作文公开课教案详细

作文公开课教案详细
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【教学过程】

一、导入

今天我给大家上一堂作文课。我们初中生的作文多以写人记事为主,今天,我们就从写人开始讲起。(放ppt)同学们:你们知道常用的人物描写方法有什么吗?

提醒:像和理不要写错!

二、把握概念

我们平时在接触一个人的时候,总是先对这个人的外貌和表情作出评价。因此,今天我们就从人物的肖像描写拉开描写人物的序幕。

大家知道肖像描写是对任务的哪些方面进行描写吗?(放ppt )身材(高、矮、胖、瘦)

容貌(面容长相,如五官等)静态

衣着(穿着打扮)

表情(喜、怒、哀、乐)动态

为什么要进行肖像描写?(放ppt )(强调:凸显性格)

想想看,肖像描写在文章中的位置?

1、有的把肖像描写放在篇头,或者人物出场亮相时,可以先入为主,给人留下第一印象。

2、有的集中笔力,在篇中某处描人物肖像。

3、有的让肖像散见于故事情节的发展中。

三、掌握写法

1)让我们看看一篇人物的肖像描写,这是一张通缉令,大家说说这个小偷抓得到吗?(放ppt )

我们看看另外一篇肖像描写,大家能知道他是谁吗?(放ppt )

我们看看这张图片,大家能回忆起作者对她的描写吗?(放ppt )

这些人物是哪位作家刻画的?你们还能说说看鲁迅刻画的让你印象深刻的人物?

通缉令这篇费了好大的工夫描写得特别细致、具体,结果我们还是一头雾水。而鲁迅总是寥寥数笔却让人印象深刻?

写人就要抓住人的特点来写,显出每个人物不同的神韵。(板书:抓特征)

2)那怎么去写出一个人的特色呢?我有一个八字口诀(板书:千人千面, 画龙点睛)

千人千面我想请同学们观看(点一下停,不要再点了)大家从中得出了什么结论呢?看一个演员能通过化妆技术和表演来塑造出不同的

人物角色,性格特征,那么在我们的生活中由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同,必然在人物的外形上留下不同的痕迹。举一个很简单的例子,比如说大家作为学生,穿着校服坐在这里上课,但到了下午训练了,肯定不会在穿着这身校服去骑自行车、跨栏和举重了吧。

画龙点睛这是因为眼睛是心灵的窗口,可以从中透露出人的内心世界。人的喜怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重视描写人物的眼睛。

3)(放ppt)知道从什么方面入手写后,我猜有的同学心里默默地要发出感慨了,我知道要写特色,可是再有“特色”的特色到了我的笔下也变得平凡了!我猜对了吗?

那我们就要运用到我们的修辞手法了,他就像盐酱油糖为我们烹调的菜肴增色。

让我们一起来操练一下。大家一起为一段文字润润色,美化美化。

四、课堂作文

课堂作文(放ppt)看清要求

给大家点时间仔细观察和构思再动笔写

再给大家2分钟,为什么钱老师要给这两分钟?自己修改

五、评讲作文

今天不是老师讲评作文,我把这个权利交给你们,我会读一读大家写的文字,然后大家可以猜一猜作者写的是谁?然后说说看你是凭借哪一句话猜出来的?你认为他写得好的句子是什么?

六、小结

最后我想请大家做到填空题,看看你们能不能领会我本节课的用意?(点ppt)特色就是亮色。

希望大家不要忘记今天作文课:特色就是亮色。

七、布置作业(放ppt)

八、我们今天只是走了万里征程的第一步,如果要写出一篇赏心悦目的文章我们还有许多地方需要努力和练习。最后送给大家一句话:世界上没有两片完全相同的树叶----莱布尼茨希望那家在刻画人物的时候不要忘记!

作文课教案设计

话题作文复习课教学设计 王丽红 教学思想:本设计适用于九年级第一学期,即学生刚上初三时,属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习,首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标,回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践,有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育,尤其是初中以来的写作教学,学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高,具备了一定写作能力。因此,复习时可围绕写作的基本理念,适当作一些理论方面的指导,把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。 教学目标: 1、了解考场作文的基本形式,进一步规范写作行为。 2、了解话题作文的基本特点,有效地提高考场作文的档次。 教学重点:掌握话题作文的写作步骤。 教学难点:立意与选材 教学方法:点拨指导,探究归纳 教学过程 一、激发导入 写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成,但考场作文不同于一般的社会写作,文艺创作,不同于征文比赛的作文,也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的

同学在作文考试中也有“失手”的情况呢?原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性,复习的目的就是要熟知考试作文的特点,能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。 二、考点归纳 作文题型 方式示例 中考考点 命题作文以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离; 2、体现各项写作要求; 3、选材围绕题目所限制的中心,来自生活并富有新意; 4、构思要完整,文中最好有点题之句。 半命题作文“我终于战胜了” 1、补充完整后的题目通顺简洁; 2、围绕补充后的题目中心构思选材立意; 3、语言顺畅生动,富有生活气息与丰富的情感。 材料作文 下面一段文字,选自余秋雨的《文明的碎片》,请读后按要求作文。 1、读懂材料; 2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意; 3、自拟的题目恰当妥帖;

