凡卡教学设计第二课时

凡卡教学设计

第二课时

【教学目的】

１、让学生理解文章运用写信的过程记叙，采用插叙、对比、反衬、暗示的表达方法表达人物的思想感情。

２、让学生能有感情地朗读课文。

３、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学重点】

１、对比手法的运用。

２、通过凡卡写信的内容及他的神态、动作，联想并理解他的内心。【教学过程】

一、导入

上一节课，我们解读了凡卡信的内容，今天我们接着来看看凡卡在写信时联想到了什么。

二、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感

１、朗读凡卡的联想，思考：

凡卡联想起什么事？

指明２个同学分别朗读，然后让其他同学概括：

４、５、６段：第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。

１３、１４段：第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。

２、思考：

凡卡为什么会想起这些？

小组讨论然后回答：

联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；

联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；

联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，反衬出凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。

（对比前文写莫斯科的一段。）

３、指导朗读：

怎么把回忆中的快活读出来？

（重点读第６段和第１３段。）

４、小结：

两段回忆是本文的插叙；

这两段对乡村美好生活的联想对凡卡的凄凉悲惨的学徒生活起了对比、反衬作用。

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情

１、找出作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？

２、理解重点句子，从重点词中体会凡卡的内心活动：

⑴凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

⑶过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

第１句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。

第２句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。

第３句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。

３、穿插在理解第１句后，朗读１５段，加深理解凡卡的心情：学生齐读，读完提问，从朗读中你体会到凡卡怎样的心情？

（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）４、穿插在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望会实现吗？

（从文中找依据。）

为什么还要写他的梦？

（梦中的美好反衬出现实的残酷。）

四、布置作业

择ａ或者ｃ或者ｃ完成：

ａ、用第一人称，按时间顺序写出凡卡的故事。

ｂ、用“凡卡的故事”为题改写这个故事。

ｃ、你有什么想对凡卡说的？能否给凡卡写一封信。