大胆创新求突破 教学改革显特色

怀化市中小学德育工作暨

新课改促进现场会经验材料

大胆创新求突破教学改革显特色

——在怀化市中小学德育工作暨新课改促进现场会上的发言

自2010年全市强力推进新课改以来，我校在市教育局的正确领导下，认真规划，积极探索，扎扎实实地开展新课程改革工作。我们以新课程理念为导向，强化过程管理，更新教育观念，改革课堂教学，转变教学方式，优化教学评价，促进了学生素质的全面发展，提升了教师的专业水平，突显了课改发展成效。在此，现就我校在推进新课程改革的一些做法与你们共勉，有不成熟之处，敬请见谅。

一、加强领导，建章立制重管理

在“五育并举，育人为本”的理念下，向管理要质量乃课改工作的重中之重，我校高度重视新课改的整体推进，精心策划、组织实施，形成了以“校长负责——主管教学副校长主抓——学校教导处、教科室、政教处策划——教研组落实——年级组督查”的层层管理体系，为实施新课程整体推进提供了有力的保障。同时结合学校的课改教学发展实际，先后制定了《安江二完小新课改三年规划》、《安江二完小教学常规管理制度》、《安江二完小自主探究教学模式实施方案》及《校本培训计划和校本教研计划》、《安江二完小集体备课方案》等一系列关于推进新课改的实施方案和规章制度，并在课改推进的过程中

不断完善、丰富，确保了我校整体推进新课程改革教学工作沿着健康的轨道有序向前发展。

二、落实常规，注重过程促发展

加强教学常规管理是实施素质教育、推进新课改、完成学校教育教学任务的有效措施，是提高教学质量的根本保证。为加强我校教学常规工作管理，全面提高教育教学质量和教学管理水平，实现教学常规管理的规范化、科学化，我们着力突出“三抓”。

1、抓实德育常规。学校始终坚持做好四个开展。首先是开展好德育教育活动，通过德育活动月、周、日，举办诚信教育、养成教育、感恩教育、安全教育、防震防洪、消防演练等活动，突出德育活动主题教育；其次是开展好“让书香伴随我成长”读书活动，把每周一至五下午2点到2点半作为全校学生的读书时间，让读书成为一种习惯，形成良好的学习风气；再次是开展好“阳光暑假”活动，通过在假期学会为父母做家务、走进社会、撰写调查报告等活动的锻炼，培养学生独立自主能力的形成；第四是开展好“雏鹰争章”活动，做好礼仪章、学习章、阅读章等10种争章内容的评比，激发学生的拼搏意识和竞争意识。四项活动的开展，培养了学生认识社会、感悟生活的能力，拓宽了全体学生的知识视野，促进了学校良好的校风、学风、班风的形成。

2、抓牢教学常规。学校开齐开足教学课程，严格执行作息时间，坚持按课表上课，做到不占任何学科课时。教务处加大

日常教学工作的巡查力度，教导主任及教研组长随机进行教学常规巡查，做好记录，做到自查与巡查相结合，定期检查与行政抽查相结合。学校把教学备课、上课、作业批改与课时辅导等重要环节制定出可实施、可检查、可评价的“三精”（精心、精细、精致）管理细则，使教学常规检查做到三化（经常化、平时话、常态化），并具体落实到每一项教学常规工作之中。

3、抓好四项协作。首先是抓同学科内教师的协作。在集体备课的基础上开展同学科教师相互听课、交流、学习、研讨的活动。其次是抓班主任与科任教师的协作。每学期我校都组织召开科任教师座谈会，班主任座谈会，部门工作人员会等。通过调查了解，大家找出问题，说出想法、提出建议，总结经验，使教学常规工作得到进一步落实，各项工作稳步推进。再次是抓教研组与学校工作的协作。我校充分发挥教研组长的领头羊作用。各项教研工作由组长负责组织检查落实，使教研组长真正成为领导的得力助手，学校的中坚力量。第四是抓学校与家庭之间的协作。构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。充分利用家校通、家长会、家长学校等多种形式，传递教育信息，了解孩子现状，指导家庭教育方法，形成合力共同肩负起对孩子的教育。