作文公开课教案

关注生活,善于思考 ——话题导引型材料作文的审题立意 广东汕头华侨中学林瑞堉 教学设想: 《 2013年广东高考年报》分析指出:“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注,引出自己述说的作文形式,是应该提倡的。题目属于故事型的题目,但是同样地具备的题目的特点”。2014年汕头一模作文也采用了这种命题形式,然而很多学生因为对这类作文题型接触较少,加上没掌握好审题的方法,因此所写作文出现很多偏题甚至离题的现象;另外部分学生的作文虽然及格,但立意并不高。针对这种实际情况,本节课主要选取这类命题形式的作文题,重点训练学生对此类命题形式的作文题的审题立意的能力。 教学目标: 1、掌握话题导引型这类新材料作文的审题方法 2、训练学生确定作文立意的能力。 教学难点: 话题导引型新材料作文的审题方法 教学重点: 话题导引型新材料作文立意的确定 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入新课 2013广东高考作文平均分:38.43,2014汕头一模作文平均分:约33.产生差距的原因主要是同学们对这类作文题型的审题不当。2013年的高考年报分析也指出:“作文题是采取用文字材料引出写作范围的命题形式……这种就具体生活现象而引发关注,引出自己述说的作文形式,是应该提倡的。题目属于故事型的题目,但是同样地具备话题导引型的题目的特点”,本节课的任务就是要掌握这类命题形式的作文题的审题立意的方法。 二、作文材料如何解读? (一)“三读” 第一遍:整体阅读,确定作文材料的中心话题(写作范围) 第二遍:找角度

第三遍:根据不同角度,确定立意,并筛选出适合自己的作文立意 (二)例题示范——2014广州一模作文题 某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出,下面是他的采访记录。 学校门口。 记者:同学,你校服上画了机器猫,为什么又用涂改液涂掉? 学生:班主任让我全部洗掉,洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者:同学,你校服上有歌星张颖靓的签名,是真迹吗? 学生:百分百真迹。 文具店。 记者:哇,你怎么直接在校服上试笔?洗不干净的! 学生:校服很便宜呀。 要求:①自选角度,确定立意,不要脱离材料内容及含意的范围。②自选文体,自拟标题。③不得套作,不得抄袭。 分析: 第一遍:材料的中心话题——“中学生校服涂画”现象 方法1——找提示语(如:就……提出建议、就……展开讨论、对此(就此)展开讨论) 方法2——找材料中的相同点 第二遍、第三遍:找角度,定立意。 1、从不同对象入手: 学生:画机器猫、明星签名、试笔——支持——校服可以涂画 老师:洗掉、洗不掉涂——反对——校服不应涂画/尊重校服 2、从分析原因入手:即中学生为什么要在校服上涂画? 原因1——彰显个性——彰显个性,理性追求 原因2——校服便宜——爱惜校服 ——价值取向的问题——校服,学校的一张名片 原因3——好看——审美问题——整齐划一的校服最美

作文讲评课教学设计一

作文讲评课教学设计 教学目标: 1.通过学习,掌握半命题作文的拟题方法及技巧。 2对比分析,了解一篇习作的评分标准,掌握作文在构思、立意、语言表达书写 方面的要求,对照分析,提升自我。 3.作文片段及作文实例分析,提高学生的作文评鉴能力。 4、情感态度与价值观:引导学生挖掘作文的思想内涵,引导学生要善于观察生 活 ,关注社会 ,表达情感。 教学重点:写文章做到注意以情动人,注意细节描写。 教学难点:作文中叙事描写的具体生动,开篇如何入题。 教学准备:打印学生范文以备交流指导,学生准备积累好词佳句的本子。 教学过程: 一、新课导入:每个同学都渴望写一篇好的习作,好习作有什么标准?怎样才 能写一篇好的习作?今天我们结合上次作文评改情况做一次讲评,希望大家有 所收获。 二、作文回顾:(投影) 回顾本次作文题目及要求。这是一个半命题作文。请同学回顾对文题的理解。 审题的技巧及拟题的技巧。 作文审题方法 作文的审题步骤 审题是作文的序幕,是操作技能要求很高的重要的一环。 有经验的学生,应将审题过程分作四步走完。 快速扫读文题,以明体裁,找重点,求范围。扫读的内容为:①看文题的类型——看是命题、半命题,还是要求自由拟题;看是材料作文、条件作文,还是想象作文,或者是话题作文。②看文题的内容——是记事,还是写人;是议论,还是说明;是写学校,还是写家庭;是写文,还是写信 ,, ③看文题的表达——是平实的,还是生动的;是直露的,还是含蓄的;是简 单的,还是复杂的。 ④看文题的多少——是一个题,还是两个题;是独立的两个题,还是一材两 题。 半命题作文的审题 根据不同的情况,有不同的重点: 1.理解完整命题的含义,明确重点,确立中心。 2.分析半命题的表达形式,理解要求,仔细斟酌之后再进行“完形填空”。 3.侧重对提示语进行解读,明确写作的要求 说说你对《哦,原来——》这个半命题作文题的思考 作文评分细则 一类卷中心明确 结构严谨语言流畅 卷面整洁 45-50内容具体用语准确 条理清晰书写工整分感情真实简洁得体

