原创:北师大版九年级物理教学设计13.3 探究小灯泡的电功率

原创:北师大版九年级物理教学设计13.3 探究小灯泡的电功率
原创:北师大版九年级物理教学设计13.3 探究小灯泡的电功率

太平中学高效课堂教学设计

进一步掌握电功率的概念,加深对额定功率、实际功率的理解;

.会用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定功率电压下的实际功率;.提高学生综合使用电流表、电压表和滑动变阻器的

实验次数电压

U/V

电流

I/A

1 2

五、结论与反思

1、不同电压下,小灯泡的功率不同。实际电压越大,小灯泡功率越大。

2、小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮。

本节课的

人教版九年级物理第2课时 电功率的计算(教案)

第2节电功率 第2课时电功率的计算 【教学目标】 一、知识与技能 1.巩固理解电功率概念,理解电功率和电压、电流之间的关系,并能进行简单的计算; 2.能区分用电器的额定功率和实际功率; 3.会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算. 二、过程与方法 1.通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算,培养学生的分析推理能力. 2.知道并理解测定小灯泡电功率的方法,让学生把理论与实践相结合. 三、情感、态度与价值观 通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识;通过对实验进行讨论和交流,培养学生合作学习的意识和态度. 【教学重点】 1.电功率公式的理解与应用. 2.知道并理解测定用电器电功率的方法. 【教学难点】 电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率,并能进行简单的计算. 【教具准备】 电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时

【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们已经掌握了电能、电功率的知识,了解了它们之间的区别和联系,也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测,该如何测呢?这一节课,我们进一步来学习电功率的有关知识. 【进行新课】 知识点1 电功率的测量 师 下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法: (1)“伏安法”测电功率: 原理:P=UI 方法:和测量导体电阻的实验一样,测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时,调节滑动变阻器滑片P ,观察电流表和电压表的示数,即可求出电器的实际功率. (2)用电能表、秒表测电功率: 原理:P=W/t 方法:若使室内其他用电器均停止工作,只让某一用电器继续工作,我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数,即可测出家用电器的实际功率. (3)电功率的推导式P=U 2/R=I 2R 教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式,例如:,,P ,U W I P UI W UIt R t ====等.(本节关于电功率的公式较多,如果盲目记忆,往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式,寻找公式之间的联系和规律,通过推导公式,理解性地记忆) 教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t = ==为基础,引导学生进行下列推导: 将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ;将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R.

上海年物理二模测验测定小灯泡的功率典型题集锦(含答案)

上海年物理二模测验测定小灯泡的功率典型题集锦(含答案)

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上海2016年初中物理二模考试专题(二) ——测定小灯泡的功率 说明:本专题集锦了2016年上海初中二模考试中物理学科各区题目中有关测定小灯泡的功率实验题,有评分标准,题目齐全(各区均有),编排美观,价值较大,供教师与初三的同学学习研究,对今年的中考练习具有指导意义。 1.(崇明)小王做“测定小灯泡额定功率”实验,现有电源(电压保持不变)、待测小灯、电压表、电流表、滑动变阻器(“50Ω 2A”、“20Ω 2A”两种规格)、电键及导线若干,其中待测小灯上只有所标“0.18A”(指小灯正常工作电流)字样清晰可见.他连接电路,闭合电键,接着他移动滑片,发现电流表示数逐渐增大,电压表示数逐渐减小,当滑片移动到中点位置附近时,小灯正常发光,此时电压表示数为4.4伏。他经过思考分析,在没有更换实验器材的情况下重新正确连接电路,并规范操作,闭合电键发现电流表、电压表示数分别为0.12安和2伏。 (1)请说明小王判断小灯正常发光的理由:(10); (2)实验中所用滑动变阻器的最大阻值为(11)欧,电源电压为(12)伏,小灯泡的额定功率为(13)瓦。 2.(奉贤)甲、乙同学分别做“测定小灯泡的电功率”实验,他们使用电压相同的电源(1.5伏的整数倍),两个分别标有“10Ω 1Α”和“20Ω 2Α”字样的滑动变阻器,待测小灯两个,且都标有“0.2A”字样,已知它们的额定功率在0.4瓦~0.9瓦之间。他们分别按要求正确连接电路进行实验,闭合电键后移动变阻器的滑片,使小灯正常发光时,滑片的位置都恰好在中点,但是甲灯比乙灯亮。 (1)简述他们判断小灯泡正常发光的理由: (9)。 (2)他们所用的电源电压为(10)伏。 (3)甲同学选用的滑动变阻器的规格为(11)。 (4)乙同学选用小灯泡的额定功率为(12)瓦。 3.(黄浦)小华同学做“测定小灯泡电功率”实验,所用器材有电源(电压4、6和8伏)三档、待测小灯(额定电压为“2.5V”或“ 4.5V”)、滑动变阻器(“20Ω 2A”或“50Ω 1A”)、电压表、电流表、电键以及导线若干。他选用某档电源电压,正确串联实验器材,把电压表并联在电路中,然后将变阻器的滑片置于某一端。闭合电键后,把变阻器滑片向另一端移动的过程中,观察到小灯发光始终较暗,电压表的示数逐渐变小且始终大于零。 ①画出小华同学刚闭合电键时的实验电路图。(14)。 ②经过思考,小华对电源的档位进行调整,按正确方法重新实验,当小灯正常发光时,电流表的示数如图14所示,变阻器的滑片在中点附近某位置。请通过计算说明:(a)电流表的示数。(15)。 (b)小灯的额定功率。(16)。 (c)所用电源电压和滑动变阻器规格。(17)。

