1在山的那边
课题1．在山的那边
授课时间：2010年月日星期第节
教学目标
1. 加强朗读训练，提高朗读能力。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3．掌握自主、合作、探究的学习方式
教学重点：加强朗读训练，提高朗读能力
难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益。
教学时数：二课时
教学过程：
一．课程导入：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二．新知探索归纳
1．作者简介：
王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
2．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴．想(chī)：呆呆的想。
(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝．成(níng)：凝结成。
(5)诱．惑(yòu)：吸引，招引。
(6)喧．腾(xuān)：喧闹沸腾。
(7)漫湿：水满湿润。
(8)枯．干(kū)：失去水分，没有水。
(9)一瞬间(shùn)：一眨眼之间。
3．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
4．老师范读课文(或听课文录音)。
5．学生自由朗读课文。
6．全班齐读课文。
三．例题分析与实践运用
7．质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?
归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。
8．质疑：为什么说是“隐秘的想望”?
归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。
9．质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。
10．质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。
三．课堂练习：
四．课堂小结：这节课我们共同探讨了诗中的部分问题，大家继续阅读课文，在下节课时提出更多的问题，让我们来讨论。五．作业布置
A：抄写课文后列出的字词。
B.背诵课文。
第二课时
教学时间2010年月日星期第节
教学目标
1. 加强朗读训练，提高朗读能力。
2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3．掌握自主、合作、探究的学习方式
教学重点：加强朗读训练，提高朗读能力
难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益。
一．导入：上节课我们已经完成了课文的部分内容，同学们都能积极讨论回答。这节课我们继续探究，请听题。
二．新课学习
1．质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？
讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。
2．质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?
讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。
3．质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。
4．质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?
讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
5．质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢? 讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
6．质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情? 讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。
7．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
三、小结
这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。
四、板书
在山的那边
海→比喻理想境界
山→比喻重重艰难险阻
爬山→比喻艰苦奋斗
作业：
A：完成课后作业第一题。
B：把本文改写成一篇散文。教学后记
人教版七年级上册语文第1课 在山的那边
初中语文试卷 马鸣风萧萧 第1课在山的那边 打牢基础 1．给加线字注音。 凝成( ) 诱惑( ) 瞬间( ) 隐秘( ) 2．分析加点词语的表达效果。 (1)山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分! (2)在山的那边，是海!是用信念凝成的海。 3．请用诗中的原句填空。 (1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指面无私。 (2)“是的，我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指。 4．马克思说过这样的话：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。”毛泽东有一句诗：“无限风光在险峰。”本诗中，与马克思、毛泽东的名句意思相近的诗句是。 5．仿照例句，补充句子。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是力，让人。 发掘潜力 阅读课文第二节第二段，回答文后问题。 6．选段中押韵的三个词语分别是： (1) (2) (3) 7．理解诗句，回答“但我又一次次鼓起信心向前走去”的原因是什么? 8．诗句中的“漫湿”改为“浸湿”好不好?为什么? 创新应用 9．(浙江杭州中考题)根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍让人奋发；；。 10．读下面一则小幽默，回答其后面的问题。 在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此，你无权对这本书提出批评。”厨师反驳道：“。” 根据以上情境，选出最适合厨师作答的一句话，将答案序号填在文中的横线上。 A．对某一作品提出批评，是每一个读者的权利。 B．我没有从事过写作，就不能对你的作品提意见吗? C．即使你从来未做过厨师，我也允许你对我做的饭菜说三道四。 D．我从未下过一个蛋，可我能品尝出炒鸡蛋的滋味，母鸡行吗? 11．下面语句的语序调整后，意思没有什么变化的一项是( ) A．屡战屡败——屡败屡战 B．我要那种带小花点的布——我要那种布，带小花点的 C．事出有因，情有可原—情有可原，事出有因
1 《在山的那边 》