记事作文公开课教案

记事作文复习教案 教学目标 1、了解记事文章的特点。 2、通过对比,掌握如何写好记事的记叙文。 3、提高学生写记事文章的能力。 教学过程 一、导入新课 回忆,给自己的心灵一个空间,给自己一片自由的天空,让思绪遨游生命历程,它洗涤心灵,让心灵洁白如玉,它重塑人格,让你格外坚强。 题目再现: 双休日,你或许会遇到你感动人和事情,请你以这些人和事为题材,写一篇记叙文。要求:①角度自选,立意自定,②中心明确。③不少于600字。 例文分析: 每个人都有过双休日,在双休日里,可能会去玩,可能会去学习,会干自己喜欢的事,而我的双休日是充满孤独的,但在孤独中也感到了快乐。 在双休日里,阳光明媚,太阳公公早早的起床,从东方缓缓的升起,我也不知不觉的从睡梦中姓来,我挣开朦胧的眼睛,去洗了脸,刷了牙,突然感到家里冷清清的,我便叫了一声:妈,爸。没人回应,我便走进他们的卧室,发现桌子上留了一张纸条:爸妈出去办点事,下午可能就回来了,桌子上有点钱,你中午买点吃的。我顿时心里很高兴,想:哈哈,我能出去玩了。但是后来想了想: ,不能出去,如果爸妈回来找不到我怎么办?只好在家呆着了。在家很闷, 没事做,我环视了一下家了,好乱啊!我的心里不知又有了什么想法。我走进我的“小天地”,决定先从这里开始,我先把被子叠整齐,书桌上整理好,再用抹布檫得干干净净的,把地扫了,又用拖布拖的很亮,连影子都能看到了。经过1个多小时的艰苦奋斗,我的房间终于被我弄的干干净净,整整齐齐/接下来是客厅,我把客厅里的东西摆放好,用抹布檫的亮亮的,走进去简直像人间仙境一般,看起来很亮,很美。最后是爸妈的卧室了,走进去一看,哇!真乱,被子都不叠,比我还懒,我把屋里所有的东西弄得很整齐,把地扫的几乎没有一点脏东西。经多4.5个小时的努力,我们家已经罗源三中 黄幼琛

作文公开课教案

打开想象大门 一、导入:用什么办法可以使冰在最快的时间内变成水? (答案:去掉两点水。不少同学围绕用什么高温使冰变成水这一表面在思考,没有换个角度思考问题。) 二、过渡讲解:写作最重要的是形象思维,想象能力不可或缺,这 节课让我们一起来打开想象大门。(板书课题) 三、用一块砖敲敲想象大门:想一想,砖头有哪些用途? (答案多样化,但大多同学停留在砖头用来盖、建等层面,如盖房子,盖塔,建桥等,换个角度思考问题,答案如:用砖头打坏蛋,当垫脚石,藏私房钱,练铁头功等) 四、想象大门已被打开,呈现在大家眼前的是一间古老的精美小屋, 小屋墙面刻了一些稀奇古怪的符号按钮,当你把这些符号想象 成什么的时候,摁下按钮,你就会得到这些物品,你想得到什 么? (符号参考:$ @ & # 可以随手绘几个) 五、经历这一环节,因为大家的积极思考,大家收获都很多,但同 时也发现大家的收获有些杂乱,现在提供三个布袋,让大家把 这些收获物品归类收集起来。 (A布袋,B布袋,C布袋) A布袋用来装相关联想的物品,B布袋用来装相似联想的物品,C布袋用来装相反联想的物品。

六、穿过古老小屋,来到后花园,在花坛最中央,花海簇拥着一朵 光彩四射的七色花,正如你小时候看过的动画片一样,七色花旁边的石碑上记载着:每一朵花瓣都可以幻化成你想要得到的神奇之物,前提是它与花具备一定关联性,请每位同学珍惜这个机会,在小纸条上写下你所联想到的,按条列好,老师抽取板书黑板。 如:鲜花瓣——(A布袋)泥土,蝴蝶,小草,太阳,园丁…… (B布袋)蚂蚁的小船,脸膜,气球,一滴水…… (C布袋)凋零,早逝的生命,臭虫,污染的空气…… 七、小结:看到作文题目,站在不同角度去审题、立意,收获也会 像今天这样丰盛。只有平时多动脑子,才能保证写出来的作文不老套。 老套举例:(笑话A——有没有同学写过捡钱(老掉牙的素材)?老师以前带的一个学生,他最擅长的就是捡钱,一写记事文,不管作文题目是《一件小事》,还是《最难忘的事》、《最有意义的事》,统统都是捡了钱然后交还失主。老师有次开玩笑打电话告诉他妈妈:你家孩子最近进步可大了,上次他写作文只捡了十块钱,这次捡了三十多块!) (笑话B——有没有同学写过扶老奶奶过马路(老掉牙的素材之二)?有这么一个笑话,有个同学写作文的时候总写这个题材,老师要他立意新颖一点,大家猜猜他怎么创新的?考试的时候,他又写扶老奶奶过马路了,不过这回他是这么写的:看到一奶奶在街边守望,

