中图版必修一细胞的衰老和凋亡学案

《细胞的衰老和凋亡》导学案、细胞的衰老和凋亡以及与

第1页共4页显著降低，容易分散和转移。

第2页共4页

）

骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同

胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因决定的

多选）

第3页共4页

nuc

、下列关于细胞生命

．女性月经期子

．细胞分化受基因控制，但不同细胞中基因选

．细胞癌变，细胞周期延长；细胞凋亡，细胞周期变短

第4页共4页

细胞的衰老和凋亡细胞的癌变

第3、4节细胞的衰老和凋亡细胞的癌变学习目标核心素养 1．描述细胞衰老的特征。(重点) 2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。(重难点) 3.理解癌细胞的主要特征。(重点) 4.说出致癌因子的种类及致癌机理。(重难点) 1．通过学习细胞衰老、凋亡和癌变，形成结构与功能相适应的生命观念。 2.通过比较细胞衰老、凋亡和癌变，养成比较与分类的科学思维方法。 3.通过学习细胞衰老、凋亡和癌变与人体健康的关系，树立关爱人体健康的社会责任。一、细胞衰老 1．个体衰老与细胞衰老的关系 (1)单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 (2)多细胞生物 ①体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。 ②从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 2．细胞衰老的特征 (1)细胞衰老过程的含义细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 (2)特征 ①代谢的变化 ②细胞核的变化

3．细胞衰老的原因对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。二、细胞凋亡 1．细胞的凋亡 (1)概念决定因素基因凋亡机制遗传机制决定的程序性调控凋亡过程自动结束生命别称细胞编程性死亡 (2)①个体发育过程中细胞的编程性死亡。 ②细胞的自然更新。 ③被病原体感染的细胞的清除。 (3)意义 ①完成正常的发育。 ②维持内部环境的稳定。 ③抵御外界各种因素的干扰。 2．细胞坏死在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。三、细胞癌变 1．癌细胞 (1)概念 ①引起原因???外因：致癌因子的作用内因：细胞中遗传物质发生变化 ②特点：不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

细胞衰老和凋亡教学设计.docx

第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教材分析细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系？这一连串的问题构成本节内容的主线。对于细胞衰老和凋亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。二、教学目标 1.知识与技能 (1)个体衰老与细胞衰老的关系。 (2)描述细胞的衰老的特征和原因。 (3)简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 (1)培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 (2)学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3?情感态度与价值观 (1)探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健康状况和生活状况

(2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。三、教学重点难点学习重点：1?细胞衰老的概念及特征。2?细胞凋亡的含义。学习难点：细胞衰老与细胞凋亡的区别和联系。四、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置作业及预习六、课前准备布置学生在课前预习细胞衰老与凋亡内容。教师制作课件。七、课时安排：1课时八、教学过程【情景导入、展示目标】教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头？但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此付出青春的代价嘛？问题1:人的一生必然要经历哪些生命历程：出生→生长→成熟→繁殖→→的生命历程。(学生思考回答)

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例

《细胞的衰老和凋亡》教学设计与案例一、教学目标的确定课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下： [知识目标] 描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。 [能力目标] $ 能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。 [情感态度与价值观目标] 情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。 [教学重点] 掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。 [教学难点] 探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。 [教学手段] # 多媒体教学。 [教学方法] 引导、启发、探索法。二、教学设计思路 ]

三、教学实施的程序

四、课后的反思与启示本节课为一节对外公开课。在这节课中，我采用近来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式。建构主义者强调，学习是学生主动建构的过程，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。其教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义建构的目的”。本节课中我强调学生在学习过程中的主体性，重视学生主动建构知识的过程。注意对学生学习兴趣的激发，让学生学习探索、解决问题的方法，使学生能灵活运用和重视有关的信息。在教学中把想要传授的教学内容变成学生自己的知识建构对象。讲课的方式生动多样，充分利用信息技术与学科的整合促进教学手段的最优化和教学效率的最大化，使教学目标落到实处。故本节课取得了较好的教学效果，并获得了听课师生的一致好评。本节课中我自觉最精彩的是实验设计的活动。在这一实验活动中，学生们个个跃跃欲试，纷纷发言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一个个生动有趣的实验设计展示在同学们面前。通过这些活动，既挖掘了学生的创新潜能，又把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些合作的快乐，多一些成功的体会。既给予同学们一片展现自己才华的天地，又吸引了在坐的每一位学生，让他们兴趣盎然地主动参与教学活动，从而达到面向全体学生的目的。经过这样的探索学习，学生不仅建构了知识，体验到了科学探究的乐趣和科学探究的思想方法是不断发展的。而且锻炼了学生的能力和心理品质，相应地创造性思维也得到了发展，情感态度进一步得到升华，形成师生互相交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。本节课的教学目标要顺利达成，教学中要注意以下几点：1、课前组织好学生收集细胞衰老研究进展资料，为上课做好准备。2、虽然本节课充分利用多媒体教学的优势，教学容量大，但应注意每一环节的教学时间控制。3、本教材使用版本为苏教版，该教材实验设计中存在一点不足：外界条件是否会影响细胞衰老未加以证明。可针对这点，拓展实验，让感兴趣的学生继续探究环境条件能否影响细胞衰老的实验设计，以便建构完整的细胞衰老的知识体系。参考文献： 1、《新课程的教学设计思路与教学模式》，周小山、严先元，四川大学出版社，，第1版。

