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韵母——韵母的分类和发音

教学目标

使学生了解元音的发音过程、发音特点、发音条件,了解韵母的发音类型,能够正确辨别韵母的发音,并发出准确的普通话韵母

教学内容

1.韵母的分类

3.韵母的发音

教学重点

韵母的分类及发音

教学难点

韵母的辨正

教学过程

一、元音

1.什么是元音

元音也叫“母音”,是普通话语音中除辅音之外的另一大类。在普通话里,元音分单纯元音音素和复合元音音素两种。单纯元音音素称单元音,有10个,它们是:a、o、e、i、u、ǖ、ê、er、-i(前)、-i(后)。复合元音称复合音,有13个,它们是:ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、ǖe、iao、iou、uai、uei。

2.元音的发音过程

发元音时,从肺里呼出的气流颤动声带,产生乐音声波,在咽头、口腔等各个部位不受任何阻碍,只受口腔形状、大小变化的影响,并在其影响下经过口腔共鸣使发出的元音响亮和优美。

单元音的发音过程可以分三个阶段:1、紧张阶段。口腔由静止状态到发音状态,各部位和肌肉处于均衡紧张状态,元音开始发音;2、持续阶段。元音发音状态的持续;3、缓和阶段。元音由发音状态转回静止状态的结束阶段。

3.元音的发音特点

元音的发音与辅音相比较有以下几个特点:

1)元音发音时,气流在咽头口腔不受任何阻碍。而辅音发音时,气流一定会受到不同部位和发音方法的阻碍。

2)元音发音时,发音器官各部位保持均衡紧张状态,不像辅音,声带大多不颤动,气流较强有一种摩擦和爆发状态。

3)元音发音时,声带颤动,气流较弱处于缓和状态,不像辅音,声带大多不颤动,气流较强有一种摩擦和爆发状态。

4)元音发音时,声音响亮、通畅,音波都是颤动规则的乐音,可以歌唱。辅音大多为噪音,只有五个浊辅音声音响亮一些,不能歌唱。

4.元音的发音条件

根据发音器官的状态,即口腔开合的变化、舌头高低的升降、唇形的平展圆敛将元音的发音条件分为以下三个方面:

1)口腔的开合

口腔的开合指发音时口腔内空间的宽窄。口腔的开合与舌位的高低有关。“舌位”指舌面隆起部分与上腭最近的一点,即舌头的最高点,又叫“舌高点”。舌位高,口腔开度小;舌位低,口腔开度大。我们可以把舌头的位置分成高、半高、半低、低四种类型来表达:1、把发音时口腔开度极小(基本上处于闭合状态)的元音叫高元音,如i、u、ü。2、把发音时口腔开度比高元音稍大一点(口腔半闭),舌位低一些的元音叫半高元音,如o、e。3、把发音时口腔开度比半高元音更大一些(口腔半开),舌位更低一些的元音叫半低元音,如ê。4、把发音时口腔开度最大,舌位在最低点的元音叫低元音,如a。

2)舌位的前后

根据发音时舌头隆起的最高点的前后可以把元音分为三种类型:1、舌面隆起的最高点在上腭前部的叫舌位前,发出的元音叫前元音,如i、ü、ê。2、舌面隆起的最高点在上腭后部叫舌位后,发出的元音叫后元音,如o、e、u。3、舌高点在口腔中部,发出的元音叫中央元音,如a。另外,在发舌面元音时还有一个特殊的卷舌元音er,发音时舌尖翘起对着硬腭,使舌面和舌尖同时起作用,形成一种特殊的音色。

3)唇形的圆展

在相同的舌位状态下,唇形圆展的变化影响元音音色的变化。所以根据唇形的圆展,可以将舌面元音分成三种类型:A、

圆唇元音,发音时双唇成圆形的元音,如ü、u、o。B、中常元音,发音时唇形不圆不扁呈自然状态的元音,如a。C、展唇元音(扁唇元音),发音时双唇舒展开来呈扁平状的元音,如i、e、ê。

二、韵母

1.什么是韵母

音节中声母后面的部分。

一个音节中的韵母,通常可以分为韵头、韵腹和韵尾三部分。韵腹是一个韵母发音的关键,是韵母发音过程时,口腔肌肉最紧张,发音最响亮的部分;韵头是韵腹前面、起前导作用的部分,发音比较模糊,往往迅速带过;韵尾则是韵腹后面、起收尾作用的部分,发音也比较模糊,但务求发到位。

普通话中的韵母共有39个,数目比声母多,系统也比较复杂。

2.韵母的分类

普通话的韵母按结构成分的特点可以分为三类:

1)单韵母

由一个元音构成的韵母叫单韵母,又叫单元音韵母。单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变,舌位不移动。普通话中单元音韵母共有十个:a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。

2)复韵母

由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。普通话共有十三个复韵母:ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。根据主要元音所处的位置,复韵母可分为前响复韵母,中响复韵母和后响复韵母。

前响复韵母——ai、ei、ao、ou

中响复韵母——iao、iou、uai、uei

后响复韵母——ia、ie、ua、uo、üe

3)鼻韵母

韵尾可以分成两种:一种叫鼻韵尾,有-n,-ng两个,另一种叫口韵尾。有鼻韵尾的韵母叫鼻韵母。带舌尖鼻音n的鼻韵母称为前鼻韵母,带舌根鼻音ng的鼻韵母称为后鼻韵母。

另外,我国音韵学家根据韵母开头元音的口形特点,将韵母分为四类,也叫“四呼”。

1)开口呼——指没有韵头,韵腹又不是i、u、ǖ的韵母,共有15个:a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ê、-i(前)、-i(后)、er。

2)齐齿呼——指韵头或韵腹是i的韵母,共有9个:i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing。

3)合口呼——指韵头或韵腹是u的韵母,共有10个:u、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、ong。

4)撮口呼——指韵头或韵腹是ǖ的韵母,共有5个:ǖ、ǖe、ǖan、ǖn、iong。

注:韵母ong、iong,在汉语拼音方案中根据开头的字母分别列入a行和i行,在“四呼”中则根据实际语音分别归入合口呼和撮口呼。

3.韵母的发音

1)单韵母a,i,o,e,ê,u,ü,er,-i(前)和-i(后)

普通话的单韵母共有10个,都属于单元音。

在发a时,口大开,舌尖微离下齿背,在口腔中处于一个不前不后适中的位置,舌面中部微微隆起,处于一个较低的位置,和硬腭后部相对。双唇不圆。发音时,声音振动,软腭上升。像这样,发音时舌尖在口腔中处于一个不前不后适中的位置,这种元音就叫做央元音;发音时舌面微微隆起,处于最低的位置(舌位最低),这种元音就叫做低元音;发音时双唇不圆,这种元音就叫做不圆唇元音。因此,a是央低不圆唇元音。

在发i时,口微开,两唇呈扁平形,上下齿相对,舌尖接触下齿背,使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对,发音时,声带振动,软腭上升。像这样,发音时舌尖在口腔中处于靠前的位置,这种元音就叫做前元音;发音时舌面高高隆起,处于最高的位置(舌位最高),这种元音就叫做高元音。因此,i是前高不圆唇元音。

在发o时,上下唇自然拢圆,舌身后缩,舌面后部隆起,舌位半高半低,介于a和i之间。发音时声带振动,软腭上升。像这样,发音时舌身后缩,使舌尖在口腔中处于靠后的位置,这种