作文课教案

秋季精品小班(作文)学案 学生姓名:上课时间:14:30-14:30 任课教师: 把内容写具体 趣味语文 分析字形,悟聪明的含义 同学们都想成为一名聪明的孩子,怎么才能使自己的愿望实现呢?让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚:左边耳字旁,提醒你要学会用耳朵听;右上是点和撇,像不像你的大眼睛,你可要用它仔细地看周围的事物,你的目光会越来越敏锐:右半部的中间是“口”字,启示你要敢说,并且逐步达到会说、善说;右下是个“心”字,告诉我们,凡事要用心,才能干成功。以上四点很重要,但要持之以恒,坚持去做,才能取得效果。为什么这么说呢?你想,“聪明”的“明”怎么写?前面一个“日”,后面一个“月”,而“日”就可表示“天”,“日”、“月”连在一起,可以这样想:一天又一天,一月又一月,时间久了,始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想,养成了习惯,你就会越来越聪明了。 阅读训练: (一)礼花 “砰、砰、砰”,随着一阵轰鸣声,一束束礼花飞上了夜空,我赶忙仰头一看,啊,真美呀!“红连星”在夜空里绽开了花,映得夜空一片火红。随着一阵阵噼噼啪啪的声响,无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空,轻飘飘,慢悠悠,就像在天际挂满了节日的彩灯。“轰隆隆”,又是一声巨响,又一串礼花升腾起来了,它们在彩灯群里穿梭着,构成了一幅美丽的图案。 1、观察的方法很多。上面这篇小文最突出的一点,就是善于() 2、文中的礼花各式各样,听,“()”,那是“红连星”在夜空里绽放工了花。“()”,噢,乘着降落伞的小火花挂满了天空。“()” 原来是“庆祝胜利”在空中升腾。多有意思呀!读着文章,想像当时的情景,我们会产生一种身临其境的感觉。

公开课托物言志作文教案1

区级公开课教案 时间:2013年5月3日 地点:泸州七中 班级:2015级12班 听课者:古蔺叙永骨干教师跟岗学习者、全区部分语文教师 借双翅膀去飞翔 ——如何写作“托物言志”的文章 教学目的:“托物言志”状物时要经过自己真正的观察和感受,写生动写细致。要注意状物的顺序性和目的性; 志不恰当或没有志的,有志尽量要再写到“人”;“物”是躯体,“志”是灵魂,不能本末倒置;选物、 言志要有个性,志要有时代气息。 教学重点:掌握托物言志的方法,既要托物又要言志。 教学难点:既要托物又要言志。 教学课时:一课时 教学过程: 导入新课: 假如你的班主任老师生病了,你会送什么花?为什么?假好哪一天,赵老师当市长了,你会送什么花?为什么? 理解感知:(出示幻灯片) 托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作托物言志,即将个人之“志”依者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;“泥土”常用于抒发谦逊的情怀;“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。 托物言志,是间接表现主观主题思想的方式之一。通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点,使物能达意而志为物核。托物言志常借用比拟、象征等手法。 托物言志属于作文的整体手法,是以物写人,通过赋予意象某种人格化特征,来寄托作者的某种情感。托物言志(广义的托物言志应该包括象征,这里所说的是狭义的托物言志)是作者通过对物象描写和刻画(托物)来表达自己的某种志向(言志)。如李忱的《瀑布联句》:“溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。”作者以不贪恋溪涧而冲奔大海的瀑布表达自己“弃燕雀之小志,慕鸿鹄之高翔”的豪情壮怀。 阅读理解:(出示幻灯片) 一、示范分析:于谦《石灰呤》 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲——(于谦坚贞不出、洁身自好高尚品质) 二、阅读下面文章片段,体会托物言志的写法 在房屋的墙面上、房顶上;在花园的栅栏上、篱笆上,爬着一种绿色的植物,这就是“爬山虎”。 它偎依在洁白的粉墙上,绿白相间,犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中,格外美丽。 “爬山虎”不如它的名字那样威武。它没有有牢固的根基,它的干和枝差不多粗细;但是,它奋发有力,坚强不屈,无数只“脚”攀住墙壁,在你没注意的时候,又迈出了一步,努力向上攀登。它柔软而强劲的身体里,显露的坚强毅力和无限生机,使人望之油然而生敬意。 “爬山虎”没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态,也许你要说它不美,但它却给人以力量,使人们努力奋进。每当我在学习和工作中遇到困难,正想偷懒时,一想到“爬山虎”那种奋发向上精神和坚强不屈的意志,就感到羞愧。这时,这会立刻振奋起来,鼓起战胜困难的勇气。 “爬山虎”那种奋发向上的精神,实在是令人敬佩的。你看它,不管刮风下雨,墙面多滑,它总是一步一步向上长,直到墙顶,俯瞰大地。它生长速度慢,不如雨后春笋,可是,过不了几天,你会突然发现,它又长高了,纤细的身影努力向上,漫成一片。

写作公开课 教学设计

Teaching Plan for Writing Course (How to Beautify Your Composition?) The General Idea of This Period: This class we are going to deal with writing part in the college entrance examination, which mainly texts students’ English language using and expression. In this class, students will learn more about English writing and meanwhile they can develop the ability of appreciating and assessing English compositions. Furthermore they will try to adopt various advanced sentence patterns in their own writing and improve their writing ability. Teaching Objectives: Knowledge Objects Students will be able: 1. To learn some advanced sentence patterns and structures. 2. To know better about writing part in the latest college entrance examinations. 3. To conclude some key points about how to write a good essay. Ability Objects Students will be able: 1. To use effective sentences to complete a coherent composition. 2. To foster their writing ability with the help of some writing strategies. 3. To assess some works and improve them by using what they obtained in this class. Moral Objects 1. To cultivate students' interest of English writing. 2. To develop students' sense of cooperation with others to solve problems. Teaching Important Points: 1. Help the students grasp the ability of assessing and writing English composition. Teaching Difficult Points: 1. Enable students to write their own compositions using some advanced sentence patterns and structures. Teaching Methods: 1. Task-based teaching methods. 2. Cooperative learning. 3. Group discussion to make every student take an active part in class. Teaching Aids:Multi-media facilities; studying handouts Teaching procedures: Lead-in Use a piece of short video to begin this class. Part 1 自主学习(Autonomous Learning) 真题回顾

