2＋、Ca 2+等阳离子以提高其在细胞表面的浓度的作用； ?起保护作用，它可以阻止溶菌酶、抗生素和染料等较大分子的物质的进入菌体。 ·质膜与外膜之间的空隙-外周胞质（Periplasm） ·很薄的肽聚糖层（Peptidoglycan） ·质膜（Cytoplasmic membrane） 2.古生菌的细胞壁——假肽聚糖 古生菌细胞壁组成多糖 独特多糖细胞壁甲烷八叠球菌 含半乳糖胺、葡糖醛酸、葡萄糖和乙酸，不含磷酸和硫酸 硫酸化多糖细胞壁盐球菌属 糖蛋白 极端嗜盐古生菌----盐杆菌属的细胞壁是由糖蛋白组成 蛋白质 少数产甲烷菌的细胞壁是由蛋白质所组成 3.无细胞壁的微生物 缺壁细菌实验室中形成自发缺壁突变：L型细菌

生物遗传病系谱图的分析及有关概率的计算

遗传病系谱图的分析及有关概率的计算 一、了解遗传方式:据其特点,可将遗传方式分为以下几种 遗传病的遗传方式遗传特点实例 常染色体隐性遗传病隔代遗传,患者为隐性纯合体白化病 常染色体显性遗传病代代相传,正常人为隐性纯合体软骨发育不全症 伴X染色体隐性遗传病隔代遗传,交叉遗传,患者男性多于女性色盲、血友病 伴X染色体显性遗传病代代相传,交叉遗传,患者女性多于男性抗V D佝偻病 伴Y染色体遗传病传男不传女,只有男性患者没有女性患者人类中的毛耳 二、确定遗传方式 一个遗传系谱排除了Y染色体上遗传的可能性之后,首先应确定就是显性遗传还就是隐性遗传,然后再确定致病基因就是位于常染色体上还就是X染色体上。 1、确定就是显性遗传还就是隐性遗传 如果患病率高,代代连续,且只要有一组符合双亲都就是患者,子代中有正常个体,则必为显性遗传。即“有中生无为显性”。下图就是显性遗传标志图。 如果患病率低,隔代遗传,且只要有一组符合双亲都不患病,子代中有患病个体,则必为隐性遗传。即“无中生有为隐性”。下图就是隐性遗传标志图。 2、确定致病基因位于常染色体上还就是位于X染色体上 在显性遗传系谱图中,从系谱中找就是否有“子病母不病,父病女不病”的情况出现,如果有,则该病一定就是常染色体显性遗传;如果无,则两种可能性都有:常染色体显性遗传或X染色体显性遗传。 在隐性遗传系谱图中:从系谱图中找就是否有“母病子不病,女病父不病”的情况,如果有,则该病一定就是常染色体隐性遗传;如果无,则两种可能性都有:常染色体隐性遗传或X染色体隐性遗传。 三、特殊情况下的判断 1、若系谱图中无上述典型例子,就只能做不确定判断,只能从可能性大小方向来推测,通常的原则就是:世代连续很可能为显性遗传病,世代不连续很可能为隐性遗传病(连续的含义:指直系血亲之间具有连续性,如下图中每代都有患者,但就是并不具有连续性)。

生物的遗传现象

-生物的遗传现象

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课题生物的遗传现象课型新授教学 课时 １ 授课 时间 教学目标1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。 2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。３、能对动物的遗传现象做出合理的推测。 4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。 知识 结构 图 生物的遗传现象 教学重难点 重点:了解遗传是生命的基本特征之一。 难点: 能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。 学情分析学习 起点 预测 六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中,会 发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是 遗传”这一概念有一定的感性认识。 学习 困难 预测 学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。 可遗传生物界 相体气音…人动植…