元音就叫做后元音。综上所述,单元音按舌尖在口腔中的前后位置,可以分成前元音、央元音和后元音三类。像o这样,发音时舌位半高半低,介于最高和最低之间,这种元音就叫做中元音。像o这样,发音时双唇拢圆,这种元音就叫做圆唇元音。综上所述,单元音按嘴唇圆与否,可以分成圆唇元音和不圆唇元音两类。因此,o是后中圆唇元音。

在发e时,口半闭,展唇,舌身后缩,舌面后部稍隆起和软腭相对,比o略高而偏前。发音时,声带振动,软腭上升。像这样,发音时舌位比中元音略高(注意,是略高,而不是介于中元音和高元音之间!),这种元音就叫做半高元音。e是后半高不圆唇元音。

在发ê时,口自然打开,展唇,舌尖抵住上齿背,使舌面前部隆起和硬腭相对,舌位与o相同。发音时,声带振动,软腭上升。ê是前中不圆唇元音。ê单独表音时只有一个语气词“欸”,只出现在复韵母ie,üe中。

在发u时,两唇收缩成圆形,略向前突出,舌后缩,舌面后部高高隆起和软腭相对。发音时,声带振动,软腭上升。u是后高圆唇元音。

在发ü时,两唇略圆,略向前突出,舌尖接触下齿背,使舌面前部高高隆起和硬腭前部相对,发音时,声带振动,软腭上升。ü是前高圆唇元音。

在发er时,口自然打开,舌位不前不后不高不低,处于最自然状态,然后舌前、中部上抬,舌尖向后卷,和硬腭前端相对。发音时,声带振动,软腭上升。er是一个卷舌元音。

在发-i(前)时,口略开,展唇,舌尖和上齿背相对,保持适当距离。发音时,声带振动,软腭上升。-i(前)是舌尖前不圆唇元音。-i(前)这个韵母在普通话里只出现在z、c、s这三个声母的后面。

在发-i(后)时,口略开,展唇,舌前端抬起和前硬腭相对。发音时,声带振动,软腭上升。-i(后)是舌尖后不圆唇元音。-i(后)这个韵母在普通话里只出现在zh、ch、sh、r这四个声母的后面。

2)前响复韵母ai,ei,ao和ou

普通话的前响复韵母共有4个,都属于复元音。发音的共同点是元音舌位都是由低向高滑动,开头的元音音素响亮清晰,收尾的元音音素轻短模糊。

在发ai时,舌尖抵住下齿肯,使舌面前部隆起与硬腭相对,从前a开始,舌位向i的方向滑动升高。

在发ei时,舌尖抵住下齿背,使舌面前部(略后)隆起对着硬腭中部。舌位从e开始舌位升高,向i的方向往前往高滑动。ei是普通话中动程较短的复元音。

在发ao时,舌头后缩,使舌面后部隆起,从后a开始,舌位向u(拼写作-o,实际发音接近于u)的方向滑动升高。

在发ou时,从略带圆唇的央元音[E]开始,舌位向u的方向滑动。收尾-u音比单元音u的舌位略低,它是普通话复韵母中动程最短的复合元音。

3)后响复韵母ia,ie,ua,uo和üe

普通话的后响复韵母共有5个,都属于复元音。它们发音的共同点是舌位由高向低滑动,收尾的元音音素响亮清晰,而开头的元音处于韵母的韵头位置,发音不太响亮,比较短促。

ia的起点元音是前高元音i,由它开始,舌位滑向央低元音a止。ie的起点元音也是前高元音i,由它开始,舌位滑向前中元音ê止。ua的起点元音是后高圆唇元音u,由它开始,舌位滑向央低元音a止,唇形由最圆逐步展开到不圆。uo的起点元音也是后高圆唇元音u,由它开始,舌位向下滑到后中元音o止。üe的起点元音是前高圆唇元音ü,由它开始,舌位下滑到前中元音ê止。

4)中响复韵母iao,iou,uai和uei

普通话的中响复韵母共有4个,都属于复元音。这些韵母发音的共同点是舌位由高向低滑动,再从低向高滑动。开头的元音音素不响亮,比较轻短,中间的元音音素响亮清晰,收尾的元音音素轻短模糊。

发iao时,由前高元音i开始,舌位降至低元音a,然后再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中,舌位先降后升,由

前到后,曲折幅度大。唇形从中间的元音a开始由不圆唇变为圆唇。

发iou时,由前高元音i开始,舌位降至央(略后)元音[E],然的再向后高圆唇元音u的方向滑升。发音过程中,舌位先降后升,由前到后,曲折幅度较大。发央(略后)元音[E]时,逐渐圆唇。

发uai时,由后高圆唇元音u开始,舌位向前滑降到前低不圆唇元音a,然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。舌位动程先降后升,由后到前,曲折幅度大。唇形从最圆开始,逐渐减弱圆唇度,发前元音a以后渐变为不圆唇。

发uei时,由后高圆唇元音u开始,舌位向前向下滑到前半高不圆唇元音[e]偏后靠下的位置(相当于央元音[E]偏前的位置)然后再向前高不圆唇元音i的方向滑升。发音过程中,舌位先降后升,由后到前,曲折幅度大。唇形从最圆开始,随着舌位的前移圆唇度减弱,发e以后变为不圆唇。

5)前鼻韵母an,en,in,ün,ian,uan,uen和üan

普通话的前鼻韵母共有8个。它们都以舌面前浊鼻音-n作为韵尾。

an的起点元音是前低不圆唇元音a[a],舌尖接触下齿背,舌位降到最低,软腭上升,关闭鼻腔通路;然后舌面升高,舌面前部抵住硬腭前部,当两者将要接触时,软腭下降,打开鼻腔通路,紧接着舌面前部与硬腭前部闭合,使在口腔受到阻碍的气流

从鼻腔里透出。像an一样,en、in、ün、ian和uan分别是央元音e[E]、前高不圆唇元音i、前高圆唇元音ü、后响复元音ia 和后响复元音ua与舌面前浊鼻音-n连发而成的音。

发uen时,由圆唇的后高元音u开始,向央元音e[E]滑降,然后舌位升高,接续鼻音-n。唇形由圆唇在向中间折点元音的过程中渐变为展唇。

发üan时,从前高圆唇元音ü开始,向前低元音a的方向滑降。舌位只降到次低前元音[A]略后就开始升高,接续鼻音-n。

发前鼻韵母时,要注意软腭的运动,不能发成鼻化元音。此外,要注意唇形的变化,比如ün在发音过程中,唇形由圆渐展,而发in时始终是展唇。

6)后鼻韵母ang,eng,ing,ong,iang,uang,ueng和iong

音通话的后鼻韵母共有8个。它们都以舌根浊鼻音-ng作为韵尾。

ang的起点元音是后低不圆唇元音a[B],口大开,舌尖离开下齿背,舌头后缩,从后a开始,舌面后部抬起;当贴近软腭时,软腭下降,打开鼻腔通路,紧接着舌根与软腭接触,封闭了口腔通路,气流从鼻腔里透出。像ang一样,eng、ing分别是后半高不圆唇元音e[G]和前高不圆唇元音i与舌根浊鼻音-ng连发而成的音。iang、uang、ueng则是韵头i、u、u和ang、ang、eng 连发而成的音。

ong的起点元音是比后高圆唇元音u舌位略低的后次高圆唇元音[U],舌尖离开下齿背,舌头后缩,舌面后部隆起,软腭上升,关闭鼻腔通路。从后次高圆唇元音[U]开始,舌面后部贴向软腭。当两者将要接触时,软腭下降,打开鼻腔通路紧接着舌面后部抵住软腭,封闭了口腔通路,气流从鼻腔里透出。iong则是韵头i和ong连发而成的;受后面的后次高圆唇元者[U]影响,前面的前高元者i也带圆唇动作。

