谈谈初中数学作业的批改

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谈谈初中数学作业的批改

作者:张学政

来源:《科教创新》2013年第10期

教师批改作业是数学教学的一项常规工作,它在教师检查教学效果、调整教学方案和学生获得学习指导、弥补学习缺漏等方面发挥着十分重要的作用。按照传统的数学教学,学生上课听,课下做作业;教师上课教,课下批改作业的模式,通过完成一定数量的数学作业,能使学生掌握科学的数学学习方法,巩固课堂上所学的知识,培养分析问题、解决问题的能力,也利于教师了解教学情况,及时反思改进。根据实践经验和体会,现就初中数学作业批改与大家进行交流。

一、批改作业时要注意的原则性问题

1.及时性原则

教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要,而对数学教学来说,则显得尤为重要,因为数学教材的系统性特别强,前后衔接十分紧密,后一节课大都要用到前一节课的知识。所以,不但要求学生做完当天的作业,教师最好也能当天批改好当天的作业,这样更好地把作业中错误信息在上新课前能及时反馈给学生,以便顺利地进行新课的教学。

2.科学性原则

对学生作业进行科学性的“把关”,是批改作业的中心任务。教师督促学生完成作业,要注重做好四个要:一要及时批改作业,二要灵活使用作业批改符号,三要公正评价学生作业,四要多用鼓励性语言评价学生作业。

3.启发性原则

在作业批改中,教师往往会出现顺手把学生的作业错误改正过来的现象,致使学生在原来容易出错的地方还是错了,这种做法是否妥当值得商榷。在批改学生作业时,我们更要重视审视学生在解决问题中的思维过程,充当学生思维的向导,启发学生开拓思路、深入思考的能力。

4.教育性原则

对作业态度认真、完成质量好的学生应加以鼓励表扬,作业中的新颖解法,特别是有创造性的解法向全班同学介绍,以培养探究精神,对钻研精神好、努力做到作业独立完成、学习进步大的学生,要给以充分的肯定与支持;对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄袭作业的行为,要坚决反对与杜绝;对粗心大意、经常出错的学生,要提出批评教

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