小学生性健康教育问卷调查报告1
小学生性健康教育现状调查问卷（前期）
亲爱的同学：你好！为了了解小学生现有的性知识状况以及目前接受的性教育状况，特进行此次问卷调查，本次问卷不记名，回答没有对错，请你根据自己的真实情况回答，谢谢合作，祝你生活愉快！
1.你的性别：( )
A 男
B. 女
2. 你知道自己是从哪里来的吗？（）
A.石头里蹦出来的
B.妈妈肚子来的
C .路边捡的
D.其它
3. 你对性知识了解吗？（）
A.非常了解
B.比较了解
C.一般了解
D.不了解
4. 你了解性病和艾滋病的危害吗？（）
A. 非常了解
B.了解一些
C.不太了解
D.完全不了解
5. 你知道什么是性侵害（）
A. 知道
B. 不知道
6. 你最早接受性教育是在（）
A. 一、二年级
B. 三、四年级
C. 五、六年级
7. 你希望了解的性知识有哪些（）
A. 青春期性生理知识
B. 性心理知识
C. 性健康保健知识
D. 性道德知识
E. 性病及预防
8. 你在首次遗精或月经前，父母告诉过你相关知识（）
A. 详细告知
B. 只说一点
C. 没说过
D. 他们要说，但我不听（）
小学生性健康教育调查报告( 前期)此次调查从学生性心理现状、学生对学校性健康教育的需求、学校性健康教育实施情况三个方面设计题目，随机抽取小学高段五年级的学生进行调查。发放调查表470份，男生267名，女生213名。
超两成学生不知啥是“性行为”
调查显示，23.4%的学生不知道什么是“性行为”，8.4%的学生认为“牵手”属于性行为，知道拥抱、接吻、抚摸身体、发生性关系属于性行为的比例分别为10%、22.5%、27.5%、65.4%。
近年来，中小学生受到性伤害和性侵扰的案例、未成年少女未婚怀孕的案例时有报道。但调查显示，对“隐私部位是否能让别人触摸或看”这一问题，只有66.4%的学生做出正确选择，且做出正确选择的男生比例明显比女生少。说明三成以上学生对自我保护知识的了解还不全面，防范意识还不高，尤其是男生。
当问及“遇到性侵害时的做法”，大部分学生选择“告诉父母或自己信任的成年人”(67.8%)、“到公安机关报案”(64.6%)等，但依然有7.7%的学生选择“不告诉任何人”，还有11.1%学生选择“自己悄悄去医院检查”。
超五成学生想学性自我保护知识
调查显示，中小学生最大的性困惑依次是体形变化(50%)、异性交往(30.2%)、月经/遗精(29.5%)、同性恋(16.3%)、性梦(15.7%)、性病/艾滋病(15.4%)、手淫/自慰(14.8%)、性骚扰(14.4%)等。
学生希望了解哪些方面的性知识?总体上是：性自我保护(55.6%)、性生理知识(46.6%)、性心理特点(45.1%)、性道德(42.8%)、性与法(39.8%)、艾滋病/性病预防(39.1%)、性行为与性保健(33.9%)、避孕知识(26.8%)。
另外，调查发现，在与父母一起观看影片出现男女亲密镜头时，父母抓住机会对孩子“进行适当的教育”的比例只有32.7%，37.1%的父母“不让看”，30.2%的父母“没有特别反应”。
亲爱的同学：你好！为了了解小学生现有的性知识状况以及目前接受的性教育状况，特进行此次问卷调查，本次问卷不记名，回答没有对错，请你根据自己的真实情况回答，谢谢合作，祝你生活愉快！
1. 你认为什么时候就需要有人对你进行性教育？（）
A. 幼儿园
B. 小学
C. 初中青春期时
D. 大学及以后
2. 你是通过什么途径了解性知识的（）
A.广播、电视
B. 父母
C. 书刊、杂志
D. 学校开设课程
E. 同学朋友之间
3. 当青春期来临，发现自己的身体发生变化，心情怎么样？（）
A. 高兴
B. 恐慌
C. 害羞
D. 平静
E. 困惑
4. 你认为同学对性知识感兴趣是（）
A. 正常现象
B. 越轨行为
C. 不道德行为
D. 不知道
5. 谁像你讲解过预防性骚扰的自我保护方法？（）
A. 家人
B. 老师
C. 同学朋友
D. 自己解决
E. 看书
F. 没有指导
6. 你知道什么情况下会导致女性怀孕？（）
A. 握手
B. 拥抱
C. 接吻
D. 性交行为
E. 不知道
7. 老师在课堂上讲生殖、发育等方面的知识，你认为（）
A. 很好