综上所述,普通话韵母的韵头有i,u,ü三个,韵尾有i,u,-n,-ng 四个。其中的两个辅音韵尾-n,-ng在普通话中分得很清楚,但在不少方言中没有区分。所以学习普通话要注意这两个辅音韵尾的区别。

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普通话测前强化培训资料 武永林学习资料 一、单音节字练习题 1.穷捉君认肺贰惩凡胸刷特夏黑寻钢 机学挂绝采开连挪临选部驴捧晒劣 牛播全扑翁帮拆罢匹捏赢女容汤日 辣顶粪凉浓吞门吃偏跨断光厅亏含 次课左禽矿点拽紫摸植最镶团九后 茎怕库拜催留娘周镁存聘鬼摔掐免 表撕飘蹦雷找蒜抠锁超 2.法卑报喝奔枚托鄙肺否棚徒闹僻风 痰耗趾沙灯嫩标肯含拆惹变叠俩眺 列自挽鹅云瓶甜即赐迥耳财命裙嫂 挨临掐伞欧泼进霞桑熊磨酒藏园挂 凉球女枯野抢雪翁怀团铝旋饮冻桂 烛农爪如越亏广容悟昏足管霜缺握 揣创软春左刷错捉睡敏 3.券允凡笋拎雪负搜最禾谬帮灭郭绒 窃许刁虫恨零些字清法炉绢夺产词 扔浴擦桃闭支楼姜甩雄窄驳炯旁歪 蹦偏辱方条嫁鸟盘扯纳短昂镁您袜 押贼蜂袄团逗雷够脊筐讼伸稿破遣 廓裘跃酌光凝眯努香史搔僻艇刷往 钧孔殿水而改宽魂蹭枕 4.绍灭练补穿肯弱让嘴穷日瓶俩梦摸 乱根闯黑忙军颇选搭次群新抓调兵 讨绿防米别二丢略夏插凶肺夸籽妥 趴迁苏否栋抡翁抠燃昏槽观感祸搓 娘尊遮呈僵捐脆亏拽聚贷朱聂石秦 邹妾胞鳃涩苔梯追彭习宵虐笙揣藕 恼显克勺俏涛扇努肾宋 5.吃吞锻估屏向老诺殴喷榜曾垂战它

柔捉虹事次雄群卷取旅弄撞棚怎否操腿债乐踏总笨秦贤脚挤竭球俩提热山色害抽扫夸厅娘漂憋洽疼标刚航肯凡干谁哈排内春软怪所寻园作学翁聋双留笋窜澳亏播窝抓度树晴面电灭下民皮窘虐宾丢 6.爱札主楼私反切军紫甜班坐夸永灯 卖专昏锐乌而岁豪瓜您变肯池眺群超矿沧丸设渠虾弱杀腾驶父科晒掐润纳迥才央色缺最聋警垫词推治慷力丢颇锻周各骚筒窜学翁牛素宋摔换贼份蝶拽公援抢芍腥组聚揣拳雷憋纠门促膜品邹铃嫩批 7.播盆毛肺跌桥您刮铝块绘许泉训煮 要弱醉翁嫁佛方岛南贴留阔慌演癌伐透币妙扭贫浮吞挖凶俊略孔逛羊额雌贼染唱牙叁日砸册扔下腔吨沉穷穴绒丸窜摔井闲二抬膜掰告抠睁又竖予穿总撞寸怀盯编第嫩北吃艘根撕捧蜜磷表瓶缩吹娘 8.麻摄丝逮美绕周翻忍章剩犁夏叠晓 填酿停醋刷伙嘴摧涮闯翁鲜脏穷尊略均纳拐坡手赐徒筐色蒙潘乱葱趁擦鹤雪执排则钙孔瓜瞟劲苏膜垮贰培池扫牙体随胸壮坏脑捐鉴申逢夹档群润抓瘸掩溜溶躯如患春遍表钻憋妥竟崩腹丢冰秦祥退 9.拔磁等标港还虚密排院兵重得黑炮 刷修堆真品挂脸混嚷穷压日素弱光劝捆酸闯如催科丢藏懂翁否劣膝粉束撤佛谱拽贼操吼掐蔑妥掘销葵蒙删俊坑向取作拟定总匀就播诺虽乾濒篡隆赵娘虐永孙鹤槛聂凝踹膛熟

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普通话培训内容: 如何掌握朗读的技巧 柳杨 朗读,是把文字作品转化为有声语言的创作活动,也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象,反映生活,说明道理,再现作者思想感情的再创造过程。在“普通话水平测试”中,朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。日常朗读活动中,决定朗读者朗读水平高低、朗读效果优劣的因素是多方面的。 一、用普通话语音朗读 普通话朗读是一门学问。它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。朗读一篇作品,如果连普通话都读不准确,甚至读错了,那就会影响听众对原文的理解,甚至会闹笑话。要使自己的朗读符合普通话的语音规范,必须在以下几方面下功夫: 1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异,大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律,规律之中往往又包含一些例外,这些都要靠自己去总结。单是总结还不够,要多查字典和词典,要加强记忆,反复练习。在练习中,不仅要注意声韵调方面的差异,还要注意轻声词和儿化韵的学习。 2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一,我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不相同的多音字,要着重弄清它的各个不同的意义,从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第

二类是意义相同的多音字,要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,只要记住“窄”的就行。 3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近而甲字张冠李戴地读成乙字,这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字的读音,去类推一个生字的读音而引起的误读,也很常见。所谓“秀才认字读半边”,闹出笑话,就是指的这种误读。 4.注意异读词的读音。普通话词汇中,有一部分词(或词中的语素),意义相同或基本相同,但在习惯上有两个或几个不同的读法,这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范,国家于五十年代就组织了“普通话审音委员会”对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年,几易其稿。1985年,国家公布了《普通话异读词审音表》,要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音,均以这个新的审音表为准。在使用《审音表》的时候,最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例,然后再看审音表中的读音和用例。比较以后,如发现两者有不合之处,一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。考试大收集整理 二、把握作品的基调 基调是指作品的基本情调,即作品的总的态度感情,总的色彩和分量。任何一篇作品,都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须把握住作品的基调,因为作品的基调是一个整体概念,是层次、段落、语句中具体思想感情的综合表露。要把握好基调,必须深入分析、理解作品的思想内容,力求从作品的体裁、作品的主题、作品的结构、作品的语言,以及综合各种要素而形成的风格等方面入手,进行认真、充分和有效的解析,在此基础上,朗读者才能产生出真实的感情,鲜明的态度,产生出内在的、急于要表达的律动。只有经历这样一个复杂的过程,

