水滴里的微生物教学反思

水滴里的微生物教学反思
水滴里的微生物教学反思

《水滴里的生物》教学反思

《水滴里的生物》是苏教版科学教材六年级上册第一单元的第一节内容,通过本课的教学,让学生认识到了微生物的知识,初步学会了显微镜的使用,下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣,使学生一开始便兴趣盎然

开课伊始,我准备了一个情境对比,以脏的水和干净的水让学生对比,思考水里可能有什么,进而说出看不见脏东西的水不一定就是干净的水,进而引出要想看见看上去干净的水里有什么,就需要借助显微镜,从而把话题引到显微镜的使用上来。学生在课堂上讨论的过程中,一直在积极寻找解决问题的办法,激趣环节的目的达成。

二、准备充足,为学生开拓视野提供了准备

教学过程需要用到显微镜,考虑到学生初次接触显微镜,因此可以先让学生看老师调节好的样本,再将使用的方法,从而让学生保持充分的兴趣来学习显微镜的知识。最后出示大量水滴里生物的图片资料,给学生以直观的认识。

三、拓展和延伸

本节课讲要涉及到水滴里的生物,这就要求教师提前半个多月就做好水的样本,然而,制作样本的过程也可以交给学生课后去制作,然后带到课堂上来,到一个月后再组织学生观看。

四、缺陷与不足

本节课在各个环节的过渡上要自然连贯,能体现生本的要体现生

本。例如学生在学习显微镜时,我为了激趣让学生先看显微镜再学,其实可以把选择的权利交给学生,提问“你们是愿意先看再学呢,还是先学再看?”这样更能体现学生的主体地位和激发学生的学习兴趣。

苏教版科学六年级上册第一单元第1课水滴里的生物优秀教案

苏教版小学科学六年级上册第一单元 水滴里的生物 备课时间 2020.9.4 教材分析 作为本单元的起始课,本课就是要引领学生利用显微镜深入到微观的生物世界——水滴里的微生物家族中,使他们认识到微生物是生活在大自然中的一类,是人用肉眼看不到的微小的生命。从而全面地认识我们这个丰富多彩的物质世界,体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 学情分析 因为本课的教学内容是学生平日忽略的微观世界,所以对学生来说还是比较生涩的,很多专业性较强的知识,要结合信息技术这一优势来解决,同时以图片的形式将小小的微生物放大,使学生一目了然,从而增加学习的兴趣。 教学目标 1.能够运用放大镜和显微镜观察微生物,并做好观察记录。 2.知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,知道细菌、霉、病毒都是微生物。 3.了解列文虎克是第一个发现微生物的人,懂得科学技术是在不断发展的。教学重点 能通过显微镜观察、认识微生物。 教学难点 用显微镜观察、寻找水滴中的微生物。 教学准备: 实验材料:放大镜1个、250ml烧杯1个、滴管1个、显微镜1架、载玻片1片、盖玻片1片、吸水纸1张、池塘水1瓶、草履虫培养液1瓶 前置作业内容 1.收集生活场所附近的水的样本。 要求:把收集来的水样装瓶,并用放大镜进行观察。 思考:你有什么发现?

教学过程 一、引导学生观察采集的水样 【前置作业展示交流】 1.观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样。 2.学生汇报。 3.可用放大镜等进一步观察水样并汇报。 4.假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、了解显微镜的基本构造 1.讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。 2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 (构造:①镜座:镜座分量很重,用来稳定显微镜。 ②镜柱和镜臂:中间有活动的关节,可以用来调节角度,便于观察。 ③载物台:从镜臂基部伸出的圆板,中间有个通光孔。 ④反光镜:镜子可以任意转动,一面是平面镜,一面是凹面镜,光线通过反光镜反射上来,通过光孔,照射到标本上来。 ⑤镜筒。 ⑥镜头:包括目镜和物镜,镜筒上端的叫目镜,下端的叫物镜。 ⑦准焦螺旋:能使镜筒上升或下降,起调整清晰度的作用。) 三、演示实验——显微镜的使用 1.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 2.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 四、组织学生借助显微镜观察水样

《水滴里的生物》教学设计1.1赵军

《水滴里的生物》教学设计 教学目标: 知识与技能目标: 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;知道微生物分布广泛,种类繁多。 过程与方法: 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; 能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观: 意识到科学技术是不断发展的;体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学准备: 1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样 2、技能准备:课前简单培训制作玻片标本的注意点 教学过程: 一、引导学生观察教师准备的水样 (1)学生观察水样 (2)学生汇报:观察烧杯里的水,你观察到水里有什么?这些结果你是用什么观察到的? (3)讨论:这杯水里是是真的只有这些东西呢?还有没有可能有其它的东西? (4)谈话:怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜) 二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法(各小组领取) (1)谈话:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。 (2)教师讲解并示范使用方法。强调 ①反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;②使用时要小心,镜头不要碰着玻片; ③不能用手触摸目镜和物镜。④轻拿轻放。 三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物 (1)指导观察教师准备好的水样标本 ①谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 ②学生分组观察。(在学生活动时教师要注意巡视) ③汇报交流:你观察到什么?是什么样子的? (汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录,并用学生用语言进行描述) (2)认识生活周围水里的微生物 ①小组制作小组采集水样观察玻片 ②自主观察 ③汇报交流:说说自己小组采集的水样中有什么

