快与慢的转换_成长故事

快与慢的转换_成长故事
快与慢的转换_成长故事

快与慢的转换

球场上有句话:“谁控制了比赛的节奏,谁就控制了整场比赛”,商战也是如此。该快则快,快如闪电;该慢则慢,慢得让对手心焦。善于控制节奏,从而赢得胜利。

海尔集团董事局主席张瑞敏在一次中层干部会议上问到:什么让石头漂在水面上?答:速度。速度能使沉甸甸的石头飘起来,同样,在信息化时代,速度也决定着企业的成败。

然而按照唯物辩证法一分为二的观点,速度有快慢之分,那么企业究竟是做“快公司”还是做“慢公司”,也应辩证来看。

快就是慢

“快就是慢”的观点以小肥羊、金地集团为例。小肥羊短时间内扩张到700多家店,可是标准化缺失的扩张使其积重难返,不得不壮士断腕,将门店数缩减了一大半,又回到了起点——快的结果就是慢。2008年金地集团秉承高价拿地的战略思路,以快为原则,当年销售

收入首次突破100亿元,实现销售金额114亿元,比2007年同期增长17%。报告期内共实现销售面积110。76万平方米,同比增长2。4%,实现营业收入97。6亿元,同比增长31%。然而,净利润8。4

亿元却较2007年减少1。24亿元。究其原因,是2008年金地的快速发展没有把握好节奏,风险控制机制没有完善到位,企业相关机制发展有所错位,过快的发展速度让金地无暇顾及细节管理与机制保障。因此,金地集团在感受速度战略高价拿地暖流的同时,也没能躲避净利润下降、公司有所动荡的寒流袭击。本该大步向前的快公司步履艰难了起来,想做“快鱼”的金地集团着实感受了一把什么叫欲速则不达,结果变成了快就是慢。

慢就是快

企业要想加快发展速度,占取更大的市场份额以达到盈利的目的,也要遵循企业发展规律,量力而为,稳扎稳打。在企业的运营发展中,如果一味追求速度而忽视了更为重要的平衡与稳健,“快公司”反倒会因刹车不及时而翻车,结果还不如“慢公司”发展得好。慢不是急

流勇退,也不是消极怠工,而是以退为进,增强体质。磨刀不误砍柴工,慢是为了积攒快攻之势,今天的“慢”就是下一个周期的“快”。“慢就是快”观点的典型代表就是肯德基。1987年,肯德基在中国开设第一家店,5年后仅开了10家店。对于这样的国际餐饮巨头来讲,5年时间开10家店实在是太慢了。这5年肯德基在干什么?他们在摸索中国市场规律,调研中国人的口味特点,了解中国的社会和文化,构建具有中国特色的管理架构。等到肯德基这个洋玩意儿的特许体系完全与中国市场磨合适应,扩张才突然加速。从100家店到400家店,从800家店到1500家店,仅仅一两年的时间——慢公司变成了快公司。

当当网也是践行“慢就是快”发展战略的代表企业。2002年,当当网总裁李国庆曾放言互联网企业的高增长可以持续10年;2003年前后,当当网果然以200%、300%的年同比增长率在膨胀;2004年,李国庆公开宣称当当网的发展策略仍然是扩张,扩张,不断扩张。但很快,李国庆改变了当当网大举扩张的策略,他说“还是要脚踏实地,

很多企业想一口吃胖,很容易&lsquo:撑死&rsquo:。”因此,当当网主动放慢发展速度,以换取更高的客户满意度。当当网在主动给自己的扩张降速的时候,把快速(缩短订单送达时间)让给了用户,换取更高的客户满意度,同时也为自己积累未来的快攻之势。因此,对于当当网而言,今天的“慢”就是下一个周期的“快”,而他们也确实做到了。

慢不是急流勇退,相反,慢是在为企业下一步的跳跃作准备。快慢只取决于一个因素:经营体系的完善程度,其中包括一种扁平化的层级较少的管理体系、灵敏的市场快速反应系统、较高的规模制造水平以及快速的市场营销网络等等。那些往往在前期花费大量时间重视完善经营体系的企业往往能获得日后较高的发展速度;而那些忽视经营体系建设的企业往往发展速度也较慢。

以退为进,有了助跑,才能跳得更远,正是由助跑到跳跃的迈进,才使企业积攒实力,实现质的飞跃。这就是企业经营发展的辩证法告诉我们的:快就是慢,慢就是快。

教师专业成长故事

我的教师专业成长故事 光阴时间,岁月如梭,四年前的我还是憧憬着教育事业的师范生,如今,自己已成为300多名学生的老师,每每看着他们青春飞扬的笑脸,听着那声声“老师好”,心中有种说不出的幸福。回首这三年多的成长足迹,有种“山重水复 疑无路,柳暗花明又一村”的感慨。现在的自己说不上优秀,但对将来的教育 事业却充满着信心和动力。以下请大家一起分享我的专业成长故事。 1.深入课堂,大胆尝试教学研究。 教师立足自身,关注课堂,聚焦课堂,把课堂中生成的问题作为研究的对象,以提高课堂教学绩效为出发点,以促进师生发展为归宿,积极开展校本教研, 即教师的教学研究。 2.把握教研信息,参与教研活动。 英国课程理论家斯腾豪斯提出“教师即研究者”。教师可以有意识的参与教研活动、课题研究等多样化研究活动,不断提高教师参与校本科研积极性。观 摩各类研究课,通过观摩、比较和个人实践,学习他人的成功经验,或从他人 的失败中汲取教训,促进自我不断成长。 3.向名师学习,感悟成功的轨迹。 借助学校组织的新老教师“拜师结对”活动,聆听专家报告,以及“导师制”、外出教研等形式,向名师学习,从名师的成长足迹中体悟成功的经验。 4.自学、学历进修。 随着学科专业知识发展与更新需要,教师专业成长离不开专业知识的再学习。因此,教师应主动阅读一些专业书籍,进行专业提升。还可以利用学校和教培 研中心组织的各种形式的培训活动,拓展视野,更新观念。但是,教师业务进 修和专业提高应把握以下几点,即首先要立足一个“新”,因为教师是一个面