普通话水平测试训练材料拼音

普通话水平测试训练材料(教师用) 一、读单音节字词(此项测试100个音节,共10分,限时3.5分钟) bènɡ蹦jiǒnɡ 炯 wènɡ 瓮 xuǎn 癣 nánɡ 囊 rì 日 liǎn 敛 xùn 驯 jiàn 涧 nà 捺 ér 儿 huǒ 伙 jīnɡ精còu 凑 pìn 聘 huǐ 毁 dūn 墩 shuì 税 Zhènɡ 郑 pō 颇 dǐnɡ 顶 shuān 栓 nínɡ 凝 lüè 掠 chè撤rénɡ 仍 qiā 掐 chōnɡ 舂 bànɡ 棒 Lǒnɡ 陇 cuō 搓 èr 二 mǐn 皿 qū 祛 Ní 倪 jīnɡ 荆 rǔ汝zhuānɡ 桩 sònɡ 宋 ǒu 呕 shuā 刷 chuánɡ 床 fén 焚 yǎ 哑 zhù 铸 chuānɡ 疮 ɡuāi 乖 zhònɡ 仲 pènɡ碰qué 瘸 bīn 滨 sōu 艘 xūn 熏 dí 嫡 Diān 滇 qì 砌 chě 扯 é 额 ròu 肉 ná 拿 ɡuǎ寡ménɡ 萌 jiǒnɡ 窘 pò 魄 ér 而 nín 您 hǔ 虎 sāi 腮 qià 洽 zōnɡ 踪 zhuō 捉 bìnɡ 病 ěr 耳chuō 戳 biē 鳖 diāo 叼 dòu 窦 sè 瑟 yuàn 苑 zā 咂 wānɡ 汪 ténɡ 腾 zhǎn 盏 ruò 若 miè篾Suí 隋 rě 惹 piáo 瓢 ɡǔn 滚 tún 屯 niē 捏 zhǔ 嘱 quàn 券 yǔn 允 sǔn 笋 līn 拎 rónɡ绒línɡ 零 juàn 绢 rēnɡ 扔 shuǎi 甩 zhǎi 窄 rǔ 辱 měi 镁 kuānɡ 筐 sònɡ 讼 jǐ 脊 qiú 裘 sāo 搔tǐnɡ 艇 jūn 钧 diàn 殿 cènɡ 蹭 shé 蛇 mǐn 抿 ruǎn 软 jiǎn 茧 tún 臀 nèn 嫩 léi 镭 nǐ拟zhuī 椎 lín 霖 huái 槐 niān 蔫 qiè 怯 pěnɡ 捧 shǔn 吮 rànɡ 让 diāo 貂 qìnɡ 磬 mián 眠 bìn 鬓jiǎ 钾 lènɡ 愣 cáo 槽 zhēnɡ 蒸 róu 柔 tà 榻 chǒnɡ 宠 sāo 缫 zhuō 拙 rùn 闰 fèi 吠 zhuī锥piē 瞥 kāi 揩 shòu 瘦 pénɡ 硼 mèi 昧 lāo 捞 ɡuànɡ 逛 juē 撅 zhǒnɡ 冢 yùn 蕴 wú 吾 áo 螯shāi 筛 xīn 馨 línɡ 绫 cénɡ 层 kōu 抠 bō 钵 biāo 膘 bǐnɡ 丙 pǐ 癖 yū 淤 xuǎn 选 shuǎnɡ爽sēnɡ 僧 lín 磷 zhài 债 chè 澈 ān 庵 sǎ 洒 wéi 韦 zè 仄 tā 塌 zhuàn 赚 zēnɡ 憎 mì觅biǎn 匾 pánɡ 庞 lǒnɡ 拢 àn 黯 zāo 糟 ɡēnɡ 羹 bù 不 zuàn 攥 kē 磕 jiāo 跤 dǐ 抵 diē 跌 ruǐ 蕊 cuān 蹿 zhuì 坠 kǒnɡ 恐 liú 硫 chǔn 蠢 yánɡ 佯 shài 晒 děnɡ 等 hé 颌 niān 拈 pí 脾 shǎ 傻 chán 缠 qìn 沁 zhuì 缀 kēnɡ 坑 suǒ 索 ɡuō 锅 qiónɡ 琼 liǔ 绺 cānɡ 舱 nuó 挪 pōu 剖 běi 北 chuán 船 mín 民 yāo 邀 cán 残 ɡōnɡ 躬 jiǔ 酒 zéi 贼 yānɡ 秧 sì 四 zhú 竹 yǒu 酉 xuān 宣 chénɡ 承 ruò 弱 piān 篇 quán 醛 wò 卧 zhī 知 liáo 聊 niú 牛 xiá 狭 fàn 泛 qín 擒 pán 盘 zhànɡ 帐 zāi 栽 lǚ 屡 Shěn 沈 yóu 游 ài 碍 lǎo 老 zhī 枝 tuī 推 jǔ 举 bó 铂 chánɡ 尝 jī 积 cǎi 睬 sōu 搜 zuì 最 wǎnɡ 往 kǒnɡ 恐 ɡuānɡ 光 cè 册 chī 痴 jué 绝 fān 帆 miàn 面 liú 留 zhōu 周 pāi 拍 zú 卒 shè 射 Yáo 姚 rǎnɡ 壤 jiū 究 chá 查 chǐ 尺 kānɡ 糠 shāi 筛 miǎn 免 yínɡ 迎 jiǎn 拣 tuō 拖 ái 癌 qiān 签 chǎo 炒 ɡǒu 苟 zhānɡ 章 nèi 内 yuē 曰 xiā 虾 fǎnɡ 仿 shù 恕 chōnɡ 充 hū 乎 shèn 甚 dènɡ 瞪 dàn 氮 sì 寺 dùn 顿 bèi 钡 miù 谬 kē 磕 tuán 团 shěn 审 zhènɡ 挣 nénɡ 能 xǔ 许 shùn 瞬 zhòu 昼 xiānɡ 镶 zhānɡ 装 diàn 殿 zhuó 酌 kuànɡ 矿 sì 似 huí 回 róu 揉 cài 菜 ɡānɡ 刚 cùn 寸 mínɡ 鸣 mán 蛮 què 却 liè 猎 suō 梭 suǒ 索 tiān 添 xī 曦 kuǎn 款 hàn 撼 lūn 抡 òu 沤 ɡōnɡ 宫 jí 瘠 yuǎn 远 piē 撇 nǎi 乃 tǎnɡ 躺 rǎnɡ 嚷 qiān 铅 bìn 鬓 rànɡ 让 tónɡ 同 cénɡ 曾 xuē 靴 hán 函 ěr 尔 què 阕 shǎn 陕 lín 临 shànɡ 上 cénɡ 层 Gàn 赣 tí 题 yìnɡ 硬 shí 石 ɡuā 瓜 zhuì 赘 dé 得 zhé 谪 bènɡ 迸 liànɡ 晾 ér 而 zháo 着 pǐ 匹 mó 膜 tú 涂 wánɡ 王 tǒnɡ 桶 tiē 贴 zhī 之 zhēn 真 zōnɡ 棕 jiá 颊 dú 读 měi 镁 jià 稼 kǎ 卡 fēn 酚 lài 睐 sè 涩 qiū 秋 miè 灭 měi 美 ráo 饶 pénɡ 彭 sù 塑 jiǎo 剿 xiāo 萧 xǐ 洗 yí 颐 xuán 悬 juàn 卷 kǔn 捆 chuānɡ 窗 diào 掉 mó 摹 qīnɡ 清 jiǎn 简 kānɡ 糠 bāi 掰 cuō 撮 chán 禅 dānɡ 当 cù 簇 ɡuànɡ 逛 chái 柴 ɡōu 沟