B. 不讲这方面的知识好
C. 无所谓
D. 男女分开上课的好
通过一段时间的实验，超四成学生希望开性健康教育课。
性健康教育是否存在负作用，一直是家长、社会各界甚至是老师们都担忧的问题。调查表明，九成以上的学生(91.6%)认为性健康教育并不会增加他们的不良性行为。
45.5%的中小学生对学校开展专门的性健康教育愿望强烈，仅9.2%的学生“不希望”，其余的学生表示“无所谓”。
对于性健康教育的班级组织形式，31.3%的学生希望按性别分类分班开展，其中有此希望的女生(37.8%)比男生(24.6%)多，年级上低段比高段多(小学40%>初中35.6%>高中23.6%)。
对性健康教育课的形式，最受欢迎的是“老师讲，学生听”(43.6%)，其次是“老师指导，同学讨论”(32.3%)，再依次是“游戏和活动”(22.1%)、“看影像资料”(21.5%)、自学(15.5%)等。
学校性健康教育不够深入。虽然学生们对学校开展性健康教育愿望强烈，但调查显示，这一块工作进行得并不十分尽如人意。
关于学校性健康教育工作的开展，55.9%的学生反馈学校有性健康教育课程;学生在接受性健康教育的时间上，9.5%的学生开始于小学四年级，11.5%的学生开始于小学五年级，18.6%的学生开始于小学六年级，多数学生在初一(33.5%)开始接受性健康教育。
在有性健康教育课的学校中，69.9%的学生称性健康教育课没有固定的课时安排，问及学校性健康教育课的老师，有15.1%的学生不知道是谁在上课，只有16.1%的学生称有专门的性健康教育老师，其余的上课老师还包括心理老师、生物老师、政治老师、班主任、学校医务人员等。
造成目前这种现状，主要还是和三方面原因有关：家长性观念落后，学校课程体系不完善，社会媒体缺乏有效监管。
首先，当下的中小学生家长多数过去自身都未受到过良好、完整的性健康教育，“谈性色变”现象突出。即使有的家长明知性健康教育重要，但由于自身能力缺乏，也不知道该怎么讲、讲到什么程度。
其次，到目前为止，还未有一部关于学校性健康教育的统一教材和专门的课程标准和教学大纲，也缺少对学校性健康教育的目的、内容、形式、方法、途径、师资和管理标准等的统一或者原则规定，这使学校的性健康教育很难实施。
最后，还有大量打着“性健康”旗号的刊物流传于市面上，这些都是商家为自身利益而发放的免费小册子，是中小学生最容易得到却最不适宜去从中获取性知识的读物。
小学性健康成效调查问卷（后期）
1、你是否认为女孩来月经，男孩有遗精就有生育能力？（）
A是 B不是 C不知道
2、你知道如何怀孕吗?（）
A和异性发生没有安全措施的性行为B与异性接吻
C拥抱D男女睡在一起E不知道
3、你是否知道卵细胞从受精到成熟胎儿娩出大约要经过多少时间？（）
A、30周
B、40周
C、50周
4、老师在课堂上讲有关生殖、发育等方面的知识你认为：（）
A 、很好B、不讲这方面的知识好
C、无所谓
D、男．女分开上课较好
5、对自己性别的看法；（）
A 喜欢自己的性别
B 不喜欢自己的性别C无所谓
6、父母跟您一起讨论有关性知识的问题吗？（）
A 有
B 偶尔有
C 没有
7、您对自己进入青春期做过准备措施吗？（）
A完全没有准备B知道处于特殊时期，但是没有多想
C有准备，但是不知道怎么应对D有准备，并且知道如何应对
8、您认为什么方式进行性健康教育更好？（可多选）（）
A、学校教育
B、家庭教育
C、书刊或影碟
D、同伴
E、网络等媒体
9、您认为小学高年级有必要开设青春期知识教育课吗？（）
A、非常有必要
B、没必要
C、有必要，但我会感觉到不好意思
10、如果学校开设青春期性教育课，您希望的内容有：（可多选）（）
A了解自己的身体变化B心理变化C避孕及自我保护
D性病传播及预防 E 人际沟通或情绪管理
F性行为法制教育 G爱情、婚姻与家庭的教育
小学生性健康教育学生问卷调查报告（后期）通过课堂问卷的方式，我们进行了学生调查问卷的发放和回收工作，其中发放问卷470份，收回有效问卷452份。现就问卷中的问题进行简单的分析：
第一题：你是否认为女孩来月经，男孩有遗精就有生育能力？
选择A是的比例较少，说明了他们对于生育能力这方面的知识比较缺乏。
第二题：你知道如何怀孕吗?