向未来的职业;其次要着眼一个“宽”,教师要注意不断拓宽知识面,满足教学的需要;再次适当注意一个“专”,应适当加强专业的深度,做到居高临下;最后,落实一个“用”,即加强理论与知识的应用,增强所学知识的实用性。 5.同伴互助,借助网络与同行交流。 教师可以通过集体备课,网络教研,实现学科课程资源共享,实现教学经验的分享。 6.积极参加教科研,做一个科研型的教师。 一个教师的成长离不开教科研的支撑,积极参加教育科研是教师在新课程中成长有效途径,通过参加教科研,不仅加强了青年教师的理论知识,更重要的是它使青年教师迅速地成长起来。 7.制定发展规划,脚踏实地走好每一步。 教师职业发展是一个终生、全面、持续的过程。有效整合各种因素,科学而有计划的规划个人发展规划,可以使教师职业发展道路将更为顺畅,成长的机会将更大。工作要有目标,要有理想,不能毫无目地的走哪算哪。要结合自身实际为自己的发展制定未来发展规划。教师制定个人发展规划应注意以下几点:充分认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料,审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。 我一直信奉一位哲人说过的这样一句话:“我不能肯定努力了一定成功,但有一点我能肯定,那就是不努力一定不能成功!” 前路漫漫,相信经过自身的不断努力,一定能体验到成长的快乐,更自信地站在三尺讲台上,书写人生的美丽

我与公司一起成长的故事

我与公司一起成长的故事 --------------------------------------------精品文档 Word可编辑值得收藏------------------------------------------------ 我与公司一起成长的故事 我与荣民一起成长的故事 集团财务部吴静 六年前荣民集团10周年庆之际,我曾为集团网站开通写过一篇文章——《心还在梦就在》,回头再看那段文字,发现那时的我虽有一腔敢打敢拼的热情,但也不免有些稚气和底气不足。而今,我与荣民集团一起走过16个春秋,回想自己与荣民一起历练、奋斗的16年,心中百感交集,往事历历在目。那是一种无法用语言和文字形容的情感;那是一种从稚气到不断成熟的蜕变;那更是一段叫人终生难忘的最美好的青春记忆…… 2000年3月,在塞北榆林乍暖还寒的初春季节,19岁的我刚刚从榆林财校会计电算化专业毕业,经校领导推荐加入了荣民集团。记得第一天去公司报到,是2000年3月15日(至今我还偶尔会自嘲“我是消费者打假日加入的荣民……”),那天气温较低,我穿着一件新买的绿色毛衣,背着一个洗的有点泛白的黑色书包,嗖嗖的冷风穿过单薄的毛衣,阵阵寒意袭击着并不壮实的我。可我的心里充满了激情与壮志,意气风发地来到位于榆林最繁华的新建北路中段一个崭新的小三层商业楼面前。“这就是我要来上班的地方?!这就是要检验我四年苦学发挥所长的平台和地方?!我就要在这里开始我的第一段职业生涯,我到底行不行?我一定能一定行……”无限地憧憬过后,也不免有些茫然。理论与实践的结合一定不会那么容易,要想从一个学生转变为一名合格的房地产企业会计,不会那么轻松……但那时

教育案例 我与学生共成长

教育案例 ------我和学生共成长 在一次例行的班会课上,我询问学生对各科的学习有什么感受,哪一门课学起来比较愉快。学生们纷纷表示喜欢学数学,身为班主任兼数学老师的我也喜欢这种“糖衣炮弹”,笑嘻嘻地逗学生:“是不是因为喜欢我,才喜欢学数学呢“,学生都佯装不屑,班里嘘声一片。有一个调皮的男孩站起来,直言不讳地批评我:“其实吧,老师,你也有需要改正的地方,就是老是知错不改”,我们已经忍受很久了“我心里一惊:难道我还有让学生不能忍受的缺点。忙问:”是什么呢”,几个孩子齐声说“拖堂!”听到这个结果,我不由得脸红起来。这时班里那些心眼多的孩子并没与跟着起哄,而是悄悄观察我,看我怎么对待这些提意见的“冒失鬼”。我很诚恳地走到这位提意见的男生面前,真诚地鞠了一躬,说:“谢谢你指出我的毛病,不然我还很难发现呢。“又转身看向其他的学生:”你们愿意帮助我改正么?”学生们纷纷点头,并共同约定,如果再出现这种情况,老师也要学生一样接受处罚-------为班级义务服务一天。 有了这个约定后,每次上课我都精心设计好教学内容,安排好教学环节,还多次计算所需时间。即使课堂偶尔有意外情况,而绝不耽误下课。每次我压着下课的铃声说“下课“和学生再见时,纪律委员那个帅气的男孩儿会冲我笑一

下,竖一下大拇指。我也不经意发现,班里的纪律越来越好,竟然连续五周获得了校”流动红旗“。 尊重学生,把自己置于和他们平等的地位,有时还需要 俯下身子去注视他们那一双双清澈、宽容而又明亮的眼睛。只有体会过被人尊重的感觉,才会知道怎样去尊重别人。 而作为老师往往一味地要求学生,而很少审视自己。学生 们用多么宽大的胸怀包容其实并不完美、并不可爱的我们,每思及此,作为老师,怎么能不觉得惶恐不安呢。在班级 教育教学中,我们要真诚地和学生“共同成长“。 济南市义和小学谷士峰 2013年12月

我与学校一同成长(校长征文)