普通话培训材料1培训课件

普通话培训材料 普通话与方言——语音及性质 【教学目标】:了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容 【主要教学内容】:1、语音的性质 2、语音单位 【知识点】:语音的性质及相关概念,音素、音节、元音、辅音、音位等语音单位的概念,汉语拼音方案 【重点】:语音单位的内容、基本概念、音节的结构、普通话声韵拼合规律和音节的拼合规律 【难点】:音素、音位、音节结构 【教学方法】:教师讲授为主 【课时】: 一、语音 1、定义:语音是语言的物质材料,是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。 首先,语音是一种声音,如同自然界的其他声音一样,因此它具有物理性质。 其次,语音不是一般的声音,有别于风声、雨声、铃声、琴声等,它是人的发音器官发出的声音,因此它还具有生理性质。 最后,语音不仅是人的发音器官发出的声音,还因是有一定意义的声音,这个“一定意义”是使用该语言的全体社会成员约定俗成的,因此语音还具有社会性质。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、语音的性质 1)语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素,语音是声音的一种,当然也不例外。A.音高 音高指的是声音的高低,它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧的物体振动快,声音高,而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢,声音就低。这就是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由,前者声带短而薄,后者声带长而厚。音高是汉语形成声调的基础。 B.音强 音强指的是声音的强弱,它决定于发音体振动幅度的大小,而振动的大小有取决于发音时用力的大小。用力大,振幅大,声音就强;用力小,振幅小,声音就弱。 音强是汉语形成轻声的基础。 C.音长 音长指的是声音的长短,它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久,声音就长,振动时间持续短,声音就短。音长是形成英语中长音、短音的基础,如eat(吃)就读作[i:t],it (它)就读作[it],前者为长音,后者为短音。 D.音色 音色指的是声音的特色,也可以说是声音的本质,所以又叫音质,也叫音品。 音色的不同主要有以下三个方面的原因: a.发音体不同。 发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴,是因为前者的发音体是钢丝弦,而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别,那是因为两人的声带等发音体不同。

教师普通话培训方案[1]

教师普通话培训方案 官港中心校本部 普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质,按照省语委、池州市市教育局、县语委办要求,我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。为尽快提高我校教师普通话水平,确保顺利完成任务,经校委会研究决定,对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训正常进行,特制定本方案如下: 一、培训对象 全体在岗教师 二、培训内容 以《教师普通话培训测试教程》为培训材料,具体内容有:1.必读轻声练习。2.双音词练习(变调练习)。3.平翘舌音练习。4.儿化音练习。5.常见易读错音的字词练习等内容。6.完成必要的相关试卷; 三、培训方式 普通话培训采用集中授课。 四、培训目的 学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,规范板书,语文教师要求达到二级甲等,数学教师力求达到二级乙等,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。

五、培训时间、地点 每期至少两次,具体时间语文组提前临时通知,地点是学校小型会议室。 六、培训专家: 邀请省级普通话测试员:吴永丽老师。 七、组织与管理 1.成立普通话培训领导小组,(组长:凌德元;副组长:陈茂生;成员:吕萍、吴永丽、潘灿阳),认真组织此项工作,要求培训教师做好笔记,确保培训工作顺利进行。每期培训结束后,由教务处命卷考试,对教师进行检测。阅卷组:吕萍(组长负责全部过程,将阅卷结果上报校教务处)、齐志华、黄丽华、柏晓琴; 2.完善制度,加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动,教务处将严格考勤,并和教师考勤、考核直接挂钩。 3.认真考核,奖惩兑现。把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。根据《教师教学工作考核细则》规定,按10分的分值纳入教师的量化考核中。 4、对在培训中,不求提高,考试不合格的教师,上报中心校,责令加强学习,不断整改,要求重新考试,狠抓实效。

普通话培训完整资料

普通话测试培训学习完整资料 一、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族的共同语。 二、普通话水平测试的意义、性质及等级确定 1.意义: 1994年,国家文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合下发了43号文件,决定成立国家普通话水平测试委员会,下设国家普通话培训测试中心,规定了现阶段普通话水平测试的主要对象和应达到的标准,决定逐步实施普通话等级证书制度。 2000年10月31日,第九届全国人民代表大会常务委员会第18次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》,于2001年1月1日起实施,规定了“国家推广普通话,推行规范字”。推广普通话工作从此有了法律依据。 今天,在建设中国特色的社会主义现代化的历史进程中,大力推广、积极普及全国通用的普通话,对社会主义经济、政治、文化建设斗具有重要意义。 2.性质: 普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度,认定其普通话水平等级、属于标准参照性考试。它是由政府专门机构主持的国家级资格证书考试,是我国为加快推广普通话进程,提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试,旨在检测、评估受测人的语音标准化水平和词汇语法的规范化程度。这项考试注重测查应试人运用普通话的语言水平,不是普通话系统知识的考试,不是文化水平的考核,也不是口才的评估。 3.等级确定: 1997年国家语委《普通话水平测试等级标准(试行)》作为部级标准正式颁布。该标准将普通话水平分为三级六等:“三级”是首先将普通话水平分为一级、二级、三级,以及可以称为标准的普通话,二级可称为比较标准的普通话,三级称为一般水平的普通话;“六等”指在每一级中进一步分出的甲等和乙等。以百分制计分。其中: 一级:甲等,97分及其以上(简为:一甲) 乙等,92分及其以上但不足97分(简为:一乙) 二级:甲等,87分及其以上但不足92分(简为:二甲) 乙等,80分及其以上但不足87分(简为:二乙) 三等:甲等,70分及其以上但不足80分(简为:三甲) 乙等,60分及其以上但不足70分(简为:三乙)。 三、普通话水平测试的方式、内容和范围 1.方式:全部测试采用口试形式。 2.内容及范围:

语言文字规范化培训材料

语言文字规范化培训知识材料 张宏刚 在日常的生活和工作中,我们经常要从事文字工作,但是,在实际应用的过程中,我们发现在公文、论文、计划、总结、试卷、证书、奖牌等文字材料中,存在不少使用不规范的序号、标点符号、汉语拼音以及年月日应用的不规范。那么,如何规范使用请注意以下几个方面的问题。 一、法律政策篇 1.什么是规范的语言文字 《国家通用语言文字法》规定:“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”包括两个方面,即语言规范化:讲普通话;文字规范化:写规范字。 2. 语言规范化:讲普通话。 (1)以北京音为标准音; \ (2)以北方方言为基础方言; (3)以典范的现代白话文著作为语法规范。 3. 新时期推广普通话的十二字方针是什么 大力推广、积极普及、逐步提高。 4. 学校语言文字工作的具体要求是什么 学校语言文字工作的具体要求是“三纳入一渗透”,具体内容是:教育行政部门要把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准,纳入教育教学和

学生技能训练的基本内容,纳入学校工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。 5. 通过推广普通话,要逐步使普通话成为哪四种用语 校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务用语。 · 6. 现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试 演员、播音员、主持人、教师、公务员、窗口行业从业人员。 7. “语委办”的全称是什么 语言文字工作委员会办公室。 8. 文字规范化:写规范字。 所谓规范汉字,是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 9. 正体字: 以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。 】 10. 简化字: 以1986年10月国务院批准重新发表的《简化字总表》中收录的简化字为准。《简化字总表》所收对照的繁体写法即为不规范字,一般在面向社会公众的场合中停止使用。 11. 传承字: 是指历史上流传下来沿用至今,未经整理简化或不需要整理简化的字。

