一类浮力问题的分析(学案)
《一类浮力问题的分析》学案
一、夯实基础
1.如图所示，当圆柱形物体部分浸入液体中时，弹簧测力计的示数为F1，全部浸没在液体中时示数为F2，已知柱形容器的底面积为S容，物体的横截面积为S物，液体的密度为ρ液；则：（1）物体浸在液体中深度的变化值△h＝；
（2）容器内液体深度的变化值△H＝；
（3）液体对容器底部压强的变化值△P＝。
二、立足提高
2.（2012年宁波中考）在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积50厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为4牛，如图甲所示。已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比，弹簧受到1牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛/千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1400厘米3时，弹簧秤的示数恰好为零。此过程中水面升高的高度△H与所加水的体积V的关系如图乙所示。根据以上
信息，能得出的正确结论是（）
A．容器的横截面积为225厘米2
B．塑料块的密度为0.4×103千克/米3
C．弹簧称的示数为1牛时，水面升高9厘米
D．加水400厘米3时，塑料块受到的浮力为2牛
三、着力拓展
3.（2013年慈溪初二科学竞赛）在一个足够深的容器内有一定量的水，将一个长10厘米、横截面积60厘米2的圆柱形实心塑料块挂于弹簧秤上，当塑料块底面刚好接触水面时，弹簧秤示数为
4.8牛，如图所示。已知弹簧受到1.2牛的拉力时伸长1厘米，g取10牛／千克。若往容器内缓慢加水，当所加水的体积至1200厘米3时，弹簧秤示数恰为零。根据以上信息，试求：
（1）容器的横截面积为多少厘米2？
（2）弹簧秤的示数为1.2牛时，水对容器底面的压强比初始状态时增加了多少帕？
（3）加水450厘米3时，塑料块受到的浮力为多少牛？
4.（2014年慈溪初二科学竞赛）如图，在一底面积为S A=200cm2的圆柱体容器A中加入适量
水，有一底面积为S B=100cm2高为h=20cm的实心圆柱体B，挂在原长为L0=10cm的弹簧下，把圆柱体B渐渐放入容器A中，当其下底面离水面距离为h1=8cm时，弹簧长L1=14cm，如图所示。现在把容器A提高5cm，结果弹簧长度变成L2=13cm。（弹簧形变在弹性限度内，g取10牛/千克）。
（1）容器A提高后，其底面受水的压力增加了多少？
（2）圆柱体B的密度是多少？
四、关注延伸
5.如图所示，将弹簧测力计上端固定，下端挂一正方体合金块A，放入底面积为300cm2装有
水的圆筒形容器中，开始时将合金块A恰好浸没在水中，容器侧面的底部有一
由阀门B控制的出水口。实验时，打开阀门B缓慢放水，放到金属块A刚好全
部露出水面时，立即关闭阀门B，在此过程中金属块始终不与容器底部接触，
读出弹簧测力计示数的最小值和最大值分别为22N和32N。若弹簧测力计每1N
刻度的间隔均为1cm，其量程大于35N，g取10N/kg，则在弹簧测力计示数由
22N变至32N的过程中，从阀门B排出水的质量为______kg。
6.如图所示，用质量不计、长度为10cm的弹簧将正方体物块下表面与底面积为150cm2的圆
柱形容器底部相连，正方体物块竖直立于圆柱形容器内，且不与容器壁接
触，弹簧的长度缩短为2cm；现向容器内部倒入水，当物块有1/5的体积露
出水面时，弹簧的长度又恢复到原长；现继续向容器内倒入0.2kg的水后
（水不溢出），容器底部所受水的压强为Pa。已知：弹簧的长度每改变1cm
时，所受力的变化量为1N，取g =10N/kg。
7.（2015年慈溪市拔尖生考试）如图甲所示，盛水容器询问连接一竖直弹簧，弹簧上端连接立方体木块A，木块刚好完全浸没在水中，现打开容器侧面的阀门B，使水缓慢流出，直至木块A完全离开水面。记录得到弹簧弹力大小F与木块顶部露出水面的高度h的关系如图乙所示。已知水的密度
ρ水＝1g/cm3。下列正确的是（）
A.h1:h2=1:3
B.h1:h2=2:5
C.木块的密度等于1/3ρ水
D.木块的密度等于2/3ρ水
巩固练习
1.底面积为100cm 2的烧杯中装有适量水。当金属块浸没在水中静止时，如图甲所示，弹簧测力计的示数F 1＝3.4N ，水对杯底的压强为p 1；当金属块总体积的1/4露
出水面静止时，如图乙所示，弹簧测力计的示数为F 2，水对杯底的压强
为p 2；若p 1、p 2之差为50Pa ，g 取10N/kg ，则（ ）
A.金属块的体积V 金是2×10-3m 3
B.弹簧测力计的示数F 2是5.4N
C.金属块的密度是2.7×103kg/m 3
D.金属块受到的重力是6.8 N
2.如图甲所示，在容器底部固定一轻质弹簧，弹簧上方连有正方体木块A ，容器侧面的底部有一个由阀门B 控制的出水口。此时木块A 刚好完全浸没在水中，接着打开阀门B ，缓慢放水，直至木块A 完全离开水面时，再关闭阀门B 。这个过程中，弹簧弹力与木块露出水面的
体积V 的关系如图乙所示，已知ρ水=1.0×103 kg/m 3 ，
ρ木块=0.6×103 kg/m 3，木块体积为V 0，不计弹簧所受
浮力，则下列说法错误的是( )
A.B 点弹簧处于原长
B.BC 段弹簧被压缩
C.B 点的横坐标b 值为2v 0/5
D.点A 与点C 的纵坐标a 、c 的绝对值之比为2:5
3.如图所示，弹簧上端固定于天花板，下端连接一圆柱形重物。先用一竖直细线
拉住重物，使弹簧处于原长，此时水平桌面上烧杯中的水面正好与圆柱体底面接
触。已知圆柱形重物的截面积为10cm 2，长度为10cm ；烧杯横截面积20cm 2，弹簧
每伸长1cm 的拉力为0.3N ，g=10N/kg ，重物密度为水的两倍，水的密度为1.0×
103kg/m 3。细线撤走后，重物重新处于平衡时，弹簧的伸长量＝cm 。