与学校一起成长 西和县实验小学方向上 教育是一种服务。作为小学教育,最高境界的服务是立足儿童发展的、满足儿童需求的、符合儿童天性的。爱生学校的创建,是一个国际教育理念与实践的实施,其目标是促进儿童、学生在身体、心理、情感、社会性、人格等方面和谐的发展。爱生学校以学生的发展为中心,学生享有生存权、保护权、发展权、尊重权、参与权以及改善自己全部活动条件,得到好的发展的各种权利。我校创办以来就确定为爱生项目学校,这对一所新建校高起点的发展,无疑奠定了先进的理念基础。三年来,我们不断创新着学校的变革之路,探索着、发展着、成长着…… 从儿童的发展出发寻求办学思想 一所学校的办学之道体现校长的价值追求。在三年的学校管理实践中,我始终将“学生至上”作为自己的追求定位,并坚信“学生发展”是校长办学的“硬道理”。 实验小学是为了解决城区小学班额严重过大的而于2007年创办的,同年9月,作为首任校长,我刚上任就深受“刺激”:首次招生只有28名学生,全是周边学校“淘汰”的,而且部分学生未接受过学前教育,一句话,对新建校不信任,家长宁可将孩子送入较远的学校进入90多人的大班“挤读”,也不来实验小学上学。这件事给我的震动太大了,至今仍时常出现在脑海中引起我对学校管理的思考,

对办学目标的思考,对办学质量的思考。我们提供一种什么样的服务才能赢得社区的认可?我们创办一种什么样的教育才能促进学校的快速发展?教育的根本问题首先是教育思想的问题,只有在正确的符合学校实际的教育思想指导下,才会有正确的教育实践。因此,如何形成和提炼学校的办学思想便是学校所有工作的重要基础和前提,我们学校如何把握正确的办学方向,确定自己的办学思想,这是关系到学校存亡并能否真正走上优质教育发展轨道的大事。要把握正确的办学方向,就需要提高全体教职工对教育本质的认识,明确基础教育的任务,要清楚我们究竟要给孩子一种什么样的教育。经过全校上下反复的研讨与提升,我们明确了要给孩子一种奠基一生的教育,而不是眼前的高分数,兴趣的激发比分数重要,习惯的养成比分数重要,方法的习得比分数重要,能力的形成比分数重要,个性的张扬比分数重要,培养具有责任心、创造性、自尊自爱和个性特征鲜明的人才是我们的追求。针对学校的地域特点以及西和教育改革的形势,我提出了三句话,作为学校建校之初的办学指导思想和行动目标:第一、实验小学的命运是由位置决定的,地处城区中心,周边强校如林,不进则亡。第二、实验小学的特点决定了必须创办优质教育,宁当“凤尾”不当“鸡头”。第三、教学生六年,想学生六十年,学生没有成绩,过不了今天,只有成绩,过不了明天,明天的发展后劲比今天的分数更重要。办学的基本认识明确后,接下来的工作就是形成和提炼学校的办学目标,实验小学地处县城中心,后有西山皇城依靠,前有白水河滋养,办学如山,坚定办学追求,从不左顾右盼,培养像山一样的

我的教育故事演讲稿 《我与学生共成长》

许多人曾真诚的讴歌过教师,有人说教师像春蚕,只求奉献不求索取,又有人说教师像蜡烛,燃烧自己照亮别人,还有人说教师像阶梯、铺路石,让一代又一代新人踩着自己向更高更远的方向攀登。可是,我不喜欢这样的比喻,因为这多少有些悲剧的色彩。从刚毕业的书生意气到现在的理性成熟,我深深地体会到:当老师应该是快乐和幸福的。在我为教育、为学生付出真心的同时,也获得了学生的真情。当一批批学生成长、成才,我也和他们一同成长。 两年前,我刚刚踏入外国语小学,第一次和他们见面,第一次和他们参加活动,第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣,第一次与家长交谈,第一次赞许他们,第一次批评他们.......太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉,庆幸的是我并不是孤单的承受着这一切,而是与他们一起成长。作为一名新教师,一方面,我教学业务不是很熟练,教学只是停留在理论上、理想中,需要大量的时间去实践、去学习、去摸索。另一方面,我对于学生管理方法有所欠缺,我曾认为做一个让学生即敬又偎的老师不是难事,只要脸一板、嘴一张,照着套路去做就足以应付,我也曾因为他们的不理解而苦恼,我不停的翻书、向身边的老师讨教,希望从中获得方法去改变他们,渐渐的我发现我错了,的确需要改变,但改变的不只是他们也包括我自己,只有慢慢的走进他们,了解他们,接受他们,才能去改变他们,改变自己。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”当我不断正视自我、改善自我,散发健全的人格魅力的时候,我想他们必会“亲其师,信其道。” 同他们一起成长,严以律己宽以待人,当他们进步了不要吝啬那些鼓励的话语,当他们犯错了,耐心真诚的想办法帮助他们。同他们一起成长,走进他们、理解他们、善待他们、相信他们! 最后我以汪国真的两句诗献给在座的各位,并感谢与我一同成长的学生们: 让我怎样感谢你,当我走进你的时候, 我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天! 让我怎样感谢你,当我走进你的时候, 我原想捧起一簇浪花,你却给了我整个海洋! 谢谢大家!

我和我的学生一起成长

我和我的学生一起成长 海林市长汀镇旧街中学张红梅 "教育,是人与人心灵上最微妙的接触"回首讲台,不觉我已有20年的工作经历.1990年7月,我走出牡丹江市宁安师范学校的校门,被分配到海林市长汀镇旧街中学任教,从此,开始了我的教师生涯.二十年星月同行,二十年风雨兼程,我迎来了一批又一批的孩子,送走一届又一届的学生,我快乐着学生们的快乐,他们也见证着我的工作,在和学生们共同生活学习的过程中,我的心灵受到一次又一次的洗礼,我专业技能一点点的成长,渐渐的我的事业开花散叶,硕果满枝;我的专业逐渐成熟,日臻佳境. "做一个好老师"这是我毕业时的誓言,为了实现这个誓言,我努力充实自己,一心扎实工作.为了学习,我带着不满一岁的儿子到牡丹江教育学院进修,1994年7月取得了牡丹江教育学院中文专业的毕业证书.为了充实自己,二十年来参加了无数的进修,培训.同时如饥似渴的学习基础理论,研究新的教学模式,提升教育理念.使自己有了过硬的业务素质.而且,常年满负荷工作,爱岗敬业,勤勤恳恳,乐于奉献,对学校布置的工作无条件服从,从不计较个人得失,满腔热情的奋斗在教育工作的第一线.这些使我越来越受家长的欢迎,学生的喜爱和领导的信任. 自从参加工作,我就做班主任,我深知,班主任是学校教育工作的具体实施者,班主任工作的好坏,决定着学校整体教育教学水平的高低.多年的班主任工作,我付出了大量的心血,也结出了丰硕的果实,