细胞衰老凋亡及癌变导学案

班级姓名衰老、凋亡和癌变【自主预习区】一、学习目标： 1、描述细胞衰老的特征。 2、说出细胞凋亡和死亡的区别。 3、说出癌细胞的主要特征。 4、了解致癌因子。二、学习重点：细胞的衰老、凋亡和癌变的特点。三、学习难点：细胞凋亡和死亡的区别。四、学法指导预习课本第121-127的内容，完成自主预习的内容。五、自主预习（一）个体衰老与细胞衰老的关系对于单细胞生物来说，细胞的衰老或死亡就是_______的衰老或死亡；对于多细胞生物来说细胞的衰老或死亡与个体的衰老或死亡不是一回事，但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体细胞___________的过程。（二）细胞衰老的特征 1．细胞衰老的过程是细胞的_________和________发生复杂变化的过程，表现在细胞的________、_________和__________发生变化。 2．细胞衰老的特征表现在 1）细胞内_______减少，结果使细胞________，体积变小，细胞新陈代谢的速率______。 2）细胞内____________降低。 3）细胞内的________会随着细胞衰老而逐渐积累 4）细胞内___________减慢，细胞核的体积_______，核膜______，染色质_________，染色加深。（五）细胞凋亡 1．细胞凋亡是由_______所决定的______________的过程。受到严格的由___________决定的 _______________。 2．细胞凋亡对于多细胞生物体完成__________，维持__________的稳定，以及抵御外界_________的干扰都起着非常关键的作用。 3．细胞坏死是在______________影响下，由于细胞正常代谢活动_____________ 引起的细胞 _______________，对生物体是不利的；而细胞凋亡是一种______的生理过程，对生物体是有利的。（六）癌细胞的主要特征 1．有的细胞受到__________的作用，细胞中________发生变化，就变成不受机体控制的、连续________的___________细胞，这种细胞就是癌细胞。 2．癌细胞在适宜的条件下，能够___________，正常体细胞一生能够分裂__________次，而癌细胞却不受控制，迅速地_______、_______，___________；癌细胞的__________发生显著变化；癌细胞的____发生了变化，容易在体内______和_______。（七）致癌因子 1．目前认为，致癌因子可分为______致癌因子，______致癌因子，________致癌因子。

细胞分化、衰老、凋亡和癌变知识点

细胞分化、衰老、凋亡和癌变知识点总结知识点梳理一、细胞的分化 1、概念：在个体发育中，由_____________________增殖产生的后代，在_________、________ 和_______________ 上发生_______________的过程。 2、意义：生物界普遍存在的生命现象，是_______________基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向_________，有利于提高_____________________。 3、分化的实质：_______________________________________________________________。二、细胞的全能性 1、概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成_______________的能力。 2、生物体细胞具备全能性的原因：生物体的每个细胞都包含有该物种所特有的 _______________，都有发育成完整个体所必需的_______________。三、细胞的衰老 1、个体衰老与细胞衰老的关系：个体衰老的过程也是组成个体的_______________的过程。 2、细胞衰老的特征：1)细胞内的水分减少，细胞萎缩，新陈代谢速率减慢。 2)细胞内多种酶的活性降低 3)细胞内的色素会随着衰老而逐渐积累，它们会妨碍细胞内物质的交流和传递。 4)细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。 5)细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。四、细胞的凋亡指由________所决定的细胞_______________的过程。也称_______________。对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。五、细胞的癌变 1、癌细胞：有的细胞受到__________的作用，细胞中__________发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂__________细胞。 2、癌细胞的特征：1) _____________________；2) _____________________；3) _____________________，由于细胞膜上糖蛋白等物质减少，使得癌细胞彼此之间的黏着性显着降低，容易在体内分散和转移。 3、致癌因子：______________、______________、______________。经典例题 1、(2009·吉林白山高三模拟)下列关于细胞分化的说法错误的是( ) A．细胞分化与生物发育密切相关 B．细胞分化是细胞在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程 C．细胞分化仅发生在胚胎时期 D．细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象解析：本题考查细胞的分化问题，属于基本概念题。细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，是指个体发育中相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。它是一种持久性变化，发生在生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达到最大限度。因此选择C。答案：C