哭泣的小水滴故事稿

哭泣的小水滴 “滴答,滴答……”谁在哭泣呢?哦,原来是小水滴。 “你怎么啦,为什么要哭泣呢?”我问。 它伤心地告诉我:“我从遥远的雪山来到这里,经历了千山万水,在清澈的溪流中嬉戏,到宽广的大河里畅游,我都很自由快乐,我想向着梦中的大海流去。 “可是,可是不久前,我正在河中玩耍,却被一条粗大的水管把我吞了进去,高大的水泵将我抽到了一个大水池子里面。原来那里是一个化工企业,里面到处都是化工原料和化工设备,哪都那么脏兮兮、黑乎乎的。那里的工人强迫我去生产化工产品,很快我就被污染了,我的身体里全是脏东西,走到那里人们也不愿理我,他们就又把我抛弃到了河里。 “哎,要是能变成以前的自己该多好呀!我多想过从前的好日子,可以和同伴们玩各种游戏,一会儿从小鱼的嘴里搜出小气泡,一会儿又躲在水底,静静地看水草优雅的舞蹈。还可以顺着河流游到梦中的大海——那可是我的家呀!虽然我还没有去过,可那却是我最终的归宿呀!可是我再也看不到大海了。” 我听完小水滴的故事,也为它不幸的遭遇而叹息,多可怜的小水滴呀!“那你现在不也可以去大海吗?”我提醒它说。 “这我也想过,可如果我流到大海就会把纯洁的大海污染了,就像洁白的美玉上面有了一个瑕斑,永远也去不掉了,我怎么可以那样做呢?我不能去呀!”小水滴忧郁地回答道。 “哦,是这样,我来帮你想办法,你真是个替别人着想的小水滴呀。”之后,我把它带到了污水处理站,里边有许多大型的污水处理设备,我把它送到机器口,看着它钻进那台设备,它要闯过无数的过滤层。 小水滴一声不吭,忍着疼痛,从过滤层中挤出自己的身体,把那些脏东西一点一点的过滤在机器里,随着“叮咚”一声响,它终于洗清了自己的污迹,又变地干净了,何止是干净呢,真的是无比纯洁呀! 小水滴又回到了大河里,又可以和小鱼和水草一起玩耍了,它就要顺着河流游向那遥远又浩瀚的大海去了。 我,是一个小水滴。天上的云彩姐姐赋予我了生命。我,虽然是一个平凡的小水滴,但我有一段不平凡的旅程...... 我从天上落下来的时候,就在想:地球是什么样的呢?我仔细地瞅了瞅地面。哇,地面真脏。小河变成了黑色的,树木被砍伐了,满地都是垃圾。这也不像云彩姐姐讲的啊! 说着说着,我就落到了一个水库里。啊!不会吧,水库里竟然有人在扔垃圾,甚至还有人在捕鱼捕虾,不但污染环境,还破坏了生态。现在的人可真放肆啊!我顺着水流,来到了一条小溪前。不可能!小溪里那么脏,真不想进去,污染了我洁白的身躯。顺着水势,我找到了污染水的源头。啊,原来是加工厂留下来的污水和群众们往河边倒垃圾才把小溪祸害成这样!哎,不可理喻。 顺着水势,我越过了小溪,来到了大江里。我从远处看着大江,心里发起了疑问。这还是大江吗?在我印象里,大江是很干净的。再回头看看,现在的大江,一片黄色,岸边零零星星地漂着一些死鱼。原来这些死鱼是下雨下得很大,江内没有氧气才死的。我想,这也跟环境保护有关啊!最后,我漂到了无边无际的大海上,我对着天边发起了对未来的畅想。我想着,未来的天,是蓝的;草,是绿的;水,是清的;人和动物,是有好的。啊未来真好! 想了想,我又流下了眼泪。有人问我为什么流眼泪?我哭着说:”现在的人们,一点都不注重保护环境,不但为害了我们,还危害了他们自己啊!我的愿望什么时候能实现啊!人类啊!醒醒吧!

小学二年级下册道德与法治第三单元第9课小水滴的诉说第一课时教学设计新部编版及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课 《小水滴的诉说》第一课时教学设计及教学反思 长动小学王森教学目标: 1.创设拟人化的小水滴情境,引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.通过课件、小实验,让学生感知地球淡水资源的缺乏。 3.了解水的珍贵,知道我国还有不少缺水的地方。 4.激发小学生爱惜水的内在同理心,引导学生有创意地珍惜水、节约水。 教学重点: 1.创设拟人化的小水滴情境,让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.引导学生从日常生活中时时离不开的水,探寻水与人类共生共存的亲密关系。 教学难点: 了解水的珍贵,知道我国还有不少缺水的地方,激发小学生爱惜水的内在同理心。 教学准备: 教师:课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。 学生:每人课前准备一幅生活用水的画。 教学过程:

一、猜谜引入 1.猜猜我是谁。 教师:小朋友们,喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧! 课件演示教材35页儿歌。 学生观看并猜出结果:水。 2.揭示课题。 教师:你们猜到对极了,它就是小水滴,这节课我们就来听听小水滴的诉说吧!(课件出示课题) 板书课题:9.小水滴的诉说。 教师:今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧!(教师带上小水滴头饰)嗨!大家好,我是小水滴,很奇怪吧,为什么说我既熟悉又陌生呢?我想大家听完我的诉说,一定就会明白的。 二、教学新课 (一)探寻小水滴的珍贵 教师:看,这是我写给我自己的小诗,你们能代表我来读一读这首小诗吗? 1.课件出示35页诗歌。 指名3-4个学生上台朗读诗歌(学生带上小水滴头饰)。 教师:大家觉得我的小诗写得怎么样?可我的好朋友风儿说,我把自己说成是地球的血液、生命的源泉,太夸张了。

