调研·反思·前瞻——大学英语课程10年教学改革调查研究

后方法时代高级英语课程教学

一、前言 ２０世纪中后期，受后现代主义思潮影响，西方外语教学研究从“教学法”时代逐渐过渡到“后方法”（ｐｏｓｔ－ｍｅｔｈｏｄｐｅｄａｇｏ－ｇｙ）时代，研究重点从对“方法”的探讨逐步扭转为对“途径”的摸索，即从追求教学方法的改革、寻求最佳教学法等方面转移到教学过程与教学效果众多影响因素的分析，同时重新定义了教学参与者的身份、设定了基本参量、也制定了外语教学的相关策略。这股理论研究新思潮为我国二语习得研究大讨论提供了崭新的视角，也为我国英语专业技能必修课——高级英语课程的教学改革研究提供了一条新的发展思路。 二、“后方法”时代西方外语教学研究核心理念 语法翻译法在西欧国家确定其统治地位后的一百多年里，一直都备受国内外应用语言学者和外语教学研究者的关注，相关理论流派层出不穷。然而，究竟哪种教学法最有效、最具有普适性，人们的观点莫衷一是。随着大量定性研究和教学实践的开展，越来越多的学者和外语教师发现，对教学法的幼稚盲从和对“最佳教学法”的执拗寻求已将外语教学研究带入误区，过多关注教学方法的多元性和开放性，而忽略了其相对性和特定性。 国外学者Ｓｔｅｒｎ首先认识到了以往外语教学理论研究的局限性，提出外语教学三维框架，着手分析外语教学环节中的诸多因素，将教师视为教学研究、实践和理论研究的综合体，充分肯定了教师的主动性和创造性，打破了之前视教师为教学理论被动接受者和刻板执行者的思维定式。他认为，研究和实践的重点应放在师生对语言课堂生活质量的理解上，而不是输出质量的简单考察，教学的本质是个互动性的多元交往过程。Ｋｕｍａ－ｒａｖａｄｉｖｅｌｕ将宏观策略框架与上两位学者的主要观点相结合，整理出经典的“后方法”外语教学理论框架，即以教师自主为核心，以特定性、实践性和社会可行性为原则，“鼓励教师建构自己的 教学理论，推动基于对当地语言、社会文化和政治特征正确理解之上的语境语言教学”。 三、“后方法”时代下的高级英语课程特征分析 １．高级英语课程属性。高级英语是英语专业高年级的一门必修课，是基础阅读课的深化和延伸。它与综合英语课程的不同之处在于：（１）教材选取文章多为名篇佳作，且内容多样、题材广泛、视角开阔，语言文字更地道凝练，具备较强的思想深度，注重东西方文化的介绍和传播；（２）注重学生综合英语技能的培养，除语言运用、对美文佳作的分析鉴赏、逻辑思维等能力外，更强调了“获取知识—运用知识—分析问题—独立提出见解—创新”能力链条的建构；（３）对教师的综合素质提出了更高的要求。教师不仅需具备驾驭语言文化的能力，还需要统筹教学环节，要学会引领学生深入探索思辨。 ２．教学对象特点以及市场需求。高级英语课程的授课对象是高校英语专业大三、大四的学生，经过前两年的学习，学生应已具备较扎实的语言基本功、积累了一定的跨文化知识，并在综合能力和素质方面得到了锻炼。在接下来的两年里，他们必须进一步奠定坚实的语言基础、完善英语应用能力，并努力提升包括知识面、分析解决问题的能力、思想道德素质、专业素质、身心素质等在内的核心竞争力，以顺应社会的需求，迎接未来的挑战。他们的学习需求、个人发展需求和社会需求密切联系，在英语专业学生的未来工作中，知识和技能的高效输出能力是用人单位极为重视的，因而学校在教学中应着重此方面的训练。 ３．教师特征和定位。“后方法”时代背景下，外语教学的理论研究呈现出日益浓厚的人本主义取向，外语教师的个人特征、发展和需求受到了前所未有的关注，其中对教师的信念研究、教学文化情境、教师行动研究等是目前研究的热点。近些年，高教体制中对教师教学能力和学术能力的双重要求和较高的考核标 ［摘要］外语教学理论研究已进入“后方法”时代，研究重点已不再拘泥于过去具体的教学法，而应着重从宏观的教学策略和途径探索出发。文章以此为视角，基于对课程属性、师生双方特征和现实需求的角度展开分析，同时结合国内外相关理论成果，试提出一些适合我国高级英语课程的教学策略。 ［关键词］高级英语课程“后方法”时代教学策略 ［作者简介］谢峤（１９８３－），女，天津人，天津理工大学外国语学院，讲师，硕士，研究方向为应用语言学与外语教学。（天津 ３００１９１） ［课题项目］本文系天津市高等学校人文社会科学研究项目“后方法时代高校大规模英语课堂教学策略与管理模式建构研究”（项目编号：２０１１２２０１）和天津理工大学教学改革项目“《大学英语》大班教学策略与课堂管理模式研究”（项目编号：ＹＢ１１－５１）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］Ｇ６４２．３［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２０１２）３６－０１４０－０２ “后方法”时代高级英语课程教学研究 谢峤

