初中政治开卷考试后教学对策

初中政治开卷考试后教学对策

作者：丁金伟转贴自：本站原创点击数：134

谈初中政治开卷考试后教学对策

单位：陈埭民族中学

作者：丁金伟

从传统闭卷考试的形式向“开卷考”形式的转变，是政治科考试改革的大势所趋。然而伴随开卷考而来的种种问题，使相当部份师生无所适从。如何尽快地适应开卷考试后的教学要求呢？笔者结合今年我市政治科中考试卷的特点，就当前政治科教学作了粗浅探讨权当抛砖引玉。

一、深入研究命题方向，把握对政治科教学的要求。

从试卷命题方向看：第一体现出开卷考试并不意味着放弃书本基础知识的学习，而是要求学生在扎实掌握“双基”的基础上对所学的知识能够举一反三，融汇贯通。今年试卷难度值为7：2：1，其中考查学生双基掌握情况的试题约占70%，且突出考查相关知识点的内在联系。如选择题第15题就考查资本主义三次科技革命的共同点。第二体现出平时必须积极引导学生密切联系社会生活的重点、热点问题和学生生活的实际，并运用学到的课本知识来指导实践、规范自己的言行。如今年试题中五道问答题全部以国内外重大时政、学生生活实际为背景材料，涉及三个代表，全面建设小康社会，“抗非”斗争，清除文化垃圾等问题，充满时代气息，体现时代精神和素质教育的要求。第三体现出摒弃“讲条条、背条条”的教学模式，把培养学生的创新意识和创新能力，溶进教学的全过程。这是一个值得加以研究的方向。如试卷中第30题，要求学生根据漫画，围绕认清文化垃圾的危害，结合个人看法，自设两个以上活动。题目的设计新颖，给学生以自由发挥想象力的空间突出了对学生创新能力的考查。这种命题的改革要求我们在今后教学中必须更新自身观念，以传知培能为切入点，抓住开卷考试设题思路延伸扩展，规律变化等方面夯实基础知识，培养综合能力，以适应开卷考试的要求。

二、夯实政治学科的知识基础，构建学科知识网络结构。

素质教育是综合性教育，要求知识、思想、心理、法律意识和身体素质等部要百花齐放。这是我们平常教学中应该倡导和努力实践的，但中考仍主要考核掌握“知识和知识基础的能力”在现行的考试与招生制度下，素质教育也好，应试教育也罢都有一个共同点就是必须抓好基本知识和基本能力的教育和培养，如今年试题中70%属于双基题。况且知识是载体，能力是灵魂，任何能力都是建立在一定的知识的基础上。因此平常教学中要十分重视基础知识传授和基本技能的培养。通过必要的考试、检测来督促知识的掌握。在学生全面掌握、准确理解教材内容的基础上注重把学生零散的知识点，梳成清晰的知识线，最后编成牢固的知识网。最终实现由点到面、由表及里、由此及彼的过渡。

如在复习初二年法律时可采取此类方法。

浅议开卷考试后的政治课教学

来安中学贾金贵

今年是我省实施政治开卷考试的第三年，面对开卷考试这种新的形式，不

少已经适应了闭卷考试模式的教师和学生产生了许多困惑。教师不知到怎样教，学生不知道怎样学，一些教师依然固我穿新鞋走老路，以不变应万变；一些教

师上课形同放羊，放松了对学生的要求。一些学生也乐观地认为，政治课学不

学无所谓，考试反正可以抄书抄资料。从2003年的中考成绩看，政治开卷考试的成绩并不乐观，与以往闭卷考试成绩相比人均分要下降10%左右。为什么会出现这样的结果呢？我认为，开卷考试的试题，虽然淡化了识记能力的要求，