在山的那边 教材分析 《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往、困惑和成功的喜悦，成年的感悟和信念。这首新诗用生动形象的比喻手法，诗人用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮美，意蕴丰富，在诗意的美中融入深刻的人生哲理，给人启迪，催人奋进。启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。 学情分析 对刚入中学的初一学生来说，学习诗歌有一定的难度，但这首诗很有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以孩子的口吻写，而且孩子对未来也充满希望和幻想容易调动学生的生活经验，同时在新的学习阶段也很有必要对他们进行理想、信念教育，我们应该借助它让学生树立远大理想、坚定人生的信念。 教学目标 知识与技能： 1．积累字词，如“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等并活用新词； 2．初步了解诗歌常识，学会正确朗读诗歌，掌握重音，有准确停顿和语气。 3．理解“山”与“海”所蕴含的意味，品味重点词语的深层含义，培养欣赏诗歌的能力。 4．领会全诗所阐述的人生哲理。 过程与方法： 1．在反复朗读与探讨中领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，明白关键句及优美句的含义与作用；体味诗歌的思想感情。 2．①诵读法。②联想想像法。③讨论与点拨法。④自主学习与合作探究。 情感、态度与价值观： 感悟诗中的思想感情；体味通往理想之路就要不畏艰苦跋涉的人生哲理，学会正确对待困难；树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗，战胜困难的勇气和精神。 教学重点与难点 朗诵课文；品味重点语句的深层含义；领悟作者的思想感情，体味诗中蕴含的深刻哲理。 课前准备： 教师：录音机；磁带(钢琴曲《大海》)；计算机多媒体；投影仪；PPT课件。 学生：自读课文，扫清文字障碍。 教学过程 第一课时 一、由谈“梦”导入新课（5`） 教师充满感情的说：童年是五彩的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？下面请同学们谈谈你的梦想是什么？（各抒己见，各抒己梦） 教师小结：刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，山里的孩子们都在想什么呢？今天我们所要学的《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，叙述他对大海的向往，并且一直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？他的想法又给我们什么启示呢？（导入的同时伴随多媒体展示：伏在窗口向远方眺远，远处是起伏的群山，东方有一轮红冉冉升起。字幕：山的那边是什么呢？）下面我们就一起来学习《在山的那边》。教师板书（多媒体展示）课题。 二、资料助读——诗歌文体常识简介：（2`） 我们来了解一下作者以及写作背景： 投影：——王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧（yún）阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 作者又是怎样看他的这一首诗的呢？请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。
人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计
人教版七年级语文上册第一课《在山的那 边》教学设计 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置：
课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；解决读一读、写一写和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，我的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种
子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的梦--对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个海依然遥不可及。那么，他心目中的海是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们
1、在山的那边优秀教案
在山的那边 【学习目标】 1、积累词语，初步感知诗歌内容。 2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 3、深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。 【学习重点】 感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。 【学习难点】 理解“山”，“海”的内涵 【教学课时】 1课时。 【教学方法】 《在山的那边》是一首比较浅显的诗歌，应在反复朗读的基础上，“加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得情感启迪”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”因此在教学中采用如下教学方法： 1，创设情景法 2，朗读指导法 3，诱导点拨法 教学中我将采用这样的学习方法以便更好的完成学习目标： 1，朗读法 2，联想想象法 3，讨论法。 【教材分析】 诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。 教学过程 一、【激趣导入】 童年时代，我们都有过五彩斑斓的梦，我们为梦想而追寻，现在，有些梦依然留存我们的脑海，使我们为梦想而拼搏。今天让我们带着过去的梦想和现在的追寻，走近诗人王家新的世界，一起学习《在山的那边》 二、【检查预习】（一名同学听写，两名同学到黑板上写） 痴想：
在山的那边(课文全解)人教版
《在山的那边》 王家新 一 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？<句解：山那边的新天地，是“我”童年的遐想。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，有追求新天地的梦想。> 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗?<句解：妈妈的回答是巧妙的，对于大山里的孩子来说，没有什么比大海更能激起他们的幻想了。妈妈指点了理想，从而唤起了“我”的梦想。> 于是，怀着一种隐秘的想望<句解：小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉其他人，所以说是“隐秘的想望”。> 有一天我终于爬上了那个山顶<句解：“终于”一词，一是说明爬山的不易；二是说明“我”我以为爬上了山顶，“想望”就要实现了。> 可是，我几乎是哭着回来了<句解：“却”表示意思上的转折。“哭”勾画出“我”失望的情态。>——再山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸<句解：运用拟人手法，表现了理想受挫后的失望、沮丧，为下文“给我的幻想打了一个零分”做铺垫。> 给我的幻想打了一个零分！<句解：“零分”指幻想全然落空。童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，就会大失所望。> 妈妈，那个海呢？<句解：这是“我”幻想落空后向妈妈提出的带泪的疑问，虽然大失所望，但仍然继续坚持理想，继续追求理想。> 段解：从童年的一次生活经历说起，写妈妈唤起了“我”童年的想望。一方面渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山，就能看见大海，就能到达理想境界。可事实并非如此，“我”不免失望、沮丧。 二 在山的那边，是海！<句解：“！”表明对海的向往，对理想境界的渴望与追求。> 是用信念凝成的海<句解：“凝成”二字，语言凝练，表明只要有理想和信念，不畏长途跋涉，百折不挠地奋斗，就一定会看到海。“海”本来是自然界的事物，在这里具有象征意义，指理想的境界。> 今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾<句解：虽然，在追逐理想的道路上，“我”曾一次次遭遇失败和挫折，也曾因此深深的失望过，但是“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃，“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃，“我”依旧满怀信心地追逐着、努力着，因为理想一直在远方向“我”召唤着.>——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……<句解：“枯干的心灵”，比喻失去理想、疲惫失望的心。这句的意思是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。> 在山的那边，是海吗？<句解：反复，照应前文，再次勾起诗人对理想的憧憬。> 是的！人们啊，请相信一一 在不停地翻过无数座山后<句解：“山”比喻实现理想途中的困难，“无数座山”比喻实现理想要经历