本科大学英语课程教学改革方案文件

本科大学英语课程教学改革方案 一、改革目标 加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。 （一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。 （二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。 二、改革方案 （一）非艺术类本科生 总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布臵的任务。四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。 1.第一学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。这部分学生可参加12月份举行的四级考试。 2．第二学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试 3．第三、四学期教学安排 第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。 第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。在第三学期参加四级考试达425分的学生，第四学期也以英语类选修课的方式完成另外4个大学英语必修学分的学习任务。

学术英语

《学术英语》课程作业——摘要 学号：6100312023 姓名：柯丙秋专业班级：自动化123班 （基于Text 9 Global Warming and Its Effects） Abstract Greenhouse gases such as carbon dioxide from the burning of fossil fuels to make global warming, global warming has affected the nature, people and economy. This paper introduces the causes of global warming, impact and response me thod. The main cause of global warming is the burning of fossil fuels to release a large amount of carbon dioxide into the atmosphere.Water can absorb carbon dioxide. If the water is cold, it can hold more gas. Unfortunately, with global warming, increase of temperature, more carbon dioxide is released. The effects of global warming highlights on climate change. Global warming has affected the animal kingdom and the nature. Scientists think that some diseases directly to global warming, such as: the allergen increased, mosquitoes carrying malaria the deadly disease spreading to new areas, the thinning ozone layer leads to increase in the number of skin cancer patients. Finally, the article lists the ways to slow the progress of the greenhouse effect. Recently, some countries have passed laws to try my best to reduce the release of greenhouse gases. Someone put forward the development of alternative energy to reduce the burning of fossil fuels. some countries have recognized this possibility, they focus on reducing greenhouse gas emissions by 80%. The world, especially America, needs to take action now.If the United States would get inv 摘要 燃烧化石燃料释放的二氧化碳等温室气体使全球变暖，全球变暖影响 了自然、人和经济。本文介绍了全球变暖的原因、影响和应对方法。 全球变暖的主要原因是燃烧化石燃料向大气中释放了大量的二氧化 碳。海水能吸收二氧化碳。如果水是冷的,它可以容纳更多的天然气。 不幸的是,随着全球变暖,海洋的温度一直上升。随着温度的增加,更多 的二氧化碳被释放。全球变暖的效应突出表现在气候变化上。全球变 暖影响了动物王国与自然。科学家认为一些疾病和全球变暖直接挂 钩，比如：过敏原增多了，蚊子携带疟疾这种致命的疾病传播到新的 地区，臭氧层变薄导致皮肤癌患者数量增加。最后，文章列出了减缓 温室效应的方法。最近,一些国家已经通过法律来尽最大的努力减少温

