激活思想品德课堂教学的几点思考

激活思想品德课堂教学的几点思考

【摘要】激活思想品德课堂教学要以和谐师生关系为前提，以新课标为基础，利用现代化技术为手段，设法活跃课堂气氛，不断激发学生学习兴趣，从而最终完成教学评价。

【关键词】师生关系教学手段课堂气氛合理评价新课标激活思想品德课堂教学，开创课堂的生命长廊，需要教师从多层面考虑，多种手段综合运用，更需要教师的悟性、创造性劳动的积累。激活思想品德课堂良好的教学，让学生在轻松愉快、和谐友爱、理解信任的课堂氛围中学习知识、接受教育，让教师满怀激情地有效指引，让思想品德课堂变得快乐，成为一种享受，让师生的生命力在课堂中得到尽情地释放。激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，是使思想品德课堂教学回复生机与创新的必由之路。我从教思想品德课教学十几年，不断尝试激活课堂教学，在此谈几点看法。

一、构建平等、民主、和谐的师生关系是前提

教学的实质，就是师生平等对话，共同探究，教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系，学生始终处于“你教我学”的被动状态。教师把自己看成是绝对的权威，既无视学生的独立人格，也漠视学生的内在需要，师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种“以师为本”的理念下，教师很难调动起学生“动”的积极性和主动性，学生只能是成为在有限的时间记住有限的课本知识点的工具，至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。教

师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱，而不是颐指气使，“横桃鼻子，竖挑眼”的。

只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。因而，要使学生愿学，要使学生主动配合教学活动，平等、民主、和谐的师生关系是必然的前提，正所谓“爱屋及乌”，学生总期待自己喜爱的老师来上课，就像看自己喜欢的明星，一登场便欢呼雀跃，说什么讲什么都欣然接受。

二、活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣是关键

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动，我们的课堂气氛才会活跃起来，才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程；针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，让学生在愉快和谐的教学氛围中学习，激发学生的学习热情，培养学生学习兴趣，使学生有效进行学习。这是激活思想品德课堂教学的关键，也是教师驾驭课堂的一种教学能力的体现。

要营造一个和谐的课堂气氛，导入新课又是学生认可老师进入课堂的首要因素。怎么导入？可以是一个巧妙的引入，可以是一段师生精彩的对话，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一个风趣幽默的插曲，也可以是一个看似平常的手势或教师的一个眼神，还可以是一次真诚的表扬和中肯的批评，甚至有时一个会心的微笑。我们可以根据

学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

活跃的课堂气氛、学生学习兴趣的培养还需借助有效的教学设计和教学手段。1、有效应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使我们可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。2、创设各种活动，激发学生学习热情。如设置小品表演、辩论赛、模拟再现情景、小组合作讨论等活动，让学生参与到教学中来，寓教于乐，既可以激发学生的学习兴趣，又培养学生的创造能力、组织能力和表演能力，在轻松愉快地氛围中完成教学任务。3、设置可行的激励机制，激活学生主动进入课堂的渴望。在思想品德教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，既可对学习好的学生鼓励，又能对学习积极性不佳的同学以勉励，从而充分调动他们的聪明才干。

三、把握思想品德新课程标准，活教活学是基础

新课标根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。课程标准的设计力求增强课程的针对性、实效性、主动性。

初中学生逐步扩展的生活是新课标建构的基础。人的思想品德

是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。新课标正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。新课标的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是新课标遵循的基本原则。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。新课标将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

新课改给教师提出了更新更高的要求，它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要教师在实践过程中不断地审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教改的需要。在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习掌握知识的基础。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。

有效培养学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是老师对关键问题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑。“练”是巩固知识培养能力的重要环节。“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识网络。教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、讨论式、活动式、体验式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟，使知行统一。实现课堂教学的最优化，任重道远，需要我们改进的还有很多，通过不断探索、不断创新，我们一定能和新课程一起成长。

四、运用现代化信息技术辅助教学是手段

传统的思想品德教学偏重灌输,束缚了学生的思维,学生被动地学习,不能很好地适应现代社会迅猛发展的挑战。要改变这种状况,就要更新教育观念,就要借助信息技术平台,活化思想品德课堂教学,实现自主性学习,让学生主动参与,充分体现学生主体地位,从而真正达到思品内化的目的,确实提高课堂教学效率。借助信息技术,既可以充分调动学生学习的主动性,而且更好地实现了学习的开放性和建构性。它更强调利用多媒体技术和网络,构建信息丰富的、反思性的学习环境和工具,让学生通过网络获取大量的信息,做到自主学习。

随着科学技术的发展，思想品德课的教学手段日益多样化、现代化，教师必须掌握现代教学技术手段，更多地运用多媒体和网络，以

适应教育现代化的需要，提高教育教学实效。

但值得注意的是在利用多媒体教学时要适时、有效，这样方能起到事半功倍的效果。多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势，同时还要讲究手段多样化，教学中我们可以针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用。

五、科学评价、有效考核是目标

按照新课程以人为本，以学生的发展为中心的理念，新的课程评价要以促进学生、教师、学校发展为目的；要对学生的发展、提高、未来关注；要建立包括被评价者学生、教师、学校、家长、社会在内的多元、互动评价结构，以利于更好地发挥评价的激励、促进作用。要重视评价反馈的作用；在评价内容上，不仅关注知识的评价，也关注学生的能力和情感、态度、价值观的评价；评价方法除了纸笔测试以外，还包括观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等方法。对被评价者进行综合性评价，把过程评价与结果评价统一起来，把平时评价和考试评价结合起来。

（一）通过“考试”评价

1、口试。可设立课前演讲、辩论赛、宣讲员、情景测验等活动对学生学习过程进行评价。可评价学生对学科的参与程度、认真态度，也如实反映着学生对知识的掌握程度和语言表达能力。

2、笔试。利用传统考试模式进行结果性评价也未必不是一种评价手段。期中期末考试，着重对学生认知水平的测试，主要采用定量与定性评价相结合的方式，采取开卷考试和闭卷考试相结合的方法。（二）、观察。观察法主要是教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生的日常学习，生活中所表现出来的情感、态度，能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。观察法是一种最基本的品德评价方法，其特点是简便易行。

（三）同伴评价。合理设计“思想课堂学习习惯评价量表”。以班委、课代表等若干名较优秀的同学为主，组成了“综合表现考核小组”。该考核小组分工记载班级同学的课堂发言参与情况、违纪情况、社会实践表现情况等。

评价和考核的方法多样，教师在做出合理评价时应当认真落实新课标的相关评价要求，充分分析学情，从而构建切实可行的评价体系，以最终完成课堂教学。

激活思想品德课堂教学，是思想品德教师孜孜以求的目标，每一位教师都有自己的心得，也有自己的难处，但只要我们不放弃对目标的追求，不断加强自身学习，不断创新教学理念，不断改进教学方式，不断提高教学水平，相信我们的思想品德课一定会受到学生们的欢迎，也一定会最好的达到新课标的要求。

【参考文献】

1、《新课程教学设计》，毕田增著，首都师范大学出版社

2、《新课程理念下如何上好思想品德课》滨海镇中学李凌凌