2015年春季期五年级下册数学期末质量分析

2015年春季期五年级下册数学期末质量分析

中沙镇中心小学

一、总体情况

本次试卷是有中心校统一组织考试和评卷，学生混编考试。试卷覆盖面较全，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。本次考试中，五年级数学试卷全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本计算能力的培养情况。题目比较适中，涵盖了观察物体、因数与倍数、长方体和正方体、分数的的意义和基本性质，分数的加减法，统计和找次品。知识等内容，分值占得比重也不是很大，总体来看，这份试卷难度适中。针对本次考试情况作如下具体的分析：

二、成绩统计

优秀（人）

良好

（人）

及格

（人）

不及格

（人）

总分平均分最高

分

最低

分

五年级63 23 12 25 9060 74.88 100 1 五（1）16 7 2 16 2613 65.33

五（2）28 5 3 4 3258 81.45

五（3）20 9 7 5 3189 77.78

三、试卷分析

第一大题：填空题。

此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。基础较好的学生得分都在20分以上，满分的同学不到20个，有1个同学的0分其中失分最多的是第7小题：把12个苹果平均分成3份，每份是这多苹果的（），每份是（）个苹果。这种类型的题目学生很容易混淆。第8小题的“一本数学书的体积大约是240（）”有相当一部分的学生用立方分米做单位，这说明了学生对物体的表象认识的缺陷；还有第11小题“一根长方体

木料，它的横截面积是6cm 2, 把它截成2段，表面积增加（ ）cm 2

,。这也％是充分考查立体图形的变相，这种题目虽然在平时经常讲，但空间理解能力差的学生还有不理解。

第二大题：判断题

此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误，假分数大于1。部分学生粗心，忽略了等于1的分数也是假分数这一知识点。第4小题要求学生要理解并会举例计算的话，就不会出现那么多的错误。还有第5小题，如果不认真观察也是很容易出错的。 第三大题：选择题。

每一道题都有学生出错此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第1、5题，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。但也有很多基础差的同学在做第4小题也出错了，这实际是分数的比较大小的另一种考法。

第四大题：计算。

这道题主要考查学生分数的加减法的掌握。第1小题像“=+-

2

1

211”很多学生的计算结果是“0”的。提醒我们了教师对这类题目进行强化训练。第2小

题能简算的就简算。主要错的就是“像

5

110321-+”这题错的就是不会通分。 “)6197(1817+-”很多错的都是去掉括号后不懂得改变运算符号；“13

11351--”这题很多学生在加上括号又不懂得把减号改成加号。第3小题是考察解方程。错的有两个方面，一是解方程的方法，二是异分母的分数加减法的计算方法不过关。 第五大题：操作及图形计算

从本题中完全暴露学生对所学知识的欠缺和不牢固，空间、计算、审题的能力非常差，导致失分。第1小题有学生根本没有看清楚题目要求，有的是画了逆时针旋转的，也可能是有学生根本分不清顺时针和逆时针怎样旋转的。基础差的就乱画。第二小题计算珊瑚的体积。除了基础差学生不做之外，都能找到两个玻璃缸的变化计算出它的体积。就是有学生没有正确的使用单位名称。 第六大题：解决问题。

此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养

了学生的观察能力和生活应用能力和实际操作能力，第1小题错的就是不会把2米长的木捧看成是单位“1”而直接列式成5

3

612--，有些学生理解题意是用“1”减掉两次锯掉的，但在列式时又写成5

2

611+-

如：第3小题，这题都贴近实际生活，学生很感兴趣，加上在课本最后一个练习出现过，做过好几次这样的练习题，此题正确率非常高。第4小题是课本最后一个练习出现过，基础好的学生都能正确的解答。对于一般的学生只解答一部分。有的列式出来计算错误。第4小题没有什么难度，在第五单元检测时考过这道题，做题的正确率很多，但是学生的语言表达不够统一，如平衡次品学生的答案有“剩下的那一瓶，另一瓶，没有放上去的那一瓶等等”。如不平衡次品是，学生的答案又有“轻的那一瓶，升起来的那一瓶等。这样提醒教师以后的教学要求学生要正确的使用数学术语。

第七题统计

这题主要考察折线统计图的有关知识，几个问题都是比较简单的，加上这道题在课本上出现过，所以分析起来不是很难，因此正确率很高。

四、思考与建议

1.培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。

2.加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间练口算。

3.加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。 五、今后的改进措施

针对本次考试存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作: 1、加强学生基础知识的训练，吃透、吃准教材，对知识的延伸与拓展需深

入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。

2、注重对学生学习习惯的培养。比如：认真书写的习惯、书写规范的习惯、认真思考的习惯、检查作业的好习惯等。

3、加强解决问题类的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际、已有经验相联系的知识素材，多创设分析问题、解决问题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。

4、要切实加强对学困生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析学困生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成老师的助手。