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思教案资料

人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》教学设计附反思

“细胞的衰老和凋亡”一课的教学设计一、教学分析 ﹙一﹚、教材分析 “细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。 ﹙二﹚、教学对象分析高中学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。 ﹙三﹚、教学重点和难点 1、教学重点 ⑴．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 ⑵．细胞凋亡的含义。 2、教学难点细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。二、教学目标

﹙一﹚、知识与技能目标 1、描述细胞衰老的特征。 2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 ﹙二﹚、过程与方法目标通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。 ﹙三﹚、情感、态度与价值观目标通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。三、教学策略由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。可从人体衰老的特征入手，引出细胞衰老的特征，借助多媒体辅助教学，化抽象为具体，在此基础上对比个体衰老与细胞衰老的区别，并讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，教科书处理为选学内容，因此教师简单介绍给学生即可。对于细胞凋亡知识，可从个体发育入手，关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过自学、讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。为对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题的情感教育，应鼓励学生课下完成教材中“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，课上完成延缓衰老、延长寿命的讨论探究。四、教具准备

2021高三生物人教版一轮学案：第13讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变含解析

第13讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变最新考纲高频考点核心素养 1.细胞的分化(Ⅱ) 2．细胞的全能性(Ⅱ) 3．细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ) 4．癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ) 1.细胞的分化 2．细胞的衰老和癌变 1.生命观念——结构与功能观：细胞结构的变化与细胞分化、衰老和癌变的关系 2．科学思维——比较与分类：比较分化、衰老、凋亡和癌变细胞的特征本质 3．社会责任——关爱生命，倡导健康的生活方式考点1细胞的分化与细胞的全能性 1．细胞的分化 (1)概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 (2)时间：个体发育的整个生命进程均可发生，但在胚胎时期达到最大限度。 (3)结果：形成不同的细胞和组织。 (4)特点：持久性、普遍性、稳定性和不可逆性。 (5)实质：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达。 (6)意义 ①是生物个体发育的基础。 ②使细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。 2．细胞的全能性 (1)概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。 (2)原因：细胞内含有形成完整个体所需的全套基因。

(3)表达条件：离体、适宜营养、激素等。全能性比较???? ? 受精卵>生殖细胞>体细胞植物细胞>动物细胞分化程度低>分化程度高的细胞 (4)证明????? 植物组织培养―→植物细胞具有全能性动物克隆―→动物细胞核具有全能性 3．干细胞 (1)概念：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做干细胞。 (2)类型：对哺乳动物来说，干细胞分为两大类：胚胎干细胞与成体干细胞。 (3)来源 ①胚胎干细胞：来自早期胚胎或原始性腺组织。如可以来自囊胚的内细胞团细胞。 ②成体干细胞：来自各式各样的组织。例如：骨髓干细胞、造血干细胞、神经干细胞。 (4)功能 ①胚胎干细胞：可以分化成各种组织和器官。 ②成体干细胞：可以分化成具有特定功能的细胞。判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．肌细胞与幼红细胞中基因、mRNA 、蛋白质均不同。( × ) 2．因为人体内神经细胞和卵细胞所携带的基因不同，所以其形态、功能不同。( × ) 3．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株，说明已发生了细胞分化且体现了体细胞的全能性。( × ) 4．胰岛B 细胞有胰岛素基因而无抗体基因，故可以产生胰岛素而

高三生物一轮总复习第四单元第13讲细胞的衰老、凋亡和癌变学案新人教版必修1(1)