_UpLoad_20130304cz_教案_初中物理_八年级_物理:第七章《运动和力》教案(北师大版八年级)

北师大版八年级物理教案 教学课题:第七章运动和力§7-1 力 课时:课时 教学目标: 一、知识与技能: 1、知道力是一个物体对另一个物体的作用. 2、知道力的单位是牛顿(N). 3、知道物体间力的作用是相互的. 4、知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变. 5、知道力的三要素,能用力的图示和示意图表示力. 二、过程与方法: 1、通过观察实验、录像或图片等,能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征,从而对力形成初步的认识. 2、通过活动和生活经验感受力的作用效果,感受力的作用是相互的,并能解释有关现象. 3、通过探究活动感悟影响力作用效果的因素. 三、情感、态度和价值观: 1、通过观察和活动,培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验等科学实践活动. 2、通过作力的示意图,培养学生严谨、规范的科学态度. 教学重点:力的概念 教学难点:力的作用效果和力的三要素 教具:实物投影仪、磁铁、铁钉、铁球、两个刷子、三角板 教学过程: 第七章运动和力 §7-1 力 一、什么是力 教师先投影图片"人压跳板跳水,运动员踢球":或观察教材90页中前四幅图片(通过课件),从不同侧面展示物体与物体之间的推、拉、提、压等情况. 演示:起重机吊起钢管,磁铁吸引铁棒. 总结这些实例的特点:这些都是一个物体对另一个物体作用.从而在教师指导下学生说出力的概念:

施力物体与受力物体 分析施力物体与受力物体: 力是由物体之间相互作用而产生的,没有物体就不会有力的作用,一个物体也不会产生力的作用,发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体,一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用,受到力作用的物体叫受力物体,施加力作用的是施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力.不直接接触的物体间也可以产生力的作用 演示:磁铁吸引铁钉 磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了.说明物体之间不接触也可以产生力的作用. 力的相互性 演示: 1.两刷子互相摩擦,刷毛都变弯曲. 2.两小车上各放一条形磁铁,松手后两车同时开始运动、手托球. 3.穿旱冰鞋的同学互推 力的单位: 力的单位:牛顿,简称"牛" (N).在这里介绍牛顿的资料 那么,"牛顿"这个单位究竟有多大?我手托两个鸡蛋,告诉学生,手托住两个中等大小鸡蛋,大约需要1牛的力.然后举起我们用的物理书放在手上,该书对手的压力大约2.5牛. 二、力的作用效果 实物投影仪展示: 用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球,铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态,由静止变为运动.教师继续用磁铁吸引小铁球,小铁球的运动方向发生改变. 教师再举一些物体受力发生形变的实例. 三、力的三要素 教师可以从"开门"或用板手拧螺母的实例来引出力的三要素. 推力离门轴较远,比推力离门轴较近易推开门.用扳手拧螺母,手握在扳手的末端比握在中间容易把螺母拧紧. 力的图示 在力的图示中表示出力的大小、力的方向、力的作用点.要注意作图顺序,应先定标度,再定点,定方向,定长度,最后画箭头,箭头的尖端正好对齐线段的末端. 力的示意图

【初中物理】电功率教案 人教版

第七章电功率 一、单元复习目的 1、知识与技能目标: (1)更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义 (2)能灵活运用知识解有关问题,特别是电功率公式的正确选用; (3)理解实际功率与额定功率的区别; (4)测定电功率的方法——P=UI 2、过程与方法目标: 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系,通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系,培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度与价值观目标: (1)培养学生细心观察周围事物的能力,使学生懂得科学就在我们身边。 (2)通过有关社会实践活动,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会(STS)教育。 (3)形成节约用电的意识和习惯。 二、复习的重点和难点 电功率的计算;深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 三、知识梳理

