浅谈新课标下高中生物教学如何应用趣味教学

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作者：左雪伟

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第09期

生物学是一门以实验为基础的自然科学，学生的动手能力是检验学生对该学科的学习能力的指标之一，如何让学生喜欢动手，愿意动手，这就需要培养学生的学习兴趣，只有激发学生学习的兴趣，才能使学生具有求知欲望和积极的心理取向，将自己对生物学的学习内化为一种需要、一种乐趣和一种强的内趋力，从而推动学生的学习。因此这就要求教师在教学中多应用趣味教学。作为一名生物教师，我在这里结合自己的教学经验来谈谈自己的看法：

一、课前对材料的收集

众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。这样课前对材料的收集就显得很有意义。比如在讲细胞的基本结构时，我们可以课前让学生动手做些细胞的基本结构的物理模型，还比如讲解细胞的有丝分裂时，让学生课前准备好材料（包括彩纸、剪刀和描线笔等）。课前还可以收集些跟教学内容有关的视频、照片等。

二、课堂中的把握

1、巧设导入，引发学生的求知兴趣

好的开头等于成功的一半，可见导入新课是教学的一个重要环节。在这一过程中，教师精心设计好引导方法，注意唤醒学生的兴趣，使学生在学习新课的开始就产生浓厚的兴趣，形成一个良好的学习状态。

导入新课的方法很多，关键是教师将学生的注意力引导到课堂的内容中来，抓住学生的心理特点，将课题设计得比较新奇。如在进行新课标的实验“植物细胞的吸水和失水”之前，我们可以把萝卜条放在浓盐水中进行演示实验并提示①农作物施肥过多，会造成“烧苗”现象。②为什么有的食物放在食盐中保存的时间会更长些？③萎焉的萝卜放在水里又会变硬？

通过对上述生物现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。

2、巧妙设疑，提高学生的学习兴趣

课堂提问时教学的一个重要环节，它既是启发式教学的一种方式，也是联系师生双边活动的纽带。多样性、趣味性、启发性、灵活性、艺术性的提问可以充分调动学生的积极性，激发