亡羊补牢提升课教案

<<亡羊补牢>>教学设计

江源路小学韩生萍

教学过程：

一、揭示课题。

1、以前我们学过哪些寓言？

2、寓言有什么特点？

3、这节课我们来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题。

4、通过预习，谁能说说对课题的理解？

“亡“这个字有这样几种解释：逃；丢失；死。“亡”在亡羊补牢中应该选那种？---丢失。

“牢”根据课文内容来判断：羊圈的意思。

二、初读课文，了解课文内容：

（一）出示课件：学生自由朗读课文，读书方法：

1、借助拼音把课文读通顺，标出自然段序。

2、把生字生词勾画出来。

3、指名个别学生读课文，提出自己不理解的词语。

（二）出示课件，学习词语。

1、“羊圈”的“圈”是多音字，根据不同的读音试着各组几个词。

2、街坊坊读轻声窟窿窿读轻声

3、注意“窟窿”、“叼走”的写法。

“窟窿”是指洞，所以是“洞穴”的“穴”字头。

“叼”的最后一笔是提。

（三）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生复述。

出示课件：故事梗概：

一位养羊人第一次丢了羊，邻居就劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听邻居的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。

三、精读课文，品读探究：

（一）出示课件：齐读课文，找出表达“亡羊”和“补牢”的相关段落。

板书：“亡羊”——一天早晨，他去放羊，发现少了一只羊。

第二天早上，他去放羊，又发现少了一只羊。

“补牢”——他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。（二）分组读课文。

（三）出示课件：默读课文的1—4段。思考：羊是怎样丢的呢？

1、羊圈破了个窟窿。

2、街坊是怎样劝他的？

3、可养羊人呢？这时他心里是怎么想的？

4、分角色朗读。（读出各自的语气）

5、街坊真心劝告，可养羊人却不当回事，看看会有怎样的后果呢？（又丢了一只羊）

（四）出示课件：想一想：

1、养羊人第二次丢羊后他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样？（读文中相关的部分）

（“他很后悔,不该不接受街坊的劝告，心想现在修还不晚”、“堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实”） 2、指名读第五自然段。

3、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？（“从此，他的羊再也没有丢过”）

四、品读评价，体会寓意：

（一）如果养羊人不修好羊圈，还会出现怎样的后果？

（二）从这个故事中呢悟出了什么道理？（一个人做了错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）

小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。板书：现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。（联系实际说一说生活中亡羊补牢的列子。）

（三）联系今天所学的内容，阅读课外小故事。

（小错起初不惩治，必将酿成大错。）

五、课外延伸，总结拓展：

（一）小练笔：你身边有许多人知错而未改，请你提笔劝劝她吧。人生坎坷曲折，金无足赤，人无完人。何况于我们这些芸芸众生的凡夫俗子。所以我们应该正确面对错误，人生在世谁能无过，知错能改，善莫大焉。（积累名言）

（二）总结：同学们通过今天的学习相信你的收获一定不小。（小错起初不惩治，必将酿成大错。亡羊补牢，为时不晚。）

板书设计：

亡羊：丢失一只有一只知错就改

亡羊补牢

补牢：再也没丢过为时不晚比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。