2018年上海市长宁、嘉定区高三语文一模试卷及答案

2018年上海市长宁、嘉定高考一模

语文试卷（附答案）

（满分150分，时间150分钟）

一、积累应用（10分）

1.按要求填空。（5分）

（1）闻道有先后，，如是而已。（韩愈《师说》）

（2）可堪孤馆闭春寒，。（秦观《?郴州旅舍》）

（3）《诗经?采薇》中“昔我往矣，杨柳依依”以乐景衬哀情。杜甫《登楼》中也有以乐景衬哀情的一联是“，”。

2. 按要求选择。（5分）

（1）小明留学三年完成了学业即将回到家乡，他想写一句话来抒发自己的思归之情，以下句子合适的一项是（）（2分）

A.叶落归根。

B.父母在，不远游，游必有方。

C.浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。

D.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。

(2)填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是（）（3分）

无论是面对大自然的灾难，还是日常生活的挫折，抑或是异性的拒绝，诗人都保有一颗赤子之心，，满怀欣喜地去摄取其中的养料，甚至能够在否定的现象中挖掘肯定的因素。

A.因此总是被激发出无尽的想象力

B.因此总是能够激发无尽的想象力

C.并且总是被激发出无尽的想象力

D.并且总是能够激发无尽的想象力

二、阅读(70分)

（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）

剧作家与戏剧性

①一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听到这样的议论声：“不错，真有戏！”或者是：“我都要睡着了，没戏！”“有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。可是，究竟什么是“戏”呢？我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题？剧作者该如何对待“戏剧性”呢？

②美国戏剧理论家贝克曾经对“戏剧性”一词进行了探讨，他说：“在日常用语中，‘戏剧性的’这个词的意思有三个：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可以上演的……只有第一、二两个定义才合乎‘戏剧性’，而第三个则应该是‘剧场性’。同时，第一个定义太抽象，可以不用。那么‘戏剧性的’就只专用于‘能产生感情反

应’，那么各种混淆也就一扫而清了。”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应”，剧作家应该注意哪些问题呢？剧作家同小说家、抒情诗人都要使读者、观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？

③英国的威廉?阿契尔在《剧作法》一书中指出：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制‘戏剧性’一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法——某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实践所推翻。

④由此可见，对“戏剧性”一词下的定义大都过于笼统；再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说：“这真是戏剧性的！”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说：“走吧，没戏了！”甚至人们在读小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说：“没戏！”至于在文学评论、电影评论中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。

⑤有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对的。鲁迅在《我怎样做起小说来》一文中说过：他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部‘小说作法’之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”（即“正剧”）辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们：“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作？”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。

⑥但是，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过：“变尧舜者汤武也；然学尧舜者莫善于汤武”、“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变；不变，就难免流于食古不化。

⑦艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣”、“产生感情反应”。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味”、“电影味”、“诗味”、“戏剧性”，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性”一词的具体含义，首先就要弄清：戏剧艺术的特殊表现手段是什么？

3.第⑥段画线的词语“食古不化”在文中指的是。（2分）

4.对第④段画线句的作用分析不正确的一项是（）（2分）

A.概括了上文对“戏剧性”概念诠释的倾向性。

B.反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。

C.表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。

D.能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。

5.第⑥段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。（3分）

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6.下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是（）（3分）

A.能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。

B.戏剧性的处理方式总是唯一而不能替换的。

C.懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。

D.戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。

7.概括本文的论证思路。（6分）

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（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）

你就这样把草原交给了我

艾平

①“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那些事?”

②我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。

③我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说，我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出来。

④那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它……你脸上的慈祥变成了冰，你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。

⑤小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我:“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你就慢慢地帮着它。”

⑥阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的牧草味了，吃得好入迷。我想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把自己累得气喘吁吁，只生出了一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它的子宫被我给拽脱落了。

⑦老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。

⑧老祖母，你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带，一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷;牲畜饿了，你也知道饿；牲畜疼了，你也知道疼……你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。

⑨记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。

⑩我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这时，我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。

?它掏你的马群了吗?它叼你的羔子了吗? 它向你发出凶狠的吼叫了吗?它阻挡你赛马的道路了吗?

?老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。

?草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。它为什么不离开? 一动不动趴在我们门前要干什么? 你在等，我在观察。

?“嗥……嗥……”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍:“嗥……嗥……嗥……”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又渐渐向远方传去。我定神一看，啊?竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！

?三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子。幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。

?我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。

（选自《文汇〃笔会》有删改）

8.第④段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。（3分）

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9.将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从第?段整体来看，“镜子”这一喻体的选择另有妙处，请加以赏析。（5分）

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10.本文运用第二人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。（3分）

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11.文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我”，请评析“这样”一词所包含的道理。（4分）