有了一个个鲜活的案例: 邢继伟,是我上一届的学生,有一点特殊.刚接这一届新班,我就注意到他,因为他走路不方便.也没太在意,因为这种情况不算少见,但刚分好坐位第二天,他的同桌就来找我, :老师,我不和邢继伟一座了. :为什么呀? :老师,他太臭了,熏死人了. 我吃了一惊,赶快了解情况,他来自张明村,是先天残疾的学生,跛足,还偶尔有小便失禁的毛病,家庭也很困难.经常受到小朋友的嘲笑和冷落,在小学时还有上课进不了课堂的经历.所以他性格孤辟,学习基础也很差.而且已经18岁了,这样的学生能坚持上完初中吗?我心里也很担心. 了解了情况,我就和同学们一起尽力的帮助他,我把他单独安排在第一排,并且要求全班同学,要不嘲笑他.我在学校为他准备了几条干净的裤子,当他身上有明显的异味时就替他换洗.由于他比其他同学大好几岁,自制能力好些,我还让他负责班级的一些工作,慢慢的,他感受到了来自集体的温暧和老师的爱,变得开朗起来,由于大一些,通过老师的补习,学习成绩也大幅提高,他也变得越来越自信. 但是,冬天还是来了,一天,班长来告诉我,邢继伟没来,说是不念了. 我骑上自行车去家访,雪后的路分外不好走,我跌了好多跟头终于来到3公里外的邢继伟家,迎接我的是邢继伟执拗委屈的脸和他妈妈凄

青年教师成长故事

青年教师成长故事 青铜峡市四小张学娟 回首走过这十三年的历程,有失败的泪水也有成功的喜悦。时常在问自己你收获了什么?时光如白驹过隙,转瞬即逝。以前写文章常用这句名言,只觉得它好有文采;现在每每读到它,对它便有了一种从未有过的真切体会。我是一个平凡的人,但我懂得笨鸟先飞,多一份付出,多一些勤勉,经过十三年的累积,便多了一份属于自己的思考和感悟。 青年教师的阅历和经验没有老教师丰富。在平时,我们应该多向老教师学习,虚心请教。要发挥集体备课的力量。作为青年教师的我们要自信,但不是恃才傲物,不是目空一切。自信的同时,我们要谦虚,向经验丰富的前辈们请教。正因为有了这样的忧患,所以在我的教育工作中,更多的时候还是充实,还是不断地在进步。在我的成长路上,同事们一直在引导着我,激励着我,也通过我不懈的努力,在青铜峡市321美术教师比赛中荣获二等奖。书法比赛一等奖,辅导学生也获得四小能手书法比赛一等奖。。。法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”,读书让人明智,学习让人深刻。学习的习惯对于我的工作、我的成长,帮助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的学生面前敢说:老师和你们一样每天都在进步! 如果说,身边的榜样引领着我成长的话,那么自身的不断努力,则是成长的必备条件。我喜欢这样一句话:实践出真知,磨砺育新人。用在我们青年教师身上,又是何其的恰当。回想自己这一年的从教经历,感触最多的是工作越忙碌内心就越充实。 还记得正式成为教师的第一节课,那是一年级报道的第一天,一群好可爱的小孩,他们和我一样刚刚踏进这个校园,用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台,第一次说:“上课”,心里感觉还是很别扭的而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道:“老师好”,心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着,感到自己神圣的责任,还有从事这份职业的自豪。第二天,以极大的热情投入教者的角色,我的工作对象,是一帮天真无瑕的孩子。我想,我的完美形象的塑造,还得从他们身上得以完善。我试着走近他们中的每一个人。结果,三天不到的时间,我竟熟悉了他们中的任何一个人。从姓名、座位到个人的喜好,甚至于每个孩子形体上的细节特征,我也摸得一清二楚。正所谓“知己知彼,百战不殆。”那段日子,我常常能闭上眼睛随时想象得出班级里的现状:谁在认真听讲,谁在左顾右盼,谁和谁在窃窃私语,谁与谁又在大声喧哗……陪伴着孩子的成长,是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸,听着他们问的单纯而有趣的问题,也使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。 没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思,这应该成为自己需要时时温习的功课。我们不能不能满足自己的小小成绩,路还很长,我们要不断学习、钻研。青春就是我们的资本,年轻没有什么不可以。人难免会有惰性,再怎么自觉的人,没有外界的压力,就不会迫使自己学更多的东西来充实自我。我们要把握一切可以锻炼的机会,展示自己,磨砺自己,抱着“初生牛犊不怕虎”