4.如图甲所示，在容器底部固定一轻质弹簧，弹簧上端连有一边长为0.1m 的正方体物块A ，当容器中水的深度为20cm 时，物块A 有2/5的体积
露出水面，此时弹簧恰好处于自然伸长状态（ρ水
=1.0×103kg/m 3，g 取10N/kg ）。求往容器缓慢加水
（水未溢出）至物块A 恰好浸没时水对容器底部压
强的增加量△p ＝Pa （整个过程中弹簧受到的拉力跟
弹簧的伸长量关系如图乙所示）。
5.有一个高10cm 、横截面积50cm 2的柱状实心物体，通过弹簧测力计挂在一个足够深的容器
的正上方，下底面恰好接触容器底且无压力作用，如图所示。然后往容器内缓慢加水，记录加水的体积V 水与容器内水的深度H 如下表，已知弹簧的伸长与受到的拉力成正比。 则：
（1）塑料块的密度；
（2）加水体积为300cm 3时，物体所受的浮力；
（3）当H 为7.5cm 时，弹簧测力计的示数。
水的浮力的自然教案
水的浮力的自然教案 水的浮力的自然教案 一、教学目标： 1、指导学生通过实验认识浸入水中的物体都要受到水的浮力，浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关。了解浮力在生产、生活中的广泛应用。 2、培养学生的观察能力、实验能力和归纳能力。 二、教学准备： 平衡尺、铁块、木块、绳、水槽、测力计等。 三、教学过程： （一）导入新课： 1、将一些物体放入水中，让学生说一说看到些什么现象？有的沉有的浮。 2、这些物体为什么有的会沉有的会浮呢？ （二）学生自主学习。 1、通过平衡尺认识浸在水中的物体受到了水的浮力。 （1）认识浮在水面上物体受到了水的浮力。 A．教师演示： a．当平衡尺一端的小木块浸入水中，你会看到什么现象？ b．演示前学生假设、猜想会有什么现象发生？ B．汇报观察到的情况。
C．学生分析这是为什么？ D．师生共同小结： 浮在水上的物体会受到水的浮力。 （2）认识沉在水中的物体受到了水的浮力。 A．平衡尺两端都挂上铁块，将一端的铁块浸入水中，平衡尺还平衡吗？ B．学生分组实验研究。 C．得出结论：沉在水中的物体也会受到水的浮力。 （3）得出结论：放入水中的物体，不管是浮在水面上的，还是沉在水中，都会受到水的.浮力。这个浮力的方向是朝上的。 2、指导学生通过实验，认识浮力的大小与物体浸入水中部分的多少有关系。 （1）请学生设计实验，怎样测量浮力的大小？ （2）请学生说说自己的设计方案。 （3）分组实验。 （4）汇报实验结果。 （5）完成P9的空格。 （6）测量水的浮力大小的变化。要求依次测量铁块在空气中、刚浸入水中、大半浸入水中、全部浸入水中时的读数，通过比较，你发现物体在水中受到浮力的大小与什么有关系？ （7）学生分组实验。 （8）汇报实验结果。
第六节 浮力的应用学案
第六节浮力的应用学案(第1课时) 学习目标 1.理解物体浮沉的条件. 2.会判断物体的浮沉.. 知识回顾 1.浸在液体中的物体所受的浮力,大小等于它________________________.这就是著名的阿基米德原理.用公式表示为F浮=_______=__________. 2.当物体浸没在液体中时,它排开液体的体积等于_________________.即V排=V物 3.当物体漂浮在液面上时,它排开液体的体积等于_________________________. 【自学指导】当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况. 当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体上浮,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示.漂浮时:F浮=G物 当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会悬浮在原来的位置,如图丙所示.悬浮时:F浮=G物 当F浮
《浮力的应用》教学设计
《浮力的应用》教学设计 教材分析：本节教材是建立在前一节阿基米德原理的基础上，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。这节课的学习内容分两部分，一是通过实验探究分析物体的浮沉条件，二是了解浮力的应用。 学生分析：本节课是在学生学会了如何用测力计测浮力大小的方法及阿基米德原理的基础上进行学习的。但由于在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，自然会对结论产生影响。所以，如何能让学生科学地看问题、想问题，不受主观想象力的干扰，也是教学的重点。因此，结合学生的实际学情，我在进行物体的浮沉条件的条件教学时设计了师生共同参与的实验探究活动，通过教师适时、必要的介入，促进了学生对有关物体的浮沉条件这一探究活动的持续深入与发展活动，在学生的合作交流中，归纳出物体的浮沉条件，并运用它解决生产、生活中的实际问题。 设计理念：本节课的设计是以物理课程标准为依据，在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在教学设计中为鼓励学生亲手操作，教材中没有安排学生实验。但我认为对于初中学生来说，学习时，最好让其亲自参与实验比较好，这样一方面可使学生从直观现象去发现问题和思考问题，加深对物体浮沉条件的理解，；另一方面利用实验吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使课堂气氛轻松活跃，也利于后边对“浮沉条件的应用”的学习。 教学目标： 1、知识与技能： （1）通过探究活动，知道液体中的浮沉是由该物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道如何用物体在液体中所受浮力及其重力之间的大小关系来表述物体浮沉条件 （2）能综合运用阿基米德原理、密度及二力平衡等知识讨论浮沉条件。 （3）得出用液体密度和物体密度的大小关系来表述物体浮沉条件 （4）知道轮船、潜水艇和气球和飞艇的基本工作原理。 2、过程与方法 （1）培养学生科学方法――逐步推理法和相关知识的整合。 （2）使学生意识到知识建构要自主、科学探究要合作、意志要体验，探究要持久深入的教育理念。