公开课作文教案 让作文语言靓起来

让作文语言靓起来 一、导入 孔子曰:“言之无文,行而不远。”意思是语言没有文采,便难以广泛流传;用于考试作文,该是“言之无文,难得高分。”那些语言平淡,空洞乏味,瘦得像个“瘪三”的文章,理所当然的会被打入低档。只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分,甚至是满分。 那什么样的语言才能称得上“靓”呢请看—— 二、展示中考满分作文片段,体会靓丽语言的特征。 1、哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架时,一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛,她的头部肩部就已越过横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式”。“成功了!”破了校纪录,四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。成都中考满分作文《跳高》 2、朔风,飞雪,银装素裹的世界。白茫茫,静悄悄,一切丑陋罪恶全部湮没在厚厚的积雪下,放眼看去,所有的善良和美好,挂在没有叶子的树枝上,成了绽放微笑的“梨花”。 冬季好似战神金刚,能够磨炼你的意志,挑战你的成长目标。只有强者才能从这里走出,去经受住生命的考验。它总是双手托举起顽强的人,把他送上成功的宝座,它又要双脚踏着软弱的人把他送入失败的归宿。 天津中考满分作文《北方的隆冬,你好》 3、菊花——李清照 是那个“沉醉不知归路,兴尽晚回舟,误入藕花深处”的两颊绯红的少女,踏着带着醉意的舞步,盈盈的从远处走来;是那个“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”的妻子,孤守空房,寂寞与相思在眼中凝成忧伤的河流,在你的心头荡漾;是那个“至今思项羽,不肯过江东”的女豪杰,向你传达着爱国之心,报国之意。 是这样一名女子,下笔便如菊花般脱俗淡雅,金黄的铁甲包不住你暗涌的忧伤,于是“帘卷西风,人比黄花瘦。”厦门中考满分作文《心灵深处的花瓣》 分别请一名同学朗读 其他同学思考每一段靓丽文字的特征 让学生展示,老师同时参与评价。 师生共同总结:1、具体可感;2、鲜明生动;3、富有情韵(板书) 三、方法归纳 (一)看着这么让人赏心悦目的文字,同学们一定在想:怎样也能让自己的语言靓丽起来呢我这有一本《扮靓秘籍》,共三招,让大家来扮靓自己的作文语言,大家想不想学 好,那我们就开始了。第一招是精雕细琢(板书),通过细致的描写把语言打扮得具

初一作文讲评课教学设计

初一作文讲评课教学设计 作文讲评课教案教学目的:1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容:写景状物的散文教学要求:1、明确立足点,明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心,突出景物的特点,写出自己的感受,有景有情教学步骤:1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计:1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察:仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景:足迹的移动,空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态,外在形态与内在精神有的静中有动,有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受,景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动,多用一些修辞例如;比喻、拟人、移觉等教师导语:我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过:世界上没有完全相同的两片树叶,可见,把握了景物的独特之处,才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态,观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神;有的静中有动,有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样,都要有明确的立意纯客观地描写景物,即使有几分像,也是无生命无生气的景物要能写活,必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂,一切景语皆情语,要善于使客观景物与主观情思

互相交融,做到山水有情,草木知意例文一春天的小塘春天的小塘,美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水,而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上,春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它,浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈,连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘,美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸,在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时,水面上便泛起了道道水纹,缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响,使人听起来心旷神怡春天的小塘,还美在一个“早”字南国春早,真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候,实际上已经来临了当北国还略寒的时候,这里已经是满塘春色了瞧,岸边的小草也换上了绿衣,水中的水草也长出了新芽,而一群鸭子则有的在岸上晒太阳,有的在水中嬉戏,生动极了几只燕子时而掠过水面,在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时,小塘又是另一番景象,细细的春雨在天空中下着,密密麻麻的小雨点儿落在水面上,一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”,那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘,确实美极了夏天的小塘,美在亭亭独立的芙蕖;秋天的小塘,美在清幽的碧波;冬天的小塘,美在成熟的收获而春天的小塘,美在温馨之中当你学习劳累之时,可到小塘边去走走,感受春天的到来,而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色,确实美