教学具准备教具：生物的遗传现象课件、题纸学具：学生父母照片、铅笔 板书设计人类 动物生物的遗传现象植物 教学反思呈现现象 归因分析 改进措施

步骤教学流程课堂调控 导入 一、情境导入 1、出示：宝贝照片。谈话：前几天,我带宝贝参加了手绘风筝节，一进会场签到时，有位阿姨说道:“你家宝贝长得像她爸爸吧？”请你们帮我分析一下:那位阿姨凭什么说我家宝贝长得像她爸爸呢? 2、学生推测、汇报。 ３、出示：父女照片。说说他们哪里像? ４、生汇报。 重难点突破 二、探究认识人类的遗传现象 过渡：这些地方都像啊!那你们和自己的父母哪里像呢? 1、请拿出准备好的照片,四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一个家庭来进行交流介绍。 2、小组交流。 ３、组内派代表汇报。 ４、小结：通过刚才的观察与汇报,我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。(板书:遗传现象） ５、出示定义，齐读，再找关键词。 6、打开书,自读定义。 7、填空,加深认识定义。 ８、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？ 三、认识动物的遗传现象 过渡:我们看到人类有遗传现象，那动物呢? 1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片,找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。 2、学生活动。

高中生物遗传系谱图分析总结+例题

遗传系谱图高考试题的解析思路 复习摩尔根实验，通过系谱分析伴X、Y遗传与显、隐遗传的后代特点，对于系谱分析的解题方法做出总结。 第一步；确认是否为伴Y染色体遗传或细胞质遗传 第二步：判断致病基因是显、隐性 第三步；确定致病基因是位于常染色体上还是位于X染色体上。 二、典型例题分析 1、一对表现正常的夫妇，他们的双亲中都有一个白化病患者，预计他们生一个白化病男孩的概率是 A．12.5% B．25% C．75% D． 50% 2、血友病属于隐性伴性遗传病。某人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是（）

A.儿子、女儿全部正常 B.儿子患病，女儿正常 C.儿子正常，女儿患病 D.儿子和女儿中都有可能出现患者 3、已知黑尿症由常染色体隐性基因控制，两个都带有黑尿症基因的正常男女结婚，预测他们的孩子患黑尿症的几率是（） A.12.5% B.25% C.50% D.75% 4、下图为某遗传病的系谱图，正常色觉（B）对色盲（b）为显性，为伴性遗传；正常肤色（A）对白色（a）为显性，为常染色体遗传。请识图完成下列问题： （1）Ⅰ1的基因型是______________。 （2）Ⅱ5为纯合子的几率是______________。 （3）若Ⅲ10和Ⅲ11婚配，所生的子女中发病率为______________；只得一种病的可能性是______________；同时得两种病的可能性是______________。 5、如下图所示是人类的遗传病系谱图，该病的致病基因不可能是（） A.Y染色体上的基因 B.X染色体上的显性基因 C.常染色体上的隐性基因 D.常染色体上的显性基因 6、下图所示为四个遗传系谱图，则下列有关的叙述中正确的是（） A.四图都可能表示白化病遗传的家系 B.家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者

苏教版科学六年级下册第二单元第一课生物的遗传现象同步练习D卷

苏教版科学六年级下册第二单元第一课生物的遗传现象同步练习D 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共13分) 1. （1分）子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫________。 2. （2分）________和________是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的现象。 3. （1分）________是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。 4. （1分）种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞都是________现象。 5. （1分）生物都有________现象。 6. （5分）动物亲代的相似点包括________、________、________、________、________等。 7. （2分）将俗语填写完整。________，桐实生桐；种豆得豆，________。 二、选择题 (共3题；共6分) 8. （2分）子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫（） A . 变异 B . 遗传 C . 变异和遗传

9. （2分）“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话说的是（）现象。 A . 变异 B . 遗传 C . 变异和遗传 10. （2分）人的智力与遗传的关系叙述正确的是（）。 A . 智力是先天遗传的； B . 人的智力与遗传无关； C . 后代的智力与遗传有关，但并不完全是遗传决定的。 三、判断题 (共3题；共6分) 11. （2分）生物的每一个特征都是能遗传的。（） 12. （2分）“丰田十号”的玉米种子种植出来的玉米都是穗大粒饱的，这是遗传（） 13. （2分）遗传是个别存在的（） 四、解答题 (共2题；共10分) 14. （5分）你知道哪些有关遗传现象的谚语和俗语？ 15. （5分）假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