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（三）阅读下面的诗歌，完成第12—14题。（8分）

山花

（唐）钱起

山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。

野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。

从容只是愁风起，眷恋常须向日西。

别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。

12.这首诗共有几联对仗？正确的一项是（）（1分）

A.一联

B.二联

C.三联

D.四联

13.这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是（）（2分）

A.落魄才子

B.隐居高士

C.被贬官员

D.山村思妇

14.本诗是怎样表现山花之美的？请结合具体内容加以赏析。（5分）

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(四) 阅读下文，完成 15—20题（18分）

①程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。又表昱为骑都尉，昱辞以疾。刘岱为黄巾所杀。太祖临兖州，辟昱。昱将行，其乡人谓曰：“何前后之相背也！”昱笑而不应。

②太祖征徐州，使昱与荀彧留守鄄城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯鄄城、范、东阿不动。布军降者，言陈宫欲自将兵取东阿，又使汜嶷取范，吏民皆恐。昱乃过范，说其令靳允。时汜嶷已在县允乃见嶷伏兵刺杀之归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津，陈宫至，不得渡。昱至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，据城坚守。又兖州从事薛悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。

③刘备失徐州，来归太祖。昱说太祖杀备，太祖不听。后又遣备至徐州要击袁术，昱与郭嘉说太祖曰:“公前日不图备，昱等诚不及也。今借之以兵，必有异心。”太祖悔，追之不及。会术病死，备至徐州，遂杀车胄，举兵背太祖。顷之，昱迁振威将军。

④袁绍在黎阳，将南渡。时昱有七百兵守鄄城，太祖闻之，使人告昱，欲益二千兵。昱不肯，曰:“袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。愿公无疑！”太祖从之。绍闻昱兵少，果不往。太祖谓贾诩曰:“程昱之胆，过于贲、育。”选自《三国志?卷十四》，有删改）

15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）太祖临．兖州（2）举．兵背太祖

16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）言陈宫欲自将．兵取东阿（）

A.将要

B.将军

C.带领

D.派遣

（2）卒完．三城（）

A.终结

B.完好

C.修缮D保全

17.第②段画横线部分断句正确的一项是（）（2分）

A.时汜嶷已在/县允乃见/嶷伏兵刺杀之/归勒兵守

B.时汜嶷已在/县允乃见嶷伏兵/刺杀之归/勒兵守

C.时汜嶷已在县/允乃见嶷/伏兵刺杀之/归勒兵守

D.时汜嶷已在县/允乃见/嶷伏兵刺杀之归/勒兵守

18.把第④段画线句译成现代汉语。（6分）

袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。

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19.第②段画波浪线句子反映了太祖怎样的心情？下列选项中最不恰当的一项是（）（2分）

A.感激

B.自豪

C.庆幸

D.欣慰

20.第①段“两拒刘岱”和第③段“两劝杀备”都反映了程昱和的特点。（4分）

（五）阅读下文，完成21—25题。（13分）

治生说

（清）汪琬

①治生之家，未有急于治田亩者也。劳劳然春而播之，夏而耕之，秋而获之。惟其家有积谷，然后可以贸易百物。于是金玉锦绣之货，饮食器用之需，旁及于图书、彝鼎、稀有难得之玩，皆可不劳而坐致之，故擅富名于天下。不幸而有不肖者出，厌其耕获之勤以费也，遂尽斥其田亩以委之于人，虽然有所蓄，已不足以给朝夕而谋衣食矣，况望其致富哉?

②为学亦然。举凡诗书、六艺、诸子百家，吾所资以为文者，亦如富家之有田亩也，故必惫精竭神以耕且获于其中。惟其取之也多，养之也熟，则有渐摩①之益，而无剽贼②之疵；有心手相应之能，而无首尾舛互之病；浩乎若御风而行，沛乎若决百川四渎而东注。其见于文者如此，则亦庶几乎其可也。彼不能力求乎古人而思欲苟营而捷得之，于是取之者少，则剽贼之疵见；而养之者疏，则舛互之病生。以此夸耀于人，与不肖子之弃田亩何以异哉?

③《记》曰“无剿说③，无雷同。”必则④古昔，称先王。今之学者，可谓剿说矣，雷同矣！骤而告之□古昔、先王，不将骇然而疑，哗然而笑，群以为愚且迂者乎？嗟乎！使吾之

说而不愚不迂，又何以自异于今之学者？故书此以自勉。

[注]①渐摩：渐仁摩义，即以仁惠浸润着，以节义砥砺着。②剽贼：窃取别人的陈言。

③剿说：窃取别人的言论而为己说。④则：效法。

21.可填入第③段方框处的虚词是（）（1分）

A.以

B.乃

C.其

D.于

22.对第①段理解正确的一项是（）（2分）

A.提出治生不能急于治田亩的观点，列举生活常识，从正反两方面来阐述。

B.提出治生不能急于治田亩的观点，从耕种之劳和收获之大两方面来阐述。

C.提出治生要以田亩为本的观点，以治田亩者轻松贸易百货的事实来阐述。

D.提出治生要以田亩为本的观点，以百货所得都必源于田亩的事实来阐述。

23.对第②段画线句理解正确的一项是（）（3分）

A.为学不能只是学习古人而忽视自己的能力。

B.为学如果不随意地经营就能很快地有收获。

C.为学要学古人是如何避免“剽贼、舛互”的。

D.为学应该多学古人而不可马虎、急于求成。

24.分析第②段所用论证方法的作用。（4分）

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25.分析第③段画线句在文中的作用。（3分）

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三、写作（70分）

25.有人认为，如果一定要做出选择，那么做“对的”事情比把事情“做对”更重要，也有人对此不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