但是更强调了对知识的理解，强调对不同知识点内在关系的把握，强调对知识

的归纳、理解、比较、综合和迁移，并重视对学生应用所学知识认识和分析社

会生活能力的考查。开卷考试不是降低了要求，而是提高了要求，考题更加灵活，审题、解题能力更高，面对开卷考试的新情况和出现的新问题，思想政治

课教学应将如何进行下去，这是政治课教师必须思考的问题，我根据自己的教

学实践谈几点粗浅看法。

一、新教学观念，注重培养创新能力

在闭卷考试下，一些教师已习惯注重知识本身，把知识看是一成不变的真理，相信它不仅能够解释过去，而且能够支配未来。对于知识性质的这种理解，决定了教师在教学过程中，把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为主要是知识的积累过程，以知识的数量和精确性作为评价的标准，并且形成了教师讲、学生听的教学模式，形成了学生的学习以模仿、操练和背诵为主要特征的学习方式，在这样的教学过程中，教师只是对教材和教案负责，学生只是满足于完成考卷和获得标准的答案。教师只注重学生对知识的死记硬背，注重如何提高学生的应试能力，却忽视了对学生解决实际问题能力的培养，忽视了对学生思想、行为、觉悟的培养。所以，要实施素质教育，适应开卷考试的要求，必须以转变观念为前提，让每一位政治教师在教育思想观念上实现以教为主向以学为主转变，确定

以人为本的思想，树立对每一个学生负责的观念，尊重学生个性发展的观念，培养学生重新意识和重新精神的观念，对学生终身发展打基础的观念。

二、会思考，注重培养主动获取知识的能力

对书本知识的教学，传统的方法是一种论证式的教学，教师先将书本中的观点教给学生，然后再引导学生应用材料去对这些观点进行论证，在这种教学过程中学生的思维始终受到一种无形的限制，在教师规定的框架下运行，即教师始终在诱导学生的思维往自己的思路上靠，往书本的结论上靠，这不适应素质教育对学生创新意识的培养，更不适应开卷考试下的教学要求。所以我认为教学应从材料入手，引导学生自己去分析讨论材料，利用已有的知识、经验、方法和途径，经过分析和综合，最后自己的出书本中的观点。在这一教学过程中，教师关注的不是知识本身，而是学生获取知识的过程，是对学生探索精神的鼓励，探索习惯的养成和探索能力的培养。

三、励求异思维，进一步开发学生智力

我国有个成语叫杞人忧天，杞人担心天会塌下来的笑话被世人笑了近两千多年，而今我们重新思考这个成语时，却发现杞人的创新思维扼杀了近两千多年。而我们的一些教师是否也把学生中的一些不和常理的见解视为杞人忧天呢？或嘲笑或置之不理，在不知不觉中抹杀了学生的创造性。探索欲望是思维主体、情感的内在需要和智力开发的内在动力，但是，思考什么，是“好主意”，还是“馊主意”，即智力发展的指向性，是由思维的客体是否具有新奇特点所决定的。当教师静悄悄的时候，学生思维指向的客体是老师提出的问题和书本上的知识。如果外面突然人声喧哗，学生思维的对象马上转移，所以，在教学中教师就要多向学生提出一些新奇的问题，吸引学生的注意力，达到开发学生智力的目的。

培养学生的求异思维就是开辟学生思维领域新天地的好方法。鼓励求异，就是鼓励学生挣脱习惯思维的束缚，别出心裁，标新立异，不惟师，不惟书，不惟上，不迷信，不盲从，不满足于现成的方法和答案，敢于超越，不断创新。求异思维与批判精神往往是创造的开始，没有伽利略的求异，就没有天文望远

镜的诞生；没有富兰克林的求异，就没有避雷针的问世；同样，没有李四光对“中国贫油论”的求异，也就没有今天大庆油田的成功。因此，在教学中教师要允许、鼓励学生去“标新立异”、“无中生有”、“异想天开”、甚至“胡思乱想”。

我们都知道孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对比，教师决不能压抑而应引导和鼓励。放手让学生独立地去分析、去判断、去思考、去探索，对现有的方法和结论允许持怀疑、否定、批判的态度。因为没有怀疑就没有探索，没有否定就没有发展，没有判断就没有创新，墨守成规，照抄照搬谈不上智力的开发。因此，学生的思维不应静止、刻板、僵化。