《水滴里的生物》教学反思

《水滴里的生物》教学反思 冯丽《水滴里的生物》主要是让我们观察一滴水里面的世界究竟是怎样的。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,观察是我们在科学探究中最常用的一种方法,从一开始接触科学这门课,我们就教给孩子各种观察的方法,除了利用我们身体上的各种感官外,我们还可以借助外界的工具来观察,譬如说放大镜。但是在这儿我们也要让学生明白,但以前的观察各种方法都是对显性的宏观世界的观察,而要想去观察隐性的微观世界,我们就必须借助显微镜这种工具。 用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。首先,本课编排了指导学生认识显微镜的活动。针对六年级学生现有的学习能力,教材没有解释显微镜每部分的具体作用,而是从怎样使用显微镜观察物体的角度进行说明。其实,显微镜对于现在的孩子来说,都不陌生,我们在教学中不必特别强调要求学生说出显微镜各部分的名称,但要让学生了解对观察起关键作用的几个部分的用途,另外,会对显微镜进行简单的调试。 第二个活动是教师指导学生通过显微镜观察一滴水。在这里我们特别要强调的是在使用显微镜时要注意的三点。这三点在书上第三页有描述。我们不但要让学生知道,而且要让他们说一说为什么注意。其次,我们还要求学生用图画来表达自己观察的结果。这也是一种记录实验现象的方法。 在整个教学过程中,我给予学生充足的时间去接触显微镜,让学生多动眼“看一看”,多动脑,“想一想”,多动手,“做一做”,如何才能较好地发挥学生在课堂上的主体作用,激发学生创新的学习热情。 当然,在多数探究中,教师要适时给予适当的帮助、引导,从而使探究在经历了一段努力之后有所结果,让学生体验到收获的喜悦和兴奋。否则,总是探究不出什么结果,学生也会丧失对探究的兴趣和信心。由于显微镜是学生新接触的工具,调节过程需要一定的耐心,另外我们学校的显微镜过于老化,对于调试效果不是很理想,也从根本上影响了学生的热情。

六年级上册科学教案水滴里的生物.doc

第一单元《显微镜下的世界》第1课《水滴里的生物》 教学目标过程与方法 1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物; 2、能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; 3、能够用图表现出自己观察到的水滴里的儿种常见微生物。知识与技能 1、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物; 2、知道微生物、动物、植物共同构成生命世界; 3、知道微生物分布广泛,种类繁多。 情感、态度与价值观 1、意识到科学技术是不断发展的; 2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 重点难点重点:一滴水里有什么。难点:科学地使用显微镜。 课时安排1 第一课时 课时目标:同上 教学准备:放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 教学过程: 教学时间: 目标教学过程(教与学)二备与反思

一、引导学生观察采集的水样 二、引导学生了解显微镜的基本构造1.学生观察水样:课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的? 2.学生汇报。 3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报°你是用什么方法观察到这些结果的? 4.谈话:假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物 体要借助工具一一显微镜) 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 1.讲述:既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。 2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。

三、组织学生借助显微镜观察水样 四、拓展活动3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛;(2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 1.谈话:显微镜下,水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察。 (在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动,及时了解学生的发现,指导他们正确使用显微镜观察) 3.汇报交流:水滴里到底有什么?它是什么样子的? 在运动吗? (汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录,并让学生用语言进行描述) 4.教师小结:在一滴水中,生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物,它们非常小,用肉眼根本看不到,只有借助显微镜才能看到, 所以叫微生物。(板书:微生物)刚才我们看到的那些不动的微生物中,最常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外, 水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物一一细菌,细菌一般也是不动的,有球状的、杆状的、螺旋状的。 5.认识其他的水中微生物:不同的微生物喜欢生活在不同的水域中,想看看水中还有哪些微生物?(多媒体展示一一水111各种常见微生物) 阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 (1)谈话:你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?

部编二年级下册道德与法治《小水滴的诉说》

小水滴的诉说 教学目标: 1. 了解水与人们生活的关系,体验水的来之不易,懂得水资源的宝贵。 2.互动交流,研讨辨析,认识水的宝贵,形成节约的意识和正确的价值观。 教学重难点: 懂得水资源的宝贵,初步形成节约用水的意识。 教学准备: 多媒体课件、苹果 教学过程: 一.情境导入 1.请同学们竖起耳朵,听,这是什么声音?(播放课件) 2.同学们猜的对,这是水滴的声音。今天的课,小水滴有话要对你们说。 请大家齐读课题——《小水滴的诉说》。 二.水在哪儿 1.同学们,你们在哪儿见过小水滴呢?(河里、龙子湖里、水池里、游泳池里、厨房里) 2.小结:大自然中、生活中处处都有水。 三.水有什么用 1.水有什么用呢?同桌交流。 2.在学校里,水对我们有什么帮助? 指名交流。(洒水、洗餐具、给同学们解渴、书法课后洗笔、拖教室的地面)3.在家里,水可以帮我们做什么呢? 指名交流。(烧饭、拖地、洗澡、洗手、浇花、冲洗卫生间) 4.生活中还有那些地方用到水呢? 指名交流。(灭火、庄稼灌溉、发电)