重庆大学大学英语课程大纲

重庆大学《大学英语》课程大纲 2003年10月 一、课程的目的、性质和任务： 建立适合我校大学英语教学实际的个性化教学、学习体系，实行分类指导、分层教学的外语教学模式，改革教学方法，建立以学生为主体，教师为主导的新的学习观，实行多媒体环境下的大班教学、以口头交流和写译为主的小班教学以及个别指导和自主学习相结合的教学方式，强调实用性外语人生中最幸福的就是身体健康 教学，突出学生的参与性，教学内容的实用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，同时增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本教学要求： 根据教育部《大学英语课程教学要求》，重庆大学大学英语教学应把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。 大学英语教学阶段的要求分为四个层次（见表1），即最低要求、一般要求，较高要求和更高要求，根据学生对语言掌握的情况确定教学目标和与此相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学生学习必修课和选修课的比例，一般说来，除特殊招生的专业学生外，其余学生至少应达到大学英语教学的一般要求，并通过国家四级统考认证。学生本科学习期间英语课程至少完成16个学分，其中，课程学习14个学分，国家四级统考认证通过后取得最后2个学分。 表1：分层次教学模式 三、课程的主要内容： 1. 综合英语1-4，以语言技能为主，注重培养学生的英语听说能力，以及读写译等综合应用能力，包括①语言基础：多媒体环境下以学生为主体，教师为主导的大班教学；②语言应用：小班口语教学，在时间上相对独立，设置上有语音板块，日常英语板块和讨论表达思想板块，从课堂师生扮演的角色来看，教师是课堂的设计者，任务是课堂的中心，学生是课堂任务的实践者；③多媒体自主学

高级英语精品课程建设总结报告 精品

《高级英语》精品课程建设总结报告 ——校精品课程《高级英语》课程建设与改革总结 自2008年07月起，《高级英语》课程被学校确定为精品课程建设项目以来，课程建设小组按照《江苏科技大学精品课程建设规划》文件精神及要求，积极、努力、认真地开展《高级英语》课程建设工作，经过近两年半的建设，该课程在师资队伍建设、教学研究与教学改革、教材建设、教学手段和课程特色等方面取得了显著成效，完成了预期的建设目标与任务，使《高级英语》课程的教学水平、教学质量、教学效果上了一个新台阶。 一．课程改革与建设的基本情况 1．课程改革与建设背景 《高级英语》是英语专业高年级学习阶段的一门对培养学生听说读写译综合专业技能起着举足轻重作用的专业核心课程，是一门承前启后（将低年级学习阶段和高年级学习阶段紧密衔接的专业基础课。高级英语总课时数128，占专业课程的10%,开设时间一学年；其实践性和系统性很强。它在学生学习了《基础英语》、《英语听说》、《英语阅读》《英语语法》等专业课基础上开设的。教育部2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》对高级英语课程是这样规定的：高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。课程通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大学生知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力，巩固和提高学生英语语言技能。《高级英语》在专业课程中的地位和重要性可见一斑。 2．《高级英语》校内发展的主要历史沿革 我校历来十分重视对学生基本技能的培养，始终把培养学生的自主学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力放首位。自从我校开设英语专业以来，《高级英语》课程一直是英语专业的必修课和专业主干课程，严格按教育部英语专业教学大纲中对该课程的刚性教学指标实施教学。（每课都应配备有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、文体分析、中英互译、和写作练习等，使学生的英语水平在质量上有较大提高。P23《英语教学大纲》。 长期以来，我院注重对《高级英语》课程的建设，经过了院系领导和众多教师多年共同努力与探索，《高级英语》课程建设已夯实了基础并取得了一定的成效。在师资队伍建设、教学内容、教材建设、教学方法和手段等方面形成了一定的特色。《高级英语》教材是英语专业中最具权威性、使用时间最长、使用范围最广、针对性和科学性较高的部优教材之一，得到全国英语专业广大师生的一致好评。《高级英语》课程的教学时数有过几次变动，首届英语专业2000级教学计划中《高级英语》课程的教学时数为192学时.2007年教学大纲修订时将《高级英语》中的阅读和翻译分流到了《翻译》、《英文报刊选读》、《阅读与欣赏》（相当于高级阅读）等专业课程之中；加强了实践性环节：专业认知实习；故课时数由原先的192课时减少到目前的128课时。课程体系的调整和教学时数的变化，无疑是为了加强基础，拓宽知识面，加强对学生专业技能熟巧的培养的系统性。一分耕耘，一分收获，从学校对英语专业毕业生跟踪调查结果看，用人单位对毕业生的英语应用能力都比较满意。 二课程建设思路及目标 1．加强师资队伍建设，不断提高教学水平。 《高级英语》课程组共有7名教师组成，高级英语课程师生比为1：12，其中教授1名、副教授4名、讲师2名。另外配备辅导教师（由本院硕士研究生担任）3－5名，每个班级1