我与学生们共同成长的故事

我与学生们共同成长的故事 航运物流学院辅导员江金柯 金秋十月,丹桂飘香,当我携同所带11级新学生,共同感悟08报关5考上全日制专升本学生曹莹写至学校“最忆是母校”这篇文章时,不禁弹拨起我感慨作为一名辅导员与学生们共同成长故事的和弦。 担任辅导员工作六年了,这六年,是我与学生们共同成长的六年;这六年,让我深深地对这份职业产生了浓烈的热爱、全身心地去投入、相守与珍惜;这六年,我感受着学生们一天天的成长、成熟以及家长们的信任与肯定;这六年,我也感受着立达学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励,让我懂得了如何身体力行,以身作则,善待学生,修身立德;懂得了学生利益高于一切,为了全体学生的整体利益,我必须将爱藏留心中,把心交给学生。 学生们的茁壮成长,更时刻牵引着作为辅导员的我,不管生活再苦再难,我都须以顽强的生命力鞭策自己:沉稳向前,而没有任何资格在任何困难面前退缩放弃。我必须首先以高校辅导员工作职责为己任,勿容滞留、责无旁贷地带领全体学生义无反顾地努力向前,我的心早已化作对全体学生的一片爱。 记得2008年9月,刚接手08报关4、5、港口三个班级时,除了全面铺展班级常规管理外,我努力实践并坚持“立德树人”为主要任务,对全体学生提出整体要求,希望班级的每一位学生牢固明确:作为当代大学生即“立达学子”的身份是什么;什么是集体;什么是团队;【比如让全体学生记住:我是上海立达职业技术学院航运物流系 08报关4班级的学生我的学号是完整的7位数即……我的专业是报关与国际货运我们班级有多少人多少名男生多少名女生我们的校训是……我们的班训是……我们是一个和谐的家,旨在提升班级整体凝聚力】同时,让学生们懂得:什么时间应做什么样的事;言行一致、表里如一、是非立场须坚定;在校园,严防杜绝所带学生中直呼老师其名。 对于班团干部的职责要求中,我严格学生干部组织纪律、工作作风管理,并提出班级干部工作总体原则即“忠、正、勤、和”;杜绝学生干部在口头上出现“无所谓、不知道、不关我的事、随便、烦”等消极怠慢、不负责任的言辞;旨在凝聚“懂尊重,守纪律,敢担当,明责任,知感恩”的“团结、和谐、向上”的班集体情怀与勇于为集体服务的高度责任意识与热忱;潜意识培养、塑造所带全体学生在经过立达有限的两年半大学学习生活后,永远怀揣铭刻“立达学子”感恩情怀与感恩精神的秉承发扬。 起初,一些学生对于我这样的班级管理很是不解,说我对他们的管理太严格、太来真,甚至“联名”要求把我更换掉,后来,在系陈老师对我工作的悉心指导中,让我渐渐懂得了应该如何处理突发事件,懂得了应该如何用冷静、理智的办法包容持不同观点的学生。同时,要找准合适时机,用合适的方法接近与融合这样的个别学生,倾听学生们内心的声音;渐渐地,学生们心中所有的不惑也就释怀了。 大一第一学期快结束时,那时的我便已颇有感受地触到了学生们“渐进成长的苗头”,当时我在批阅学生“0801学期个人小结”中有一名极具个性特征的女学生这样写道:“回顾一个学期以来的大学生活,在这里我不得不提到我的辅导员江老师,辅导员江老师谈吐风趣,也许你第一眼见到她会把她错当成学生;也许

我们一起成长

第三章我有许多好朋友 第三课我们一起成长 教学内容: P37-41页 教学目标: 知识与技能: 1.能欣赏自己和别人的优点与长处。 2.知道自己是班级的一员,热爱班集体。 过程与方法: 1.找准心中有榜样,并以此激励自己。 2.有主动喜欢和同学交朋友,合群,不孤僻。 情感态度与价值观; 培养学生热爱班集体的情感! 教学重点: 欣赏自己和别人的优点与长处,知道自己是班级的一员,热爱班集体教学难点: 知道自己是班级的一员,热爱班集体 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、读儿歌导入 1.师出示教材中的儿歌,用一问一答的形式带领学生读一读。 2.“家”给我们带来了什么,我们在大“家”中又该怎么做? 二、学习“班集体,我们的家”部分 1.师出示做值日的情景图片。 2.你做过值日吗?说说你是怎样做值日的? 3.你有做卫生的诀窍吗?做值日时碰到了难题怎么解决? 4.小组交流后共同分享看法。 5.齐读小儿歌:

放学铃声响,我们值日忙。 地面扫干净,桌椅排成行。 垃圾倒掉了,关好门和窗。 6.师小结:看来我们班的小主人做值日还真有一手。从今天起,我们班开展一个“环境小卫士”的评比,比一比谁的值日做得最好?行吗? 7.作为家中的一员,我们要积极参加集体活动,和同学们一起完成学校交给班集体的任务。说说班集体这个家中有哪些事需要我们积极参与? 8.生分组活动,师适当引导。 9.班集体是树妈妈,我们是树上的叶宝宝。每一个“我”长啊长,一起把我们的树妈妈打扮得更漂亮。 10.想一想,为了树妈妈的美丽,我们叶宝宝一起为班集体可以做些什么? 11.师小结:一个小小的动作,一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。希望通过叶宝宝的努力,我们的树妈妈会越来越漂亮。希望每个小朋友能像自己说的那样,用实际行动来爱护我们的家。 三、学习“留下我们的小脚印”部分 1.师出示教材中的“我”和伙伴共同进步的故事。 2.引导学生我们都在学习和活动中不断进步,共同成长。引导学生从各个角度说说自己和伙伴互相学习的进步。 3.生自由交流。 4.师:一点点的进步加起来,就是我们成长的足迹。记下我们成长的小脚印吧! 5.学生活动交流创作。 6.师:我们一起游戏,一起学习,一起长大。只要不断进步,我们这些小树苗将来一定能长成参天大树,我们在一起就是一片片树林。 四、总结升华。 板书设计: 我们一起成长 班集体,我们的家 小脚印是成长足迹 热爱班集体

青年教师如何快速成长

青年教师如何快速成长 一、青年教师成长的五大要素 1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。 良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中,对教育事业的热爱,对学生的爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾,职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练,职业的感情和认识得到了深化,多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾,从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态,职业理想和教育教学行为出现了分化,需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼,在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明,教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有:主观因素、环境因素、社会因素。 2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。 教师的职业知识和能力,只有在教育理念的统领下,才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解,直接影响着教师的教育态度和教学行为,甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次,对其成长有重大影响。从我们接触到的青年教师的成长情况来看,青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短,则其成长越快。 3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。 我们把教师知识分为三个方面,即学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识,教师必须掌握一定量的学科知识;教师的实践知识是指教师教学经验的积累。教师的教学不同于研究人员的科研活动,它具有明显的情境性。在这些情境中,教师所采用的知识来自个人的教学实践,具有明显的经验性;教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识,它是一个教师取得成功教学的重要保障。我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面,即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。 教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目的,在教学的全过