?????????????? ???????????????? ? ?? ? ???????????????<<>>====== ????????? ???????=??====,用电器不能发挥正常,当,用电器易被烧坏,当,用电器正常工作,当实际功率与额定功率、单位:公式:做功的多少定义:单位时间内电流功的快慢物理意义:表示电流做)电功率(测量仪表:电能表或单位:公式:形式能的过程实质:电能转化为其它 定义:电流所做的功发光、发声等现象动、发热、种用电器使之产生的转表现形式:电流通过各)电功(额实额实额实额实额实额实P P U U P P U U P P U U kW W R U R I UI t W P P J h kW h kW J t R U Rt I Pt UIt W W 2 262 2)106.31( 四、教学课时:三课时 第一课时 一、复习引入 出示问题: 将一个标有“220V ,40W ”的灯泡接入220V 的电路中,灯泡为什么会发光? 将它分别接在220V 与110V 的电路中,哪种情况下灯比较亮?为什么? 若把“220V 、100W ”与“110V ,100W ”的两灯泡分别接在110V 的电器中,哪个灯亮? 这些问题的解决就涉及到电功、电功率的知识? 二、复习内容及过程 (一)、电功: 1、定义:电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质:电流做功的过程,实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功,就有多少电能转化为其他形式的能,就消耗了多少电能。 电流做功的形式:电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定:电流在某段电路上所做的功,等于这段电路两端的电压,电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式:W=UIt=UQ=Pt (适用于所有电路) 对于纯电阻电路可推导出:W= I 2 Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式:W= I 2 Rt 。 ②并联电路中常用公式:W= U 2t/R W 1:W 2= R 2:R 1

测小灯泡的电功率实验专题(初四物理)

测小灯泡的电功率实验专题 一、基础回顾 1、实验原理:_______________ 2、实验器材:电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、小灯泡、灯座、导线若干。 3、电路图: 4、实验步骤: (1)按电路图连接好电路; (2)闭合开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端的电压恰好、、小灯泡的额定电压。分别观察小灯泡的亮度,并记录电流表和电压表的示数; 5、实验结论:1、小灯泡两端的电压越高小灯泡越亮,即小灯泡的亮度与它的实际功率有关。 2、小灯泡的额定功率P额=U额I额(不能取平均值) 二、典题解析 1.如图是伏安法测额定电压为2.5V的小灯泡的电功率的实物图,电源为两节干电池,灯泡的电阻值为10Ω左右。 (1)按要求连接好实物图。要求滑动变阻器的滑片P往右移时滑动变阻器的阻值变小。 (2)根据实物图在右边的方框内画出相对应的电路图; (3)实验时,电流表应选_________挡,电压表应选________挡,连接电路时,开关应_________,在闭合开关前,滑动变阻器的滑片P应放在_______端。 (4)指出产生图甲、乙、丙所示情况的原因可能是(只要求写出1个): 图甲____________________ __; 图乙_____________________________; 图丙_____________________________ 甲乙丙(5)若无论怎样移动滑片P,小灯泡一直很亮且亮度不变,电流表、电压表示数不变,则出现该现象的原因可能是。 (6)改正电路后按实验要求,他测出了一组实验数据,并记录了小灯泡亮度的变化情况,结果如下表所示: 将表格中的空格填完整,然后根据表中的数据回答: 电压(伏)2.00 2.50 2.80 电流(安)0.27 0.30 0.32 小灯泡电阻 (欧) 亮度变化越来越亮 ①小灯泡的电阻随温度的升高而___________(填“增大”、“不变”或“减少”) ②小灯泡的额定功率为_______________。 ③通过计算分析发现,小灯泡的电阻在变大,原因是。 2.某实验小组同学用电池组(两端电压为3V )、电压表、电流表和滑动变阻器等实验器材,测定标有“2.5V”小灯泡的额定功率。

人教版九年级物理全一册教学设计-电功率教案

《电功率》 教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时,电能表铝盘转动的快慢不同,使学生通过实验直接比较出在相同时间里,铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少,而在相同时间里铝盘转过的圈数,则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位,通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”,进一步强化用电器电功率的大小不同,其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识,最后说明电功率的测量,为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1.知道电功率的物理意义、定义、单位。 2.理解电功率的公式 t W P ,并能进行简单的计算,知道P=UI。 3.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验,探究在不同电压下,实际功率、额定功率的关系,使学生收集和处理信息的能力有所提高。 【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标

通过学习,渗透新课程标准中“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念,形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 掌握电功率的概念,理解额定电压与额定功率。 【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、可调电压的电源,开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入: 展示课件: 1、观察动画,分别把灯泡和空调接入电路,电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片,想一想,灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思 二、知识讲解: ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程