普通话培训讲稿、发言稿、讲座讲稿

普通话培训讲稿、发言稿、讲座讲稿 大家好,今天受***学院普通话测试站***站长的委托给大家做一节普通话讲座,可以说能有这样的机会和大家一起交流和学习,我非常高兴,也深感荣幸。说实话,接到这项任务后我的压力很大,因为今天来参加培训的都是中学教师,普通话水平可能比我要好,我只不过是在十几年前比大家多了一次学习培训的机会,多了一个省级普通话测试员证书而已,给大家讲课可能有些班门弄斧;但既然已经承担了这项任务我一定会尽最大的努力讲好这节可,让大家有所收获。普通话是我们国家的通用语言,也是教师的一项基本功。在1992年国务院下发的63号文件中明确要求,用普通话教学是合格教师一项必备的条件,应当成为评估教学质量,评选优秀教师,评聘教师职务的一个内容。 另外,学校是推广普通话的重要基地,教师普通话水平的高低对普及推广普通话有着直接的影响,为了尽快使普通话成为各级各类学校的教学语言,校园语言,各级各类机关、企事业单位的工作语言,广播、电视、电影、话剧的宣传语言,国家语委、教育部、广播电影电视部联合发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。我们当中的大部分人已经接受过一次培训和测试,但普通话等级证书的有效期是五年,我们手中等级证书都已经过了有效期。目前,我市第二轮测试工作已经启动,明天测试站就要面向市区几所中学的教师进行测试。希望通

过今天的培训能进一步提高大家对推广、普及普通话的认识,让大家了解普通话测试的方式和流程,帮助大家顺利通过测试,并拿到较理想的等级证书。 由于时间的关系,我今天只简单讲三个方面的内容:一、普通话和普通话水平测试概述。二、普通话测试评分规则和应试技巧。三、针对如何提高普通话水平,给大家谈几点建议。 一、普通话和普通话水平测试概述 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 就词汇标准来看,普通话“以北方话为基础方言”,指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准,同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北方话词语中

教师普通话培训教案

小学教师普通话培训教案 【教学目标】 准确理解和掌握普通话的概念,了解普通话的形成和重要性,以及各方言的特点。 【教学内容】 ⒈普通话的概念 ⒉普通话的形成 ⒊各方言的特点 【知识点】 普通话的概念,各方言区的划分。 【重点】 普通话的概念 一、普通话 ⒈什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 ⒉普通话语音的特点 普通话有声母21个,韵母39个,声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个,阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数,没有特别难发的音节,和古代汉语及某些方言比较简单得多,是较容易掌握的。 普通话音节中元音占主导地位,元音乐音成分多发音响亮、悦耳。辅音中清音占优势,四个声调中高音成分多,变化明显,使语言有抑扬顿挫的音乐色彩,节奏感强,而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式,节奏明朗,富有韵律,儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。

二、普通话的形成 汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。 唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传,加速了北方方言的推广。 金朝以后,元、明、清、民国都曾建都北京,北京成了政治、经济、文化的中心,各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。从元朝开始,北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。到了明、清,由于政治力量的变化,经济文化的发展,白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大,“官话”随着白话文传播到各地。至此,北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。 到20世纪初,特别是“五四”运动以后,民族民主革命运动高涨,掀起了“国语运动”和“白话文运动”,提倡白话文反对文言文,出现了大量优秀的白话文文学作品。在口语上“国语”代替了“官话”。那时的国语实际上已经成为北京语音为标准音的汉民族的共同语。 新中国建立以后,各民族加强了团结和交往,经济和文化不断向前发展,确立规范的民族共同语成了迫切的需要。在党和政府的领导下,50年代中后期正式确定了汉民族的共同语为普通话,并颁布了方针和政策,采取了一系列的步骤向全国推广普通话。

普通话培训材料7

普通话培训材料2 韵母——韵母辨正 教学目标: 使学生了解本地方言与普通话韵母的对应关系,发出准确的普通话韵母 教学内容: 1.方言韵母与普通话韵母的对应关系 2.韵母的分类辨正 重点:韵母的分类辨正 难点:鼻韵母之辨正 教学过程: 1.单韵母辨正 (1)读准o韵母 普通话的单韵母o,山东青岛、即墨、烟台、蓬莱、潍坊商河、滕县、济南、德州、阳谷等地方言都读成了e韵母,如普通话的“玻、坡、摸”,上述各地读作“be pe me”在普通话里唇音声母b,p,m、f不能跟不圆唇的e相拼,只能跟圆唇的o相拼。o和e的主要区别就是唇形的圆展不同,上述各地的人首先要学会普通话o韵母的发音,发音时尽量把双唇拢圆。其次还要记住o只出现在唇音声母b、P、m、f等的后面,e只出现在非唇音声母的后面。 正音练习 以下词语的前字,普通话读o韵母,方言读e韵母 玻璃剥削播放播送播音播种拨款拨弄 波动波浪菠菜菠萝博士博爱薄命薄膜

薄弱搏斗鹁鸽伯母脖子驳斥驳回泊位 坡度坡地坡田泼妇泼辣婆婆叵测破产 摸索摸底磨蹭磨砺蘑菇模范模仿模式 模型磨擦摩登魔鬼魔术抹杀抹黑末日 末尾墨水儿墨镜墨汁默默默哀默读漠然佛法佛经佛门佛手佛教 (2)辨正e韵母 普通话e韵母的字,山东方言里有几种不同的读法。即墨、安丘、昌乐、沂水等地把普通话e韵母字的—部分读成了a韵母,如普通话的“割(ge),渴(ke)、喝(he)、蛇(she)”,上述地方的人读成“割(ga),渴(ka),喝(ha)、蛇(sha)”。青岛,济南、青州、昌乐等地把普通话e 韵母字的一部分读成ei韵母,如普通话的“刻(ke),则(ze)”上述地方的人读作“刻(kei)、则(zei)。”聊城、德州、无棣等地把普通话e韵母字的一部分读成了ê韵母,如普通话的“策(ce)、泽(ze)”上述地方的人读作“策cê,泽zê”。牟平、招远、潍坊、昌乐、青州等地把普通话e韵母字的一部分读成了uo韵母,如普通话的“哥(ge)、河(he)”上述地方的人读作“哥(guo),河(huo)”下面的字都是普通话的e韵母字,上述方言区的人要反复朗读,并牢牢记住。 de得德 ge哥歌割胳格革隔葛 ke科棵颗苛磕瞌咳可渴课 he喝 ze责泽择则 ce策侧测册 se色涩瑟啬 (3)读准a韵母

普通话学习材料

普通话学习材料 一、声调 1.调类 阴平、阳平、上声、去声 2.调值 55、35、214、51 3.标调法 5度标调法.赵元任所创制。 4 声调 声调中出现的问题主要有:变调把握不住、清入字归类不同、调值发不准。我们枣庄把阴平(55)读成(213)例如:“吃饭”的“吃”;把阳平(35)读成(55)例如:“阳光”的“阳”;把上声(214)读成(24)例如:“厂房”的“厂”;把去声(51)读成(42)例如:“唱歌”的“唱”。 区分四声字例 阴阳上去字例 阴阳上去中国伟大天才领袖说学捧唱天文景象 阴平字例 中央空军担心吃穿资金输出山东山西周三开工 阳平字例 流行寒流农民学习云南石油桃红旗袍哲学才能 上声字例 展览场馆洗洗小脸美好理想老鼠老虎猛煮马肚 去声字例 计划社会数量变化日夜做梦注意现在制作课件 5.连读音变 在一个语流中,语音有时会发生各种临时变化,这种变化有别于语音经过一段时间而产生的历史变化,这种音变叫做语流音变。普通话中的语流音变主要有:变调、轻声、儿化、A音变、同化、异化 A、变调 变调指在语流中所产生的声调变化现象。普通话中常见的变调有:上声变调、去声变调、“一、不”变调、“七、八”变调、形容词重叠变调、特殊变调(A)上声变调