5.出示课本小水滴的话 (1)教师配乐范读。 (2)小水滴说水是地球的血液,生命的源泉,是真的吗?请同学们打开书,看看书上的插图,你发现了什么? (3)学生交流 (4)小结:小水滴没有说谎,水对我们确实很有用。 板书:水很有用。 四.水很珍贵 1.观看视频。指名交流 2.反馈小调查:说说停水了,给家里带来哪些困难? (1)学生交流 (2)小结:只是一次停水,给我们的生活带来这么多困难,水对我们太珍贵了。 (3)板书:水很珍贵 3.读读课本下方《爷爷家的洗脸水》,同座位交流一下。你有什么想说的? 学生交流,师适时点评。 五.为什么要珍惜水 1.图文介绍地球上水资源分布情况 2.切苹果活动 3.通过老师的介绍和切苹果的演示活动,你们对地球上的水资源又有了什么认识。 (1)学生交流 (2)地球上的水太稀少、太珍贵了,咱们绝不能浪费了。 六.总结、布置作业 今天,我们一起倾听了小水滴的诉说,感受了水资源的宝贵,课下,请同学们尝试设计一幅保护水资源的宣传画,下节课我们一起来来交流并继续倾听小水滴的诉说。

《小水滴的诉说》教学设计讲课讲稿

《小水滴的诉说》教 学设计

9 小水滴的诉说教学设计 教学目标 1.知识与能力. 知道水的珍贵,做到节约用水、保护水资源。 2.情感与态度 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3.行为与习惯 敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法,养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4.过程与方法 通过观察图片、观看视频,明确水的重要性,掌握节约用水的方法。 教学重难点 1.重点:知道水资源正在遭遇浪费和污染 2.难点:了解水资源匮乏现状。 教学准备 教师准备:教学课件。 学生准备:课前调查水资源现状,提前预习小绘本内容。 教学过程 一、导入,体会水资源珍贵 1.课件出示诗歌配乐(教材35页) 我走过山川,山川绿了。 我流进田野,秧苗长了。 我经过草原,牛羊笑了。

我流进人们的嘴里,大家心里甜了。 我是地球的血液,我是生命的源泉。 2.师:同学们,你知道诗中的我是谁吗?你们从这首小诗中你感受到了什么?今天,老师就把这位新朋友带到了我们的课堂上,出示小水滴板贴。让我们跟他打个招呼吧!今天这节课小水滴来到我们的课堂上,是因为他有话要说,就让我们听听小水滴的诉说。【板书课题】 生1:感受到水的用处大。 生2:感受到我们的生活离不开水。 师:你感受到哪些水带给我们的快乐和舒适? 【设计意图:让学生知道水的用处大,明确谁让我们的世界更美好,让我们的生活更美好】 1.师:请大家想象一下,如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢? 2.生1:小草枯萎了。 生2:飞鸟都不见了。 生3:牛羊都走远了。 生4:如果没有了水,我们的生活会很不方便。 3.没有了水我们的世界简直无法想象,让我们去体会缺水地区的无奈和心酸。出示缺水地区的视频。 4、师:看了这段视频,你有什么感受? 三、水资源知多少 1、豆豆有个疑问,地球不是一个大水球吗,怎么会有这么多的地区缺水呢? 有关地球水资源你了解多少?学生汇报

苏教版科学六上水滴里的生物单元教案

一、课题:水滴里的生物 二、教学目标: 1、初步学会用显微镜进行细致的观察,进一步培养观察能力。* 2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。* 3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 4、体验探索微观世界的快乐。 三、教学准备: 水样和显微镜 四、教学过程: 1、取水样(课前布置,注意安全)观察水样,引出显微镜的观察活动。 观察水(颜色,透明度),还能看到水中有些什么吗? 用显微镜我们会有更多的发现。 2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。 认识显微镜的各个部分了解起功能。 用显微镜观察水中的微生物。 3、认识微生物,了解微生物的种类及分布。 通过阅读课文资料,了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。 借助资料,知道学生认识微生物的种类及分布。 认识细菌、霉、病毒等都是微生物。 观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。 你观测到了什么? 它是什么样的? 它是否在运动? 4、巩固学习 今天你学到了什么? 你对微生物有什么了解了? 一、课题:2、做酸奶 二、教学目标: 能够通过收集资料与交流,认识细菌和病毒。 能够通过做酸奶,证明细菌的存在。* 知道细菌对人类有正反两方面的作用。了解病毒引起的常见疾病。* 知道传染病的传播途径和预防措施。 增进健康生活和养成良好习惯的意识。 三、教学准备: 鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。 四、教学过程: 1、指导学生动手做酸奶。 讲解酸奶制作的方法,注意要点:温度,时间,高温消毒三者都要顾及。 加热后冷却到30—37度保温8小时左右。 2、认识细菌正反两方面的作用,解释牛奶为什么回变成酸奶。

牛奶为什么回变成酸奶,引发学生开展讨论。 介绍细菌和酸奶的有关知识。 启发学生说一些有益细菌和有害细菌。 3、介绍病毒及其引起的常见的传染疾病,看书认识常见病毒。 4、知道预防传染并的主要措施和方法。 疾病传播的方法有哪些? 通过皮肤传染,通过接触物体传染,通过空气传播,通过动物传播…… 讨论预防疾病的方法,如:流感、非典、爱滋病…… 5、巩固学习 提问:细菌对人民的生活有什么影响? 怎样看待细菌的益和弊。 一、课题:3、馒头发霉了 二、教学目标: 用显微镜观察物体上的霉,用对比实验的方法,探究物体发霉的基本条件。* 了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 三、教学准备: 发霉的馒头、显微镜。 四、教学过程: 1、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。 学生用眼去观察馒头上的霉,观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。 知道学生用显微镜观察霉的形态。 让学生在观察的基础上话好图,并对颜色进行描述。 2、了解没的功与过 让学生了解人类对霉的利用,然后指出没给人类和动物带来的危害。 描述抗生素的诞生情况。 3、探究合适霉生长的环境条件。 根据生活中物体发霉的事例,推测物体在什么条件下会发霉。 交代实验的方法,每个小组选择不同的的条件进行对比实验。 4、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。 夏天食物最容易发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉。 指导学生认识真空包装防止事物发霉。 指导学生认识太阳晒防止物品发霉。 指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。 5、巩固学习: 电冰箱能保鲜食物,是什么原因? 物体在什么环境下容易发霉。