《在山的那边》教学设计1(余晓琴)
《在山的那边》教学设计1（余晓琴） 浙江省温州实验中学 【学习目的】 １、加强朗读训练，提高朗读能力。（认知） ２、整体把握诗歌的主要内容和感情。（能力） ３、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。（能力） ４、联系自己的生活体验，感悟人生。（情感、态度、价值观） 【学习重难点】 〖重点〗 在朗读训练中品味揣摩语言。 “山”、“海”的象征意义。 〖难点〗 诗歌的主旨的明确。 要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。 【教材分析】 诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时，教师也要注意有艺术的引导，以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”，这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻，不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。
【教学设想】 〖学习方法〗 读──讲──读──赏──读。“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。 “赏”初步理解课文的基础上，品味语言。 课堂讨论──评述、质疑。 学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。 〖媒体设计〗 第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。 第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。 课件提供群山、大海的图片。 【教学步骤】 第一课时 一、导语设计 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、整体把握，理清思路 １、掌握课后“读一读，写一写”。 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。 读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
语文国人版七年级上册第一单元第1课在山的那边教案设计
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 1、《在山的那边》教案设计 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写” 和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢? 让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案 ②出示学习目标并板书课题 ③教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟
1在山的那边
一初中语文师生共用导学稿 课题：在山的那边课型：新授课时间：2010-8-23 主备人：张怀昌审核人：王学奇吴银霞 课文简析 《在山的那边》是一首现代诗歌，通过对“山”与“海”的描写和思考，表达了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。 学习目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 3.感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 学习重点 感受诗歌优美含蓄的语言和深刻的哲理。 学法指导 1.诵读法：通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2.联想想像法：诗中的意象（即所描写的事物）都有独特的含义。要学会通过联想和想像，体会“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义，要调动生活经验，激活自己的思维，以求深层理解。 学习过程 一、课前预习 1.查字典，给加点字注音，并抄写一边（带拼音）。 痴．（）想凝．（）成诱．（）惑喧．（）腾一瞬．（）间 2.分别写出古诗中描写山和海的诗句（各两句）。 描写山的诗句 描写海的诗句 3.为下列各词分别配上两个同义词。 诱惑（）（）喧腾（）（） 隐秘（）（）凝成（）（） 4.查资料，简单介绍下作者的情况。 本文的作者是，1957年生于湖北均县，出版的诗集有《》、《》等。 5.欣赏诗歌最重要的方法就是朗读。请反复诵读课文，说说下面的诗句应该用什么样的语气或者语调朗读，理由是什么。 （1）小时候，我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢？ 语气语调： 理由： （2）山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分！ 语气语调： 理由： （3）在山的那边，是海！/是用信念凝成的海 语气语调： 理由： （4）而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛…… 语气语调： 理由： 6.如果你认真地完成了上面这个题目，相信你对这首诗的内容和感情有了较深入的理解。请你说说这首诗告诉了我们什么道理？ 二、学习研讨 （1）导入 （2）朗读课文，检查预习1、5、6，总体感知课文。 （3）结合朗读和预习5、6，梳理作者感情变化的过程，体会课文的主题。 作者的感情变化过程是： “海”的寓意是：
1、在山的那边
一、在山的那边 (王家新) 芋元中学赵文文 知识目标：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深刻含义。理解“山”和“海”所蕴含的意思，联系生活，进一步理解思想感情，感悟人生。 能力目标：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的能力。 情感目标：相信理想可以实现，要为之不懈奋斗。 教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。 教学难点：理解诗中“海”和“山”所蕴含的深刻意义。 教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。 课时安排：2课时 第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。 教学过程： 一、导入新课： 1、导语设计1：同学们，如果我们生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不 断，你会想到什么呢?由同学的回答，导入新课：同学们的想法和诗人王家新小时候的想法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。 2、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，一直到1978年读大学才走出大山。19 82年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。 二、朗读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典解决字词（投影） 提出齐读课文的要求。 痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shùn间3、学生自己读课文，读出语气，思考：这首诗写了什么内容？ 提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情） 同学回答，互相补充。 第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；