学案13 细胞的衰老、凋亡和癌变课前探究案 [预习目标] 1、知道衰老细胞的特征。 2、了解细胞凋亡及与人体健康的关系。 3、知道癌细胞的主要特征及癌症防治。 [基础知识梳理] 一．细胞的衰老 1．概念：细胞衰老的过程是发生复杂变化的过程。2．个体衰老和细胞衰老的关系： ①单细胞生物的细胞衰老个体的衰老。 ②多细胞生物个体衰老的过程是体内细胞的过程。幼年个体中衰老细胞。（存在或不存在？） 3．衰老细胞的特点： ①， ②， ③， ④， ⑤。 4．细胞衰老原因：①；②。二．细胞的凋亡 1．概念：。由于细胞凋亡受到严格的由决定的程序性调控，所以常常被称为死亡。 2．细胞凋亡的实例：①；② 3．细胞凋亡的意义：。 4．细胞坏死概念：。三、细胞的癌变 1．癌细胞概念：。 2．癌细胞的主要特征： ①； ②； ③。 3．癌细胞形成的外因——致癌因子

①因子，例如： ②因子，例如： ③因子，例如： 4．癌细胞形成的内因——基因突变 ①原癌基因功能。 ②抑癌基因功能。 5．癌症的预防和治疗诊断手段：。治疗手段：。目前，科学家正在水平上对细胞的癌变进行深入研究。 [自我检测] 1．下列有关细胞癌变的叙述，正确的是（） A．基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传 B．石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子 C．人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用 D．癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓 2.细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。下列有关叙述正确的是（） A.人体各种组织细胞的衰老是同步进行的 B.人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡 C.细胞癌变是细胞高度分化的结果 D.皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物 3．关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（） A．细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多 B．细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小 C．细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育 D．细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移学案13 细胞的衰老、凋亡和癌变课内探究案【学习目标】 1、能通过分析细胞结构来熟悉衰老细胞的特征。 2、掌握细胞凋亡的机制，区分细胞凋亡和细胞坏死。 3、能根据癌细胞的主要特征和发病机理认识到癌症与健康生活的关系。 [合作学习自主探究] 【探究点一】细胞的衰老、凋亡【例题1】下图为人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，图中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下类叙述正确的是( )

人教版高一生物必修一《细胞的衰老和凋亡》教案

第3节细胞的衰老和凋亡［教学目标］一、知识方面：１、描述细胞衰老的特征。２、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。二、能力方面：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。三、情感态度价值观：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。［教学重点］１、个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。２、细胞凋亡的含义。［教学难点］细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区别。［课时安排］ 1课时［教学过程］一、个体衰老与细胞衰老的关系 [问题探讨] 1、人体衰老表现出哪些特征？ 2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？ 3、年轻人体内有没有衰老的细胞？ 4、人体衰老与细胞衰老有什么关系？教师总结：个体衰老与细胞衰老有关，但二者又不能划等号。⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。

二、细胞衰老的特征那么细胞衰老有何特征呢？细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）教师总结：一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。衰老细胞的特征一小：细胞内水分减少，萎缩变小，代谢速率减慢。一多：细胞内色素逐渐积累、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。细胞衰老的原因是什么？关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题） [资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。三、细胞的凋亡细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器官的建成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。

高中生物人教版必修1 第6章第3节细胞的衰老和凋亡学案

一、个体衰老与细胞衰老的关系(阅读教材P121) 1．单细胞生物个体衰老或死亡与细胞衰老或死亡是一致的。 2．多细胞生物 (1)体内细胞总在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。 (2)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。二、细胞衰老的特征和原因(阅读教材P121～123) 1．细胞衰老的过程细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 2．衰老细胞的特征 (1)细胞内水分减少→细胞萎缩、体积变小、新陈代谢速率减慢。 (2)多种酶活性降低，如酪氨酸酶活性降低→黑色素合成减少→头发变白。 (3)色素积累→妨碍细胞内物质的交流和传递→影响细胞正常的生理功能。 (4)呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 (5)细胞膜通透性改变→物质运输功能降低。 3．细胞衰老的原因对于细胞衰老的原因提出了很多假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学说。三、细胞凋亡与细胞坏死(阅读教材P123～124) 1．细胞的凋亡 (1)概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程。由于细胞凋亡受到严格的遗传机制决定的程序性调控，所以又被称为细胞编程性死亡。 (2)意义 ①多细胞生物体完成正常的生长发育。 ②维持内部环境的稳定。 ③抵御外界各种因素的干扰。 2．细胞坏死