水滴里的微生物

1.水滴里的生物 教学目标 过程与方法 ●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物; ●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物; 知识与技能 ●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物; ●知道微生物分布广泛,种类繁多。 情感、态度与价值观 ●意识到科学技术是不断发展的; ●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 教学重难点 重点:一滴水里有什么。 难点:科学地使用显微镜。 教学准备: 放大镜、显微镜、水样、切片、图片等 教学过程 一、观察采集的水样 1.课前请大家从熟悉的地方采集了水样,现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的? 2.学生汇报。 3.学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的? 4.谈话:假如让你进一步对水样进行观察,你想借助什么工具? 5.激趣:取一滴水放在显微镜下,水滴里有什么?这将是怎样一个世界呢? 二、了解显微镜的基本构造 1.我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。

2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 三、借助显微镜观察水样 1.显微镜下,水滴里到底会有什么?认真地来观察一滴水,看看你能发现什么,把你的发现画在活动记录上。 2.学生分组观察、汇报交流:水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗? 四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识 1.学生阅读列文虎克的故事。 (1)你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗? (2)学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。 2.认识微生物的种类和分布。

小水滴的诉说教学反思(优.选)

《小水滴的诉说》教学反思 我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第一课时,忙忙碌碌的准备也有一个多月了,多次的试教,反复的思考和改进教学活动的流程,终于顺利完成了录课任务,现将本次教学活动反思如下: 这节课是由本人出演小水滴的角色,以第一人称的活泼可爱的小水滴形象贯穿全课,不仅仅在课堂中营造了生动、民主的气氛,而且由教师扮演小水滴,可以灵活处理课堂上一些生成性的问题。 本节课首先用猜谜语导入新课。猜谜语是学生喜闻乐见的形式,这样既将教材35页的小诗引入主题,又激发了学生的学习兴趣,随后教师自我扮演小水滴,提出了:为什么说我既熟悉又陌生呢?这样的疑问,致使学生产生浓厚的好奇心,迫切想知道小水滴到底要诉说什么呢,这为本课学习创设了良好的学习情境,。 本课第二个环节是探寻小水滴的珍贵:猜谜用的小诗是本课重要的一个内容,这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用,在试教时,我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话,从小诗中感受到小水滴的重要,结果效果不太理想,后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”为着重点,引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发(课前准备的生活用水的图画),联系生活实际知道日常生活中时时离不开水,然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义,这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这一句话,让学生展开想象:如果真的没有了水,生活

会变成什么样?从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵,也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液,我是生命的源泉”这句话的真正寓意,最后自然而然引出小水滴的第一个诉说:我很珍贵。 本课第三个环节是感知地球上淡水资源的缺乏:本来一开始是让学生观看“水很珍贵”的一个视频(这个视频讲述了地球上各种水的状况特别是淡水资源非常稀少),视频直观、具体,但可惜因为拷制方法不对,视频无法播放,我只能用地球的外观图以及一大桶水的实验演示,让学生明白地球上淡水资源的缺乏。然后从我的自诉“我现在是越来越稀少,很多地方经常会遇到停水或缺水的状况”过渡到小红家,向学生呈现“水不够用,定时供水的场景,旨在引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件,在具体情境中体验感受水的珍贵和缺乏,同时还注重了深挖教材提供的情境(课本35页的主题图),通过寻找、比较、发现、交流等一系列教学活动,让学生知道我国还有像西部缺水地区以及海岛这样与他们生活实际完全不一样的生活场域,这样不仅拓展了学生学习的视野,也给这些生活在城市里用惯了自来水的学生们留下了质疑、思考的空间,从而了解我国还有很多的缺水地区,使学生意识到要“珍惜每一滴水”。在学生交流讨论这一环节,我特意应用了二年级上册第12课“我们小点儿声”,要求学生讨论时要“小点儿声”,意图让学生学以致用,使道法融入到学生每一个成长阶段。之后,将“淡水资源稀少的示意图(由于前面视频无法播放,这个图学生并不了解)、停水的小红家、缺水的西部地区和缺水的海岛”串联在

水滴里的生物(教案)