最新作文素材一材多用--公开课教案

精品文档 《作文素材一材多用训练》教案 高一语文组 【教学目标】 1.知识与能力目标:掌握作文素材一材多用的方法,培养学生举一反三的能力,解决学生写议论文“无材可用”的大难题。 2.过程与方法目标:指导学生通过训练高效利用自己占有的材料,学会一材多用。 3.情感态度与价值观目标:培养学生的发散性思维。 【教学方法】印发资料,学生训练,教师精讲点拨。 【教学重点】通过练习掌握“多角度立意”,处理好素材与论点的论证关系。【教学难点】把握素材与论点的关系,写好“叙例”和“议例”。 【教学过程设计】 一、导入 写议论文,同学们大多苦于无材料可用。其实,大家头脑中已经储存了不少材料,但为什么还会为材料匮乏而发愁呢?这里有一个很重要的问题,就是有些同学不会高效率地利用自己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的丰富多彩,一则好的材料总是立体型的,具有多元的属性,再加上不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,因此,同一则材料往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 二、自主学习 要求学生花8分钟时间自行阅读以下材料: 【运用技巧】 一、多角度深思 一则好的材料多是立体型的,具有多元的属性,不同的人对材料的理解不同,立意的角度有异,同一则材料,往往可以从中挖掘出几个不同的观点。 例如: 精品文档. 精品文档 邓亚萍,米的身高,除了体操教练举重教练,没人会看得上。也正是51 这个原因,打球出色的邓亚萍曾多次被省队国家队拒绝,直到年国家队才1989给她机会。邓亚萍不相信命运,她的逻辑是:胜利,胜利,不断的胜利。1989年首次参加世乒赛便夺得冠军,从此邓亚萍称霸乒坛,连续年世界第一,枚48奥运金牌,个世界冠军头衔。赛场上的邓亚萍是一个传奇,退役后的邓亚萍14更是让人惊诧,她先后获得清华大学学士、英国诺丁汉大学硕士、英国剑桥大学博士学位。从不被人看好,到成为一代乒坛女皇,再到成为北京申奥形象大使,一路走来,邓亚萍永不言败。邓亚萍说:我不比别人聪明,但我一旦设定了目标,绝不轻易放弃,因为我没有输的理由。 从这则材料中我们可以得出观点:①信念②先天条件与后天努力③永不 言败④拼搏⑤不轻易放弃甚至国家荣誉等。 二、依照论点使用素材 议论文中论点与论据的关系,就像鱼和水的关系,鱼因水而彰显生命活力,水因鱼而具有生机色彩。一篇好的议论文,议论文论点与论据要一致统一,论 点统帅论据,论据要为论点服务。 首先,在证明论点时,引用材料时可针对不同论点有意识的选择材料中有用的部分,适当渲染扩

六年级写事作文复习课公开课教学设计

六年级作文复习之 写事作文复习课教学设计 教学目标: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。 3、能根据写事的方法进行互评,修改自己的习作,提高写作水平。 教学重难点: 学会灵活地运用写作方法,有条理、具体生动地将事情叙述清楚。 教学准备: 教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。 教学课时:两课时 第一课时复习指导 教学内容: 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。 教学过程: 一、揭示复习内容:写事 1、导语:同学们,前一段时间我们复习了写人的方法,这节课,我们将要进行的是记事作文复习。 2、明确复习形式:我们今天的复习采用擂台赛的形式进行,请班长宣读决赛规则: 记事作文知识擂台赛 规则一:以大组为单位,每组给出基准分100分,得分、减分在此基础上进行。 每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。 规则二:必答题:每组1 道,限时10秒,组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分;如果答错,另一个组员可以补充,每组均有一次补答机会,补答正确加50分,补答错误减50分。 规则三:抢答题:组员想到答案可直接站起来作答,答对加50分,答错减50分。 二、回顾交流,复习写作方法: (一)题目(正确、新颖) 1、明确要求:俗话说:“好题文一半”,拟定作文题目要注意什么?(正确、新颖) 2、复习拟定文章题目的方法: A点明事件 B点明中心 C点明人物 D点明时间

E点明地点 F点明喻义 G点明语言 H点明物件 3、练习巩固: 请你说说以下的题目分别用了什么方法。 第一关:必答题 《妈妈,您辛苦了》()《上学的路上》() 《一个初冬的晚上》()《拔河比赛》() (给每个大组加减分数) 第二关:抢答题 《一张贺卡》()《节水,从我做起》() 《桂花雨》()《她是我的朋友》() (二)开头(点题、有趣) 1、明确要求:定下了题目,我们接着要写的是文章的什么?(开头)写好开头,要做到什么?(点题)如果要使文章的开头更吸引读者,开头还要注意什么?(有趣) 2、复习方法:记事作文开头常用的方法有以下几种: A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 3、练习巩固: 选择:下面的开头运用了哪种方法?并想想哪句话点题了? A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 必答题: (1)《我爱用心去体验生活》: 哈哈!我的文章上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。() a你是从那句话看出运用了倒叙的写法? b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法? (《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》) (2)《一件有趣的事》 童年是五彩缤纷的,就像海边漂亮的贝壳;童年是无忧无虑的,就像整天嘻闹的浪娃娃;童年是纯真甜美的,就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。() a运用了什么修辞手法?(排比、比喻) b那句话点题了?(我就说说其中一件有趣的事吧。) (3)《读书的乐趣》 记得有一位名人说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达