水的浮力教学设计教案
水的浮力【教材分析】 本节课选自浙教版科学八年级上第一章第五节属于“物质科学”领域。本节课主要内容为浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的产生和运用阿基米德原理来解决实际问题。水的浮力是水的重要的性质之一在《生活中的水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。 【教学重点教学重点教学重点教学重点】 利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力 【教学难点教学难点教学难点教学难点】 1、认识浮力的存在 2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力【学情分析】 本节课的教学对象为初二学生。在知识基础方面在小学阶段他们对于水中物体的沉浮有了一定的了解但还缺乏一定的理性认识在能力基础方面该阶段学生具有一定的实验探究、小组合作的能力在心理认知方面他们对于新奇事物具有非常大的好奇心以及求知欲喜欢探究科学现象的原理 学习目标 1.了解浮力是怎样产生的。 2.知道浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用 【教学目标】
一、知识与技能 1、知道浮力的产生 2、理解气液都能产生浮力 3、掌握阿基米德原理的推导以及运用 二、过程与方法 1、经过在水中压空矿泉水瓶的活动学会用实验感知科学的方法。 2、通过测量浸入水中物体的浮力的实验体会到对比的实验方法。 3、以小组为单位合作探究浮力与排开水的关系活动感受实验探究的重要性 学会与他人合作。 三、情感、态度与价值观 1、经历浮力产生的学习感受到科学就在身边培养细心观察周围事物善于发现科学问题的精神。 2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的科学史学习了解到前人对科学的贡献从而形成努力在科学中求真理的价值观。 2、四、STS 通过对水的浮力的学习联系实际从而来解释生活中的轮船航行原理从而达到知识从生活中来到生活中去 科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标 1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。 2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。二二二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标 1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。
浮力的应用教学案教案
第十四章第六节《浮力的应用》教学案 【教学目标】 一、知识与技能 1．理解物体的浮沉条件，并能运用解决实际问题。 2．知道浮力的应用。 二、过程与方法 1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。 2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 三、情感态度与价值观 1．初步认识科学技术对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 教学重点：浮沉条件及其应用。 教学难点：探究物体的浮沉条件。 【教学过程】 一：预习导学： 1、浸在液体中的物体的浮沉情况决定于和；如果物体上浮，则浮力物体的重力， 如果物体下沉，则浮力物体的重力， 如果物体漂浮或悬浮，则浮力物体的重力。 2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么把一根木头挖成空心，做成独木舟后，其重力怎么变化它可载货物的多少怎么变化 我们知道，钢的密度远大于水的密度，而钢板制成的轮船却能漂浮在水面上，轮船是用方法使它排开水的体积 , 浮力从而达到漂浮在水面上的。轮船的排水量指的是 轮船从河水驶入海里，它的重力变不变它受到的浮力变大、变小还是不变它排开的液体的质量变不变它排开的液体的体积变不变它是沉下一些，还是浮起一些 3、浸没在液体中的潜水艇受到的浮力是，但艇内有两个水舱随时的充水或排水，这样就改变了潜水艇的重力，从而能上浮、下沉或悬浮。气球与飞
艇用于空气密度的氢气或氦气充入气球和飞艇中,通过改变气球和气囊 从而改变浮力的大小,实现升降的。 二、课内探究： （一）引入新课： 视频展示：万吨巨轮浮在海面上，它受到浮力的作用了吗 实验感知：实心的铁块，放到水面上后，它将怎样 设疑：用钢铁铸造的万吨巨轮能够浮于水面，而小铁块却会沉入水底物体的浮与沉决定于什么呢 （二）新课学习 讨论自学中的疑问，针对回答点拨。 1、漂浮、悬浮和下沉 演示实验：将三个乒乓球浸没水中（一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住），松手后出现什么现象分析讨论。 问：浸入水中的物体受到哪几个力的作用（）它们的施力物体是谁（） 一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由它们共同决定。 （1）当F浮=G 时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态 （2）当F浮＞G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态 （3）当F浮＜G 时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态 问：沉的物体最终处于什么状态为什么 问：那么上浮的物体最终处于什么状态受到力的作用。 点拨1：悬浮的物体完全进入液体中，可以静止在液体内部任一地方，其体积于物体排开液体的体积；而漂浮则是物体静止在液体表面上，其体积于物体排开液体的体积；