在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡。 [共研探究] 阅读教材P121第2自然段，可知衰老是生物界的正常现象。 1．结合具体实例，探讨细胞的正常衰老和异常衰老与人体健康的关系。材料1：血液内红细胞的寿命只有120天，全年要更换3次。材料2：图中是患有罕见的儿童早衰症的美国华盛顿州达令顿地区男孩塞斯·库克，尽管只有12岁，但他的模样看上去却像一名头发掉光、满脸皱纹的八十老翁。 (1)细胞的正常衰老对于实现有机体的自我更新非常有利，如红细胞的快速更新使血液中始终有足量的新生红细胞来运输氧气。 (2)细胞异常衰老会威胁人类的健康，如儿童早衰症就是细胞过早衰老导致的一种疾病。 2．个体衰老与细胞衰老的关系人体某些器官、组织、细胞的衰老很早就开始了，说明作为多细胞生物的人体，其个体的衰老和细胞的衰老不是完全同步的。 (1)对单细胞生物而言，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。 (2)对多细胞生物而言，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡不是一回事。 (3)从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 3．细胞衰老的特征 (1)老年人有许多衰老的特征，从微观上是和细胞衰老相对应的，分析并填图：

高中生物_细胞的分化、衰老、凋亡与癌变教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计人教版必修一第4章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习

学情分析

《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习学生虽然已经在高一学习过本部分内容，但学生基础薄弱、知识遗忘率高，复习中要利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过复习基础、以旧带深、讲练结合的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中。使学生对细胞细胞的分化、衰老、凋亡与癌变等学科基础知识得以巩固，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的生物学素养得到提高。效果分析人教版必修一第6章《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本节上课内容是《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习课，本节课的效果分析如下：预习反馈部分：通过对学生预习案中【自主梳理】和【自我诊断】存在的焦点问题的讲解，以及【预习困惑】的解答，带领学生一同查漏补缺，达到了很好的夯实基础的效果。课堂探究部分：分为两个考点，每个考点从两个命题角度来进行考查，每个命题角度由两道题组成，每道题后跟着【助学巧记】方法提示，体现学科核心素养中的生命观念与社会责任。在考点一的最后设置了【学生讲坛】由学生代表介绍有关干细胞研究进展与应用，锻炼了学生搜集资料以及处理信息的能力。在考点二中穿插着视频【诺奖链接】关于2018年诺贝尔生理学或医学奖，使学生了解生物科学热点前沿问题。课堂小结部分：通过学生自主构建个性化的思维导图，总结本节课中的知识点，给了学生足够的自我发挥空间课后作业部分：分层次作业，体现了精准教学及个性化教学的特点。教材分析

《细胞的分化、衰老、凋亡与癌变》一轮复习本专题复习涵盖必修一第6章第2节细胞的分化、第3节细胞的衰老和凋亡、第4节细胞的癌变。 6.2细胞的分化关于细胞的分化，需要探讨的问题包括，细胞分化在生物界普遍存在的实例；细胞分化的过程；细胞分化的意义。细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果——染色体和DNA数目不变来分析。本节教材的“资料搜集和分析”对于学生了解干细胞及其研究进展，培养搜集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。 6.3细胞的衰老和凋亡本节有两部分内容，即细胞的衰老和细胞的凋亡。细胞衰老和凋亡也是细胞正常的生命活动，这些生命活动是细胞的行为表现。对这部分内容的教学，课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”。本节主要的知识点有个体衰老与细胞衰老的关系、细胞衰老的特征及细胞凋亡的概念和意义。 6.4细胞的癌变本节有两部分内容，即癌细胞的主要特征、致癌因子。教材编写的主要思路是首先通过紫外线致癌而引发学生对致癌因子的认识，然后说明癌细胞的概念和特点，接下来总结致癌因子的种类和例子，并且要学生明确为什么致癌因子会导致细胞癌变。最后需要学生能够讨论得出预防癌症的一些做法。评测练习：细胞的分化、衰老、凋亡与癌变【预习案】编制人：审核人：高二生物组班级：姓名： 1.细胞分化