学生对如何怀孕知道的比例不高，甚至还有个别学生选择了错误的信息，因此我们对学生进行性健康教育是很有必要的。
第三题：你是否知道卵细胞从受精到成熟胎儿娩出大约要经过多少时间？
数据显示，知道胎儿娩出大概需要的时间的学生占了大多数，但还有一小部分学生对这一方面知识是完全不清楚的，家长可在平时的生活中让孩子了解，教师可在课堂上找出相关的视频，让孩子更深刻地了解胎儿娩出的过程和所经过的时间。
第四题：老师在课堂上讲有关生殖、发育等方面的知识你认为：学生们都愿意在课堂上接受生殖、发育等知识，只有六年级4%的女生认为不讲比较好，还有一部分学生认为无所谓；说明了孩子们都想了解自己更多关于身体方面的知识，从而学会如何保护自己。
第五题：你是否知道卵细胞从受精到成熟胎儿娩出大约要经过多少时间？
数据显示，知道胎儿娩出大概需要的时间的学生占了大多数，但还有一小部分学生对这一方面知识是完全不清楚的，家长可在平时的生活中让孩子了解，教师可在课堂上找出相关的视频，让孩子更深刻地了解胎儿娩出的过程和所经过的时间。
第六题：大部分学生都喜欢自己的性别，四年级有5%的女生、五年级有4%的男生、六年级有12%的女生不喜欢自己的性别，这可要引起我们的注意，也许他们不喜欢自己性别是由于身体变化方面的；所以
作为教育者要好好引导，使他们发现自己的性别的优势，从而改变他们
的看法。有一小部分学生选择了无所谓，也许他们觉得男、女生的优势
相当，男女生在社会上都有他存在的价值，所以都认同这两个性别。
第七题：父母跟您一起讨论有关性知识的问题吗？
由于家长的观念和方法存在问题，学生与父母在性观念和性知识方面的交流有很大的障碍，而学生在父母面前始终是被教育的对象，导致学生不愿意与父母在这一问题上的交流和沟通，这是家庭教育中最为缺失的一个部分。
第八题：对自己性别的看法；
大部分学生都喜欢自己的性别，四年级有5%的女生、五年级有4%的男生、六年级有12%的女生不喜欢自己的性别，这可要引起我们的注意，也许他们不喜欢自己性别是由于身体变化方面的；所以作为教育者要好好引导，使他们发现自己的性别的优势，从而改变他们的看法。有一小部分学生选择了无所谓，也许他们觉得男、女生的优势相当，男女生在社会上都有他存在的价值，所以都认同这两个性别。
第九题：这道题各选项的比例都较分散，说明学生对于进入青春期都有着不同的想法
第十题：学生在青春期性教育课上，都希望了解多方面的内容，但重点还是放在了解自己的身体和心理变化方面。可见，青春期生理变化和心理变化的重要性。
我校开展青春期性健康教育学生问卷调查是非常有必要的，从调查中可发现，学生的性健康知识缺乏，而青春期生理和心理的年龄提前，让学生科学的进入和度过青春期，正确的面对青春期的生理和心理变化，性健康教育必不可少；通过本次调查，我们可根据学生的年龄和发育的特点，开展适合他们年龄特征的性健康教育内容，满足他们生理、心理健康成长的需要。
青春期性教育教师问卷调查（前期）老师们，你们好。孩子是祖国的未来，他们的成长对我们来说是十分重要的问题。为了探索他们对性教育知识的了解，如何有效提高性教育认知和深入加强他们对性教育的认识。我们通过性教育调查问卷的方式展开调查，希望通过你们的回答，制定出更好的发展方案，以此来拓宽同学们性教育的知识面和正确的认知态度。
1.你是否会在班上向学生讲授有关性教育的知识？( )
A、会
B、不会
2.你会用哪种方式向学生传授性教育知识？（）
A、通过书本知识直接讲授
B、通过多媒体，如视频、PPT等讲授（）
C、让孩子在家长的指导下自己查询
3.当学生们问道有关性知识的问题时，你会直言不讳地告诉他们吗？（）
A、会
B、不会
4.你觉得小学生应该在小学阶段就接受性教育吗？（）
A、应该
B、不应该
5.如果你发现学生在看黄色刊物，你如何反应？（）
A、很生气，立刻没收并请家长
B、单独对学生进行性教育知识的讲解
C、引起重视，在班上公开进行一次性知识的讲解
D、其他
6.如果你要向小学生讲授有关性教育的知识时，要男女分开，还是一起？
（）