水滴里的生物(教案) 一、教学目标: 1、初步学会用显微镜进行认真细致的观察,进一步培养观察能力。 2、认识微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。 3、体会到科学技术的不断发展延伸了人的感官功能。体验到探索微观世界观的快乐。 二、教学重点: 引领学生利用显微镜深入到微观的生命世界——水滴里的微生物家族。 三、教仪准备:图片资料和挂图、PPT课件、池塘水井水沟水雨水 四、教学过程: (一)、导入揭题: 同学们!你们知道什么叫生物和微生物吗?今天我们就一起来学习:水滴里的生物。 (二)新授 1、第一部分:观察采集来的水样,引出用显微镜观察的活动。 先让学生凭借肉眼和放大镜直接观察水样,由此,激发学生用显微镜进行观察的愿望,产生认识微观世界的好奇心。 2、第二部分,用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。 ①认识显微镜,了解显微镜的基本构造及其主要部分的功能。 ②显微镜观察水滴中的微生物。 3、第三部分,认识微生物,了解微生物种类及分布。 ①通过阅读课文资料,对学生进行科学史的教育。 ②借助资料,指导学生认识微生物的分布及种类,并知道细菌、霉、病毒等都是微生物,为后面几课的学习打下基础。 ③观察牙缝和木质菜板上的微生物。 4、科学探究: 填一填:把显微镜的各个部分的名称填写在相应处。 猜一猜:水滴里有什么呢?我想可能有: 看一看:用显微镜进行观察,把看到的不同水滴里的生物画下来。 用显微镜观察了水滴以后,你有什么样的感想? 议一议:学生交流,教师指导,师生共同总结。 (三)、全课总结: 今天我们学习了什么内容?这次活动中,我最大的收获是什么? 布置作业:完成实验册上有关内容。

部编版《道德与法治》二年级下册《小水滴的诉说》

《小水滴的诉说》教学设计 一、课程标准内容 《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果,节约水、电、纸张等资源;第9条为保护周围的环境做力所能及的事,有初步的生态意识。“动脑筋、有创意地生活”中的第1条:有好奇心,喜欢提问;第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣;第4条能为解决问题提出自己的看法或建议;第11条能在老师的帮助下,总结、提升获得的经验和信息。 二、教材分析 第9课《小水滴的诉说》,承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角,关注日常生活中时时离不开的水,全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法,而是将水看作生命的重要组成部分,是与生命休戚与共的存在,通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说,激发学生爱惜水的情感,同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。 三、学情分析 二年级的孩子由于年龄小,生活经验少,在他们的实际生活中,大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水,不明白地球上的水资源是有限的,地球上的水是很宝贵的。也很少留心水资源目前遭遇的污染状况,我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法,引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法,渗透从小科学用水的理念。 四、教学重难点 重点:让学生体验水的珍贵和来之不易;掌握生活中节约用水的具体做法,培养学生在实际生活中节水的意识,并落实到行动中。 难点:感知水资源的缺乏;了解创造性节水的方法。 五、教学准备 教师:课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水

学生:水费单、水彩笔 六、教学过程 第一课时 课时目标: 1、了解水与人们生活的关系,感知水资源的重要性。 2、初步了解水资源当前所遭遇的危机,理解水资源的宝贵。 导入:灵敏的小耳朵 师:同学们,今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友,闭上眼睛,仔细聆听,谁来了? 生:小水滴 师:小水滴有一肚子的话要跟大家说呢!我们大家一起听一下吧。 活动一:我很宝贵 1.我太重要了 师:在你的生活中都是什么时候会用到水? 学生1:吃饭、喝水 …… 师:看来,我们日常的生活离不开小水滴!小水滴的作用可大了,让我们听听它的自我介绍吧! 师:小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液,生命的源泉”呢?秘密就藏在教材P34、35页,找找看你发现了什么? 生1:有小水滴的地方庄稼变绿了; 生2:有小水滴的地方树木长得绿绿的; …… 师:大家观察得真仔细,不仅找到了小水滴的秘密,还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。

《小水滴的诉说》教学设计#(精选.)

9 小水滴的诉说教学设计 教学目标 1.知识与能力. 知道水的珍贵,做到节约用水、保护水资源。 2.情感与态度 激发节约用水、爱护水资源、保护水资源的情感。 3.行为与习惯 敢于纠正日常生活中浪费水资源的错误做法,养成节约用水、保护水资源的好习惯。 4.过程与方法 通过观察图片、观看视频,明确水的重要性,掌握节约用水的方法。 教学重难点 1.重点:知道水资源正在遭遇浪费和污染 2.难点:了解水资源匮乏现状。 教学准备 教师准备:教学课件。 学生准备:课前调查水资源现状,提前预习小绘本内容。 教学过程 一、导入,体会水资源珍贵 1.课件出示诗歌配乐(教材35页) 我走过山川,山川绿了。 我流进田野,秧苗长了。 我经过草原,牛羊笑了。

我流进人们的嘴里,大家心里甜了。 我是地球的血液,我是生命的源泉。 2.师:同学们,你知道诗中的我是谁吗?你们从这首小诗中你感受到了什么?今天,老师就把这位新朋友带到了我们的课堂上,出示小水滴板贴。让我们跟他打个招呼吧! 今天这节课小水滴来到我们的课堂上,是因为他有话要说,就让我们听听小水滴的诉说。【板书课题】 生1:感受到水的用处大。 生2:感受到我们的生活离不开水。 师:你感受到哪些水带给我们的快乐和舒适? 【设计意图:让学生知道水的用处大,明确谁让我们的世界更美好,让我们的生活更美好】 1.师:请大家想象一下,如果我们这个地方没有了水会是怎样的景象呢? 2.生1:小草枯萎了。 生2:飞鸟都不见了。 生3:牛羊都走远了。 生4:如果没有了水,我们的生活会很不方便。 3.没有了水我们的世界简直无法想象,让我们去体会缺水地区的无奈和心酸。出示缺水地区的视频。 4、师:看了这段视频,你有什么感受? 三、水资源知多少 1、豆豆有个疑问,地球不是一个大水球吗,怎么会有这么多的地区缺水呢?有 关地球水资源你了解多少?学生汇报

