小学语文读写结合的教学探索

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小学语文读写结合的教学探索

作者：范成芳

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2016年第05期

阅读和写作都是学生与外界交往的方式，两者是相辅相成不能割裂的。学生只有在大量的阅读积累的基础上才能够自由的表达自己内心的真实感受。阅读就像是输入，写作则是学生在输出，学生在阅读中领会到写什么，而在写作的过程中体会到怎么写。阅读和写作是小学教学的重要内容，在实际的教学中，教师要充分的调动学生读写的积极性，采用恰当的教学手段将读和写紧密的结合起来，提升小学生的整体素质。

一、从读出发，以读促写

1.读前写作，助力阅读

教师在引导学生阅读之前要让学生练笔，这样做可以帮助学生更好的进行阅读。在教学前，教师先将阅读的题目告诉学生，让学生根据自己的理解进行写作。通过学生的读前练笔，了解学生写作的能力和阅读的水平。这样在进行阅读教学的时候才能够更有针对性，在阅读教学中纠正学生理解有偏差的地方，发现学生独特的见解，并表扬有独特见解的学生，对写作写的好的学生要进行鼓励，通过这样的方式提升学生学习的积极性，同时能够提高课堂的教学效率。在阅读前进行写作主要是让学生发表自己的看法，不必要写成完整的文章，鼓励学生自由的表达自己的思想。同时，在阅读前让学生进行写作，有助于培养学生的写作思维，学生在没有例文引路的基础上能够自己形成写作思路，有利于学生打破常规的思维，创新自己的作文。

2.读中写作，加深理解

在阅读过程中写作，有助于加深学生对文章的理解。具体而言，在阅读中可以按照以下三种方式来进行：第一，在阅读的时候，进行批注。这是一种非常随意的写作形式，随时批注能够鼓励学生写出自己的观点，梳理写作的思路，积累写作的素材。第二，在阅读的过程中要鼓励学生写出自己独特的感悟，将阅读中能够打动自己的内容记录下来，并结合自己的实际生活，写出自己独特的感受。第三，要鼓励学生善于发现文中的不足，并积极的提出自己的修改意见。

3.读后写作，提升运用能力

写作是运用书面语言进行表达的过程，是阅读后的实践。学生在大量阅读的基础上，通过写作将自己积累到的知识运用到自己的作文中，并能够运用这些素材表达自己的思想情感。可以按照以下几种形式开展：首先，读后仿写，小学阶段的学生能力水平有限，对于很多的写作技巧不能够真正的理解并合理的运用，因此，要通过仿写的形式让学生引导学生掌握一定的写