四、强学法指导，提高教学的针对性

教是为了不教，让学生学会学习才能最后实现不教，加强学法指导是教师在教学过程中应当十分重视的课题。面对开卷考试，如何让学生学好并能熟练掌握知识，这是一件十分重要的事情。政治学科的基础知识是基本概念和基本原理。这些知识是初中教材的重点。学生必须掌握以往的传统教学针对闭卷考试，教师往往要求学生以课本中划出重点段落进行背诵和识记，忽视了对知识的逻辑归纳，因此，学生不但背诵量大，而且一旦题目灵活，学生就一筹莫展。现在实行开卷考试后，背诵的负担被减下来了，考查学生能力的要求加强了。这对传统的学法提出了挑战。作为教师在认真组织教学的同时，必须加强对学生的学法指导。首先，指导学生熟练掌握基本概念和基本原理，教学完毕，特别是复习阶段，要求学生能够复述它们的主要内容，这样可以在考试时省下大量的时间。其次，引导学生对学过的知识进行梳理，打破教材的章节，各年级知识点的界限，并对这些知识进行横向、纵向的重组，通过逻辑归纳，从更高层次把握教材的内容。

总之，从开卷考试的实际出发，教师应把功夫下在平时的教学中，在基础知识教学的同时，使学生学会思考，学会学习，努力培养学生应用综合能力和创新精神。

根据国家减轻中小学生课业负担的要求，为贯彻落实教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，我市2000年的政治中考进行了重大改革，实行了开卷考试。这一考试模式的转变为思想政治课教学注入了新的活力，体现了当前素质教学的要求，有助于学生创新能力的培养。同时又对传统的思想政治课教学提出了新的挑战，那么开卷考试后，如何切实加强思想政治课教学，提高教学实效，培养学生的创新能力，如何深入开展课堂教学的改革？我想谈以下几个方面的问题：

一、切实转变教学观念，牢固树立学生为主体的意识，充分发挥思想政治课的德育功能

在闭卷考试模式下，由于受到中考指挥棒的制约，传统的思想政治课教学在教学观念上存在两大误区：首先是过分注重教师的主导作用，忽视学生的主体作用。一些教师在教学过程中，总是一讲到底，或采用“注入式”、“满堂灌”等方法。不少的课堂教学，“主体”变成了“客体”，“主导”变成了“主宰”。不是教师的“教”服务于学生的“学”，而是学生的“学”服从于教师的“教”。学生成了被动接受知识的容器，教师则扮演了教学活动的“主宰”者的角色，成了教学活动的中心。在这样的课堂上，学生学习的主动性、积极性被压抑了，学习兴趣丧失了。其次是片面认为思想政治课的主要任务是知识的传授，而忽视了学生能力的培养和思想道德水平的提高。一些教师在教学过程中，只注重传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理、基本观点和基本方法，没有把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来。在这种教学模式下学生成了记忆的机器，而教师成为学生死记硬背书本知识的监工。这种做法不利于学生创新能力的培养和思想道德水平的提高，淡化了思想政治课的德育功能。

黑格尔认为“一切改革，归根到底是观念的更新。”实行开卷考试后，学生从死记硬背的樊笼中解放了出来，这为思想政治课全面实施素质教育提供了更加广阔的空间，这就要求广大教师应该及时转变教学观念。

首先要牢固树立主体意识，现代教育理论指出，学生处于主体地位，教师则起主导作用。因此在教学过程中，应该采取各种手段来激励、唤醒学生的主体意识。

其次要把学生能力的培养和思想道德水平的提高摆到思想政治课教学的突出位置，在课堂教学中要把书本知识作为载体，来培养学生的创新能力，同时采用多种手段把它内化为学生的思想道德品质。要把传授知识、培养能力和提高觉悟的教学目标有机统一起来，强化思想政治课的德育功能。

二、突破传统思维、构建开放式的政治课堂教学模式，培养学生的创新能力。

教学模式是在教学理论的指导下，为完成规定的教学目标和内容，对教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合和活动程序。课堂教学模式的合理性直接关系到课堂教学的效果，所以必须高度重视思想政治课课堂教学模式的构建。而传统思想政治课的教学模式，由于闭卷考试模式的影响，存在诸多弊端，如：在教学目标上忽视了学生的全面发展；在教学程序上机械操作，枯燥乏味；在教学手段上陈旧、单一；在教学原则上过分强调了知识的严密性、系统性、完整性和逻辑性，忽视知识的实用性和时代性，造成知识和时代的脱节。传统的教学模式抑制了学生的学习兴趣，忽视了学生能力的培养，极大地影响了思想政治课的实效性。