上声的变调,一般是位于别的声调之前,而单独念时,或位于其他音节之后时不发生变调。上声变调的主要类型有: ⑴上声(214)+上声(214)——→阳平(35)+上声(214) 好马理解美好洗脸讲演乳品打水保险想买水果 影响我俩 ⑵上声(214)+非上声——→半上(21)+非上声 武装喜欢打听好说语言举行想赢你们只是努力 伟大许诺 ⑶上声同轻声连读,有两种情况,以读半上居多。 上声(214)+轻声——→半上(21)+轻声 姐姐小子椅子奶奶宝宝婶婶耳朵马虎 ⑷上声(214)+轻声——→阳平(35)+轻声 (1 ) 单音节动词的重叠形式。例:走走想想找找扫扫 (2)少数非重叠形式的词语。例;小姐可以把手哪里(有时也会不读轻声,那就成了一般的上上变调了。) ⑸三个上声字连读,也有两种情况。 上声+(上声+上声)——→半上(21)+阳平(35)+上声(214) 小老虎很勇敢李小姐厂党委纸雨伞好导演老领导 (上声+上声)+上声——→阳平(35)+阳平(35)+上声(214) 展览馆雨伞厂洗脸水演讲稿哺乳品保险锁虎骨酒 在快读的条件下,这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。 (6)多个上声字连读要分结构变读。 小李//请党委//吕组长//讲演。 我请//雨伞厂//鲁厂长//选两把//好雨伞//给李组长。 (B)“一不”的变调 “一、七、八、不”由于它们都来源于中古的清声母入声字,所以具有独特的变调方式,其中“一、不”的变调规律如下: (1)“一、不”+去声(51)——→阳平(35)+去声(51) 一定一向一对一个一去一样不去不唱不会不对 不孝不敬 (2)“一、不”+非去声——→去声(51)+非去声 一听一说一人一行一举一想不说不吃不行不成 不准不许

山根镇中心学校2018年教师普通话培训测试方案

山根镇中心学校 2018年教师普通话培训暨测试方案 普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质,教师的推普工作如何直接影响教学质量和素质教育的发展。为贯彻落实县教育局下发的有关提高普通话水平的通知精神,尽快提高我校教师的普通话水平,经校委会研究决定,对我校全体任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训的正常进行,特制定方案如下: 一、培训对象 我中心学校全体任课教师 二、培训内容 以普通话在课堂教学活动中的具体运用为重点,以下发的活页内容和各年级的语文课本为培训材料。 具体内容有:1、必读轻声练习。2、双音词练习(变调练习)。3、平翘舌音练习。4、儿化音练习。5、常见易读错音的字词练习。6、综合发音(阅读)练习。 三、培训方式 1、实行推普“办公室负责制”工程,即每个办公室选出一——二名普通话水平较高的教师负责带其他的教师,对本办公室教师普通话练习进行具体指导,以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平的整体提高。 2、以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。 聘请万宁市教育局教培中心小学语文教研员邓爱香老师为辅导教师,在培训时间内对教师进行两次集中辅导,其余时间以科室集中

和教师自主学习为主。要求各科室每周要保证一次集中学习,由各科室负责人具体安排,教务处将不定期抽查。同时,每位教师在平时要挤时间进行自主练习,把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事,休闲的事,尽快提高自己的普通话水平。 3、日常培训与日常教育教学相结合。 学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习——实践——学习中不断提高自己。要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。 四、培训及测试时间 2018年4月上旬——2018年11月上旬,并将在2018年12月上旬进行集中考核验收。教师可根据自己的学习情况自行选择测试时间。 五、测试形式及内容 测试形式为口试,由包括校长在内的相关人员组成评委。 朗读所任教年级的语文课本(常识科教师可从自己任教的年级中自行选择),朗读内容抽签决定。 五、测试形式及内容 测试形式为口试,由包括校长在内的相关人员组成评委。 朗读所任教年级的语文课本(常识科教师可从自己任教的年级中自行选择),朗读内容抽签决定。 六、组织与管理 1、成立普通话培训领导小组,认真组织此项工作,确保培训工作顺利进行。

教师普通话培训方案

教师普通话培训方案 昌黎镇第一中心小学 普通话是教师的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质,按照秦皇岛市教育局、秦皇岛市语言文字工作委员会《关于对全市教师进行第二轮普通话水平培训测试的通知》要求以及昌黎县语委办的要求,我校教师将接受普通话机辅测试。为尽快提高我校教师普通话水平,确保全体受测教师顺利通过,经校委会研究决定,对我校全体任课教师定期进行普通话强化培训。为保证培训正常进行,特制定方案如下: 一、培训对象 全体任课教师 二、培训内容 以《教师普通话培训测试教程》为培训材料,具体内容有:1.必读轻声练习。2.双音词练习(变调练习)。3.平翘舌音练习。4.儿化音练习。5.常见易读错音的字词练习。6.阅读练习。7.命题说话练习。8.昌黎方言辨证。 三、培训方式 普通话培训采用集中授课、分散训练、重点指导的方式。 1.实行推普“组长负责制”。把全校教师分成六大组,每个组选出一名普通话水平较高的教师负责带其他的教师,对本组教师普通话练习进行具体指导,以这种帮带的方式尽快促使我校教师普通话水平整体提高。 2.以辅导教师指导与自学自练相结合的方式进行。聘请教育局省 级测试员赵国光老师为辅导教师,在培训时间内对教师进行两次集中辅导,其余时间以小组集中和教师自主学习为主。要求各组在校集中学练每天不少于半小时,教导处将不定期抽查。同时,每位教师在平时要挤时间进行自主练习,把学习普通话当作是工作中、生活中快乐的事,休闲的事,尽快提高自己的普通话水平。

3.各组要以一帮一、多帮一的方式对少数能力较差教师进行耐心、细致的二级培训,创新学练形式促其提升过关。 4.日常培训与日常教育教学相结合。学习的目的在于运用,教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话,必须结合日常工作不断运用,在学习——实践——学习中不断提高自己。 要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学,倡导教师在校园内一律说普通话,使普通话真正成为“校园语言”。 四、培训时间 3月中旬——4月初期间将由光赵国光老师进行两次集中培训。 五、组织与管理 1.成立普通话培训领导小组,认真组织此项工作,确保培训工作顺利进行。 2.完善制度,加强督查。严格集中培训考勤制度。凡属集中培训学习活动,教务处将严格考勤,并和教师考勤直接挂钩。

普通话培训讲课稿

第一课时 一、普通话水平测试概述 1 、普通话语音的特点 普通话有声母21 个,韵母39 个,声调有四个,阴、阳、 上、去加上儿化韵。普通话音节中元音占主导地位,元音成 分多发音响亮、悦耳,辅音中清音占优势。 2、普通话水平测试的性质和目的 推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试,参加 过普通话测试的教师都知道,普通话水平测试是一种口语测 试,全部测试内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是 普通话系统知识的考试,不是文化水平的考核,也不是口才 的评估,而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测 和评定,应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出 的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度,是评定其所达到 的水平等级的重要依据。 3 、普通话测试内容 普通话水平测试分四部分:(1)读单音节字词100 个(10 分)(2)读双音节词50 个(20 分)这两道题选自普通话测 试指南常用表(表一)占70%,两个星号40%,一个星号30%,(表二)30%;;(3)朗读作品30 分(测试范围是测试指南 规定的40 篇作品);(4)话题说话40 分。测试范围是测试

