小学生作文教学之我见

教育实践与研究

小学生之所以对作文有畏难情绪，是因为他们言之无物，这跟学生的见识和教师的指导模式不无关系。因此，拓宽学生的视野，帮助学生克服畏难情绪，使其产生“我想写”的愿望，是老师在作文教学中亟待解决的问题。

一、培养兴趣

兴趣是提高学生写作能力的动力，只有当学生对作文产生了兴趣，他们才会积极主动、心情愉快地写作。那么如何培养学生对作文的兴趣呢？笔者以为宜从以下几个方面着手。

（一）让学生品尝作文成功的快乐

诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦。”基于此，教师应该把奖励当作培养学生写作兴趣的催化剂。他们一次又一次写了那么多作文，总有几篇写得较

好的，总有写得好的句子、用得好的词语，对这些文章给予赞赏，并向同学们介绍，让小作者在全班宣读，教师及时给予表扬、鼓励或开辟“优秀习作园地”组织学生投稿，参加各类作文竞赛，让他们的作文得以较广的传播，这对培养写作兴趣大有裨益。

（二）唤起学生写“故事文”的欲望

低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉。可用写“故事”引导学生作文入门，促进其写作的欲望。首先，组织学生召开故事会，学生作为故事的叙述人必然会感到欣慰，这种快乐又成了写作的直接动机，把所讲的故事、听到的故事写下来。这样，让学生从实际训练中得知，从故事入手，给学生提供了一个又一个的丰富作文内容的机会，扶学生一把使得学生能够满怀信心

小学生作文教学之我见

尉建立

（平乡县节固中心小学，河北邢台054500）

摘要：

在作文训练中，要注重培养兴趣、引导积累、训练构思、仿写创新，既要注重积累，同时又要注重扩散思维，增强创新意识，激发创新灵感。

关键词：小学语文；写作兴趣；引导积累；训练构思；富于创新

中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1009-010X （2018）16-0014-02

Educational Practice and

Research