浮力复习(学案)
F 浮 G 查汗淖尔学校师生共用教学案 年级： 八年级 科目： 物理 执笔： 訾刚 审核： 陈杰 内容： 浮力复习 课型： 复习课 课时： 1 总案数 21 备课时间： 2014.4.22 授课时间： 2014.4.28 学生姓名： 学 习目标 1、进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解； 2、知道物体的浮沉条件和浮力的应用。 3、会判断物体浮力大小 学法指导 “读·议·展·点·练”相结合 学习过程 一、自主学习 1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到 叫浮力。 2、浮力方向： ，施力物体： 。 3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力， 即浮力。 4、阿基米德原理： （1）内容：浸入液体里的物体受到 的浮力，浮力的大小等于 。 （2）公式表示：F 浮 = G 排 = 从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的 和物体 有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。 （3）适用条件：液体（或气体）。 5、物体的浮沉条件： （1）前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。 （2）请根据示意图完成下空。 下沉 悬浮 上浮 漂浮 F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G ρ液 ρ物 ρ液 ρ物 ρ液 ρ物 ρ液 ρ物 （3）说明： ① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物 G F 浮 G F 浮 G F 浮 G F 浮
体密度为 2/3ρ 分析：F 浮 = G 则：ρ 液 V 排g =ρ 物 Vg ρ物=（ V 排／V ）·ρ液= 2/3ρ液 ③ 悬浮与漂浮的比较 相同： F 浮 = G 不同：悬浮ρ液 ρ物 ；V 排=V 物 漂浮ρ液 ρ物；V 排 《水的浮力》教学设计 【标 题】课题：初中《科学》八年级上第一章第五节《水的浮力》三课时 浙教版 学校：深圳市观澜中学 执教教师：张桃英 【课标分析】知道阿基米德原理及浮沉条件 【教材分析】浮力的学习是学生的一个分化点.教学是首先浮力的存在和测量,它是按效果来命名的;其次是知道影响浮力大小的因素，再次是得出阿基米德原理;最后是物体的沉浮条件及其应用,把浮力、密度、重力、压强、压力的知识综合运用在一起.因此,在本单元教学时,要根据学生的实际情况,确保学生的学习取得成功。 1． 浮力的存在和测量。对浮力的存在，教科书安排的线索是：在水中会上浮的物体受到水 的浮力→在水中会下沉的物体也受到水的浮力→在气体中也受到浮力。 浮力的测量教材是通过活动及图1-43，让学生掌握“称量法”求浮力，为下面阿基米德 实验“验证浮力与物体排开水的关系”做好准备。 为了降低知识的难度，教科书不要求学生了解浮力的成因，教学时不必补充这方面的知识，以免增加学生的负担。 2．阿基米德原理的得出。液体和气体都会对侵入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟跟哪些因素有关呢？阿基米德原理回答了这个问题。 在教科书中，阿基米德原理是通过一个探究活动获取的。但这个实验最富有魅力之处是将物体受到浮力的大小跟它所排开水的多少建立起联系。所以，不要将阿基米德原理的过程变成只是单纯的试验操作问题，而要让学生积极参与探究。 3. 阿基米德原理的理解和运用 1）、对阿基米德定理排液液排液浮＝＝V G F g ρ这个公式的理解应注意： （1）公式中液ρ 是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 （2）公式中排液V 是浸入液体时，排开液体的体积。物体完全浸入，物排液＝V V ；物体 部分浸入，物 排液V V <。 （3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。 2）、用阿基米德原理进行计算。（注意计算过程中单位要统一） 4. 物体沉浮条件：根据力和运动关系: F 浮< G 下沉 F 浮>G 上浮 F 浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是不稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面，而处于漂浮状态；下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于平衡状态。 5. 物体浮沉条件的应用。 1、密度计 2、关于轮船 3、关于潜水艇 【学生分析】 浮力的应用课时导学案 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT 上……”以下解释正确的是 （） A、他们是水平仍进海里的 B、海水密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮 C、人漂浮在海面上，浮力总大于其重力 D、人漂浮在海面上，浮力总等于其重力 2、一个鸡蛋沉没在一杯清水里，选择下列添加物(足量)加入杯内的水中，经搅拌后，最终可使鸡蛋浮起来的是 ( ) A．水 B．食盐 C．酒精 D．