上海中考测定小灯泡的电功率专题含答案

1 / 3 (A ) 测定小灯泡的电功率 1.(11年卢湾二模)小明和小红二位同学各自进行“测定小灯泡电功率”的实 验。实验中使用的小灯均标有“3.8V ”字样,所用电源和滑动变阻器相同。 ①小明按图13(a )正确连接电路,并将变阻器的滑片移至最右端。闭合电键后,三个电表的示数如 图13(b )、(c )、(d )所示,则他们所用的电源电压为 伏。接着他移动变阻器的滑片,当小灯正常发光时,观察到变阻器的滑片恰好在中点上(即它接入电路的电阻为最大阻值的一半),小灯的额定功率为 瓦。 ②小红连接的电路如图14所示,图中尚有一根导线未连接,请用笔线代替导线在图中正确连接。要求:闭合电键S 后,能使变阻器接入电路中的电阻最大。 (用2B 铅笔在答题纸的相应位置连线) ③正确连接电路后,小红闭合电键,电路正常工作。一段时间后,三个电表中只有一个电表的示数变大。若电路中只有一处故障,且只发生在小灯L 或变阻器R 上,则示数变大的电表可能是 (选填“A ”、“V 1”或“V 2”),此时电路中存在的故障可能是 。 2.(11年奉贤二模)小海同学在“测定小灯泡功率”的实验中,电源电压6伏且保持不变,滑动变阻器上标有“20Ω 2A ”的字样,所用小灯泡的额定电压为 3.8伏,额定功率在1.5瓦以内。他电路连接正确,实验步骤正确。 (1)请在图13(A )中的圆圈内填上适当的电表符号。 (2)当滑动变阻器的滑片P 移在b 端时,他闭合电键S ,发现电流表示数为0.18安,但电压表无示数,把电压表换一个量程,仍无示数,出现这种现象的原因可能是 。该同学经过思考、分析后,重新进行实验,移动滑片P ,当小灯泡正常发光时,电流表示数如图13(B )所示,则小灯的额定功率 为 瓦。此时滑动变阻器连在电路中的电阻为 欧。(保留一位小数) 3.(11年虹口二模)在“测定小灯泡的电功率”实验中,小红同学所用电源电压不变,小灯标有“2.5V ” 字样。她正确连接电路,实验步骤正确,闭合电键时,电压表、电流表的示数分别为1.3伏和0.16安。然后她将滑动变阻器的滑片移动到中点位置时,发现小灯正常发光。接着她将滑片移动到另一端,发现小灯闪亮一下熄灭了,此时电流表的示数为______安,而电压表的示数如图15(a)所示。于是她更换电压表量程,发现电压表的示数如图15(b)所示,则电源电压为______伏,滑动变阻器的最大阻值为______欧,小灯的额定功率为______瓦。 4.(11年黄埔二模)小明做“测定小灯泡的电功率”实验时,所用小灯标有 “2.5V ” 字样,滑动变阻器标有“20 2A ”字样。(1)小明连接的电路如图13所示,图中还有一根导线尚未连接,请用笔画线代替导线补上,补上后要求:闭合电键S ,滑动变阻器的滑片P 向右移动时,电流表示数变大。 (用2B 铅笔在答题纸的相应位置连线) (B ) 图13 图14 图13 L S (a ) (b ) (c ) (d ) L S R A P V 1 V 2 1 2 图S L 3 V A 0.6 3 V 1 R

(中考)物理《测量小灯泡的电功率》专项模拟练习(含答案) (436)

人教版初中物理 九年级物理第十八章《测量小灯泡的电功率》练习题 学校:__________ 姓名:__________ 班级:__________ 考号:__________ 题号一二三总分 得分 评卷人得分 一、选择题 1.小明在做测小灯泡电功率的实验时,正确连接好电路并闭合开关后,灯泡发光,电流表、电压表均有示数.在实验过程中,突然灯泡熄灭,电压表示数变大,电流表指针几乎不动.产生这一现象的原因可能是........................................................................................ ()A.灯泡被短路B.滑动变阻器被短路 C.灯丝烧断了D.滑动变阻器断路 评卷人得分 二、填空题 2.如图为小明同学连接的测量小灯泡额定功率的电路图,图中使用了三节干电池作电源,已知小灯泡的额定电压为3.8V,额定功率大约为1.2W。闭合开关前电路中还存在哪些问题,请你至少指出两处。 (1) (2) 。 3.小华用电压表和电流表测量小灯泡的电功率,她用电源电压恒为3V的电池组,额定电压为2.5V的小灯泡等元件连成如图所示的电路.实验中,小华调节滑动变阻器,发现当电压表的示数为2.5V时,小灯泡却不能正常发光.请分析:在不改变电路连接情况下,当电压表示数为__________V时,小灯泡正常发光,若此时电流为0.3A,则该小灯泡的额定功率为__________W.

4.如果你的家庭电路中有一只表盘上标有3000 R/kWh 的电能表,另外你手头还有一块秒表.如何测量你家中某一盏白炽灯的实际电功率? (1)写出测量方法:_______________ (2)要测量哪些物理量:_______________ (3)写出根据测量的物理量,计算灯泡电功率的数学表达式:______________. 评卷人 得分 三、实验探究 5.某班同学到实验室做“测定小灯泡额定功率”的实验。被测小灯泡的额定电压为3.8V ,电阻约为10Ω.实验室有如下器材:电源(电压为6V )、电流表(0~0.6A 0~3A )、电压表(0~3V 0~15V )、开关各一个,导线若干,滑动变阻器三只:R 1(5Ω 0.5A )、R 2(10Ω 0.5A)、R 3(500Ω 1A)。同学们设计的电路如图所示: ⑴电压表应选用 挡,滑动变阻器应选用 (选填“R 1”、“R 2”、“R 3”) ⑵实验电路接好后,合上开关时,部分同学发现电路出现故障,主要有下表所列的两种情况,请根据现象和检测结果指出故障的可能原因: 故障现象 检测 故障原因 灯泡较暗、两表 的示数均较小 移动滑动变阻器 滑片,现象不变 灯泡不亮、电压表示数 较大、电流表无示数 取下灯泡,两表 的示数不变 ⑶下表为某小组的实验记录分析表: 实验序号 电压表示数/V 电流表示数/A 功率/W 额定功率/W 1 3.0 0.36 1.08 P 额= 50.13 89 .152.108.1=++ 2 3.8 0.4 1.52 3 4.5 0.42 1.89