(完整版)DNA是主要的遗传物质知识讲解

DNA是主要的遗传物质 【学习目标】 1、通过总结前人对遗传物质的探索，理解证明DNA是遗传物质的实验过程和思路。 2、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3、掌握肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程（重点）。 【要点梳理】 要点一：DNA是遗传物质的证据 1、肺炎双球菌转化实验 （1）肺炎双球菌的特点 R型菌——无荚膜，无毒性，菌落粗糙（rough） S型菌——有荚膜，使人或动物患病，菌落光滑（smooth) （2）体内细菌转化实验（1928年·英国·格里菲斯） 要点诠释： ①实验内容： 注射结果

第一组：无毒R 型活菌 小鼠 不死亡 第二组：有毒S 型活菌 小鼠 死亡 第三组：有毒S 型活菌 有毒S 型死菌 小鼠 不死亡 第四组：无毒R 型活菌+加热杀死的S 型菌 小鼠 死亡 S 型活菌 S 型活菌 ②结果分析 第一组实验结果说明R 型细菌没有毒性 第二组实验结果说明S 型细菌有毒性 第三组实验结果说明加热杀死的S 型菌没有毒性 第四组小鼠死亡，证明R 型细菌能转化为S 型细菌，说明S 型细菌含有促使R 型细菌转化的物质。 ③实验结论 S 型死菌中含有一种“转化因子”，能使R 型细菌转化为S 型细菌。 （3）体外转化实验的过程（1944年·美国·艾弗里） 要点诠释： ①艾弗里及其同事对S 型中的物质进行了提纯和鉴定，他们将提纯的DNA 、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R 型细菌的培养基中，结果发现只有加入DNA ，R 型细菌才能转化为S 型细菌，并且DNA 的纯度越高，转化就有效；如果用DNA 酶分解从S 型活菌中提取的DNA,就不能使R 型细菌发生转化。 ②分析结论：DNA 能够引起可遗传的变异，DNA 只有保持分子结构稳定才能行使遗传功能。 （4）体内转化实验与体外转化实验的区别和联系 体内转化实验 体外转化实验 实验者 格里菲思 艾弗里及其同事 培养细菌 用小鼠（体内） 用培养基（体外） 注射 加热 结果 注射 结果 注射 结果 分离 培养

05 真核生物的遗传分析

第五章真核生物的遗传分析 教学目的和要求： 1. 理解四分子分析的原理和遗传作图的方法； 2. 了解真核生物重组的机制 3. 掌握各种遗传标记的特点及应用。 教学重点和难点： 【教学重点】 1. 四分子分析的原理和遗传作图的方法； 2. 重要分子标记分析原理和方法。 【教学难点】应用四分子分析进行遗传作图的原理与方法；重要分子标记分析原理与具体实验环节之间的有机联系。 教学内容： 第一节真菌类的染色体作图 一．两个连锁基因的作图 二．三个连锁基因的作图 三．红色面包霉染色体的着丝粒作图 第二节真核生物重组的分子机制 一．同源重组的发生 二．同源重组的分子模型 三．有丝分裂分离与重组 第三节基因转变及其分子机制 一. 异常分离与基因转换 二. 基因转变及其分子机制 第四节真核生物遗传标记的特点及应用 一. RFLP标记 二. VNTR和STR标记 三. SNP标记 四. 分子标记遗传图谱的应用