英语高效课堂实施方案

乐亭县第二实验小学 小学英语高效课堂建设实施方案 一、指导思想 认真贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》精神，坚持以促进学校内涵发展、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，以促进学生主动发展、全面发展为根本，优化教学管理，鼓励大胆创新，积极探索自主、合作、探究、充满活力的课堂教学新模式，提升课堂教学品质和效率。 二、现状分析 在我们的英语课堂教学中，还存在很多问题，以下三个问题较为突出： 1.由于班容量较大，课堂上教师不能充分了解每一个学生的学习情况，并有针对性的对课堂进行调整，有的课堂活动不能针对所有学生。 2.学生在英语学习中随着年级的增长，部分孩子缺失英语学习动力，对英语学习没有兴趣。

3.部分教师非英语专业出身，自身的专业素质不高，尤其在教师口语和用英语组织课堂的能力方面有待提高。 针对课堂中存在的这些问题和现象，我们教师应采取哪些措施让学生多动口，动手，让他们积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标呢？ 三、应对措施 高效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？基于以上两点，打造高效课堂从学生的角度来衡量，可以有如下标准：这节课，我参与探究了吗？参与发言了吗？参与讨论了吗？与人合作了吗？提出问题了吗？观察到了什么？发现了什么？学到了什么？从教师的角度来衡量，标准是：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？ 基于以上的出发点，为了解决课堂中的突出问题，拟采取以下方法进行解决。 一）激发学生兴趣为基点 “兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，应该把培养学

大学学术英语课程教学论文

大学学术英语课程教学论文 随着我国经济的发展，国际间的合作日益增多，这就要求我们 在进行交流的过程中要充分熟悉的掌握国际通用语言英语。英语学习在当今学习中占有重要地位，英语学习逐渐出现了低龄化，高水平的现状。这就导致高中英语水平同传统的大学英语教学水平不能进行很好的衔接，高中学生英语水平表现出低龄化和英语高水平，因此需要大学英语教学作出适当的调整以满足当今大学英语教学的需要。同时国家 __门也已经通过下达重要文件的方式对大学英语教学进行改革 作出重要的指导。对培养能够进行国际化交流、国际化竞争、高素质人才的培养给予积极肯定。大英语学习中学术英语教学是英语教学中重要的组成部分，为学生进行研究制定的专门英语，它已经成为大学英语教学中不可缺少的组成部分。 在英语的用途中英语可以分成两大类，一种是学术英语，另一 种是职业英语。英语学习中学术英语同职业英语的不同点在于两者之间的使用目的不同。对于学术英语来说其在学习的过程中表现出较大的学术性，进行学术英语教学的目的主要是为了学生进行研究使用的。学术英语具有较高的水平。在学术英语学习中学术英语又可以分成专门的学术英语和通用学术英语。通用学术英语主要侧重各科英语学习中的共性，把提供学生在英语听力水平和书面交流水平作为重要的学习目标，使学生在学习中能够提高英语的使用能力。专门学术英语主