初二语文作文课教学设计教案

初二语文作文课教学设计教案 一、复习内容:根据《2014年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲》中关于“写作”的要求之“写记叙文,做到内容具体充实”、“中心明确,内容具体,感情真挚”,联系初中人教版现行语文教材中运用“五感”写景状物、写人记事的课文片段,复习如何将记叙文写得具体充实,更加形象生动。 二、学情分析:本系列设计适用于七、八年级的语文复习课教学,也可作为初中入门阶段的感知写作训练。纵观近几年来学生在写作中暴露出的一些问题:语言苍白,平铺直叙,内容空洞,或者词不达意,言不由衷,抑或隔靴捎痒、无病呻吟,不难看出学生感受的贫乏,体验的不足。学生往往只注意词汇的积累,在文章里盲目复现这些词汇,却缺乏亲身体验感受、独自判断推理、分析综合、联想想象的能力。而这些能力恰恰是先于词汇的,因为词汇来源于感觉器官,感觉产生认识,认识生成词汇。如果可以开发学生原有的感觉系统,进而再深层次的进行多维思维和再生情感的训练,不愁学生写不出内容具体、富于生机活力的文章。 三、教学目标: 1.学会全方位、多角度观察感知物、人、事,激发创造性思维; 2.培养写景状物、写人记事的能力,提高语言的表达技巧; 3.营造互助互学、互勉互进的学习氛围,学生更加“乐学”、“趣学”。 四、教学重点、难点 1.教学重点: (1)赏析经典片段,形成自我认知,掌握感知方法; (2)展示习作,互评互改,畅谈点滴感受,分享写作收获。 2.教学难点: (1)分析感知物、人与事的异同,并以片段习作的方式巩固认知、学会灵活运用; (2)成形训练中将感知内容与立意构思有机联系,使行文更自然流畅,达到“不拘一格,自成一文”,实现“我手写我口、我口述我心”的作文目的。 三.感知作文点题的重要性 考场作文点题的重要性体现在哪些方面呢? 多媒体显示: ⑴点题,是获得“保险分”的奠基石。 ②点题, 不仅是写作水平一般的同学的法宝,而且也是想获得高分的考生的妙招。 ③点题,是挽救离题文的“救命稻草”。 四.了解如何点题。 幻灯片显示: 一要不断出现文题词语(命题作文主要点标题或主题),文中点题扣题的字眼宜多不宜少,至少在文中出现三次。 二要会在关键处或醒目处点题。 何谓关键处或醒目处?标题自然是,开头结尾肯定不能忘,中间几段最好能在段首或段尾分别点题,必要时要把点题的句子单独成段。 ㈠首尾点题 1.教师讲解:这一点同学们容易理解,顾名思义,就是开头和结尾点题。开头是作文的重头戏,考生要开门见山,开篇点题。结尾也是阅卷老师重点关注的,来不得半点的马虎,要卒章显“题”。高分作文都是很重视首尾点题的。 2.请学生齐读满分作文《爱就在我身边》的开头(罗丹说:生活中不是缺少美,而是

小学作文公开课教案——30分钟写300字优质作文

教学过程: 一、亲近水果,玩中发现: 1、对话导入 老师:小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。 2、摸摸猜猜:老师拿出一个布口袋,里面装有各种水果:苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?请小朋友一个个前来摸一摸,说说自己摸到是什么?并且还要说说是为什么? 3、师生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。 二、走近水果,尽情表达: 1、刺激感官,初步表达。 (1)出示课件:画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。学生看了不禁直咽口水。 (2)教师引导:图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。 比如说:A:我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。 B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱 鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。

C:我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。 2、树立典型,具体表达。 (1)引导观察:老师出示一个猕猴桃让大家观察。 老师:观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都是观察。 板书:观察:看摸闻尝 大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察呢? 板书:形状 颜色 观察:看摸闻尝味道 营养价值 …….. 下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”:A:首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词,如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?” 这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。 B:然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什么?引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”,把猕猴

一堂小学作文课的教学设计

一堂小学作文课的教学设计

教学流程:口语交际(包括词语积累等,对景物的了解),习作(学生自己写景物)交 流学习收获(单元学习总结) 板块一:基础知识 1.词语。积累“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语,尽量在自己的 口语交际和习作中运用。 2.句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子,可以是描写动态静态的,也可以是描写 声音样子的。 板块二:口语交际设计 1.交流景物特点。 学习本组课文,哪一处景物给你留下的印象最深? 2.讲自己喜欢的一处景物。 可以讲课内的,也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进行。 3.相互评价。 ⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象? ⑵他或她讲得生动、具体、形象吗?怎样才能做到生动、具体、形象?

板块三:习作设计 ⑴交流经验。 已经进行了近3年的习作,你在写景方面有哪些经验? ⑵确定景物特点。先写什么,后写什么,怎样写。 根据你的经验和交流后的收获,你想写什么?为什么? ⑶动笔。 根据以往的经验,有意识运用学过的词语和句式,把想写的景物写出来。 ⑷自我评价。 你觉得与以往的写景习作相比,这次有什么不一样的地方? ⑸相互评价。 互相交流习作,进行评价,教师引导,注意与整组课文的联系。 板块四:交流收获。 1.学习本组课文有什么收获?(学习内容、学习方法、学习经验) 2.朗读四副写景的对联,注意节奏美,对称美,意境美。并熟读背诵。 3.你建议同学们去参观哪处景物?为什么? 4.办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。 TOP 【作文要求】 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。可以写著名的旅游景点,也可以写身边的景物。通过你的习作,要让读者能够想象出画面,感受到大自然的奇妙。 【习作指导】 同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,用他的鬼斧神工,在世界上留下了那么多

作文优质课教案

作文优质课教案

《放飞想象——想象思维训练》教学设计 教学过程: 一、导入: 同学们,这节课老师给大家带了一份礼物,蓝天白云,海岸上的小凉亭,路边的行道树,山上的奇石,还有。。同学们,你们在欣赏小景的时候还看到了别的事物吗?(看到了一只猴子,鱼,伞、蘑菇等) 师:你看这只猿猴他目光直视前方,前方有什么呢?这条鱼,张嘴向上,它又在干什么?还有这把伞,这个小蘑菇?这头大狮子?看吧,老师不仅给你带来了景致,通过我们这么一看还妙趣横生了,刚才你是通过什么方式得到这些趣味的呀?(想象) 说到想象呢,我就想到了一件事,四川有位农民,买了台洗衣机,回家后呢,他想能洗衣服,肯定能洗红薯,结果可想而知。同学别笑,这想法呀给了海尔集团启发,他们就根据这还真的造出了既能洗衣服又能洗红薯的洗衣机。同学们,想象神奇吧,它的创造力无穷呀,所以我们要训练我们的想象能力,不过目前我们主要是把它应用于写作。来都读一下学习目标。