A、分开
B、一起
7.当班上男女生互相喜欢，产生异性吸引的时候，你如何解决？（）
A、请双方家长共同解决
B、单独叫他们到办公室进行教育
C、分开对他们进行单独教育
D、其他
青春期性教育教师问卷调查报告
通过调查发现，开展调查是让更多的老师了解对青少年性教育的现状情况,改变教师对青春期性教育的看法与态度,知道在小学高年级开展青春期性教育的必要性。通过开展性健康教育,促进了教师对性健康教育认识的转变，为老师与学生搭建一个进行性知识交流的平台，帮助学生树立正确的性观念。有的老师，喊讲性知识老师说“咋好意思”，但是性教育课的有效性相比，老师私下聊天的内容却让人对当前学生性教育课程的开展情况乐观不起来。
近日，老师们聚在一起，交流最近学校性教育课程开展的情况。一位小学老师告诉记者，学校并没有专门教授性教育课的老师，“是语文老师在兼职”。这并不是个例，其他老师也表示，他们所在的学校也是历史、美术等其他学科的老师在兼职。“选老师也是有讲究的。学校专门选了一个结了婚有了小孩的老师来讲这门课。年轻老师哪儿讲得出口哦！”一位老师说。还有位老师告诉我们，对学生进行性教育，专家们强调“渗透”，即在不知不觉中将一些正确的理念告诉学生。“但我前段时间找我们学校部分老师，请他在讲到同性相斥、异性相吸的原理时，也顺带讲讲男女恋爱的观念。老师把我当怪物，说其它课程咋可能上这些…乱七八糟?的东西。我找体育老师谈渗透，请他告诉学生在体育运动时要注意保护重要隐私部位。体育老师使劲摇头，说…我咋好意思讲这些，你来讲嘛?！”
青春期性教育教师问卷调查（中期）
老师们，你们好。孩子是祖国的未来，他们的成长对我们来说是十
分重要的问题。为了探索他们对性教育知识的了解，如何有效提高性教
育认知和深入加强他们对性教育的认识。我们通过性教育调查问卷的方
式展开调查，希望通过你们的回答，制定出更好的发展方案，以此来拓
宽同学们性教育的知识面和正确的认知态度。
1、您是否重视孩子的青春期性健康教育？（）
A是B否 C 无所谓
2、您认为小学高年级有必要开展青春期性健康教育课吗？（）
A、非常有必要
B、没必要
C、无所谓
3、如果您认为不需要进行性健康教育，原因是：（）
A长大后就自然明白B分散了注意力，会影响学习
C 学生知道太多不好，会有不好的行为
4、您认为性健康教育对学生的个性发展有帮助吗？（）
A没有帮助B有一定帮助 C 不了解
D很有帮助，可抵制不健康思想的干扰
5、在平时的教学中，您是否对学生渗透青春期性健康教育？（）
A 有
B 偶尔有
C 没有
6、您对学生进入青春期做过准备措施吗？（）
A完全没有准备B知道学生处于特殊时期，但是没有多想
C有准备，但是不知道怎么应对D有准备，并且知道如何应对
7、您认为什么方式进行性健康教育更好？(可多选)（）
A、学校教育
B、家庭教育
C、书刊或影碟
D、同伴
E、网络等媒体
F、其他
8、如果对小学高年级的学生进行青春期性健康教育，何种程度让您容易接受？（）
A客观明晰B适当模糊C含糊不清D夸张暴露E完全不讲
青春期性教育教师问卷调查报告（中期）
问卷分析如下：
有部分老师认为学生长大后就自然明白、现在传授这方面的知识会分散了注意力，会影响学习。小学高年级的学生到了青春期出现第二性征，男同学会出现遗精，女同学来月经，男、女同学之间对身体的变化产生疑惑、猜测，缺乏青春期知识教育，容易让学生通过不正当的渠道了解青春期知识，自然造成影响学习。在小学阶段开展青春期性教育，让学生在健康教育课老师的正确引导下步入青春期。开设这门课避免学生在思想上的猜疑，能使接受青春期教育的每个学生明白很多道理，如使他们明白了男孩女孩的不同，怎样养成讲卫生的好习惯，明白了自己如何来到人世间，明白自己是爸爸妈妈爱情的结晶，明白爸爸妈妈是多么伟大，还懂得了遇到性侵犯如何保护自己不受伤害，明白在思想上要有正常的心态面对，帮助形成良好的道德品质。从调查中看出仍然有部分教师在平时的教学中对在小学阶段开展性健康教育心存疑虑，遇到青春期的问题该不该讲，如何讲，讲的内容，讲的度，学生愿不愿接受都在深思中。