第一节真菌类的染色体作图 除了二倍体的高等植物具有连锁和交换的遗传现象以外，单倍体的真菌也有连锁和交换的遗传现象。对单倍体真菌的遗传分析和染色体作图通常采用四分子分析（tetrad analysis）的方法。一次减数分裂的四个子细胞称为四分子，对四分子进行遗传学分析称为四分子分析。根据减数分裂产物在子囊中排列是否有序将四分子分析可分为有序四分子分析和无序死分子分析两种。有序四分子分析是指根据一个子囊中四个按严格顺序直线排列的四分子表现进行的遗传分析，也称为有序四分子分析。无序四分子或八分子中孢子没有特殊的顺序，因此也就不能进行着丝粒作图，但无序四分子也可用于各种减数分裂分离和重组分析。前者以对粗糙链孢霉(Neurospora crassa，2n＝14)的遗传分析为代表，而后者主要是对酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae 2n＝34)的遗传分析。 粗糙链孢霉，又称红色面包霉，在分类学上属于真菌中的子囊菌纲、球壳目、脉孢菌属，目前已知有4～5种。利用粗糙链孢霉进行遗传学分析有如下优点：①个体小，生长快，容易培养；②既可进行有性繁殖，又可进行无性繁殖，一次杂交可产生大量后代；③染色体与高等生物一样，研究结果可广泛应用于遗传学上；④无性世代是单倍体，没有显隐性，基因型可以直接在表型上反映出来；⑤一次只需分析一个减数分裂的产物，就可以观测倒遗传结果，简单易行，而二倍体合子是两个不同减数分裂产生的配子相互结合的结果，需要通过测交实验才能分析减数分裂的结果，手续麻烦。因此粗糙链孢霉是进行基因分离和连锁交换遗传分析的好材料。粗糙链孢霉的营养体是由单倍体（n＝7）的多细胞菌丝体和分生孢子所组成，生活方式由有性和无性两种。菌丝经有丝分裂直接发育成菌丝体，称无性生殖。而两种不同接合型细胞结合产生有性孢子的过程称有性生殖。无性繁殖过程，由菌丝顶端断裂形成分生孢子。分生孢子有两种，小型分生孢子中只含有一个核，大型分生孢子有几个核。分生孢子萌发成菌丝，可以再生成分生孢子，周而复始。 酿酒酵母（n=17）的细胞有两种生活形态，单倍体和二倍体。单倍体的生活史较简单，通过有丝分裂繁殖。在环境压力较大时通常则死亡。二倍体细胞（酵母的优势形态）也通过简单的有丝分裂繁殖，但在外界条件不佳时能够进入减数分裂，生成一系列单倍体的孢子。单倍体可以交配，重新形成二倍体。酵母有两种交配类型，称作a和α，是一种原始的性别分化，因此很有研究价值。 一．两个连锁基因的作图 酿酒酵母、构巢曲霉和单细胞藻类中的衣藻的每 一个子囊中的8个子囊孢子的排列是杂乱无序的。这 类真菌的遗传分析可采用非顺序四分子分析 (unordeted tetrad analysis)方法。以酿酒酵母为例，如 果要研究A、B基因是否连锁，并计算图距。首先要 明了当AB×ab杂交时，无论有无连锁，只产生下列3种可能的无序四分子。 因为这些子囊是无序排列的，所以尽管第一种类型(亲二型)看起来似乎是两个座位都同MⅠ模式，实际上不是这样，这些孢子以任意顺序写出来都是等效的。这些子囊仅仅是按照它们是包含二型(ditypes)还是四型(tetratypes)来划分的。在二型中，两种基因型要么是亲二型(PD)要么是非亲二型(NPD)，四型

高中生物遗传规律题的解题思路分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中生物遗传规律题的解题思路分析 作者：李秋 来源：《读与写·教师版》2018年第07期 摘要：遗传问题是高中阶段生物学科非常重要地知识点，对于生物课程学习和深造有着夯实基础的作用，并且在高考中占据较大分值。基于此，本文结合基本生物知识和概念，综合性分析生物遗传规律问题的有效解题思路，希望为高中生今后生物学习提供一些参考。 关键词：高中生物；遗传规律题；解题思路 中图分类号：G634.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0183-01 1.夯实基础，掌握理论 高中生物遗传规律问题主要涉及到遗传定律、基因组合和分离等内容，扎实、系统的理论基础是精准解答问题的基础条件，针对生物遗传规律问题的解题环节，如果我们没有全面掌握基础知识，则无法提炼和识别解题关键信息。正式学习和体会生物知识时，应该重视理论基础训练，正确分辨生物遗传现象和本质存在的必然联系，将试验研究作为人手点，由操作体验里总结解题思路。例如：将具有一对性对性状的纯种豌豆个体间行终止，另将其有一对相对性状的纯种玉米个人间行种植，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是（）。A.豌豆和玉米都是显性个体和隐性个体。B.玉米都是隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体。C.豌豆和玉米显性与隐性个体比例均是3：1。D.豌豆都是隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体。 此题考查的是基因分离规律实质和应用相关知识，判断相对性状显隐性主要由以下几点内容切入：第一，按照定义直接判断。具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则此性状是显性性状，未表现出的形状是隐性形状；第二，按照杂合子自交后代性状分离来判断。如果两亲本的性状相同，后代出现了不同性状，那么新出现的性状就是隐性性状，而亲本的性状是显性性状；第三，按照子代性状分离比判断。表现型相同的两亲本杂交，如果子代出现3：1性状分离比，则"3"对应的性状是显性性状，故本题正确答案是D。需要注意的是，解题过程中运用假设法判断显隐性性状时，如果出现事实和假设相符的情况，应该设定另一种假设，切忌不能仅按照一种假设得出的片面结果作为最终答案。而如果事实和假设不符合，则不必再作另一种假设，可以直接予以判断。 2.总结特征，深化记忆 生物遗传作为高考必考内容之一，其问题形式灵活多变，极大程度上加重了解答难度。所以，想要充分提高解答正确率，要求我们必须由基础知识作为基础条件，类比各种遗传类型，例如：假设每一代中均既有男性又有女性，那么下列哪组单基因遗传病肯定会出现“代代相传且男女患病概率不同”的特征（）。A.常染色体显性，伴X染色体隐性，伴Y染色体显性。B.常染色体显性，伴X染色体显性，伴Y染色体隐性。C.常染色体显性，伴X染色体显性，伴