二、出示学习目标 1.学习、掌握想象的方法。 2.训练、提升想象的能力。 三、放飞想象 (一)下面我们就让我们挥动起想象的翅膀,起飞。 活动一:1.(师)来,请你闭上眼睛,听一段优美的音乐,尽全力去想象音乐中所呈现的美妙画面。 播放《花香鸟 (师)我脑海中的画面是这样的:湛蓝而又广袤的天宇下,成群的鸟儿,唱着歌自由的飞翔着,它们的身下是一望无际的草原,草原上繁花点点,像给大地穿上了一件花衣。 (师)你想到了什么,请描绘。(2位同学发言) (师)你告诉我,你为什么想到了这些事物?(由鸟叫你想到了相关的事物) (师)请你根据自己刚才的想象过程告诉大家什么引发了你对树呀、草呀的想象?那请你试着总结个方法给我们大家,让我们听到别的音乐,或

感受幸福_作文公开课市级一等奖教案

. .. 感受幸福 教学目标: 1、让学生细心观察生活,用心感受生活中的幸福。 2、指导学生怎样感受生活,让学生有意识地培养感受生活的好习惯。 3、指导学生写出独特的生活感受。 教学重点: 1、培养感受幸福的意识。 2、写出自己对幸福生活的独特感受。 教学难点: 有意识地培养感受生活的好习惯,能将感受诉诸于笔端。 教学过程: 一、导入 同学们,你们幸福吗?那你们说说幸福是什么? 有好饭吃、能考出好成绩就是幸福、老师不布置作业就是幸福; 只要有钱、有好车、有大房子就是幸福。 也许大家都认为这就是幸福,但其实啊这不是真正的幸福。幸福呢,它是一种感受,是一种对美好的体验的感受。 这种感受应该是积极的、高尚的、美好的。 今天作文课呢,我们就来完成这样一篇作文: 幸福是什么?是一句祝福的话,一个理解的眼神,父母给你的一杯清茶,你给别人的一声喝彩,你对别人的一次宽容; 奉献是幸福,给予是幸福,获得是幸福;亲近自然的经历,战胜自我的心路…… 在我们成长道路上的每一个脚印里。我们所需要的是去感受它的存在。 得作文者得中考语文天下,可见一篇作文在语文考试乃至整个考试过程中的作用;也可以说决定中考语文成败的往往是一篇作文。 写作的基本程序: 审题立意→选材构思→谋篇布局 二、审题立意 幸福,的确时时时时刻刻围绕在你身边,你无时不在感受着幸福的欢乐,是的,幸福需要我们 去创造,需要我们去发现,更需要我们去感受。 考场作文第一步就是要认真审题,审题准确是写好作文的首要条件。 “感受幸福”题眼(关键词)是什么?-----幸福 题目中还有个动词“感受” 我们遇到题目中有动词的时候,不妨用“怎么样”来帮助审题,扫除审题障碍。 写的时候得问问自己:怎么样感受到的? 你们觉得重点放在哪里?(举例:我把掌声送给你、我在成长、那令我难忘的记忆、掌声又响起) 中心(重点):怎样感受到幸福(通过具体事例) 要想一想:除了提示,自己的生活中,哪一件事、哪一次经历中,你感到了真正的幸福? 学生回答 “意高则文胜”,可见“意”是文章的灵魂,而高明的立意就是中考作文胜人一筹的关键。作文, 经过准确审题这一关之后,在动笔之前,首先要解决立意的问题,它往往是在审题的过程中实现的,

写作课教学设计

一堂英语小组合作型写作课的教学活动设计 武安市第九中学李海苏 按照语言生成规律,英语写作的次序应是:词---句---篇。“词”是基础,“句”是过渡或桥梁,“篇”是目的。整个训练应遵循“低起点,小步子”的原则,在步与步之间铺设台阶,构建一个个小的教学层次,由易到难,循序渐进,最后达成目标。在这过程中,小组合作式的写作能帮助各个层面的学生获得进步。下面我来说一说我的小组合作型写作课的上课模式。 一.小组合作写作的设计 三、四个学生被分为一组,在这种教学过程中,写作不是一个线性的过程,而是一个循环往复的过程。教师通过多样化的写作活动,在写作的不同阶段指导学生练习写作,让他们在反复的写作与修改中开拓思路、完善文章内容。 1、围绕某一写作主题,学生小组讨论献技献策(Brainstorming). 2、写初稿(Writing the first draft) 3、小组讨论内容(Peer conferencing) 4、写二稿(Writing the second draft) 5、小组讨论语法、拼写(Peer editing) 6、写三稿(Writing the third draft) 7、教师反馈(Teacher’s feedback) 8、改写三稿并最后定稿,小组讨论(Finishing) ( 本节课设计了四次小组活动) 二.目的是:学生有足够的时间进行起草和重写,能充分发挥他们的思维能力。学生根据教师和学生的意见修改或重写,有助于他们发现自己写作中存在的问题。且学生之间相互修改通常比教师以书面形式对作文写下评语给学生留下的印象更深。这样犯重复错误的概率就小。 三.第一次时间短(5分)第二、三次时间长些(10分)第四次(5分) 四.具体内容如下: 1.写前活动 写前活动包括小组讨论和写提纲。小组讨论通常围绕一个特定的话题进行。如:写一篇My school trip,在讨论的过程中,学生根据这一话题,

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