三、坚持培训，提高素质谋发展

课改成败的关键在教师，教师思想观念的转变，综合素质的提高是改变工作作风、增进工作效率的内驱力。自以行政手段强力推进新课程改革来，我校充分挖掘人力资源，不断加强

师资队伍建设，定期对教师进行培训学习。

1、内外学习推课改。学校一方面走出去，每年安排教师带着问题参加市县组织的课改培训学习，先后组织教师参加全市新课改培训、赴四川东辰国际实验学校等名校学习课改经验，把学习心得整理成文，把学到的知识消化传授给学校教师，用理论知识和切身体验，让教师们体会新课程标准的精神，体会新课程改革的主旨。一方面请进来，使全体教师与课改专家面对面交流，获取大量课改信息，先后请市教研室多名教研员来校讲课、听课、评课，为推进课改教学解决困惑，为教师提供学习提高平台，促进教师专业成长。

2、校本培训促提高。我们本着“培训、实践、再培训、再实践”的原则，采用各种形式，加强教师对新课程相关理论的学习。积极组织新课改的课题研究；定期下发课改学习资料；定期进行课改师徒结对，严格要求新进青年教师必须与有经验的中老年教师进行师徒结对，充分发挥中老年教师的传、帮、带作用；定期组织由教学管理人员或骨干教师或在某一方面有突出成就的教师结合实际工作，谈经验和感受，指导新课改教学。同时结合全市推进课改的具体要求，组织全校教师人人上课改经验交流课，撰写课改论文与心得体会，提高课堂教学效率。

3、强化功底提能力。新课改给教师带来了机遇，也带来了挑战。教师除了参加新课改培训之外，还需不断强化自身的理论知识和专业技能的提升。因此，结合课改教学发展需要，我

校要求全体教师人人上好一节课改公开课，写好一本课改优秀教案，写好一篇优质水平的课改论文。同时开展教师课改理论知识的集中学习研讨，开展普通话、说课、信息技术等教学基本功能力提升。并在加强理论学习和教师基本功能力培训的基础上，形成在培训中学习，在学习中培训，在培训中提高，促进学校教师教学功底能力提升。

四、以校为本，彰显个性创特色

立足校本，以质量求生存，以特色求发展是我校推进新课改发展的总体目标。经过不断的摸索、总结、反思，打造出我校富有特色的教改之路。

1、以转变理念为突破，创新课堂教学模式。在学习和借鉴洋思方法、东辰经验的基础上，我们进一步结合我校多年教学改革中取得的成果，以深化课堂教学改革为突破口，采取“以点带面，分布推广“的原则，即以四年级为切入点，逐步探索出一套适合我校新课程改革发展实际的“引、学、议、导、练”的“五步”教学新模式，即引入问题，学生自学，讨论问题，因势利导，练习解答。教学模式的创新，打破了教师以往教学以讲为主，突出学生课堂以学为主，注重学生自主学习、探究学习和合作学习能力的培养，真正实现“教师乐教，学生乐学，家长满意的书香校园”。

2、以加强管理为保障，创新集体备课形式。在创新教学课堂教学模式的基础上，我们充分利用课改的有利时机建立起“学校——年级组——备课组”三级教研组织，一改“独来独往,

个人自研”的备课状况为“集中研讨，资源共享”的备课模式，并采取“分配任务——个人初备——集中研讨，形成共案——分散上课——教学反馈”的集体备课方式，严格做到“三定”（定时间、定地点、定中心发言人），五备（备课标、备教材、备教法、备学法、备教学手段），“六统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一教学过程、统一练习题和课外作业、统一测评），将集体备课落到实处，提高备课活动的时效性和针对性。

3、以学生发展为中心，完善小组评价机制。为推进新课改的顺利进行，我们不断完善学生学习评价，建立起客观、公正的学习评价制度。按照优、中、差的学习组合搭配，把班级学生分成10—15人学习小组，每组4—6人，每组小组成员综合能力水平基本持平，并由组员推选出一名学习主动性强，综合素质高，有威信，有组织能力的组员担任本学习组组长，推动“兵教兵”、“兵练兵”、“兵帮兵”的学习形式。教师对学习小组则采取积分、评比的方式对学习小组和学习组长进行评价，以激励组组竞争，员员互助，推动学生小组合作学习能力的提升，加强学生团结协作意识，培养学生团队合作精神。

面对新一轮的基础教育课程改革，我们仅仅是进行了一些有益的探索，随着新课程的不断深入，前进的路上还有很多新的问题需要研究和解决，我们相信无论前面的困难有多大，我校将一如既往的坚持“改变观念，勇于探索，重在创新”的指导思想，以学生的发展为中心，以能力为重点，以活动为主线，

更加全面重视培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养，强调学生形成积极主动的学习态度和适应终身学习所必备的基础知识和技能，全面提高我校的教育教学质量。