我和学生的成长故事

我和学生的成长故事 时间匆匆地走着,转眼间一年的班主任工作就要结束了,蓦然回首,雨点般多的回忆,有些因为时间的关系而淡忘,有些因为感动而在我心里留下了不可磨灭的印记…… 感动并不是多少惊天动地的事情,而是一句温暖的话,一缕亲切的眼神,一个不起眼的动作…… 在上学期的运动会上,我就体会到了这种感动。上学期趣味运动会其中有一项叫做“同舟共进”男女各十人,脚绑在一根木头上接力走。在那次比赛中,我一直陪在孩子的身旁,为他们加油鼓励,突然不知怎么回事,打头的人脚滑一下,就坐在了地上,后面的因为前面固定住走不动,也一个跟着一个地像着了魔一样的倒下了,学生摔倒在地上就犹如我的心也跟着摔在了地上,一边为他们流着汗,一边为他们大喊加油。学生的心里顿时化焦急为力量,就马上站起来,可是没走几步,又倒了。我的心更痛了,一边鼓励他们一边帮助他们喊口号,一二一,一二一,的节奏,慢慢的超过了对手,移向了胜利的重点。虽然我也跟着累的满脸通红嘴里喘气,但是我也开心的笑了。 学生给了我很多感动,我和学生们一起进步,不管发生什么事情,都不要轻易放弃,不在轻易留下眼泪,不管做什么都认真仔细。是学生感动了我,让我也懂得了坚持,不轻言放弃也是生活的快乐。 为了充分准备运动会在大课间的时候我领着学生练习齐头并进,我们班级只有二十一个女生,但是却要选二十人参加,基本就是全体参加,而且身高悬殊,给练习带来了很多困难,但是女同学却没有让我失望。当时看到有的女同学汗流不止,有的脚踝已经红彤彤的,甚至有的女同学已经痛的潸然泪下了,虽然在最后比赛的时候我们没有取得非常好的成绩,但是学生们这种不怕困难,不畏艰难险阻的精神深深的感动了我,让我觉得有的时候我的毅力还不如一个六年级的女学生。 十二月二十五日是西方的圣诞节,又送平安果的习俗,虽然我们是中国人,但是受这种洋环境的影像,也颇重视这个节日。本想着学生都住校而且又是该周末了,学生难得能有个苹果,还不得自己吃了啊,也没用放在心上,谁知道我却也收到了很多苹果,虽然有的苹果已经放了一星期有点干瘪了,已经失去了原有的水分与重量,但是当我接过这个平安果的时候,依然能感受到他的重量,是那份对我的爱,和对我的祝福的心。 回忆那些仿佛就发生在昨天的事情,就如短暂的半年在之间轻轻划过,师生情,如冬日的阳光一直温暖着我,如夜晚的明月,着凉我人生的路途。。。

教师征文 我与学生共成长

我与学生共成长 小纪镇第二小学孙翠 有人说,教师是红烛,燃烧了自己,照亮了他人。也有人说,教师是落红,化作了春泥,呵护了红花。还有人说,教师是春蚕,耗尽了生命,吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师,教师的成长也离不开孩子们,教师和孩子们是共同成长的。 一、与学生共成长是师生关系的一种改善 刚走出校门的我,带着五彩斑斓的梦,走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛,听着老教师们一声声温暖亲切的教导,很快的,我便全身心地融入到他们中间。 任教一年级,每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱,不好好听,怪喊怪叫的。要不就下位,玩东西。我口干舌燥,声嘶力竭,上课效果还不好。校领导找我谈话,委婉地说要多学习组织教学,多提高自己的教学艺术。那时候,我觉得自己真是笨哪,怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我,要沉下心来,向身边的同事学习,多去听一下老教师的常态课,向成功的前辈学习,用心揣摩,用心发现。 刚开始,我以为是自己的性格太柔和,不够威严。所以,我决定施展一下自己的魄力,要用严厉的态度树立威信。我

开始板着脸,学生稍有过失就训斥批评,课堂有了小声音我脸一沉,立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、小玩具,我毫不客气地全部没收,一节课没有上好,我罚学生全班留校。这样一番重拳出击,课堂安静了,我自鸣得意。可是,学生却把我当作母老虎,避之唯恐不及。 在第一次公开课领导听完课后问我:“小孙,你是不是平时对他们太严厉,批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动,怎么课堂上孩子们死气沉沉,毫无生气,一点都不像这个阶段的孩子呢?”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我,完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了,我沮丧地想:失败了,自己从一个极端又走到另一个极端了。 我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力?关键就是一个字:爱!在书中,雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中,他的爱,只为一个目的,那就是让学生变得爱学习,会学习。是他的爱,使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习,是他的爱,使孩子们爱上了学习、爱上了阅读,是他的爱创造了这间教室的奇迹!回顾我的语文课堂,孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧?学语文对于孩子

