运用“三关注”,打开诗歌情感之门

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运用“三关注”，打开诗歌情感之门

作者：黎洪昌

来源：《语文周报·高中教研版》2013年第10期

诗歌的情感把握是高考诗歌鉴赏的常见题型，也是学生得分的难点之一。诗歌的情感从何而来？笔者根据自己历年在高三备考的一些实践，结合近年各地的高考题目，提出以下“三个关注”，希望有助于广大高三学生的备考工作。

一、关注诗歌的题目。题目对作品而言，为眼睛，为窗口。诗歌的题目内涵往往很丰富，透过它，或能把握大意，或能感知情感。因此，要把握情感，题目就是关注点之一。例如：2012年全国新课标卷语文卷诗歌鉴赏题目：阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，

就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

题目的第一小问是：这首词表达了什么样的感情？从这首词的题目“思远人”，我们就可以判断出这是一首思念远方行人的作品，再回到词中品读，就可以得出诗人对远方行人的深切思念的情感。

二、关注诗歌的注释。在诗词鉴赏中，为降低难度，命题人往往会对影响理解鉴赏的疑难处作出注释。注释虽小但作用很大。注释有的注明生僻字词的读音、意义，也有的介绍写作背景。从这背景中我们可以把握到诗人所要表达的情感。因此，关注诗歌的注释是必要的。例如：2009年全国语文高考宁夏、海南卷诗歌鉴赏部分：阅读下面这首宋词，完成8-9题

鹧鸪天·代人赋辛弃疾

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

这首诗歌第二小问是：词的最后两句作者表达了什么样的感情？如果没有关注到注释，由于通篇都是景色的描写，很多同学也会把这两句当成诗人看到的自然景色来理解，那自然得不到分数了。但如果关注到注释，得知词人正处在遭弹劾解官归居状况，在这个背景下，诗人要表达些什么感情呢？顺着这个思路，我们再重审最后两句。通过作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，不难得出诗人所偏爱的是后者“溪头的荠菜花”，借此来