人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》教案
人教版七年级语文上册第1课《在山的那 边》教案 教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。 学习目标： 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。 过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点： 1．理解作者对理想的憧憬和痴想 2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3．了解海与山的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图
教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！ 二、初读课文，扫清障碍：
检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 （明确：隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自，作者。
在山的那边 课文赏析
<<在山的那边>>朗读 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） （第二段激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，就要从现在开始，就要努力翻过一座座山。）
在山的那边(1)
在山的那边 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点： 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点： 1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排：1课时 教学过程： 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计（1） 山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。 导语设计（2） 同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？ 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介： 诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介： 作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。 三、诵读感知： 1、生字词（注音并解释词语） 痴（）想隐（）秘( ) 凝（）成诱（）惑 喧（）腾瞬（）间 几（）乎
第1课《在山的那边》随堂练习3(人教新课标初一上)doc初中语文
第1课《在山的那边》随堂练习3（人教新课标初 一上）doc初中语文 〔建议安排1课时〕 [学法导引] 这是一首抒情诗。学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜亮④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。 全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过许多座山。本文这种〝告诉〞并不是概念化的语言直白，也不是情感的直截了当抒发，而是借助于〝山〞和〝海〞这两个具有审美意义的形象来进行的。〝山〞，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；〝海〞暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要尽力追求和实现的目标，是理想的境域。〝山那边是海〞把诗人对人一辈子的感悟转化成了具体而实在的人一辈子要不断追求的过程。 学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜亮生动的形象及诗中所表述的思想感情。 [典题例析] 例题：阅读这首诗的第一节，完成以下咨询题。 在山的那边 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我讲过：海 哦，山那边是海吗？ 因此，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 但是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依旧是山 山那边的山啊，铁青着脸， 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 1、什么缘故我爬上了山顶，却哭着回来了？ 2、〝山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！〞那个诗句采纳了什么修 辞手法？请简析其表达成效。 3、从这节诗中能够读出〝山〞与〝海〞的具体含义吗？请简析。 解析：第1题考对诗歌内容的明白得，第2题考对诗歌所采纳的修辞手法的明白得，第3题考对诗歌精练含蓄语言的明白得。 参考答案： 1、在山的那边，依旧是山。 2、拟人。作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了〝我〞心中的 感受，表现〝我〞内心极度的败兴。
人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教学设计
人教版七年级语文上册第一课《在山的那边》教 学设计 内容预览： 1、《在山的那边》教案设计 学习目标： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的 理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教育目标： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究 教学用具：投影仪、录音机 学习设置： 课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首
诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》 课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子--希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。 （导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”--
第1课在山的那边