道德与法治二年级下册第9课小水滴的诉说第一课时

人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课 《小水滴的诉说》第一课时教学设计 长动小学王森教学目标: 1.创设拟人化的小水滴情境,引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.通过视频、小实验,让学生感知地球淡水资源的缺乏。 3.了解水的珍贵,知道我国还有不少缺水的地方。 4.激发小学生爱惜水的内在同理心,引导学生有创意地珍惜水、节约水。 教学重点: 创设拟人化的小水滴情境,让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。 引导学生从日常生活中时时离不开的水,探寻水与人共生共存的亲密关系。 教学难点: 了解水的珍贵,知道我国还有不少缺水的地方,激发小学生爱惜水的内在同理心。 教学准备: 教师:课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。 学生:每人课前准备一幅生活用水的画。 教学过程:

一、猜谜引入 1.猜猜我是谁。 教师:小朋友们,喜欢猜谜语吗?(生:喜欢)那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧! 课件演示教材35页儿歌。 学生观看并猜出结果:水。 2.揭示课题。 教师:你们猜到对极了,它就是小水滴,这节课我们就来听听小水滴的诉说吧!(课件出示课题) 板书课题:9.小水滴的诉说。 教师:今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧!(教师带上小水滴头饰) 二、教学新课 (一)探寻小水滴的珍贵 教师:嗨!大家好,我是小水滴.看,这是我写给我自己的小诗,你们能代表我来读一读这首小诗吗? 1.课件出示35页诗歌。 指名3-4个学生上台朗读诗歌(学生带上小水滴头饰)。 教师:大家觉得我的小诗写得怎么样?可我的好朋友风儿说,我把自己说成是地球的血液、生命的源泉,太夸张了。你们觉得呢?我可不是胡乱说的哦!我是有根据的,秘密就藏在你们的画中,快拿出你们课前准备的有关于生活用水的

微生物说课稿

1、食品微生物学的概念 食品微生物学:是微生物学的一个分支学科,它是专门研究微生物与食品之间相互关系的一门科学。食品微生物学是食品类专业的一门重要的专业基础课。 2、食品微生物学的研究内容 (1)研究与食品有关的微生物及其生命活动规律。 (2)研究如何利用有益微生物为人类制造食品。 (3)研究如何控制有害微生物,防止食品发生腐败变质和引起人类的食物中毒。 (4)研究检测食品中微生物的方法,制定食品中的微生物指标(如国标,部标及企业标准),从而为判定食品的卫生质量提供科学依据。 3、微生物在食品中的应用有三种方式 (1)、微生物菌体的应用:食用菌就是受人们欢迎的食品,乳酸菌可引起蔬菜和乳类及其它多种食品的发酵,所以,人们在食用酸牛奶和酸泡菜时也食用了大量的乳酸菌;单细胞蛋白就是微生物体中获得的蛋白质,也是人们对微生物菌体的利用。 (2)、微生物代谢产物的应用:如酒类、食醋、氨基酸、有机酸、维生素等。 (3)、微生物酶的应用:如豆腐乳、酱油等。 第六章微生物在食品生产中的应用 教学目标: 1、了解微生物在食品制造中应用的意义; 2、掌握食品制造中所应用的菌种和适用范围; 3、了解和掌握食品制造中污染微生物。 教学重点: 1、生产菌种及污染菌的种类; 2、发酵机理; 2、工艺流程。 教学难点:食品生产过程中,微生物生长及其代谢过程的控制。 教学方法:本章涉及相关食品微生物的发酵机理和食品生产工艺流程的介绍,将结合多媒体演示重点讲授,结合思考题对重要知识点进行复习和掌握。 讲课学时数4学时

第一节细菌在食品生产中的应用 一、食醋 食醋是我国人民日常生活中主要调味品之一,也是我国利用微生物生产的一个古老的产品。我国食醋著名品牌如山西陈醋、镇江陈醋、江浙玫瑰醋、四川麸醋、福建红曲醋、东北白醋等。 (一)、菌种 食醋是利用醋酸杆菌进行好氧发酵而生产。只以乙醇类物质为原料,单纯利用醋酸杆菌就可完成酿醋作用。如以糖类物质为原料,需加入酵母菌;如以淀粉为原料,还需霉菌和酵母菌的参与。 1、曲霉菌 酿醋先酿酒,曲霉菌的作用是将淀粉水解为葡萄糖,为酒精发酵提高条件。常用的菌种是黑曲霉(Aspergillus niger) AS.3.4309;米曲霉常用菌株有沪酿3.040,沪酿3.042等;黄曲霉菌株有AS3.800、AS3.384等。 2、酵母菌 酵母菌通过其酒化酶系统把葡萄糖转化为酒精和二氧化碳,完成酿醋过程中的酒精发酵阶段。其菌种主要是酿酒酵母(Saccharomyces cerevisiae)。 3、醋酸菌 醋酸菌具有氧化酒精生成醋酸的能力。醋酸菌的形态为短杆或长杆细胞,单独、成对或排列成链状。不形成芽孢,革兰氏染色,幼龄阴性,老龄不稳定。好氧,喜欢在含糖和酵母膏的培养基上生长。最适生长温度为30o C左右,最适pH 值为5.4-6.3。 目前国内外用于生产的食醋菌种有:奥尔兰醋酸杆菌(Acetobacter orleanwnse)、许氏醋酸杆菌(A.schutzenbachu)、弯曲杆菌(A.curvum)、产醋醋杆菌(A.acetigenum)、醋化醋杆菌(A.aceti)、恶臭醋杆菌(A.ranlens)等。我国目前使用人工纯培养的醋酸菌种,主要有中微所培育出的恶臭醋杆菌的混浊变种(AS1.41)、上海酿造所和上海醋厂从丹东速酿醋中分离而得的巴氏醋杆菌(A.pasteurianus)巴氏亚种(沪酿1.01号)。 (二)、发酵机理 (C6H12O6)N+nH2O nC6H12O6 C6H12O6+2ADP+2Pi 2CH3CH2OH+CO2+2ATP CH3CH2OH+NAD CH3CHO(乙醛)+NADH2 CH3CHO+NAD+H2O CH3OOH+NADH2