食用油3、目前，制造中国自己航母的呼声越 来越高，如右图所示是某位 网友提供的中国航母的设想图。一艘航母的舰载机飞离航母后， 则有（）A．航母将上浮，所受浮力减小B．航母将下沉，所受浮力增大 C．航母将下沉，所受浮力减小 D．航母始终漂浮，所受浮力不变 4、先在溢水杯中装满水(水面与溢水口齐平)，水深为10cm，水的质量为 5kg，再放入一块重3N的木块，溢出的水全部用小烧杯接住(如图7所示)．则 水溢出后溢水杯底受到水的压强是 ________Pa，小烧杯中水的重力等于 ________N。 (g取10N／kg) 5、一根木头重为1600N，体积为 0.2m3，漂浮在水面上，g取 10N/kg．求： （1）木头的质量；（2）木头的密 度；（3）木头受到的浮力． 第二部分：提升题 6、在远洋轮船的船舷上，都漆着五条 “吃水线”，又称“载重线”，如图13-76 所示．其中标有W的是北大西洋载重 线，标有S的是印度洋载重线．当船从 北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮 力以及北大西洋与印度洋的海水 密度ρ1和ρ2的关系，有（） A．浮力增大， 1 ρ＝ 2 ρ B．浮力减小， 1 ρ＝ 2 ρ C．浮力不变， 1 ρ＞ 2 ρ D．浮力不变， 1 ρ＜ 2 ρ 7、“库尔斯克”号 潜艇爆炸沉 没，这是因为 爆炸后 ( ) 图13-76 水的浮力 【教材分析】 浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的 水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。 【教学重点教学重点教学重点教学重点】 利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力 【教学难点教学难点教学难点教学难点】 1、认识浮力的存在 2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力 【学情分析】 学习目标 1.了解浮力是怎样产生的。 2.知道浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用【教学目标】 一、知识与技能 1、知道浮力的产生 2、理解气液都能产生浮力 3、掌握阿基米德原理的推导以及运用 二、过程与方法 1 2 3 合作。 三、情感、态度与价值观 1、 题的精神。 2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的 2、四、STS 而达到知识从生活中来到生活中去 科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。2、用气垫船的视频使学 生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。二二二二、、、、科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标科学知识与技能目标1、能通过实验的方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。2、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 评价任务 感知与激疑 （一）引入新课：日常生活中常见到鸭子、轮船漂在水面上，潜水艇在水中自由地上升和下潜，热气球载着重物飞上高空等现象，同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ （二） 1 2让学生来直接 受到向上的浮力。 学习活动 让学生来直接参与该活 研究水中会下沉的物体的浮力1 数记为N1。2N2。3、比较弹簧测力计读数N1、N2的大小。研究水中会下沉的物体的浮力N1 N2 气体浮力存在的实验教师阐述课本中的实验。 体也会产生浮力。 其内的物体产生向上的浮力 活动四 写着 第三节浮力的利用 你将学什么： （1）知道独木舟和木船是采用什么办法来增大可利用的浮力； （2）知道轮船的工作原理； （3）理解排水量的定义； （4）知道潜水艇的工作原理； （5）了解气球和飞艇的工作原理； （6）德育目标：通过独木舟到轮船的发明史培养学生的爱国情怀，了解浮力应用的社会价值，初步认识科学技术对社会发展的影响。 知识准备： 1、漂浮或悬浮时，F浮G物 2、阿基米德原理及推导式：F浮= = ； 3、浮沉条件：浸没在液体中的物体 F浮G物（ρ液ρ物）时，上浮； F浮G物（ρ液ρ物）时，悬浮； F浮G物（ρ液ρ物）时，下沉； 你怎样学习： 一、由独木舟到木船 读一读想一想：阅读课本P59“由独木舟到木船”部分，完成问题并准备回答（实现目标1）为了承载更多人和物，独木舟(或木船)是采用什么办法增大可利用的浮力？ 二、轮船的发明 1、读一读做一做议一议：阅读课本P60观察与实验和下面1段文字，小组合作进行实验，并完成以下问题，交流并准备回答（实现目标2） ⑴、同一铝箔卷成一团和做成小船受到的重力如何变化？ ⑵、两种情况受到的浮力是否变化？为什么？ ⑶、尝试总结轮船的工作原理。 2、读一读做一做议一议：阅读课本P60“轮船的发明”的第二、三段，小组内交流合作完成以下问题（实现目标3） ⑴、什么是排水量？ ⑵、船在水面漂浮，分析轮船排开水的重力（或质量）与船和载物的总重（或总质量）的关系？ ⑶、运用所学知识解释在“曹冲称象”故事中，为什么船上石头重即为大象重？ ⑷、做一做：如果将同一小船放在水与盐水中，排水体积如何变化？你有什么新的发现？ 三、潜水艇的浮沉 读一读记一记：阅读课本P60“潜水艇的浮沉”部分，完成以下问题，准备回答（实现目标4）潜水艇靠改变什么来实现上浮或下沉的？ 四、气球和飞艇的应用 读一读记一记：阅读课本P61“气球和飞艇的应用”部分，提取有价值的信息，完成以下问题，准备回答（实现目标5） 科目：初三物理 课题：《 14.6 浮力的应用》 课型：新授 班级： 班 学生姓名 ： 学习小组： 第 组 学习目标 1．