要是对特定的学科英语口语交流和书面表达、词汇语法研究提供重要的指导帮助。 英语学习在初高中阶段主要是为初步的了解英语语言文化，以及为进一步学习英语语言打下基础。在大学阶段由于学习涉及的专业课程较多，涉及领域水平较高，加之英语作为世界的通用语言在涉外专业的学习中起到重要的作用。有学者认为在大学阶段开展学术英语学习对于学生进行专业学习有重要的帮助，通过学术英语学习可以达到的提高专业英语的水平的目的。学生可以根据自身专业技术水平以及兴趣爱好采用研究型的学习方法进行学术英语学习。这有利于激发和维持学生学习英语较高的热情和劲头，大大的提升学习效率。随着国家间竞争形势的加剧，以及高等教育国际化的快速发展都要求我国大学英语教学需要重新进行定位，需要慎重考虑人才培养的各个方面间的内在联系。 学术英语无疑是我国进行高等英语教育中重要引导发展方向。学术英语作为专业英语中的重要组成部分在进行研究学习的过程中需要同通用英语进行更多的联系和交流以及相互之间进行互补。高等学院的教育领导机构应该针对大学英语教学中薄弱环节进行分析研究，制定一门过度课程将通用英语同专业英语进行有效的连接。学术英语的需求已经存在在大学英语教学中，我们应该做好提前准备给予学术英语以充分的重视，积极的开展研究学习，积极的推进学术英语

大学英语(一)课程介绍

《大学英语（一）》课程介绍 目的：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 主要内容：《新视界大学英语-视听说教程》和《新视界大学英语-综合教程》一、二、四、 五、七、八共六个单元，内容覆盖校园生活、各地美食、、真爱至上、购物、旅行和环保等方面。 方法：以学生为中心，教师进行引导。课堂形式多样：头脑风暴、小组互相提问、小组授课、 辩论、角色扮演、听写测试、趣味活动等。学生必须提前预习每个单元《综合教程》的课文Active Reading，并围绕课文查询背景知识、文体介绍等，并背诵相关单词短语。课堂上要积极参与提问和讨论，做好笔记。课后要及时复习，按时提交作业。小组4-5人一组，1名组长。 推荐课外阅读书目：一学期内读1-2本英文书籍，最好是西方正统文学，读经典。 Very short introduction；朗文经典--读名著学英语；牛津书虫系列；《伊索寓言》；《格林童话》；《欧亨利短篇小说集》；《希腊罗马神话》；《英语历史》；《英语发展史》等（不限于此）。 作业与考试：Outside view和Further reading的课后作业不提交不评讲（充分利用教辅材料自学自查），老师和TA抽查。

课程项目资源推荐：

外语系李咏霞老师文件夹地址：ftp://https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ --- 教师文件夹---李咏霞学生作业上传地址：ftp://https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ - 学生作业上传- -李咏霞 作文、翻译批改网地址：https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ 听说资源： ◆普特英语听力网站https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ ◆网易公开课https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ ◆慕课https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/例如： ◆ 读写资源： ◆21st Century (周报) ◆英语沙龙阅读版（月刊） ◆英语文摘（月刊） ◆疯狂英语阅读版（月刊） ◆英语世界（月刊） ◆中国日报 ◆Reader’s Digest [美] 综合资源 ◆旺旺英语https://www.360docs.net/doc/d17857597.html, ◆沪江英语https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/ 手机APP推荐 英语流利说（口语练习） 英语魔方秀（给电影电视剧配音。你就是主角！） 新概念英语（最经典教材，适合各种英语水平程度综合提高） 网易公开课 百词斩（背单词） TED （technology, entertainment, design技术、娱乐、设计） 21世纪英文报 纸质版词典推荐： ?①牛津英语大词典--OED（第二版） ?②牛津高阶英汉双解词典（第7版） ?③柯林斯高级英语学习词典 在线词典：https://www.360docs.net/doc/d17857597.html,/（爱词霸） 手机词典：有道