八年级物理《7.3 重力》教学设计(北师大版)

北师大版《7.3 重力》教学设计教学课题第三节重力 教学目标1.知识与技能: (1)知道什么是重力,及其方向和作用点. (2)能用G=mg计算重力的大小. (3)通过实验,培养使用弹簧测力计测重力的技能. 2.过程与方法: (1)通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比. (2)在发现重力与质量关系的规律时,指导学生学会用比值来处理数据的方法. (3)在重力的运用上,教多的采用学生讨论,给学生展示课外知识的机会. 3.情感态度与价值观: (1)通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识. (2)通过比较简单的探究(重力和质量的关系),让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法. 教学重点重力的三要素 教学难点探究重力和质量的关系,掌握公式G=mg 仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物;弹簧测力计、钩码(学生分组实验)教学方法实验小探究,讨论汇报,实践活动课时安排 1 板书设计 第三节重力 一、重力G(gravity): 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力. 二、重力的三要素 1. 重力的方向:总是竖直向下 2. 重力的大小 (1)实验探究:重力和质量的关系 猜想:质量越大,重力越大 方案与表格: 钩码的质 量m/kg 钩码受到的 重力G/N 重力与质量之 比(N/ kg) 结论:重力和质量成正比. (2)公式:G=mg g=9.8牛/千克 3. 重力的作用点: 质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心,重力的作用点也叫做物体的重心. 4.重力的图示

教学过程教师活动设计学生活动设计 1.创设情景得出:什么是重力(1)师:请大家观看自然和生活中的 几个现象. (2)播放视频:瀑布、投篮、苹果落 地 (3)师:“水为什么往低处流?”、 “向上抛出的球为什么总落回地 面?”、“大家知道牛顿思考苹果落地 的故事吗?” (4)请学生简要讲述牛顿发现万有引 力的故事. (5)由前面故事指出:“地球上的一 切物体,都受地球的吸引力作用.”“由 于地球的吸引而使物体受到的力叫做 重力(gravity).”(在这里,针对善 于思考的同学可指出:重力并不等同于 地球对物体的吸引力,但不作深入讲 解) (6)在物理学中,重力用大写的英文 字母G表示(英文gravity的首字母). (7)师:大家是否能例举一些物体受 到重力的现象呢?(强调:地面上以及 地面附近所有物体都受重力作用.) 师:重力作为一种力,它的施力物 体是谁?受力物体是谁? (8)指出:重力的施力物体是地球, 重力的受力物体是地面附近的物体.(地 面附近的所有物体都受重力) 观看视频,思考其共同特 点:落回地面. 回忆小学自然课所知的物体 受地球吸引的概念回答问题. 积极举例(跳水、滑滑梯、 飞机失事坠毁等). 思考重力的施力物体和受 力物体. 2.直观讲解:重力的方向(1)演示:让粉笔由静止自由下落. (2)演示:把一物体用细线悬挂在水 平铁架台上,把物体抬高后放手,最后 竖直悬挂静止.(演示完后点击相应图 片) (3)师:从这些现象中,你能猜想出 重力的方向吗?(学生容易回答:垂直 向下) (4)演示:如上实验中,把铁架台放 在一斜面上,演示此时细线悬挂情 况.(演示完后点击相应图片) (5)比较两图片,得出“重力的方向 总是竖直向下的”.(竖直方向即为垂 直水平面的方向) (6)师:大家能不能想个办法检测一 下你的桌子是否水平? 观察粉笔自由下落的方 向. 观察悬挂重物的细线静止 时的方向. 猜想重力的方向. 观察铁架台倾斜过程中细 线的悬挂方向,思考竖直向下 和垂直向下的区别. 掌握重力的方向为竖直向 下,不能简单的说“向下”也 不是“垂直向下”.

最新初中物理教案:电功率

初中物理教案:电功率 初中物理教案 教学目标 知识目标 1.知道电功率及其单位. 2.理解额定功率. 能力目标 了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念,再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式,给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时,说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示,教材还介绍了不同用电

器的两个重要指标,额定电压、额定电功率,以使学生对常见用电器设备的功率有所了解. 1.重点:掌握电功率的概念、公式及其应用. 2.难点:实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别. 3.疑点:灯泡的亮度决定于什么? 教法建议 本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可 以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法,突出比较做功快慢的方法:比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功 率的公式时,注意强调公式中的各量的对应关系,是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式,使学生感觉公 式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到,教 师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个,而实际电压和实际功率有很多. 教学设计方案 重难点:重点是电功率的概念和单位,难点是额定功率. 教学过程: 一.引入新课