1、在山的那边 王家新 课型：讲读教学目标: 知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗 歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵; 2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境, 把握本诗 主旨; 3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲 理。 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认 情感态度价值观： 培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗 的情怀。 教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。 2、“山”、“海”的象征意义。 识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。 教学难点：诗歌的主旨的明确。 教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学设 计 第一课时 课前预习: 掌握课后“读一读，写一写”。 在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思 和读音。 导入1、导语: 每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想” ，对未来,
都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些 什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌 《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 2、谈谈诗歌的特点 3、作者介绍、写作背景介绍: 二、整体把握，理清思路。 1、教师范读课文: 提示：关于诗歌朗读 2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。 （1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思? （2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的 写作意图呢? （3）本文主旨是什么? 探究学习: 海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千 辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 （解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标 准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。 ) ⑶ 朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。 （配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。） 探究学习: 第一节应读出“向往希望一一失望一一困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 重点练读语句: “是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵” “是的！人们啊……照亮你的眼睛” （生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。） （个别示范后，全班齐读） 提示: 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感 情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生 启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓 轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。 （再次齐声朗读课文）
人教版七年级上册语文 第一课《在山的那边》
初中语文试卷 马鸣风萧萧 人教版七年级上第一课《在山的那边》 素质检测 班级姓名： 一、语言积累与运用（共31分） 1、给下列加点字注音。(3分) ①痴．想（）②凝．成（）③枯．干（）④隐秘．（）⑤诱．惑（） ⑥一瞬．间（）⑦幻．想（）⑧朦．胧（）⑨喧．腾（） 2、给下面多音字注音并组词。（4分） ①分（）（）②几（）（）③干（）（）④奔（）（） 3、诗歌的语言具有含蓄性，也就是除了字面上的意思外，往往还有更深的做含义，说说诗中的“大海”和“群山”蕴含着什么意思？(3分) 4、联系上下文，品析下列诗句中加点的词语。(9分) ⑴我常伏在窗口痴．想。 着我的山顶。 ⑵当我爬上那一座座诱惑 ．． ⑶一次漫湿了我枯干 的心灵。 ．． 5、给下列语句排列顺序。(3分) ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。
②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？ 正确的顺序是： 6、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（）(3分) A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。 B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。 C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。 D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。 7、“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波级数。此级数的最大特征是（用自己的语言表述）(3分) 8、仿照示例扩写句子：(3分) 例：海为我喧腾海在远方为我喧腾我听到海依然在远方为我喧腾花向我微笑 二、阅读理解（共41分） （一） 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？
七年级上册语文第一单元第一课在山的那边教材全解
《在山的那边》教材全解 题目解说：《在山的那边》是一个非常含蓄的题目，给读者以无限的遐想，使读者迫不及待地要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。题目简介而凝练，能激发读者的阅读兴趣。全文： 小时候，我常伏在窗口痴想 ——山那边是什么呢？ 妈妈跟我说过：海 哦，山的那边是海吗？ 于是怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我确实哭着回来了 ——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 妈妈，那个海呢？ 在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子 却在我心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵······ 在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边就是海呀 是一个全新的世界 一瞬间照亮你的眼睛······