高级英语1教学大纲

《高级英语Ⅰ》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：高级英语Ⅰ课程英文名称: Advanced EnglishⅠ 课程类别: 专业基础课课程属性：必修 学分：3 学时：54学期共1学期 考核方式：笔试＋口试 二、课程性质及教学目的 根据《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标要求，高等院校英语专业要培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、有较强适应能力、应变能力、自主能力和良好身心素质的复合型英语人才。在基础阶段的英语教学完成以后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语课程是英语专业基础阶段综合英语课程在高层次上的延续，是一门训练学生阅读理解、语法修辞与写作能力的综合英语技能课程，是一门专业必修课。 顺应时代和社会的要求，我系高年级综合英语教研组在总结传统教学经验、在探索新的教学理念、学习现代教育技术的基础上，以语言教学理论和多媒体网络教学技术理论为基础，以更新教学内容和手段、重组教学结构为出发点，大力改革高级英语课堂教学模式，把课堂教学和多媒体网络技术相结合，寻求以学生为中心的互动性、协作性、个性化的高年级综合英语教学模式。学生通过多媒体课堂教学、课后自主学习，巩固和深化语言基础知识、提高词义辨析能力，扩大词汇量，阅读和分析涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品，扩大知识面，加深对社会和人生的理解；培养学生对名篇分析和欣赏能力，逻辑思维与独立思考能力，使学生增强对文化差异的敏感性；初步了解各种修辞手段和各种写作技巧；使学生能够熟悉常用的文学、科技等词汇；并引发学习者对社会、历史、科学和文化等重大问题的自我思考能力，全面发展学生的语言技能、思辨能力、赏析能力、解决问题的能力，从而培养学生的语言综合运用能力，提高其自主学习、持续学习的能力。

高级英语课程教学大纲

高级英语课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：0305220308 课程类别：必修课 学时：总144学时；4学时/周 学分：8 适用专业：英语专业 开课院（系）：国际关系学院、翻译学院 开课学期：2011～2012学年 二、课程性质和任务 本课程系英语专业高年级阶段的一门训练学生英语综合技能和综合素质的主干课程，是语言学、文学、高级听力、高级写作的重要支撑。 本课程通过指导学生阅读情感、中西文化、哲学、文学、社会、教育、经济、政治、语言、环境等不同话题文章和拓展阅读材料，系统地讲授和讨论各类文体和话题的英语佳作的谋篇策略、修辞手段、阅读技巧、写作技巧等方面的综合知识，要求学生在熟练掌握英语语音、语法和词汇的基础上，能较系统地掌握英文修辞知识、基本逻辑和谋篇布局方法，提高阅读赏析能力、概括能力、表达能力，同时扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，增强对文化差异的敏感性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力。 三、教学目标及教学要求 本课程通过指导学生阅读和欣赏文体不同、话题广泛的英文文章和拓展材料，以期从把握语言特点、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧和写作技巧等方面深化学生的语言综合技能；同时，通过不同话题的探讨，扩宽学生的知识面，构建通识知识框架，培养的概括能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力、批判性思维能力、自主学习能力和认知能力等人文综合能力，从而提高学生的综合素质。 四、教学内容及学时分配 以下各单元的Section A作为课堂教学的内容，Section B作为拓展课及讨论课的内容。 Unit 1 Emotion（12学时） 目的要求：要求学生通过学习富有生活趣味和人生哲理的散文，反思自己的人生及情感体验，提高对人生的感性认识。把握叙事和论辩的艺术和策略，提升自己的表达能力和写作能力。基本内容： Section A The Woman in the Kitchen

新学期英语高效课堂实施方案

新学期英语高效课堂实施方案 着新课改的不断深入,优化英语课堂教学,打造英语高效课堂,是广大英语教师目前正努力追寻的教学目标。下面是OK的一些新学期英语高效课堂实施方案，希望大家喜欢! 为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造我校教育精品、实现高位运行;为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展;为了进一步提高我校的教育教学质量，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。 一、指导思想 以市、县《中小学构建高效课堂实施意见》为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，形成高效课堂教学模式，促进学校有效校本研修机制建立，促进教师教学能力的提高，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。 二、活动目的：