指南后指定的50 个话题。 4、普通话水平等级划分 《普通话水平测试等级标准( 试行) 》把普通话水平分为三个级别,每个级别内划分甲、乙两个等次。三级六等是普 通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。 一级(标准的普通话) 一级甲等(测试得分:97 分-100 分之间)要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。 一级乙等(测试得分:92 分-96.99 分之间)要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅。 偶然有字音、字调失误。 二级( 比较标准的普通话) 二级甲等(测试得分:87 分-91.99 分之间)要求应试者,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅。少数难点 音有时出现失误。词语、语法极少有误。 二级乙等(测试得分:80 分-86.99 分之间)要求应试者,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象。难点音失误 较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。 三级(一般水平的普通话)对教师来说是不合格的等级。 三级甲等(测试得分:70 分-79.99 分之间)要求应试者,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值

普通话练习材料精编版

普通话训练材料 一、同声调训练 1、江山多娇居安思危春天花开卑躬屈膝声东击西珍惜光阴挖空心思呜呼哀哉忧心忡忡参观飞机息息相关攀登高峰 2、含糊其辞涸泽而渔豪情昂扬名存实亡和平繁荣民族团结穷极无聊牛羊成群学习红旗食言而肥文如其人循名责实轮船航行人民勤劳执行合同人民团结回国华侨儿童文学 3、岂有此理勉强饮酒永久友好厂长领导展览手表理想美好陕北美景引起遐想组长管理 4、浴血奋战背信弃义变幻莫测自作自受大破大立见利忘义各就各位万事俱备面面俱到对症下药自暴自弃蜕化变质意气用事万籁俱寂跃跃欲试胜利闭幕日夜奋战 二、同声顺序练习 鞍前马后兵强马壮雕虫小技灯红酒绿飞檐走壁风调雨顺 深谋远虑斯文扫地千锤百炼优柔寡断团花锦簇光明磊落 , 虚情假意心怀叵测阴阳上去高扬转降诸如此类多读几遍 钻研马列心明眼亮胸怀广阔坚持努力山河锦绣英雄好汉 山明水秀高朋满座深谋远虑兵强马壮精神百倍 三、同声逆序练习

背井离乡遍体鳞伤步履维艰破釜沉舟大显神通救死扶伤 妙手回春刻骨铭心兔死狐悲异曲同工墨守成规弄巧成拙 痛改前非袖手旁观万古长青碧海蓝天文从字顺从长计议 原形毕露门庭若市摇摇欲坠回肠荡气来龙去脉垂头丧气 淋漓尽致悬崖峭壁潜移默化横行霸道气势磅礴义正词严 世外桃源迫在眉睫料事如神寸步难行愤世嫉俗炉火纯青 语重心长能工巧匠美中不足焦头烂额集思广益营私舞弊 } 忠言逆耳龙飞凤舞万马腾空智勇无双探讨原因刻苦读书 暮鼓晨钟寿比南山字里行间大有文章万古流芳四海为家 大显神通逆水行舟驷马难追兔死狐悲 四、四声交错 忠言逆耳水落石出身体力行得心应手无可非议集思广益绝对真理百炼成钢卓有成效轻描淡写班门弄斧五光十色明目张胆信口开河营私舞弊 五、阅读诗文,注意古入声在普通话中的声调 岳伯伯买墨 岳伯伯特有德,读书千百册,摘要写心得,博学阅历多,跟谁也无隔阂。有一天,岳伯伯上街去买笔和墨,遇见了好客的翟伯伯,翟伯伯拉岳伯伯进宅把水喝,二人谈得很投机,话就格外多,直谈到夜色降临才分别,岳伯伯也没买成笔和墨。

学校语言文字工作汇报材料.doc

学校语言文字工作汇报材料 **小学是**市**办事处一所重点学校,地处106国道旁。 她以深厚的文化底蕴、优越的区位环境、较高的办学质量,成为**市**办事处较有影响的学校。 多年来,学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容,把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合,把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效,截止XXXX年8月,我校参加普通l 按照《国家通用语言文字法》和国家语委、**省语委的有关文件要求,我校确定了“端正思想,摆正位置,让语言文字工作健康发展”的工作思路。 我校把“推普”作为一项重要工作,纳入学校工作计划中,并建立了语言文字领导小组,制定了学校语言文字工作制度。 在“创建语言文字示范学校”过程中,校长亲自规划,多次在行政会上强调这方面的工作。 学校每年召开专门会议,组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。 W除教学外,在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各

项活动中,学校领导坚持带头说普通话,为推普工作作了表率。 2、健全机构,明确责任。 学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。 近几年来,我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作,多次专门召开师生动员大会,认真做好学习宣传工作,组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件,同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册,加强对语言文字工作的宣传,使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策,掌握有关工作要求,统一思想,提高认识。 通过学习和宣传,全校上下充分认识到,实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力,是推进素质教育的迫切需要;做好用字用语规范化工作,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力,都具有重要意义。 学校成立了语言文字工作领导小组,校长任组长、副校长任副组长,中层干部、语文教研组长为组员,全面负责学校语言文字工作的管理和指导。 领导小组每年初制定学校语言文字工作计划,认真开展各项工作,并做好记录,年终做好总结。 从组织上保证语言文字工作得以正常开展。 3、完善制度,确保实施。 我校重视语言文字工作的建章立制,实行常规管理。

普通话培训材料

普通话培训内容 一、普通话音节训练方法 普通话和方言之间的差异表现在语音、词汇、语法各个方面,语音方面尤为突出。普通话音节和方言音节的差异在声母、韵母和声调上都有体现:声母方面,方言中某些音可能是不加区分的,如部分地区的n和I,但普通话中却能区 别意义:韵母方面,方言中的某些韵母和普通话不同,声调方面,同一调类的字,方言和普通话在调值上可能有很大差异。另外,即使是相同的音,方言和普通话的拼合规律也可能存在差异。学习普通话,我们要下大力气学习普通话中有而方言中没有,或者普通话中区分而方言不加区分的音。 学习普通话语音包括发音和正音两方面。发音准确是语音学弓最基本的要求。如果发音不准,又没有得到及时纠正,反复练习只能强化错误,对学习普通话不仅无益,反而有害我们要通过有玫的训练,使语音达到标准或比较标准的程度,在此基础上通过声韵拼合规律或偏旁类推等成系统地掌握宇词的读音,则可以收到事半功倍的效果。 为了使大家更好的学习普通话,我平时会把相关的声音资料放给大家听!老师们可以跟读!另外就是我们还有些普通话基础比较好的老师可以帮助基础不好的老师,相互指出不足,这样对我们学习普通话是很有帮助的! 二、辅音的发音要领

除了零声母,普通话的声母都是辅音。影响辅音音质的因素主要有发音部位和发音方法。 (一)辅音的发音原理 发音时,气流受到阻碍的位置叫做发音部位。按发音部位分,普通话的声母可以分为以下七类; 1、双唇音:上唇和下唇阻塞气流而形成的音。普通话声母有b、p、m三个双唇音。 2、唇齿音:上齿和下唇接近,阻碍气流而形成的音。 普通话声母只有f一个唇齿音。 3、舌尖前音:舌尖抵住或接近上齿背,阻碍气流而形成的音。普通话声母有Z、C、S三个舌尖前音。 4、舌尖中音:舌尖抵住上齿龈,阻碍气流而形成的音。普通话声母有d、t、n、丨四个舌尖中音。 5、舌尖后音:舌尖抵住或接近硬腭前部,阻碍气流而形成的音。普通话声母有zh、ch、sh、r四个舌尖后音。 6、舌面音:舌面前部抵住或接近硬腭前部,阻碍气流而形成的音。普通话声母有j~q、x三个舌面音。 7、舌根音:舌根抵住或接近软腭,阻碍气流而形成的音。普通话声母有g、k、h三个舌根音。 (二)发音方法 发音方法指的是发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和

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