理解物体的沉浮条件 2．能应用物体的沉浮条件解决相关实际问题 学习重点：理解物体的沉浮条件 学习难点：能应用物体的沉浮条件解决相关实际问题 学法指导： 做好实验，主动发现规律，敢于猜想，自主设计实验验证猜想。 课时：2 【课前预习准备】：自学课本讨论并完成下面的练习： 1.用力的示意图画出浸在液体中的体所受力的示意图。 2.物体在液体中时可能出现的几种情况： 、 、 、 。 【 反 馈 】 合作学习 科学探究 激情展示 ★自学指导一：沉浮条件： 思考：当将一个物体放在水中时，物体可能出现哪几种情况： 1、当物体漂浮时：思考F 浮与G 物之间的大小关系， 观察漂浮的物体V 排与V 物的关系。在此础上进行推导可得出ρ液与ρ物之间的大小关系，并记入下表。 将漂浮在水面的物体压入水中，松开手后，物体将上浮。：当物体上浮的过程中，在没露出水面之前，思考F 浮与G 物之间的大小关系， 观察上浮的物体V 排与V 物的关系。在此础上进行推导可得出ρ液与ρ物之间的大小关系，并记入下表。 注：物体上浮的最终结果是物体漂浮在水面上。 4、当物体完全浸没在水中，既不上浮也不下沉，静止在水中，或在水中做匀速直线运动，这种情况称为悬浮： 思考：漂浮与悬浮的相同点与不同点： 。 5、当物体下沉时：思考F 浮与G 物之间的大小关系， 观察漂浮的物体V 排与V 物的关 系。在此础上进行推导可得出ρ液与ρ物之间的大小关系，并记入下表。 总结： ★自学指导二．改变物体的沉浮情况： 1） 改变物体的重力来改变物体的沉浮情况 应用：潜水艇。 例：用塑料瓶、透明胶带、螺母、麦管（或塑料管）、容器和水等，按图制作了一只潜水艇模型.为使潜水艇下沉，则必须从进排气管处 （吹气/吸气）,潜水艇在下沉的过程中所受到水的压强 （减小/不变 /增大）。 2） 改变物体的体积来改变物体的沉浮情况 应用：用浮筒打捞沉船、飞艇、气球。 例：飞艇要上升时应向飞艇里 、（冲气、放气）使体积变 、浮力变 ，当飞艇要下降时应 气使飞艇的体积变 、使浮力变 。 3） 改变液体密度来改变物体的沉浮情况 例如：如何使沉在水底的鸡蛋浮起来？ 【训练】 体验成功 快乐闯关 我能行 1、在远洋轮船的船舷上,都漆着五条"吃水线",又称"载重线",如图所示.其中标有W 的是北大西洋载重线,标有S 的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时,轮船受到的浮力以及 北大西洋与印度洋的海水密度ρ1和ρ2的关系,有______ 人教版物理八年级下册第七章《浮力》“乐学﹒高效课堂”导学案(学生用) 第1节浮力 编写人：沈彬审核人：郭丽君编写时间：2017-7-17 班级：组名：姓名： 【学习目标】 1、了解浮力是怎样产生的； 2、会用弹簧测力计测浮力 3、理解浮力的大小跟什么因素有关。 【教学过程】 （一）自主学习，探究新知 探究一：什么是浮力，它有方向吗？ 观察教师演示：出示一个很深的玻璃桶，将一个软木塞放进去。回答谁有办法不把量筒倒过来，就能把软木塞取出来？ 学生活动：学生在一起讨论，寻找解决问题的方法，请尝试完成。 观察教师演示：左手拿一个软木塞，松手，注意观察它的运动状态；再把软木塞放在左手手心上，松开右手时软木塞还会下落吗？为什么？ 观察加水后量筒中的软木塞和手中的软木塞，然后进行对比、思考、回答。 得出结论：这个向上的托力叫浮力。 探究二：下沉的物体是否也受到浮力？ 大家知道乒乓球、软木塞漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨下沉的物体也受到浮力作用。 观察教师演示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。 得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的。 探究三：浮力产生原因 观看播放视频《浮力产生的原因》，思考浮力产生的原因。 教师点拨：浸在液体中的物体，上、下表面所处深度不同，受到液体的压强不同，下表面所处深度较深，压强较大，压力也较大。这样物体上、下表面受到压力之差，就是浮力。 浮力产生原因（公式）： 思考：塑料瓶中的乒乓球开始为什么沉在水底？后来为什么又浮起来了呢？ 答： 水的浮力教学设计教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08] 水的浮力 【教材分析】 本节课选自浙教版科学八年级上第一章第五节属于“物质科学”领域。本节课主要内容为浮力的理解以及阿基米德原理的阐述。而科学课程标准对于这部分内容的要求为理解浮力的产生和运用阿基米德原理来解决实际问题。水的浮力是水的重要的性质之一在《生活中的水》这一章中具有重要的地位。并为接下来学习水的其他性质奠定基础。 【教学重点教学重点教学重点教学重点】 利用阿基米德原理测量物体在液体中所受的浮力 【教学难点教学难点教学难点教学难点】 1、认识浮力的存在 2、水及其他液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，空气中也存在浮力 【学情分析】 本节课的教学对象为初二学生。在知识基础方面在小学阶段他们对于水中物体的沉浮有了一定的了解但还缺乏一定的理性认识在能力基础方面该阶段学生具有一定的实验探究、小组合作的能力在心理认知方面他们对于新奇事物具有非常大的好奇心以及求知欲喜欢探究科学现象的原理 学习目标 1.了解浮力是怎样产生的。 2.知道浮力的大小等于什么。 3.知道浮力的应用 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道浮力的产生 2、理解气液都能产生浮力 3、掌握阿基米德原理的推导以及运用 二、过程与方法 1、经过在水中压空矿泉水瓶的活动学会用实验感知科学的方法。 2、通过测量浸入水中物体的浮力的实验体会到对比的实验方法。 