全解： 1.主题归纳 这首诗通过借助“山”和“海”两个意象，表达了一种信念与这里，那就是：要达到理想警戒。是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生理想！ 2.写作特色： （1）运用了象征手法 象征写作手法是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。本诗中“山”象征困难、挫折和失败，“海”则象征理想、信念、成功。“无数座山”形象地说明实现理想的道路是漫长的、曲折的，要努力经过奋斗才能到达。是人把深刻的哲理寄寓于大家熟悉的事物中，给人以启迪。 （2）语言朴实凝练 诗中运用了大量生动、形象的词语，语言易懂又不失凝练。 （3）运用了多种修辞手法 比如：设问、碧玉、你人、反复等·· 4.问题探究
在山的那边》朗诵稿
在山的那边 王家新 小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想 ——山那边/是什么呢↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的向往的口吻） 妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼） 哦（短而轻声），山那边/是海吗（略带疑问和憧憬的语气） 于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望 有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬） 可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了 ——在山的那边（延长），依然是山 山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸 给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感） 妈妈（轻声），那个海呢（要充满困惑） （第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。） 二 在山的那边，是海！ 是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）
今天啊——（延长），我竟（重读）没想到 一颗/从小飘来的种子 却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。） 是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读） 当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低） 但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬） 因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂） ——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓） 一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵…… 在山的那边，是海吗 是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬） 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快） 你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿） 而——在这座山的那边，就是海呀 是一个/全新的世界（延长） 在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。） 在山的那边 王家新 (一)小时候，我常伏在窗口痴想
人教版七年级上册语文 第一课《在山的那边》
人教版七年级上第一课《在山的那边》 素 质 检 测 班级 姓名： 一、语言积累与运用（共31分） 1、给下列加点字注音。(3分) ①痴．想（ ） ② 凝．成（ ） ③枯．干（ ） ④隐秘． （ ） ⑤ 诱． 惑（ ） ⑥一瞬．间（ ）⑦幻．想（ ） ⑧朦．胧（ ） ⑨喧． 腾（ ） 2、给下面多音字注音并组词。（4分） ①分（ ） （ ） ② 几（ ） （ ） ③干（ ） （ ） ④ 奔（ ） （ ） 3、诗歌的语言具有含蓄性，也就是除了字面上的意思外，往往还有更深的做含 义，说说诗中的“大海”和“群山”蕴含着什么意思？(3分) 4、联系上下文，品析下列诗句中加点的词语。(9分) ⑴我常伏在窗口痴． 想。 ⑵当我爬上那一座座诱惑．． 着我的山顶。 ⑶一次漫湿了我枯干．． 的心灵。 5、给下列语句排列顺序。(3分) ①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。 ②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。 ③心里平静后再冷静思考就不怕难题了。 ④这时候，你应该想：别人也难，何必畏惧呢？ 正确的顺序是： 6、细看下面表格，想想其中数字的排列有何特点。选出表达不准确的一项（ ） (3分) A.纵向、横向及对角线上的三个数之和均为15。 B.纵向第二列、横向第二行的三个数字都是奇数。 C.表中共有九个数字，其中四角都是偶数。 D.两条对角线上不同的六个数字中有四个是偶数。 7、“1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，144……”这是数字中有趣的斐波 级数。此级数的最大特征是（用自己的语言表述） (3分) 8、仿照示例扩写句子：(3分) 例：海为我喧腾 海在远方为我喧腾 我听到海依然在远方为我喧腾 4 3 8 9 5 1 2 7 6
七年级语文上册 第1课 在山的那边教案 新人教版
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第1课在山的那边(王家新) 教案新人教版 授课时间：第一周 一、教学目标 1．了解诗歌。 2. 学习并掌握生字生词。 3. 反复朗读，感知诗歌的主要内容。 二、教学重点难点 （一）重点 1、品味语言，领悟诗歌主旨。 2、“山”、“海”的象征意义。 （二）难点 引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。 三、教学流程设计 （一）学习目标 1．了解诗歌。 2. 学习并掌握生字生词。 3. 反复朗读，感知诗歌的主要内容。 （二）关于诗歌和作者 介绍诗歌的一般常识 诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美。 （三）课前检测 1．报5个字词让学生写于练习本中。 读《动态》“基础整合”。 G.喧闹沸腾。
2．用课文中词语填空： 小时候，我常__________在窗口__________。 于是，怀着一种__________________的想望。 山那边的山啊，__________________脸。 在山的那边，__________________！ 是用_________________的海。 （四）朗读诗歌 自学指导1： 朗读诗歌要注意以下几点： 一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情感。 1.听读诗歌，初步感知——听老师朗读课文，把笔拿在手上，边听边标注生字词的读音、节奏的停顿、语调、情感。 2.自由朗读，自主把握——自由大声地朗读诗歌，把你对诗歌的初步理解、情感的把握融入朗读中。你有5分钟的朗读时间。 3.代表朗读，读出情感——请两位同学分别朗读一二节，要字音、停顿、语调、情感。 4.全班齐读，以声达意——全班齐读诗歌。 （五）感知内容 自学指导2： 默读诗歌，快速把握诗歌的主要内容，思考：诗歌的第一节和第二节分别写了什么内容，请用1~2句话概括（可以从时间的不同、情节的不同、“我”的心理变化、“我”倾诉对象的不同等角度概括），写于当堂练习本中。你有4分钟的思考时间。 学生自学，教师巡视。 检查效果。 【成果交流】： 引导学生从不同角度概括两部分的内容。 从时间看：（第一节写“我”的童年时期，第二节写“我”长大以后） 从情节看：（第一节写“我”渴望海，第二节写我追寻海）