通过创建高效课堂，全面增强我校英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学;通过学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂教学模式，大幅度、快速度提升我校英语课堂的教学效益。 三、目标要求 1.努力构建民主、和谐、高效的课堂。真正落实学生为主体，教师为主导的原则，切实改变教学活动中教师的不合理教学方式，改变学生不科学的学习方式，追求学生全员参与、全程参与和有效参与，积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的良好学习习惯，提高学习能力。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建高效课堂。 2.着力提高课堂教学的效率和效益、提升质量。以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学环境为依托，着力使学生在单位时间内

《大学英语(学术英语)》课程教学大纲

《大学英语（学术英语）》课程教学大纲 ACADEMICENGLISH 执笔者：吴勇 审核人：易强 编写日期：2017年10月 《大学英语（学术英语）》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课，属必修课程。该课程安排在第四学期，总计48学时，3学分。本课程根据教育部《大学英语教学指南》（2014）及我校人才培养定位实际要求来确定其教学内容和制订其教学大纲。 三、课程的性质、目的和任务 教育部《大学英语教学指南》（2014）指出，大学英语课程具有工具性，体现在英语听说读写译技能、专门用途英语两方面。在专门用途英语上，学生通过学术英语、职业英语等来获得学术领域或职业领域进行交流的能力，提升学生学术和职业素养，且该能力培养要进一步增强。 我校是以工科为主的地方本科院校，工科专业多，学生将来面临的学业深造、就业渠道也必然以工科方向为主，开设学术英语课程也是大势所趋。 学术英语能力主要包括：听专业课程和专业讲座的能力；搜索、阅读和评价专业文献的能力；撰写文献摘要、述评和专业小论文的能力；口头陈述和演示科研成果的能力；参加学术讨论的能力。 四、课程教学环节的基本要求 （一）大学英语课程教学总体要求 依照教育部《大学英语教学指南》（2014），大学英语课程教学要求分为三个层次，即基础目标、提高目标和发展目标。基础目标针对英语高考成绩合格的学生，是本科毕业时应达到的基本要求；提高目标和发展目标针对大学入学时英语已达到较好水平的学生，也是对学生英语应用能力要求较高的专业所选择的要求。 三个级别教学要求的总体能力描述如下：

展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学。 （二）《大学英语（学术英语）》课程教学要求 学术英语以英语使用领域为指向，以增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养为目的。 学术英语课程凸显大学英语工具性特征，将特定的学科内容与语言教学目标相结合，教学活动着重解决学生学科知识学习过程中所遇到的语言问题，以培养与专业相关的英语能力为教学重点，也分为三个级别。 三个级别教学要求的总体能力描述如下： 由于学术英语的难度和要求都比较高，针对我校实际情况，该课程安排在第四学期开设，一本招生及二本招生中英语水平较好的专业原则上以提高目标和发展目标为教学目标，而英语基础较差的普通本科、艺术班、专升本等专业原则上以基础目标为起点进行教学，且课内外学习时数的比例应不低于1：3。教学环节包括讲授、讨论、习题、课外教学、考试等环节，听、说、读、写、译技能培养并重。 五、教学手段与方法 本课程教学以学生为中心，培养学生的自主学习和终身学习能力为目标，综合运用各种教学方法（如交际教学法、情景教学法、任务教学法、问题解决法、翻转课堂模式、线上线下互动等），提高课堂教学效果和质量。 与此同时，充分利用现代多媒体、网络技术辅助力量，建立《大学英语（学术英语）》课程网络教学平台（如QQ、微信、朋友圈、O2O平台等），学生进行线上线下互动交流和个性化学习。 教学环节依据实际情况，可采取讲授、讨论、习题、课外教学、考试及其它灵活形式（如