方案一:复习功率概念引入电流做功有快慢的问题,然后可以举出一些实例如:电力机车每秒做功400多万焦,公共电车的电机每秒做功6万焦,洗衣机的电机每秒做功100多焦,而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的 实例,问学生如何比较做功快慢,引出电功率的定义. 方案二:分析类比建立电功率的概念:可用幻灯片设计一组问题:1)怎样比较运动快慢?2)这样比较力对物体做功快慢?3)这样比较电流做功快慢?引出电功率的概念. 二、电功率: 电功率的概念要讲清:电流做功快,电功率就大;电流做功慢,电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t,电功率的普 遍适用公式是P=U·I,比较电功率大小时,要全面考虑到公 式中各物理量的关系,才能确定电功率的大小关系.例如:在 相等的时间内,根据P=W/t,电流做的功越多,电功率就越大. 电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆,可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦,让学生体会千瓦时的意义. 三、额定功率: 方案一:可以用并进式的教学方法,让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题,然后引进额定功率的概念.学 生实验可以设计三组,1)是在比额定电压低的情况下工作;2)

人教版九年级物理测量小灯泡的电功率练习题

第3节 测量小灯泡的电功率 1.在“测量小灯泡电功率”的实验中,电源电压为4.5V ,小灯泡额定电压为 2.5V 。 (1)如图甲是小莉同学已连接的部分电路,请你用笔画线代替导线将电路连接完整,使滑片P 向右移动时滑动变阻器接入电路的电阻变大。 (2)小莉连接好电路后,闭合开关,逐渐减小滑动变阻器接入电路的阻值,发现小灯泡始终不亮,电压表有示数,电流表指针几乎不偏转,出现此现象的原因可能是 。 (3)排除故障后,闭合开关进行实验,移动滑动变阻器的滑片P ,眼睛应先注视 表示数,然后读出另一表示数,并做好数据记录。如图乙的U -I 图像是小莉根据多组实验数据绘制的,根据图像可得小灯泡的额定功率是 W 。 (4)根据图像,小莉还发现小灯泡的电阻是变化的,造成这一变化的原因是 。 (5)小莉上网查阅资料发现,在相同的额定电压下工作时,LED 灯比小灯泡亮,经研究得知,是因为LED 灯工作时 转化为 的效率比小灯泡高。 2.某同学做“测量小灯泡电功率”实验中,所用电源电压恒为4V ,小灯泡的螺旋套上标有“2.5V”字样 图1 图2 图3 (1)在检查仪器时,发现电流表的指针如图1所示,则他接下来的操作是__________。 (2)请你根据图2电路图用笔画线代替导线,将图3中未完成的电路连接好.要求:滑动变阻器的滑片向右移动时,连入电路的阻值变小,导线不能交叉. V - 3 15 C D A B P + - A 2 - 0.6 3 乙 1 2 3 4 5 0.1 0.2 0.5 0.3 0.4 0 U/ I/A P L R S A V 1 2 3 0.2 0.4 0.6 3 - S V - 3 15 A 2 - 0.6 3 - +

北师大版八年级物理下册全册教案[1]

凸透 镜成 像规 律 4.归 纳总 结 3.归纳总结 像了 如果把光屏取下, 从光屏这一侧观看: 你会看到 什么现象 结论:看到一个放大、 正立的像.这个像与在光 屏上得到的像有什么区别 正立、放大.光屏得得不到,不是由实际光线会 聚的. 强调和加深实像与虚像”的意义:当物距大于 倍焦距时,所成的像是 蜡烛射向凸透镜的光会聚而成的, 是实际光线的 会聚点,能用光屏接收,也能用眼睛看,是实 像?而物距小于一倍焦距时, 在光屏上找不到像, 人眼逆着光线看去,能看到成的是正立的像.它 是光的反相延长线会聚成的像, 是虚像.与平面 镜成虚像类似. 将各小组学生实验中填完的表格用实物投影仪 投影到屏幕上,对表格中的出现的问题及时纠 正?最后投影岀正确的结果?见下表. 远及近,即物距由大到小移动. 观察成像特点.将 实验中观察到的现象填入表格?分下面几种情况 研究: ⑴物距大于两倍焦距时. (2)物距等于两倍焦距时. (3) 物距大于一倍焦距小于两倍焦距. (4) 物距等于一倍焦距时. (5) 物距小于一倍焦距时. (6) 在以上成实像和成虚像的情况下,轻轻吹蜡烛 的火焰,使它向左侧或右侧偏斜,观察火焰的像 是向左侧或右侧偏斜,找岀物和像的左右、上下 关系. (7) 用不同焦距的凸透镜重复以上实验,分析焦距 的长短与成像间的关系. 各小组派一名代表总结本组的实验方案以及在实 验中出现的问题及解决办法.