生物必修二dna是主要的遗传物质知识点知识总结基础梳理

必修二第3章第1节DNA是主要的遗传物质 知识点一肺炎双球菌的转化实验 1．肺炎双球菌类型 2. (1)过程及结果 (2)结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“转化因子”。3．艾弗里的体外转化实验 (1)方法 直接分离S型细菌的DNA、荚膜多糖、蛋白质等，将它们分别与R型细菌混合培养，研究它们各自的遗传功能。

(2)过程与结果 (3)结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是“转化因子”，是遗传物质。 [深度思考] (1)加热杀死的S型细菌中是否所有物质都永久丧失了活性 提示不是。加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的恢复又逐渐恢复活性。 (2)肺炎双球菌转化的实质是什么 提示肺炎双球菌转化实验中S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。 知识点二噬菌体侵染细菌的实验 1．实验材料：T2噬菌体和大肠杆菌。 2．实验方法：同位素示踪法，该实验中用35S、32P分别标记蛋白质和DNA。 3．实验过程

(1)标记噬菌体 (2)侵染细菌4．实验结果分析

含35S噬菌体＋细菌 宿主细胞内无35S,35S主要分布 在上清液中 35S—蛋白质外壳未进入宿主细 胞，留在外面 [思维诊断] (1)T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖(2013·海南，13D)( √) (2)T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证明了DNA是遗传物质(2013·新课标Ⅱ，5改编)( √) (3)噬菌体的蛋白质可用32P放射性同位素标记(2012·上海，11D)( ×) (4)噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等(2012·山东，5B)( ×) (5)32P、35S标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质(2011·江苏，12D)( ×) 知识点三生物的遗传物质 1．RNA作为遗传物质的证据(烟草花叶病毒感染烟草的实验) (1)过程 ①完整的烟草花叶病毒烟草叶出现病斑 (2)结果分析与结论 烟草花叶病毒的RNA能自我复制，并控制其遗传性状，因此RNA是它的遗传物质。 2．完善下表中生物体内核酸种类及遗传物质类型 感染烟草

高中生物遗传系谱图分析doc

(一)一对等位基因的遗传病图谱： 1．常染色体显性遗传病： 分析：患者男女均有，不是Y染色体遗传；代代连续发病，为显性，患病父８母７有正常女儿(10)，男5病，母2不一定病，为常染色体显性遗传病。 2．常染色体隐性遗传病： 分析：患者男女均有，不是Y染色体遗传；隔代6．7发病10为隐性遗传，父母6．7正常有病女10，女病10父7子11不一定病，为常染色体隐性遗传病。 3．伴X染色体显性遗传病： 分析：患者男女均有，不是Y染色体遗传。代代连续发病，为显性。父3母4病无正常女儿4．5，父病3母4女8一定病，患者女多于男，为伴X染色体显性遗传病。 4．伴X染色体隐性遗传病： 分析：患者男女均有，不是Y染色体遗传病。隔代发病为隐性，父母7．8正常无病女

