怎样培养和提高学生的阅读能力

028 I阅读鉴赏I

怎样培养和提高学生的阅读能力◎韩瑛

小学语文课程标准（2011版）指出：“阅读教 学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”按照课标的要求，根据学生年龄特点，我在 语文教学中采取以下方法和措施，培养和提高低 年级学生的阅读能力。

一、教给学生阅读方法，使学生既爱读书又会读书

在阅读教学中，我运用各种教学手段激发学 生的求知欲望，引起他们阅读的兴趣。

1. 通过解题设置悬念来激发学生学习课文的兴趣。如教《狼和小羊》一课，我先板书“狼”，学 生狼 板书“小羊”，学生小羊

在“狼”与“小羊”中板书“和”，设 /一只凶恶的狼和一只驯良的小

羊碰到一会发生

我们 学习了课文，会 I 的。”题，学生 课文，读课文，学习生 ，讨论课文，。

2.采用生 的教学方法吸引学生的注意力。根据学生 的 特点，在教学中，我 ：用 教具和 的教学手段，教 ：，教学的 ，以引学生的。如教《|一课。课前，我准 /”、/中”、/”的 ，

的课文读课。教学，我一

，一 读的课，学生 的中。学生又看又听，兴趣盎然，情绪高涨。

3. 小学生 ，，教一：

的课文，我常常让学生扮角色 。如教《小壁

虎借尾巴》一课，在学生学习了生字新，课文 读正确、读流利以，我请四位学生分别当小壁 虎、小鱼、老牛和小燕子，/小壁虎借尾巴”的故事。学生在愉快的游戏中掌握了课文 ，了解

了小鱼、老牛和小燕子的尾巴的用处以及小壁虎 尾巴的特点。

在阅读教学中，我仅千方百计地教学生爱读书，还教学生学会读书，指导他们目的步骤

地读书，学习读书方法。我一般按以下方法步骤引导学生阅读和解课文.1.读课题，讲课题，想想 课文会 我们 。2.轻读课文(二年级开始默读）或听教师范读（或 ），读或 ，，课文写了一 ，先写 ，后写什么，粗知课文 ，了解课文脉络。3.自学生字词，读课文，利用拼查字典，学习 ，思考

句、段的思，找出不懂的句和题。4.着

题深人读课文，理解课文 。5.练习读课文，.课文读得正确、流利感，的读熟会背。每 一步提出明确的阅读要求，学生先做什么，再做 ，做。经过两年的培养，低年级

学生可初步学会 读书，养成认真阅读的习惯。

二、重视词句教学，加强朗读训练

课标指出：“在低年级，要通过字、词、句和指 导朗读教学帮助学生理解课文。”根据低年级学生的年龄特征，在教学中，我主要采取换 改，找近义 反义，看插图、实，示、做 ，读，句子，改句，句子，

下文 解 方 ，帮助学生 解 句的 思，会 句 的思想感 ，在 解的 学生读、熟读，读得正确、流利感，加 深对语言文字的理解，把书面语言变成学生自己 的语言。如教《狼和小羊》第二小节，我先采用换 词（把“非常”换成“十分”、“特别”、“很”、“极”）、找近义词（故 专 ）、看插图狼/想”小羊的 想 狼“非常想吃”小羊的心理活动等方法，弄清“非常 想”、“故意找 ”语的思学生用“故找”的语 读一小节，读“非常”、“故意”、“弄脏”，读出/”和“？ ”的感。通过讲和读，狼 的本质

了。教学实 我会到，只 句教学和朗读指导，能 地提高学生解和运用语言文字的能力，提高读和写的能力。

三、鼓励学生质疑问难，发展学生智力

教师的提 知 反 的 要手段。的提能够引起学生的学习兴趣，启发学生 深 会文的思想感，学生的思发。在教学实中，我每提出一 题都要依据教材，