3、以小组为单位合作探究浮力与排开水的关系活动感受实验探究的重要性学会与他人合作。 三、情感、态度与价值观 1、经历浮力产生的学习感受到科学就在身边培养细心观察周围事物善于发现科学问题的精神。 2、对阿基米德原理进行探究和推导以及对于有关浮力知识的科学史学习了解到前人对科学的贡献从而形成努力在科学中求真理的价值观。 2、四、STS 通过对水的浮力的学习联系实际从而来解释生活中的轮船航行原理从而达到知识从生活中来到生活中去 科学探究目标科学探究目标科学探究目标科学探究目标 1、通过用空矿泉水瓶的实验，以及钩码和弹簧秤的实验，使学生在实验中探究得到浮力的存在。 2、用气垫船的视频使学生们认识，原来空气也是有浮力的，进而推广到气体也是有浮力的。二二 【导学目标知识点】 1.理解物体浮沉的条件，会判断物体的浮沉 2.知道浮力的利用，了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理 【导学过程】 一、课前导学 1、物体的浮沉条件（物体浸没在液体中） （1）根据物体所受的重力与浮力的大小判断：________________________________，____________________________________；___________________________________。 （2）根据物体的密度与液体的密度大小判断：________________________________，____________________________________；___________________________________。 2、轮船能漂浮在水面上是通过改变____________，从而增大它所受的_____力来实现的。 潜水艇是通过改变艇自身的____________,来实现上浮、下沉、漂浮和悬浮。 气球和飞艇里面充的气体的密度比空气的密度________，因此它们能飘在空中。二、课堂导学 （一）物体的浮沉条件 1、当把物体浸没在液体中时,物体受到竖直向上的浮力和竖直向下的重力的作用,如图甲所示,是物体浸没在液体中时的受力情况。 ①当F浮>G物时,物体受到非平衡力的作用,物体__________,会露出液面一部分体积,最终漂浮在液面上,如图乙所示。漂浮时:F浮______G物(选填“>”、“=”或“<”)。 ②当F浮=G物时,这两个力相互抵消,物体保持原来的静止状态,会________在原来的位置,如图丙所示。悬浮时:F浮_______G物(选填“>”、“=”或“<”)。 ③当F浮 各位评委老师下午好！ 我今天说课的题目是《水的浮力》第一课时，下面我将从教材、学情、教法学法以及教学程序四个部分对本节课做如下说明。 一：说教材 本节课是初中科学八年级上第1章第5 节内容，是继水的压强、水的密度之后学生学习的又一个与物理学有关的基本概念。本节课既是对前面压强与密度知识的生化和具体化，同时它又为后面学习力学埋下了伏笔，在教学内容安排上起到了承上启下的作用。本节课从实验入手，引导学生 学习浮力的概念。 根据新课程标准要求及学生的实际情况，我确定了如下教育目标： 1.知识与技能：（1）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。 （2）学会用弹簧测力计测量浮力。 2.过程与方法：（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的 （2）经历探索浮力大小过程 3.情感态度与价值观：（1）培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣 （2）同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。 4.科学、技术和社会的关系：（1）由于人们掌握了浮力的知识，从而促进了航海业的发展。 针对以上教学目标，我将本节课的重点制定为：通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。 难点则为：探究浮力与排开液体重力的关系。 二：说学情 当然，教学重点难点的确定需要考虑学生的情况，下面我来分析一下学情。 在知识储备方面，学生已经了通过预习，明白浮力的基本概念，对常见的船漂浮在水面、皮球浮在水面、水受到向上的力的现象也较为熟悉。在能力方面，通过科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏，另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱，针对以上情况，要让学生更好地了解科学、热爱科学，在课堂上应加于适当的教法和学法指导。三：教法学法 本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。 四：教学过程 （一）引入新课 俗话说：水能载舟亦能覆舟，铁块会沉在水中，而铁船却能浮在水面上，同样由铁制成的潜水艇就能潜入水下航行。有些人游泳会淹死，而死海里，人们却能悠闲地躺在水面上看报。水为什么会有这样截然不同的现象呢？ 生：有浮力的作用，死海的浮力更大。 什么是浮力？浮力的方向怎样？我们通过一个实验来研究一下： 水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 （二）科学探究 一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。 将一只旋紧瓶盖的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？——手会感觉到有一个力将手往 教科版五年级科学下册《浮力》教学设计 【教学目标】 科学概念：1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受 到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的过程中受到的浮力变化。 