《大学计算机基础》课程教学内容与方法改革

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作者：许建仁张广新

来源：《电脑知识与技术》2014年第21期

摘要：大学计算机基础课程是一门实用性极强的课程，传统教学方法无法根据学生基础情况和后续课程需求快速调整教学内容，与实际需求脱节，影响教学效果。该文提出了几点针对大学计算机基础课程的教学内容和方法改进建议，以达到激发学生学习兴趣，提高学生综合能力的目的。

关键词：大学计算机基础课程；教学内容；教学方法；改革

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）21-5059-02

根据教育部大学计算机基础课程教学指导委员会2003年底发表的计算机基础教育“白皮书”——《关于进一步加强高校计算机基础教学的几点意见》的要求，结合应用型本科人才培养的定位以及目前计算机基础教学的实际情况，提出几点针对大学计算机基础课程的教学内容和方法改进建议，以实现进一步培养学生的计算机意识和信息素养，提高学生的计算机综合应用能力，突出应用型本科人才培养特色，提高计算机基础教育教学质量。

1 理论教学内容改革

根据人才培养目标和“白皮书”建议要求，调整和改革课程的教学体系和课程内容。

大一学生已具备初级计算机应用能力，因此应改变传统教学内容，适当压缩学生已熟练掌握的操作系统和0ffice等内容的教学时数，对于基础较差的学生通过完成课后安排的有针对性的实际操作练习达到熟练掌握目的。由于新生对于数据库知识、多媒体技术、计算机网络原理等内容了解较少，因此适当增加该部分内容授课及实验学时，以实现学生兼顾掌握理论及实际应用知识。为培养学生程序设计基本能力并顺利通过国家计算机等级考试，增加程序设计等教学内容，为后续计算机课程打下基础。

2 实践教学内容改革

在计算机基础教学过程中，上机实践是非常重要的一环。实践教学环节可以安排在理论教学之后，学生可以通过上机实践加深对理论的理解，实践教学环节也可以安排在理论教学之后，通过实践环节发现问题，提高学习理论知识兴趣。

在教学内容上，改变以往单一上机实践内容，通过设置不同内容实践模块使学生可以按需学习，完成适应自身水平的实践任务。根据不同实践内容设置灵活的考核机制，学生可以通过