进一步总结得到:一倍焦距是成虚像和实像的分界点;二倍焦距是成放大像和缩小像的分界点I实像与物体在透镜两侧且倒立;虚像与物体在透镜同侧且正立. 当成虚像时,物、像的左右一致,上下一致I当成实像时,物、像的左右相反,上下相反. 课堂凸透镜成像规律是如何得岀的从哪几个角度入手进行研究的有什么共同的规律小结

初中物理电功率教案

电功率教案 【教学目标】 1.知识与技能 ●知道电功率的定义、定义式、单位。 ●理解额定电压、额定功率 ●会用电功率的公式P=UI进行简单计算。 ●能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 2.过程与方法 ●观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。 ●观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3.情感态度与价值观 ●感受科学就在我们生活中。 【教学重难点】 重点:掌握电功率的概念,理解额定电压与额定功率,理解电功率和电流、电压之间的关系。 难点:理解电功率和电流、电压之间的关系,能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。 2.45伏左右的电源一个。 3.安培计、伏特计、变阻器各一个。 4.灯座一个、导线若干。

【教学过程】 一、复习提问、引入新课 (1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多? (引导学生如下回答:不能确定,因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内,肯定电力机车做的功比电扇大得多,但如果电力机车做功时间很短,电扇工作时间很长,那就不一定了。) 二、新课开始 由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较,那末它们做功究竟有什么不同呢? (答:做功快慢不同,电力机车在单位时间做的功多,电扇在单位时间做的功少) 为表示电流做功的快慢,引人电功率的概念。 3.讲授新课 (1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 这个单位时间就是1秒钟,如果通电时间为t秒,电流所做的功为W焦,则电功率是

测量小灯泡的电功率实验题

测量小灯泡的电功率实验题 1、小明同学利用电压表和电流表测量小灯泡的电阻值(已知小灯泡的额定电压为 2.5V),实验电路图如图左所示. (1)按左图所示的电路图,将右图中的电压表正确连入电路(用笔画线代替导线)(2)开关闭合前,滑片P应移到(填“a”或“b”)端;实验中,当滑片P移到某一位置时,电流表A和电压表V示数如图所示,则此时小灯泡的阻值为Ω. (3)小明在实验时,小灯泡突然熄灭,检查发现A的示数为零,V的示数接近电源电压,请你帮小明分析电路的故障可能是:. (4)若小明同学想用已连好的电路测量小灯泡的额定电功率,请你帮他把主要的实验步骤补充完整: ①移动滑动变阻器的滑片P,使电压表的示数为V时,读出电流表的示数; ②用原理计算出小灯泡的额定电功率. 2、在测定小灯泡的额定功率的实验中.小灯泡的额定电压为2.5V.小灯泡的电阻大约是10Ω,两个规格分别是“l0Ω,1A”、“50Ω,5A”的滑动变阻器.电源电压6V.(1)本次实验中应选择规格为的滑动变阻器;图(a)已经连接了部分电路,请用笔画线代替导线将电路连接完整.在连接电路前,开关要.正确连接电路后,闭合开关前滑动变阻器的滑片应移至_端(填“A”或“B”). (2)闭合开关后发现电流表指针向左偏转如图(b)所示,产生故障的原因可能是,排除故障后,调节滑片的位置,当电压表的示数2.5 V时,电流表的示数如图(c)所示为A,小灯泡的额定功率是W. 不改变这个电路,还可以完成的实验有:(写出一个即可).

3、在“测量定值电阻阻值”和“测量小灯泡电功率”的实验中: (1)婷婷正确连接好电路后,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片到某一位置时,观察到电流表示数为0.2A,电压表示数如图甲所示,则定值电阻阻值为Ω。 (2)婷婷仅把这一次实验测得的阻值作为最后的结果,你认为合适吗? ,理由是。 (3)测出电阻后,婷婷将电路中的定值电阻换成了一个额定电压为2.5V的小灯泡,测量小灯泡的电功率,图乙是婷婷重新连接的不完整的电路,请你用笔代替导线将实物电路连接完整。(要求:滑片P向右移动时,小灯泡变亮) (4)闭合开关后,调节滑动变阻器滑片P,使电压表示数为V时,小灯泡正常发光,如果此时电流表示数如图丙所示,则小灯泡的额定功率是W。 (5)另一实验小组同学,按正确方法完成实验后,分别绘制了“定值电阻”和“小灯泡”的U—I图像如丁图所示,则表示“定值电阻”的U—I图像的是(填“甲”或“乙”),这样判断的依据是。 4、利用如图所示的实物连接电路图,既可以测定小灯泡的电阻,又可以测定小灯泡的电功率. (1)前者的实验原理是____________________; 后者的实验原理是______________。 (2)小明同学按实验原理连接好电路,闭合开关, 电流表指针几乎不动,电压表指针有明显偏转,然后移 动滑动变阻器的滑片,最终,他发现无论怎样移动滑片, 两表指针均几乎不动。请你指出电路的故障. (3)在这两个实验中,都要调整滑动变阻器的滑片,请你说出这一操作的主要目的有什么不同. 5、测定“小灯泡的功率”的实验电路如图所示。 (1)闭合开关后,发现灯泡不亮,电压表有示数,电流表无示数,则电路中可能出现的故障是。 A.滑动变阻器断路B.电压表短路C.灯泡短路D.灯泡断路(2)故障排除后,闭合开关,使灯泡正常发光。若要使小灯泡变得更亮一些,变阻器的滑片P应向移动(选填“左”或“右”)。当变阻器的滑片移到某一点时,电流表和电压表的示数如图所示,此时电流表的示数为A,电压表的示数为V,小灯泡的实际功率为W。