11，女病6父2子7一定病。为伴X染色体隐性遗传病。 (二)二对(或以上)等位基因遗传病： 下图是人类某一家族遗传病甲和遗传病乙的遗传系谱图。已知遗传病甲与A、a这对等位基因有关；乙与另一对等位基因B、b有关，且甲乙两种遗传病至少有一种是伴性遗传，问：控制甲、乙两病的基因各位于哪种染色体上，是显性还是隐性遗传? 同时患甲乙病男、女； 仅患甲病男、女； 仅患乙病男、女； 正常男、女。 解答：将原图分成两个分图： (1)甲病图不是代后男性均病，不是Y染色体遗传病；隔代发病为隐性。患者均为男性，符合男多于女，父3，母4正常无病女8。为伴X染色体隐性遗传病。 (2)乙病图患者男女均有，不是Y染色体遗传病；代代连续发病，为显性。患病父4母3有正常女8，男病4母2无病，是常染色体显性遗传病。 五、总结解题规律 (一)主要步骤： 1．确认或排除伴Y染色体遗传：Y染色体是男性所特有，其上基因在X染色体上没有等位基因，只要Y染色体上有致病基因，个体就会表现出病症。因此，若直系血亲的男性都有病，而女都没病，则遗传方式为伴Y染色体遗传。 2．确定致病基因是显性还是隐性：系谱中代代连续发病为显性，一般父母有病，可以生正常孩子(有中生无)；隔代发病为隐性，一般父母正常可以生病孩(无中生有) 3．确定致病基因在常染色体上还是在性染色体上。可先以性染色体基因判断，不符合性染色体遗传的，则一定是常染色体遗传。

生活中的DNA科学作业答案

1、朊粒病的共同特征中不包括（） 1.潜伏期长，达数月、数年甚至数十年 2.一旦发病呈慢性、进行性发展，以死亡告终 3.表现为海绵状脑病或蛋白质脑病 4.产生严重反应和免疫病理性损伤 2、下面哪种酶是在重组DNA技术中不常用到的酶（） 1.限制性核酸内切酶 2.DNA聚合酶 3.DNA连接酶 4.DNA解链酶 3、长期接触X射线的人群，后代遗传病发病率明显升高，主要原因是该人群生 殖细胞发生（） 1.基因重组 2.基因突变 3.基因互换 4.基因分离 4、抗VD佝偻病属于：（） 1.常染色体显性遗传病 2.常染色体隐性遗传病 3.X连锁显性遗传病 4.X连锁隐性遗传病 5、法医DNA技术中的三大基本技术指（） ①DNA 指纹技术②荧光显微技术③PCR 扩增片段长度多态性分析技术④线 粒体DNA 测序 1.①②③ 2.②③④ 3.①②④ 4.①③④ 6、相互连锁的两个基因位于（）上 1.同源染色体 2.同一染色体 3.非同源染色体 4.不同对染色体 7、关于核糖体的移位，叙述正确的是（） 1.空载tRNA的脱落发生在“A”位上

2.核糖体沿mRNA的3’→5’方向相对移动 3.核糖体沿mRNA的5’→3’方向相对移动 4.核糖体在mRNA上一次移动的距离相当于二个核苷酸的长度 8、Western blot是（） 1.检测DNA的方法 2.检测RNA的方法 3.检测蛋白的方法 4.检测酶的方法 9、针对耐药菌日益增多的情况,利用噬菌体作为一种新的抗菌治疗手段的研究 备受关注。下列有关噬菌体的叙述,正确的是（） 1.利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌体的蛋白质 2.以宿主菌DNA为模板合成子代噬菌体的核酸 3.外壳抑制了宿主菌的蛋白质合成,使该细菌死亡 4.能在宿主菌内以二分裂方式增殖,使该细菌裂解 10、a和b是不同顺反子的突变，基因型ab/++和a+/+b的表型分别为（） 1.野生型和野生型 2.野生型和突变型 3.突变型和野生型 4.突变型和突变型 11、法医DNA科学涉及的学科有（） 1.分子遗传学 2.生物化学 3.生物统计学 4.以上都是 12、下列哪种碱基不属于DNA/RNA的碱基（） 1.腺嘌呤 2.鸟嘌呤 3.次黄嘌呤 4.胸腺嘧啶 13、要使两对基因杂合体自交后代群体纯合率达到96%以上，至少应该连续自交 （） 1.4代 2.5代 3.6代 4.7代