大学英语课程要求

Wk 3a Schedule I.News talking II.Listening i)Spot Dictation –Kiss after 60 years ii)Outlining – Confessions of A Texting Addict iii)Short answer questions -- Babies of the future III.NHCE listening & speaking exs. on the net IV.Assignments: 1-2 min speech Below are 10 famous quotes from Henry van Dyke which cover important facets of human life. Please make comments on them. ( Agree / Disagree /Interpret / Elaborate). Each one may choose one or two quotes and make a mini speech on them. i)Be glad of life because it gives you the chance to love and to work and to play and to look up at the stars. ii)Some people are so afraid to die that they never begin to live. iii)Gratitude is the inward feeling of kindness received. Thankfulness is the natural impulse to express that feeling. Thanksgiving is the following of that impulse. iv)In the progress of personality, first comes a declaration of independence, then a recognition of interdependence. v)Faith is an adventure; it is the courage of the soul to face the unknown.

高级英语视听说教学大纲

高级英语视听说教学大纲 [课程代码] [课程中文名称] 高级英语视听说 [课程英文名称] Advanced English Audio-Visual English Course [学分] [总学时] 一、教学目标 通过该课程的学习，接触真实的各类视听材料，提高本科高年级学生的听力理解和口头表达能力，加强学生对英语国家政治、经济、社会、文化等各方面的进一步认识和了解，提升学生的综合文化素养。 二、课程描述 高级英语视听说为英语专业高年级专业必修课程，属于英语专业技能课程。高级英语视听说课程的目的在于提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过“视”、“听|”、“说”的结合，以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练，运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式，提高学生的听力理解和口头表达能力；加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解。本门课程注重提高学生的综合文化素养和跨文交际能力，以此提高学生的综合英语素质。 三、教学对象 该课程是针对本科高年级学生开设的一门专业技能课。 四、教材选用 主要采用王镇平主编，由外语教学与研究出版社出版的《高级英语视听说》，参考何继红主编，同济大学出版社出版的《英语视听说教程》（新版）。 五、教学内容 Unit 1 Black Swan Unit 2 The Graduate Unit 3 Kramer vs. Kramer Unit 4 Sicko Unit 5 Dead Poets Society Unit 6 The Help Unit 7 The Reader Unit 8 American Beauty Project Information Interview Unit 9 Philadelphia

最新英语教学改革方案

小学英语课堂教学改革的实施方案 一、课堂教学改革的指导思想 1．学校课程改革的需要 关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。 2．提高教学质量的需要 课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。 3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要 以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为

根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。 二、课堂教学改革的基本原则 科学规划，积极稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。秉承“以人为本，质量第一，积极稳妥，因地制宜”的原则，“为每个学生未来幸福奠基”。 三、课堂教学改革的实施背景 （一）新课程对课堂教学提出的新要求。强调教与学的双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发与补充。在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而丰富教学内容，达到共识、共享、共进、共发展。 （二）目前课堂教学中存在的问题。 1．教师教学观念落后，教学中忽视学生的主体地位。教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。 2．由于客观因素，学生中存在学习态度不端正，知识基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法等现象。 3．在备课方面，同科教师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课标的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。

学术英语

《学术英语》课程作业——摘要学号：5901212164 姓名：帅彪专业班级：材成123班 （基于Text 5 Can You Compete with A.I. for the Next Job ?） Abstract With the development of social and technology, Artificial intelligence may replace human jobs in the future. There are a lot of news that reported Artificial intelligence has play a important role in our life. For decades. People wrote about how machines replace humans. It will be better or ill. But all expected did not come. Around the time of the Revolution. Most of Americans worked in the farm. They farmed to keep themselves alive. With the development of traffic. Farming increasingly became a cash business. But as the agricultural industry grew, there are fewer and fewer workers who worked at farming and ranching. Today agricultural provides fewer than two million jobs. Because of automation happened. It bring better plows, planting and sowing machines. Agricultural become more and more scientific. The farmers’ children found new kinds of jobs in the city, they do not like stay on the farm. The early water-and-steam-powered factories also displace millions of craftsmen, because machine-handing factory workers made the goods better than the goods made by craftsmen. So that the number of factory jobs growing rapidly at that time. The automation of farming, craft work and manufacturing made products. Among them, food become more and