2018年中考物理测小灯泡的电功率专题复习

测小灯泡的电功率专题复习 1. 小王做“测定小灯泡电功率”实验,现有电源(电压保持不变)、待测小灯、电压表、电流表、滑动变阻器(“50Ω2A”、“20Ω2A”两种规格)、电键及导线若干,其中待测小灯上只有所标“0.22A”(指小灯正常工作电流)字样清晰可见。他连接电路,并把滑片移到变阻器的一端,闭合电键后发现小灯发出明亮的光,而电压表却无示数。接着他移动滑片,发现电流表示数逐渐减小,电压表示数逐渐增大,当滑片移动到中点位置附近时,小灯正常发光,此时电压表示数为 2.3伏。他经过思考分析,不更换实验器材重新正确连接电路,并规范操作,闭合电键发现电流表、电压表示数分别为0.16安和1.3伏。 ①请说明小王判断小灯正常发光的理由:____________________________________ ②实验中所用滑动变阻器的最大阻值为_____________欧,电源电压为___________伏,小灯泡的额定功率为_______________瓦。(需写出计算过程) ①当电流表示数为0.22安时,小灯正常发光。 ②20欧;4.5伏;0.484瓦 计算过程:1/2R 滑=U 滑 /I 额 ≈2.3V/0.22A=10.45Ω 所以 R 滑 =20Ω U= U L +U′ 滑 =1.3V+0.16A×20Ω=4.5V ; U 额=U-U 滑 =4.5V-2.3V=2.2V P 额= U 额 I 额 =2.2 V×0.22A=0.484W 2. 小华同学做“测定小灯泡的电功率”实验,实验器材齐全并完好,电源电压不变,滑动变阻器标有“10Ω2A”的字样,待测小灯上只有所标“0.3A”(指小灯正常工作电流)字样清晰可见。小华将电源、小灯泡、电流表、电键以及滑动变阻器正确连入电路后,分别将两个电压表并联在电路中。闭合电键时,发现各电表的示数如图15所示。接着他移动变阻器的滑片直至小灯泡正常发光,发现此过程中有一个电压表的示数始终未变,而另一个电压表的示数变化了1.4伏。

最新北师大版八年级上册物理教学计划

北师大版八年级上册物理教学计划 一、指导思想 从本学期开始,八年级学生要增加一门新学科——物理。物理是一门自然科学,跟平时的实际生活比较接近,本着“生活中的物理”这一思想来进行教学,让学生在形象生动中体会到物理的乐趣,也为以后的学习打下基础。 二、学生情况分析 八(三)的学生,从上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估,学生成绩参差不齐,尖子生少,学困生较多,两级分化较突出。上课时,学生的学习积极性不高,不够灵活,这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力,加之,八年级学生刚接触物理,这是新开设的一门科目,新科目,新起点,新观念,难教难学,这就需要师生在本期倍加努力,才能达到预期的目的。 三、教学目标 1.识与技能:(1).学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识,有待于使他们有初步的认识,有待于认识资源利用与环境保护的关系。(2).学生对机械运动、声和光等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解,对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。(3).学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景,科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚,对物理学不仅指物理知识,而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。(4).具有实验操作积极性,使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养,测量一些基本的物理量的方法不够规范。(5).对记录实验数据,简单的数据处理方法,简单的实验报告的写法,以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。 2.过程与方法:(1)学生经历过观察自然现象的过程,有了初步的观察能力。(2)能够在观察中发现一些问题,有初步的提出问题的能力。(3)学生对拟定探究计划、制定实验方案的能力还没有经历。(4)口头和书面表达能力不好。 3.情感态度和价值观:(1)学生对自然界有好奇心,有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。(2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。(3)有将自己的见解公布于众的愿望,敢于提出与别人不同的见解。(4)具有将科学服务于人类的识。 五、教学计划 1、教材分析 教材在内容选配上,贴近学生生活,关注学生已有的生活经验,注意激发并保持学生学习兴趣。在学习方法上,积极创造条件让学生主动学习参与实践,通过学生自己动手、动脑的实际活动,实现学生的全面发展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁,以学习发展水平为线索,兼顾到物理知识结构的体系,教材充分体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。这样编排既符合学生认知规律,又保持了知识的结构性。 全书共5章,第一章物态及其变化;第二章物质世界的尺度、质量和密度;第三章;物质的简单运动;第四章声现象;第五章光现象。每章下面又分小节,每节内又有若干小标题,这样有助于学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节,以及实验、插图、练习中,编排了许多启发性问题,点明思路,引导思考,活跃思维。许多节还编排了“交流讨论”,提出了一些值得思考讨论的问题,促使学生多动脑、多开口。 2、教学目标 (1)第一章物态变化 通过这一章的学习,应该使学生了解温度的概念,会正确使用常用的温度计测量温度。

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