3、物体受到的浮力大小与它排开水的体积有关。 4、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在 水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法：1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析在解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】每个小组需准备：弹簧秤两个（量程一大一小），三块泡沫塑料块（大、中、小），一个底部带小滑轮的精确刻度杯，细线，记录表两个（教材13 页、14 页）。 【教学过程】 一、感受浮力： 1、观察泡沫塑料块浮在水面的情况，用手指轻轻按压，有什么感觉? 2、出示关于浮力的描述性定义：把泡沫塑料块往水中压，手能感受 到水对泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。 3、生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4、出示教科书12 面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） 设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。二、测量一块泡沫塑料块的浮力： 第十章第一节《浮力》导学案 【学习目标】 1、会用弹簧测力计测物体的浮力。（重点） 2、了解浮力产生的原因。（难点） 3、知道浮力的大小和什么因素有关。（重点） 【知识链接】 力的三要素是力的、和。 【课堂导学】 一、自主预习 1、浸在液体中的物体受到，这个力叫做浮力。 2、在生活中，我们用手提着一个物体，慢慢把它浸入水中，是觉得轻了还是重了？ 3、浮力产生的原因是什么呢？ 4、河中的桥墩受不受到水的浮力呢？ 5、你觉得浮力的大小跟哪些因素有关呢？ 说出你的猜想：浮力的大小跟 有关。 二、合作、探究 1、实验体验： （1）、将乒乓球放入水中并逐渐压入水中，你的手觉得有一个向的力。 （2）、用手提着系石块的细线，感觉一下拉力的大小，然后把石块慢慢放入水中，觉得了。（填“重”或“轻”） 结论：浸在液体中的物体受到的力，这个力叫做浮力。 2、合作探究：测量物体浸没在水中所受的浮力 （1）用弹簧测力计测石块在空气中的重力； （2）再将石块浸没入水中，观察弹簧秤的示数；（3 结论：浮力的大小等于重力与物体在液体中时弹簧测力计示数之。表达式：F浮= 。 【应用知识】石块的重为16N，把石块浸没在水中时，弹簧测力计的示数为12N，则石块受到水的浮力为N。 3、浮力产生的原因（1）观看视频。 （2）小组讨论：用自己的话说出浮力产生的原因。 浮力产生的原 因：。总结：F浮= 。 【我会做】一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为10N，你认为这个物体受到水的浮力是N。 （二）探究浮力的大小与什么有关 猜一猜：1、浮力的大小可能跟 等因素有关。 【合作探究】 （1）把石块悬挂在弹簧测力计下，让石块浸入水中的体积逐渐增大时，观察弹簧测力计的示数是否变化，怎样变化？。 说明浮力的大小跟有关。 （2）让石块完全浸没在水中后，使石块浸得更深，观察弹簧测力计的示数是否变化。 水的浮力(三)——物体浮沉条件的应用 学习目标 1.能用物体浮沉条件解释、解决实际问题。 2.理解密度计的原理，会用密度计测液体的密度。 3.加强对浮力知识的有关计算。 课堂学习设计 [课前练习] 1.简述物体浸没在液体中时物体的浮沉情况。 [答] 对浸没在液体中的物体来说: (1)当F浮>G物，物体就上浮，最后处于漂浮状态； (2)当F浮＝G物，物体悬浮在液体中； (3)当F浮 A.F甲>F乙，ρA>ρB B.F甲 第一单元沉和浮 第5课时浮力 【教学目标】 科学概念： 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。 过程与方法： 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观： 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】 小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。 小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。 小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。 【教学过程】 一、感受浮力： 1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉? 2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。板书：浮力。 3、生活中我们什么时候感受到水的浮力? 4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） （设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。） 二、测量一块泡沫塑料块的浮力：《水的浮力》教学设计观澜中学张桃英
浮力的应用课时导学案
水的浮力教学设计教案
第三节浮力的利用
九年级物理 14.6浮力的应用学案 人教新课标版
最新浮力(学案)
水的浮力教学设计教案
八年级物理下册学案：10.3浮力的应用
1528.水的浮力说课稿教案
小学科学《浮力》优质教案、教学设计
完整word版,《浮力》导学案
八年级科学上册 第5节 水的浮力(三)学案(教师用)
教科版五年级科学下册《浮力》教案