细胞的衰老和凋亡教案

细胞的衰老和凋亡教案教材分析细胞与看得见个体一样都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程。但是细胞的衰老与个体衰老有何关系细胞的衰老有何特征细胞为什么会衰老呢细胞的死亡就是细胞凋亡吗以上四个问题就是本节教材所要探讨研究解决的知识问题。这些问题是现在社会所关注的热点问题,例如我国社会的老龄化现象,对应着教材有一个相应的资料搜集和分析,用以培养学生的能力。再有通过技能训练中数据的分析,可以很直观的让学生明白细胞不是长生不老的。教学目标知识方面 : 1 、说出细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、描述细胞衰老的特征。 3 、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。能力方面 : 1 、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 2 、进一步培养分析数据、获取信息的能力。情感态度与价值观方面 : 1 、探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康的关系。 2 、关注老年人的生活状况。重点: 1 、细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、细胞衰老的特征。 3 、细胞凋亡的含义。难点细胞凋亡和细胞坏死的区别教学策略

课前布置学生调查人体衰老的特征,调动学生的积极性,由秦始皇寻求长生不老药的历史小故事引入新课,先探讨分析个体衰老与细胞衰老的关系,然后再由问题引入细胞衰老的特征,再组织安排学生课下查阅资料了解细胞衰老的原因以及完成资料搜集与分析,教育学生关注社会问题、关注他人。然后再由生物个体有生老病死,作为细胞亦如此引入细胞的死亡。给出情景让学生分析细胞凋亡与细胞坏死的区别。教学过程 [导课] 简述秦始皇寻求长生不老药的历史小故事,同时结合着展示一个人从童年到老年不同时期的图片,由个体的生老病死引入新课。然后组织学生研读学海导航,领会本节课的学习目标。 [ 探究学习, 教学目标达成] 展示问题: 1 、细胞的衰老是否就意味着个体的衰老引入第一个知识点,请学生阅读教材 P121 第二段分组合作讨论,然后完成新学案学习探究1 。教师评价点拨,组织学生分析二者之间的关系。展示问题:(展示图片) 2 、为什么老年人的皮肤上会出现老年斑头发会变白引入第二个知识点,请学生阅读教材 P121 - 122 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 2 。教师评价点拨,引导学生分析思考人体细胞衰老与人体健康的关系。 [目标巩固] 新学案中“自我测评” 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 9 。布置学生课下调查社会老龄化的相关问题以及查询细胞衰老的原因。展示情景:(人的胚胎发育系列图解和青蛙的个体发育史图解) 3 、细胞也不会“长生不死”的,那么细胞是如何走向生命的终点呢引入第三个知识点,请学生阅读教材 P123 - 124 ,然后分组讨论,完成新学案学习探究 3 、4 。

[细胞的分化衰老凋亡和癌变教案]细胞的分化衰老和癌变教案及训练题

[细胞的分化衰老凋亡和癌变教案]细胞的分化衰老和癌变教案及训练题【--学习计划】细胞的分化衰老和癌变学案21 细胞的分化、衰老、凋亡、癌变主备人：使用人：高一生物组【学习目标】1.说明细胞的分化 2.说明细胞的全能性 3.说明细胞衰老的特征 4.说明癌细胞的主要特征【学习重点】1.细胞分化的概念和意义 2.细胞全能型的概念 3.细胞衰老的特征【课前自主预习】一.细胞分化

1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在＿＿＿、结构和___________上发生____________________的过程。 2. 特点： ①具有＿＿＿＿＿性（一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直至死亡）②具有＿＿＿＿＿性 ③发生在生物体的整个生命历程中(胚胎时期达到最大限度) 3.意义：是生物个体的基础。使多细胞生物中的细胞，有利于提高各种生理功能的效率。 4. 原因：___________________________________ 二.细胞的全能性 1.概念：已__________的细胞，仍然具有 _____________________________ 2.原因：生物体的每个细胞都含有本物种的 __________________________

植物细胞＞动物细胞 3.大小比较：受精卵>生殖细胞>分生组织（干细胞）>体细胞分化程度低的细胞＿＿＿＿分化程度高的细胞三. 细胞癌变 1.概念：有的细胞受到___________的作用，细胞中的＿＿＿物质改变，变成不受机体控制的、__________________细胞。 2.癌细胞特征： 3.致癌因子：四..细胞的衰老 1. 个体衰老与细胞衰老单细胞生物：的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡

2016届高考一轮复习课时学案-NO.13细胞的衰老、凋亡和癌变汇总

学案13细胞的衰老、凋亡和癌变课内探究案【学习目标】 1、能通过分析细胞结构来熟悉衰老细胞的特征。 2、掌握细胞凋亡的机制，区分细胞凋亡和细胞坏死。 3、能根据癌细胞的主要特征和发病机理认识到癌症与健康生活的关系。［合作学习自主探究］一.细胞的衰老 1. 概念：细胞衰老的过程是 2. 个体衰老和细胞衰老的关系: 死亡。 2?细胞凋亡的实例：① 3?细胞凋亡的意义: 4?细胞坏死概念: 【探究点一】细胞的衰老、凋亡【例题1】下图为人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，图中①?⑦为不同的细胞, 胞所进行的生理过程。据图分析，下类叙述正确的是发生复杂变化的过程。 ①单细胞生物的细胞衰老个体的衰老。 ②多细胞生物个体衰老的过程是体内细胞的过程。幼年个体中衰老细胞。（存在或不存在？） 3?衰老细胞的特点: 4. 细胞衰老原因：① :② 二?细胞的凋亡 1?概念: 由于细胞凋亡受到严格的由决定的程序性调控，所以常常被称为 :② a ?c 表示细

a ② ⑤ 亠平滑肌细胞 0亠禎?W 神经细胞 ④ ⑦ ⑤⑥⑦的核基因相同，细胞内的蛋白质种类和数量也相同进入c 过程的细胞，酶活性降低，代谢减慢继而出现凋亡小体【例题2】下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。据图分析，不正确的是（） A. ①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能 B. 细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达 C. ②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程 D. 凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用变式训练1 :细胞衰老是一种正常的生命现象。人的细胞在衰老过程中不会出现的变化（变式训练2:大多数老年人头发变白的直接原因是头发基部细胞内（多选）变式训练3?下列现象中属于细胞编程性死亡的是（【思考】老年人头发变白与白化病人的白发机理相同吗? 拓展提升: 1. 个体衰老与细胞衰老的关系（1）单细胞生物的细胞衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。（2）多细胞生物体内的细胞总是不断地更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态，但从整体上看, 个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 2、细胞凋亡是主动过程，细胞坏死是一个被动过程 A. 与①相比，②③④的分裂增殖能力加强，分化能力减弱 B. C. ②③④的形成过程中发生了基因分离和自由组合 D. A ?细胞内有些酶活性降低 B ?细胞内色素减少 C .细胞内水分减少 D .细胞内呼吸速度减慢 A .物质转运加速 .新陈代谢变缓 C ?呼吸速率加快 D ?与黑色素合成相关的酶活性降低 A. 噬菌体裂解细菌的过程 B. 因创伤引起的细胞坏死 C.造血干细胞产生红细胞的过程 D.蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡

高中必修一生物《细胞的衰老和死亡》教案

细胞的衰老和死亡【教学目标】 1．通过人外部形态的观察，让学生们描述细胞衰老的特征； 2．区别个体衰老与细胞衰老的关系； 3．掌握细胞死亡的意义； 4．掌握细胞凋亡与坏死的区别。【教学重难点】 1．重点：了解个体衰老与细胞衰老的关系； 2．难点：理解细胞衰老和死亡是细胞生长中的正常现象。【教学过程】一、回忆上节课的内容提问：上节课我们主要学习了细胞的分化、细胞的全能性、还有两个细胞——癌细胞和干细胞。（1）细胞的分化：是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。（在问问题时，可以出现停顿，将问题抛给学生，让学生们一起来回答问题，达到回忆上节课内容的目的。）（2）细胞的全能性：细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。（3）癌细胞：指那些具有无限增殖能力的细胞。（4）干细胞：一类未分化的细胞，可以分化成各种细胞。二、引入新课在生物体内，细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和死亡，这些过程，今天就让我们来学习一下今天的新课——细胞的衰老与凋亡。三、讲授新知识问题一：现在夏天已经到来了，一些爱美的女生又在害怕晒黑了，但是我们有没有注意到夏天晒黑的皮肤经过一段时间又会白回来。请大家思考一下这是什么原因？（同学们思考，提问1-2个同学。）答案：因为细胞在不断更新，老的细胞脱落了，新的细胞又不断生成。皮肤细胞组织一般