幼儿园小班语言教案伤心的小水滴

教学资料参考范本 幼儿园小班语言教案《伤心的小水滴》 撰写人: _____ 部秤

【教学过程】 一. 引出课题 1.游戏:关紧水龙头 ①一半幼儿扮演“花草”,一半幼儿跟随老师给“花草”浇水,“花草”和浇水的幼儿快乐地跳起舞。 ②突然,听到一阵哭声,小朋友都停了下来,老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。 师:小水滴,你为什么哭呀?小水滴:滴滴答、滴滴答,有个小朋友洗完手没有关紧水龙头,把我给白白浪费了。 师:小水滴,你别哭,让我们小朋友来帮助你。师:谁来帮助小水滴,让小水滴高兴起来?幼儿讨论并回答。 二. 谈话:水的用处大 1.水有什么用? 2.除了我们人需要水,还有谁也需要水?3.如果没有了水会怎么样?4.我们要怎样节约用水?小水滴:人、动物、植物都离不开水,水的用处真大,我们要节约用水。 三. 谈话:水的二次利用1.大班的姐姐提一桶水进来,说:“小水 滴,我能把洗过手帕的 水倒掉吗?” 2.小水滴:“不能倒,不能倒,我还有别的用处呢。” 3.师: “小朋友,洗过手帕的水还能干什么用呢?” 幼儿讨论并回答。 小水滴:小朋友真能干,知道了用过的水还有其他的用处,懂得了一种节约用水的方法,谢谢你们。

【延伸活动】 教师带幼儿和“小水滴”一起提着洗过手的水去浇种植园的蔬菜 【活动评析】 一. 设计意图 水是人们生活中不可缺少的东西,人的生活和水密不可分,因此我选择了幼儿每天都看到并用到的水作为主题,在日常生活中孩子们喜欢水,对水产生好奇,所以他们常不自觉地玩水,浪费水,设计本次活动旨在教育幼儿懂得一些节约用水的方法。根据小班幼儿情感易受感染的特点,从情感教育入手,在活动中安排了场景,采用了拟人化手段来增加活动的趣味性,引起幼儿内心的共鸣,鼓励幼儿讲述自己的想法,在发展语言能力的同时获得节约用水的方法。 二. 效果分析 因为选材与幼儿较贴近,幼儿有较多的生活经验,故孩子们思维很活跃,都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和经验。从幼儿的反应情况看,他们能体会“小水滴”的心里感受,情绪被“小水滴” 所感染,积极寻求帮助小水滴的方法,通过本次活动,幼儿知道了水的用处,懂得了人、动物、植物都离不开水;萌发了在日常生活中节约用水的意识。

水滴里的生物教学设计

观察课教学模式教学设计 《六年级上·水滴里的生物》 小店区东峰学校 沈德强

《水滴里的生物》教学设计 【教学目标】 1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物;能够认真细致观察并描述水滴里的微生物;能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 2、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物;知道微生物、动物、植物共同构成生命世界;知道微生物分布广泛,种类繁多。 3、意识到科学技术是不断发展的;体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。【教学重点难点】 教学重点:认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物。 教学难点:科学地使用显微镜。 【教学准备】 放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等 【教学流程】 一、激疑导入,观察水样 【教师提前准备好有丰富微生物的水】 1、上课后,教师出示用烧杯装好的富含微生物的水,提问:烧杯里有什么?学生回答:水。 教师追问:还有什么吗? 学生摇头。 教师谈话:如果我说里面有活着的生物,你相信吗? 学生表示不相信。 2、教师继续追问:当我们无法用肉眼观察到他的情况时,我们该怎么办?

学生:可以借助放大镜观察。 教师:很好。放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象。现在请各组组长领取一杯和老师这里的这杯一样的水并领取放大镜仔细观察。 学生开始小组观察,教师巡视。 学生汇报,均表示什么也没有看到。 教师谈话:还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗? 学生提出用显微镜。 二、出示显微镜,了解显微镜的基本构造 1、教师出示显微镜,既然我们想借助显微镜来做进一步的观察,下面就先来了解显微镜的基本构造。 教师出示提前准备的水滴切片,组织学生观察。学生在显微镜下终于观察到了水滴里的微生物。 2.学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。 3.教师示范使用方法。强调轻拿轻放。 4.使用显微镜观察时,教师强调以下几点: (1)反光镜不能直接对着太阳,否则会伤害眼睛; (2)使用时要小心,镜头不要碰着玻片; (3)不能用手触摸目镜和物镜。 目镜(对着眼睛) 物镜(对着标本) 载物台(放置标本) 反光镜(反射光线、照亮标本) 调节螺旋(调节焦距、 看清标本) 镜臂 通光孔 镜座

相关文档
最新文档