其实能够让学生授受正确的引导莫过于学校与家庭，一旦偏离两者，学生在思想会产生一些歪念，影响身心健康成长。在小学高年级开展青春期性教育要结合学生接纳程度，在教育过程中客观明晰，适当模糊可能会引起学生猜疑、好奇心。授课时内容的尺度要把握好，有些问题该留的就不要讲，小学阶段现状没有统一的标准，尺度一旦把握不好会起反作用。在小学阶段的确有部分已经步入青春期，在这个阶段需要正确的引导，更需要家长配合学校，共同培育孩子健康的心灵，健康的人格。
调查反馈结果显示，教学内容需求是多方面的知识点，才能更有效的帮助学生树立正确的青春观念。普及性健康教育，能够感受学校教育的超前意识，本着“以适当的度去消除孩子的神秘和好奇，培养心理健康的孩子”的教育思想，它会成为我校的又一亮点。
青春期性教育教师问卷调查（后期）
老师们，你们好。孩子是祖国的未来，他们的成长对我们来说是十分重要的问题。为了探索他们对性教育知识的了解，如何有效提高性教育认知和深入加强他们对性教育的认识。我们通过性教育调查问卷的方式展开调查，希望通过你们的回答，制定出更好的发展方案，以此来拓宽同学们性教育的知识面和正确的认知态度。
1、您是否重视孩子的青春期性健康教育？
A是B否 C 无所谓
2、您认为性健康教育对学生的个性发展有帮助吗？
A没有帮助B有一定帮助 C 不了解
D很有帮助，可抵制不健康思想的干扰
3、在平时的教学中，您是否对学生渗透青春期性健康教育？
A 有
B 偶尔有
C 没有
4、您对学生进入青春期做过准备措施吗？
A完全没有准备B知道学生处于特殊时期，但是没有多想
C有准备，但是不知道怎么应对D有准备，并且知道如何应对
5、您认为什么方式进行性健康教育更好？(可多选)
A、学校教育
B、家庭教育
C、书刊或影碟
D、同伴
E、网络等媒体
F、其他
6、如果对小学高年级的学生进行青春期性健康教育，何种程度让您容易接受？
A客观明晰B适当模糊C含糊不清
D夸张暴露E完全不讲
7、您认为小学高年级有必要开展青春期性健康教育课吗？
A、非常有必要
B、没必要
C、无所谓
8、如果学校开设青春期性教育课，您希望的内容有(可多选)：
A性生理知识B性心理知识C避孕及自我保护
D性病、艾滋病传播及预防 E 性伦理道德、性审美
F性行为法制教育G爱情、婚姻与家庭的教育H 其他_________
9．你会在家长会上告诉家长如何向他们的孩子正确传授性教育知识。（）
A、会
B、不会
10.你认为学校是否应该公开开设性教育课程？（）
A、应该
B、不应该
青春期性教育教师问卷调查报告（后期）通过开展性健康教育，促进了教师对性健康教育认识的转变，为老师与学生搭建一个进行性知识交流的平台，帮助学生树立正确的性观念。
作为一名教师，我认为在课堂教育中给学生们逐步渗透性健康教育是很重要的。这种教育开始在我国发展的时间还不长，但是非常有必要。在上完性健康教育的相关课程之后，这种感觉就更加深刻。我对此的观点是：在当代中国，恰当而正确的性健康教育刻不容缓，而且宜疏不宜堵。为什么这么说呢？“性”本身对于一个人来说非常有必要了解，“性健康教育”可以说是人认识自身的启蒙和基础。但是当今社会信息网络高度发达，就算没人刻意去教学生，学生也会从各种渠道有意无意、盲目地接受良莠不齐的关于“性”的信息——而他们往往缺乏区分能力，如果他们在青春期或者更早的时候先入为主地接受了不恰当、不健康的所谓“性教育”，会使他们的世界观、人生观、价值观发生偏差，对他们的成长、发展产生很多不良影响，产生难以预期的后果。但是，如果一味回避这方面话题，后果比接受不良性健康教育还要严重。“宜疏不宜堵”指的就是这一点。而在课堂教学中渗透性健康教育的基础和前提，就是教师需要有性教育的意识，充足的知识储备，以及坦然、开放的态度。在这里我提倡自然渗透，而不是生硬、贴标签式地进行教育，这只会使学生对性教育更加生疏。而我们的目的，正是让学生从根本上、就像对母亲那种感情一样自然地认识性、保持性健康，从而达到对自身性别的认同。