青年教师个人专业发展成长规划

青年教师个人专业发展成长规划 “正德厚生、笃学敏行”作为校训,作为百年积淀、深厚而意境深远的精神传承,鞭策着我追求卓越,崇尚一流,拒绝平庸,注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。为教师专业发展成长是一个持续不断的过程,是一个不断深化的过程。它包括“师德修养”、“教育理论学习”、“课堂教学”、“课改与科研”、“信息技术应用能力”、“教学基本功训练”等六个方面。在制定个人专业发展成长规划的过程中,我将继续秉承“正德厚生、笃学敏行”。“正德”——“端正德行”。德育是素质教育的灵魂。莎士比亚说过:“无论一个人的天赋如何优异,外表或内心如何美好,也必须在他的德性的光辉照耀到他人身上发生了热力、再由感受他的热力的人把那热力反射到自己身上的时候,才能体会到他本身的价值的存在。”我要 努力做到政治上高觉悟、思想上高修养、道德上高标准、身心上高素质,以高尚的人格和品行影响一批批的学生。 发扬“以人为本的厚生精神”,以“海纳百川,有容乃大”的胸怀,以“学高为师,身正为范” 的品格厚待学生,教书育人。 《礼记?中庸》记载:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。“笃学”,究其意就是老老实实、认认真真的做学问。课堂教学方面,课堂是老师实践的最好舞台,必须治学严谨,踏实认真,认认真真地备好并上好每一节课。教育理论学习方面,加强继续教育的自觉性,以严肃、朴实的治学精神认真学习,确立与新课程相适应的教学观念、教学信念,构建体现新课程理念的教学方式、教学模式、教学风格;形成驾驭新课程教学的有效经验、教育智慧;具备校本课程开发的知识和能力;产生个性化的教学故事和案例。课改与科研方面,从密考证,不作臆测之词,不作武断结论,治学不事浮夸。在新课改的大背景下,吃透课改精神,不断在课堂教学中渗透新的教育教学理念,植根于自己的教育教学实践,在自己熟悉的领域中探究、反思和理论提升,力求由专业型教师向研究型教师转变。 “敏行”即勇于实践,行动快捷,抢抓机遇,善抓机遇。在新课改的大背景下,教育的大环境使青年教师不再拥有较长的业务、素养的自然成长期,为适应新时期的要求,青年教师不得不尽快地进入状态并得以迅速成长。作为青年教师,必须抓住机会,努力汲取营养。教学是一门艺术”,在教学实践中,必须加强教学基本功的训练,调整自己的知识结构与能力结构,尽快掌握教学常规工作的要领,展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析,深入领会并具体体现学校优秀教育文化和先进教育思想。同时,要与时俱进,认真学习现代化教学手段,提高信息技术应用能力,如:计算机应用、现代教育技术应用理论与实践、信息社会与信息技术等。 作为一名青年教师,目前正处在专业发展成长的第二阶段一一适应发展期(工作3-5年),我将以开阔的视野、创新的精神、积极的态度制定个人专业发展成长规划,并努力实现: 一、师德修养方面: 热爱本职工作,为人师表,在言行举止方面作好学生的表率。在教学中形成民主、和谐的师生关系,形成向学生学习,师生共同进步”的德育互动的模式。 二、教育教学方面: 第一阶段:自主学习,夯实基础,提升素质 1提高理论学习水平 (1)多看多学相关的书籍刊物,掌握各方面的理论知识,提高自己的业务理论水平。深入领悟生活化、情境化”课堂教学的真谛,落实新课改理念,注意积累教学经验,养成反思习惯,追求扎实、高效、人文特色浓厚的课堂教学。 (2)重视信息技术的学习。结合自己的教学工作,进行信息技术与各学科尝试性的改革,以 适应新的教学理念的发展。 (3)提高学历层次,促使教育教学水平和教科研能力明显提高。 2、加强基本功训练把每一节课都当作公开课,注重备课、上课、作业批改、课外辅导、学习评价各环

我的成长故事优秀演讲稿_

我的成长故事优秀演讲稿_ 我的成长故事优秀演讲稿篇1 有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。 我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己充电,才能拥有源源不断的活水,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里,我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义,只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源:体的、能立竿见影的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否则心里

就没有底。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候,下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例,只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异:老教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常

我与学生共成长

我与学生共成长 综合组陈唯 踏上这三尺讲台,我始终以饱满的热情全身心地投入到教育教学工作中,我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。 特别是从事新课程《综合实践“研究性”学习》和《校本—人防》两门课程的教学工作以来,在不断地学习新的教育理论,完善教育观念中,在提高教育教学艺术的同时,特别在与十四个教学班的学习交互教学活动中,自己的新业务水平与知识水平与学生的认知水平和综合素质能力在共同进步,我与学生共成长。 有言:“智高方能为师,身正方能为范”,我想这就是“我与学生共成长”的座右铭。 要说师者的教学高智,我可以告诉你就是教学的“四个会”和教育中的“三种眼光”。 先谈教学的“四个会”。特指:一个会微笑、二个会倾听、三个会应变、四个会反思。 1、“一个微笑”的作用。有时候,教师不经意间的一个微笑会让温暖学生那幼小的心,因为它能将老师的关爱、理解、宽容传递给学生,缩短师生间的距离,是学生产生好亲近的感觉。“一个微笑”在低年级阶段,会忽悠到孩子们喊你“妈妈”来。因为世界上妈妈的微笑最美,最让他们觉得亲切、自然。而对于中高年级学生而言“一

个微笑”能产生亢奋的情绪,能使他们在宽松、愉悦的环境中学习成长。 2、“一个倾听”的重要性。有人说,教育是一个不断消除误解的过程。教育需要倾听,需要教师蹲下身子去倾听学生的世界。倾听是一种接纳,是一种等待,更是一种欣赏。一个会倾听的老师,他没有话语霸权,他不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间,他在时刻用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。 3、“一个应变”的机智。在新课程理念下的课堂它是动态生成的,很多课堂上发生的细节是我们无法预见的。面对课堂上的这些意外,一个优秀的老师会“四两拨千斤”,用巧变引领学生在交流和对话中激迸出智慧的火花,放飞学生的思维。这样的“应变”将被动学习变为主动学习,化解教师教学中的尴guai,使学生的学习活动不在教师的预设教学轨道之中停留,从而激发学生们的潜能,培养学生们“发现问题—提出问题—解决问题”的能力。这就是教师必须具备的一种教育技能--会应变。 4、“一个反思”的效应。“埋头拉磨”是传统的应试教育中教书匠式教学的“标杆”形象的写照。这种只顾“拉磨”,不管“抬头看路”的教学就像“驴拉磨”在“原地转”。最终导致教学水平的停滞不前和教学效率的低下,所培养出来的学生缺乏探究精神和创新能力。“一个反思”能使教学达到最优化,能将“教书匠”向“研究型”教师的转变。完善自我,在教学中总结和提高,使之不断成长