参考答案及评分标准

一、积累应用10分

1.（5分）（1）术业有专攻（2）杜鹃声里斜阳暮踏莎行（3）花近高楼伤客心，万方多难此登临

评分说明：答对1空给1分。

2.（1）（2分）C

（2）（3分）B

二、阅读70分

（一）（16分）

3.（2分）答案示例：一味学习前人的创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。

评分说明：?一味学习前人的创作经验?、?拘泥陈法，不善于灵活运用?为两个点，每点1分。

4.（2分）C

5.（3分）答案示例：袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。

评分说明：对引文内容的概括1分、?这就表明学才能变?1分、?变才能不被过去的成果所局限?1分。

6.（3分）D

7.（6分）答案示例：文章先由日常现象引出讨论对象，即戏剧性和剧作家（或引出论题：剧作家该如何认识和对待戏剧性）；然后借助美英戏剧理论家的观点来分析什么是戏剧性；从而指出剧作家在“戏剧性”定义上遭遇困难可是“戏剧性”概念在日常生活中又被广泛使用；在此基础上提出剧作家不必先从理论上搞清什么是“戏剧性”再去创作；但又指出剧作家研究戏剧创作特性还是必要的；最后明确指出剧作家研究戏剧艺术特性的具体路径及其对搞清“戏剧性”含义的作用。

评分说明：以?答案示例?中的分号为界，共六个点，每点1分。后三个点如果被笼统概况为?指出剧作家该怎么做?，也可得1分。

（二）（15分）

8.（3分）答案示例：第四段画线句用了三个相似的转折句式(或排比手法)，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。

评分说明：?三个相似的转折句式(排比手法)?或?以短句排列?，?‘我’练习抓抱小牛犊的过程??‘我’力量不足与抓抱起小牛犊的艰难?共3个点。

9.（5分）答案示例：镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子”，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好；再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。

评分说明：?镜子是明亮而且可以反射万物??老祖母的观察力、洞察力之强??祖母透过黑暗洞察光明美好??祖母对动物细微动态的捕捉??老祖母对星星马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟??老祖母与草原之间的交流??寄托了‘我’对祖母的钦佩?共7个点，写出一点给1分，给满5分止。

10．（3分）答案示例：用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。

评分说明：?仿佛作者对祖母直接倾诉?或?拉近了‘我’与‘老祖母’的距离?，?有利于叙述者情感的抒发??读者在阅读时更容易产生代入感??也更能体会主人公的心理和情感?共4点，写出一点给1分，给满3分止。

11.（4分）答案示例：“这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着老祖母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护草原上的生灵。“这样”折射出了对草原应有的态度，我们该用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然万物交流。“这样”意在传承与自然相处之道，体现对草原生活、人与自然传统

价值观的坚守传承。

评分说明：?祖母把草原交给我的方式??老祖母在言传身教中严格地训练我??让我懂得如何养牛羊??如何面对、爱护草原上的生灵??用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴??学会与草原对话，与自然万物交流?（答出其中两点给2分），?传承与自然的相处之道??对人与自然传统价值观的坚守传承?（2分，一点1分）。

(三)（8分）

12.（1分）B

13.（2分）B

评分说明：选A给1分

14.（5分）答案示例：首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的心理感受来表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对比（或化用典故）来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。

评分说明：?怎样表现?3分（四个点答出任意三个即可）；与?怎样表现?相对应的具体内容概述2分。

（四）（18分）

15.（2分）（1）到（2）发动

16.（2分）（1）C （2）D

17.（2分）C

18.（6分）答案示例：袁绍拥有上十万的军队，自认为所向无敌。如果发现我这里兵少，一定会轻视我军不来攻打。如果您为我增兵，袁绍经过这里就不能不攻打鄄城，攻打鄄城就一定能攻下，这样会白白损耗我们双方的力量。

评分说明：?袁绍拥十万众，自以所向无前?、?今见昱兵少?、?必轻易不来攻?、?若益昱兵?、?过则不可不攻?、?攻之必克?、?徒两损其势?为7个点，1点有错扣1分，扣到0分为止。

19.（2分）B

20.（4分）评分量表

量表说明：两空不分次序先后，每空2分。

（五）

21.（1分）A

22.（2分）A

23.（3分）D

24.（4分）答案示例：第②段用了比喻论证和对比论证的方法。作者以治田亩喻为学，论证了为学要耐心学习古人佳作的观点；又以耐心学习古人佳作的效果与不这么做的后果作对比，论证了耐心学习古人佳作的重要性。