14天更新，14天脱落，皮肤的生命周期一般是28天。所以女生们不要怕晒黑。问题二：女生们美白经常会想到去角质，经常去角质科学吗？一个月去几次角质才是合理的？（同学们思考，集体回答）答案：皮肤一个月才更新一次，所以女生们不能经常去角质，不然会将新生成的细胞破坏。一般一个月去一次角质是比较合理的。问题三：请大家想一下广告上的那些美白产品，广告上介绍，在用了那些美白产品之后能马上使皮肤变白，大家认为这些可信吗？（同学们思考，集体回答）答案：不合理。皮肤一个月才更新一次，怎么可能在短时间内看到效果。所以正常的美白产品一般要在一个月以后才能看到效果。那些在短时间内美白的产品，肯定是含有某些化学成分的。问题四：皮肤细胞的寿命为28天，现在让我们来了解一下其他一些细胞的寿命。答案：高等动物和人的肠道上皮细胞的寿命一般为24—48小时，人血红细胞的寿命一般为100-120天。所以说，适量的输血对人体是没有伤害的。女生有时候也不用担心自己的血会流光，因为人体自身在不断更新红细胞。问题五：你是不是所有的细胞都会更新呢？答案：不实的。我们的脑细胞一般有1000亿个，出生时数量已固定，除了一些嗅觉和指导我们学习的细胞，我们大脑的大部分细胞是不会更新的。这就是老年痴呆的原因。而且越不用脑，脑细胞死的越快。所以我们大家要经常用脑。问题六：细胞之所以有一定的寿命是因为不可避免地要衰老，现在请同学们想一下，在45十以后，我们来参加同学聚会，你的同学会有变化吗？大家现在就来想一下我们老了之后会变成什么样？答案：（1）那时候，我们的头发都会变白，这主要是由于人体内酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的，酶的活性降低，黑色素不能形成。（2）那时候，我们脸上可能已经出现了老年斑。这主要是由于色素的积累。（3）大家有没有发现老年人特别怕冷。在冬天的时候，我们年轻人只穿了2-3件衣服，但是老年人却要穿4-5件衣服。主要是由于人体的能量主要是由于呼吸作用提供的，呼吸作用减弱了，人体得到的热能就少了。而人体的呼吸作用主要是在线粒体内进行的，所以衰老的细胞线粒体的数量也是减少的。（4）大家有没有注意到老年人的皮肤皱巴巴的，这主要是由于什么原因呢？

细胞的衰老与凋亡教学设计

《细胞的衰老和凋亡》教学设计宁晋二中——晋江波一、教材分析细胞的衰老和凋亡是高中生物必修一第六章第3节内容。学生已经学习了细胞的增殖和分化，了解了细胞有丝分裂的过程，掌握了有丝分裂的内容，而细胞的分裂，分化，衰老和死亡又是必不可少的历程，对于正常的细胞来说都要经历衰老和死亡的过程，所以学习细胞的衰老和凋亡来说更有利于学生探索细胞的生命历程。二、教学目标 1.知识与技能目标（1）说出个体衰老与细胞衰老的关系。（2）描述细胞衰老的特征及原因。（3）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2.过程与方法（1）培养学生联系实际灵活运用知识的能力。（2）搜集延缓衰老的方法。（3）探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系。 3.情感态度与价值观（1）探讨有关衰老的问题，树立科学的发展观。（2）认同细胞衰老与凋亡是一种正常的自然现象三、教学重点、难点 1.重点：（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征（2）细胞凋亡的含义 2.难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别四、教学用具：翻页笔，课件五、教学方法：学生阅读指导法，讲授法，讨论法，归纳法等多种教学方法，并配以图片使教学内容形象化，引导学生以教学小组为单位进行分析、讨论、归纳和总结，突破重点难点。六、教学过程引导安排学生阅读教材，思考屏幕上的三个问题，三个问题其实也就是细胞的衰老这部分学生需要掌握的三个问题。

1个体衰老与细胞衰老的关系？ 2细胞衰老的特征有哪些？ 3细胞的凋亡？探讨个体衰老与细胞衰老的关系 ①单细胞生物的衰老 ②多细胞生物的衰老单细胞生物：个体由一个细胞组成，细胞的衰老或死亡就意味着个体的衰老或死亡。对于多细胞生物，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡并不相等，多细胞生物的体内细胞总是在不断地的进行着更新，总有一部分细胞处于衰老或死亡的状态然而从总体上而言个体的衰老过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。探讨细胞衰老的特征(以小组为单位回答问题) ①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢的速率减慢。 ②细胞内多种酶的活性降低。 ③细胞内的色素积累。 ④细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 ⑤细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。探究细胞凋亡细胞的凋亡是一种自然的生理过程，受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也被称为细胞编程性死亡细胞凋亡的意义

中图版必修一 细胞的衰老和凋亡 学案