我和学生共同成长——班主任工作总结

我和学生共同成长——班主任工作总结 fontsize="6"> 本站原创34 又一学期过去了。在忙忙碌碌中,我每天都期待孩子们有新的变化,每天都期望他们在成长,我要和我的学生一起 努力,互相影响、互相促进共同成长。 一、爱的教育 有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中”。因此,作为 一名教师、一名班主任要爱自己的学生。对全班学生,无论 他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼 优的好学生或是令人头疼的后进生,都应该一视同仁,爱得 公正,爱得让学生信服。 “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地 学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要 动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护 你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在“严师”面前 他就不会产生逆反心理或分歧视情绪,而理解了老师的苦 心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。 我班的王吉建一同学是个贪玩自控能力差的孩子,其实

他很聪明,我已教了他两年。 这学期一开学,就发现孩子特别懒,对学习提不起兴趣,什么都不愿意做,作业经常是完不成,为他不写作业放学后 也留过多次,也曾经为他和同学打闹损坏了东西,和家长联 系进行赔尝,在课上因不钻心听讲而影响别的同学也没少挨 任课老师的批评,多少次他爸爸、妈妈为他的任性和“不成 材”也失望过。这样的学生是令老师头疼的,是做老师所不 喜欢的,但是作为老师又不可能抛弃他而置之不理。我也狠 狠批评过他,也好言相劝过,我也抓住他想参加校体育训练 队这一契机鼓励过他,确实也起到过一个阶段的作用。可是 好景不长,他的懒堕、对学习没兴趣又一一暴露出来。虽然 我也好几次想放弃他随便他去,只要不影响班级其他同学的 学习生活就行了,但我并没有这样做,还是抓住他身上的闪 光点进行鼓励,经常和他交流:请相信父母、老师都是爱你 的,只是起的表达方式不一样,但是我们都有一个共同的愿 望,都希望看到健康成长积极向上的你。精诚所至,金石为 开。 虽然目前的孩子的进步是微乎其微的,还不是太明显, 但孩子肯和我交流说自己的想法,这就是一大进步,我相信 春天播下师爱的种子,秋天必定结出尊师的硕果。更重要的 是,“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心 灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。

(完整)青年教师成长故事演讲稿

(完整)青年教师成长故事演讲稿 编辑整理: 尊敬的读者朋友们: 这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望((完整)青年教师成长故事演讲稿)的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。 本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(完整)青年教师成长故事演讲稿的全部内容。

享受幸福 我在网上看到一则这样的笑话:有一个经理要招聘一名秘书,人事部主任招来一批有文凭的大学生,经理没有选中;又招来一批长的漂亮的有文凭大学生,经理又不满意.人事部主任很纳闷,就问经理:“到底要什么样的呢?经理说:要起得比鸡早的,睡得比猫头鹰晚的,干活如老黄牛的,报酬比农民工低的!”人事部主任想了半天说:“有,教——-—师。 这虽然是一个笑话,但也道出了我们教师的辛苦.唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照!是的,辛苦劳累,呕心沥血,正是教师职业的特点。一堂堂人生课,教师循循诱导,谆谆教诲;一册册作业簿,教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问,教师苦苦思索,耐心解答……教师之苦在于劳心。但是,教师职业又 完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛,我们也可以是幸福的享有者. 年轻的教育专家袁卫星老师说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身.教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;但它应当如星辰,远望像一盏灯,近 看是一团火……” 那么,我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者,幸福的掌门人呢?我认为,很简单,就是改变心态、学会微笑! 我很欣赏一位英国主教的墓志铭:改变自己就可能改变世界 “我年少时,意气风发,踌躇满志,当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长,阅历曾多,发 现自己无力改变世界.于是,我缩小了范围,决定先改变我的国家,可这个目标还是太大了.接着我步入了中年,无奈之余,我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿, 他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时,终于顿悟:我应该先改变自己,用以身作则的方式影响家人.若我能先当家人的榜样,也许下一步就能改善我的国家,再以后,我甚至可能改造 整个世界." 不错,自己先改变了,身边的一些人就可能会跟着改变;身边的一些人改变了,很多人才可能会跟着改变;很多人改变了,更多的人就可能会改变。我相信,如果我们努力去改变自己的心态,去享受教育的幸福,学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼,认真的看看周围,就会发现,其实,幸福一直都围绕在我们身边: 每天早晨,走在校园当中,成群的青春的脸庞从你身边走过,热情的说着“老师好!”这时候的我们,不是幸福的吗? 每逢佳节,那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一 个个学生的名字时,快乐便油然而生。这时候的我们,不是幸福的吗? 一封封录取通知书来到学生的手中,满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢,学生真诚的 说一声“老师,您辛苦了!”这时候的我们,不是幸福的吗? 我想,每一位老师在那样一个 瞬间,完全没有了抱怨,有的只有快乐与满足。 只要我们用心去发现,用心去感受,这样的幸福无处不在,它会让你真正的认识教育,学 会如何去做一名幸福的教师. 在我授课的班上有一名学生,学习不努力,作业不能按时完成,上课违反纪律,对于他我 真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一 天,他的作业竟然按时交了上来,我很随意的在班上表扬了他,还称赞他说他的作业完成的很认真.接下来的日子里,他的作业竟然都能及时上交了,原来表扬远比批评更有效。那一刻,我看到了教育的希望,同时也看到了幸福。 另外,我们还要学会微笑,对我们的学生微笑。 微笑,是生活中一道亮丽的风景;微笑,是开启心灵的一把钥匙;微笑,真的可以使风雪 化为春光!如此美妙,我们不该学会微笑吗?斯提德说得精彩:“微笑无需成本,却创造出许多价值.微笑使得到它的人们富有,却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑,可以使学生变 得轻松、富有,更可以使自己获得自信与充实.

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