《生物的遗传现象》教学设计

苏教版《科学》六年级下册第二单元第1课 《生物的遗传现象》教学设计 一、教学目标 探究过程和方法： 1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 3、能对动物的遗传现象作出合理的推测； 4、会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能： 1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 3、了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度： 1、体会到合作与交流的重要价值； 2、感受遗传的神奇和美妙 二、教学重难点 重点：了解遗传是生命的基本特征之一 难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 三、教学准备 老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带只有父母的照片 教学课时：1课时 四、教学过程 <一>、游戏导入。 （一）连线游戏（找父母） 1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。（出示课件。） 2、同学们观察讨论、交流。 3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面） （二）寻亲游戏（找亲人） 1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。——课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。 2、小组讨论、交流。 2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？ （三）小结揭示遗传的含义。 1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？——他们之间都有许多相同的特征。 2、揭示遗传含义 （课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。

主题七-生物的生殖、发育与遗传分析+例题

主题七生物的生殖、发育与遗传考核内容 思维导图

考点一人的生殖和发育（Ⅰ） (1)人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。在男性生殖系统中，最主要的器官是睾丸，它能够产生精子和分泌雄性激素。精子是男性的生殖细胞。在女性生殖系统中，最主要的器官是卵巢，能够产生卵细胞，分泌雌激素和孕激素。输卵管是输送卵细胞的管道，也是精卵结合的场所。子宫是胚胎发育的场所；阴道是精子进入和胎儿产出的通道。 (2)受精是指精卵细胞结合的过程。胚胎发育是指从受精卵分裂、分化发育为成熟胎儿的过程。 考点二青春期的卫生保健（Ⅰ） （1）青春期是人一生中重要的发育时期。身高、体重快速增长；出现第二性征；生殖器官从开始发育到成熟，男性出现遗精现象，女性出现月经现象；生理功能明显增强，如脑的结构和功能逐步完善，肺功能增强（肺活量明显增加）等。 （2）青春期是人体生理走向成熟的最后发育阶段，是决定一个人性格和其他方面素质水平的黄金时期。在青春期，

身体的生长发育比较迅速，对糖类、蛋白质、脂质、维生素、无机盐等营养物质的需要量相应增加，因此青少年要保证合理的营养摄入，尤其要克服偏食、挑食的坏习惯。同时，要保证合理的作息时间，积极参加各种有益的文体活动。 （3）女性在月经期，大脑皮层的兴奋性降低，抵抗疾病能力减弱，因此月经期间除要保持外阴清洁外，还要注意保暖，保持稳定的情绪，避免参加剧烈的运动或过重的体力劳动。男性的遗精是正常的生理现象，因此出现遗精不要紧张，要正确对待。 （4）在青春期，青少年还容易出现敏感、逆反、嫉妒、挫折感、自卑感和孤独感等心理问题，要学会自我调整。人与其他动物最大的区别就是能够自我控制，不断提高自我修养，因此不能以青春期为借口放任自己的行为。青少年应学会接纳自我、接纳他人，主动避免不健康心理的产生，为健康成长担负起自己应尽的责任。 考点三昆虫、两栖动物、鸟的生殖和发育（Ⅰ） （1）不同昆虫的发育方式有所不同，如蝴蝶、蚊子、苍蝇、家蚕等昆虫发育过程要经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，且幼虫在形态结构、生活习性等方面与成虫有显著的差异，这样的生长发育过程称为完全变态发育；蝗虫、螳螂、蟋蟀等昆虫的生长发育过程要经历受精卵、若虫、成虫三个时期，若虫身体较小、翅较短、生殖器官尚未发育成熟，其他方面与成虫相似，这样的生长发育过程称不完全变态发育。 (2)青蛙是两栖动物的代表，其生殖发育方式为体外受精、卵生、变态发育。 （3）鸟类的生殖发育方式为体内受精、卵生。鸟卵中发育为雏鸟的结构是胚盘，是鸟卵的主要结构。 考点四植物的生殖（Ⅰ） （1）无性生殖没有经过精卵结合过程，由母体直接产生新个体的生殖方式。无性生殖产生的子代遗传物质来自于一个亲本，具有后代性状稳定的特点。 （2）常见的植物无性生殖方式有营养繁殖和组织培养。营养繁殖指植物的营养器官(根、茎、叶)的一部分脱离母