开放性的考试模式呼唤开放性的课堂教学模式，所以我们必须对传统的思想政治课的“灌输——吸收——消化——储藏”的教学模式进行改革，大胆使用符合素质教育和开卷考试的“质疑——探索——转化——强化——创造”的开放式的思想政治课堂教学模式，这是提高思想政治课课堂实效的关键。

那么如何优化课堂教学结构，构建开放式的课堂教学模式呢？我认为要注意以下五个问题：

第一、要实现学生为主体、教师为主导的辩证统一，由“教师一言堂”向“师生合作型”转变。在课堂教学中要高度重视学生对教学活动的参与，想方设法让学生自己用心去学习去体验去创造，师生之间不断互动、碰撞，不断迸发智慧的火花。这种师生合作型教学有利于调动学生学习的积极性，使学生人格得到尊重，观点得到理解，问题得到解决，参与得到支持。

第二、要实现课堂教学目标的优化。传统的思想政治课教学目标侧重于知识的传授，现在要把知识传授、能力培养和觉悟的提高有机统一起来，利用马列主义的基本原理、基本观点和基本方法以及书本上的材料来培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟。这是思想政治课实施素质教育的根本出发点和最后归宿。

第三、要实现教学方法的优化。受闭卷考试模式的影响，有些教师的教学方法十分僵化，往往是不加分析地使用讲授法，因而在教学上往往具有注入、封闭和粗放经营的特点。这种教学方法使学生觉得课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，不利于学生创新能力的培养。因此必须变革教学方法，可采取有利于培养学生创新能力的“读议讲练”教学法、“提纲导读”教学法、“问题解答”教学法、自学讨论教学法、能力训练法等等，来提高学生的学习积极性，主动性和创造性，使学生的思维得到训练，能力得到培养。

第四、实现课堂教学气氛的优化，营造民主、宽松、和谐的教学氛围。这就要求教师首先摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”、“家长制”的教学作风，在课堂教学活动中，要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，让学生充分发表不同的意见。切忌动辄训斥、讥讽甚至责骂，挫伤学生的积极性。其次要创造条件鼓励学生积极参与，启发他们多动脑筋，大胆猜想。同时倡导标新立异，赞赏别出心裁，以启迪学生的创新意识，开发他们的创新潜能。

第五、开辟第二课堂，增加社会实践活动。第二课堂是课堂教学的延伸，它在促进知识的综合化，增强人的主体性、学习能力和创造力，形成积极的态度和情感，促进理论和实践的结合等方面，具有课堂教学所不可比拟的优势。因此，在今后的教学中，我们必须打破理论教育一统天下的局面，让学生了解社会，从而加深对教材的理解。我们可以组织学生开展社会调查实践活动，组织学生看与教学有关的电影、电视、录像以及开展时事新闻发布会、参观访问等。通过这些活动，既增强学生对知识追求的欲望，又激发学生去探索、去创造，从而使理论内化为信念。

三、采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效

在闭卷考试模式下，学生即使对思想政治课不感兴趣,但由于考试的压力，他们上课也只能专心听讲。但实行开卷考试后，学生在思想上松懈了下来，抱着无所谓的态度，认为思想政治课听与不听一个样，反正到考试的时候可以抄书本和资料。在这种消极观念影响下，学生在课堂上没有积极性、主动性，思维处在停滞状态，作业马马虎虎。这种现象在学生中的普遍存在，这不仅与实行开卷考试的初衷背道而驰，而且严重影响到思想政治课中素质教育的实施。那么如何来改变这种现状呢？我想一方面要转变学生的消极观念，使学生认识到开卷考试的重要性，更重要的应该采用多种教学形式和手段，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课的教学实效。

首先教学形式要多样化，创设多样化的教学情景。教师可以通过创设实验、虚拟、形象、问题、音乐等情景来激发学生的学习热情，促使他们去探究、深思、发现和解决问题，激发他们的学习热情。可以尝试“小品”教学，组织漫画教学等形式来增强教学的艺术性，激发学生的学习兴趣。

其次，教学手段要突破过去的嘴巴加粉笔的模式，进入运用多媒体教学的新领域。多媒体教学的运用，可使教育和教学效果发生量和质的变化。通过这种教学手段，可调动学生的能动性，培养和提高学生多方面的素质，使教学更形象、直观和生动。在多媒体

教学过程中，要注意体现学生的主体地位。让学生参与设计制作和操作。同时要注意各个环节的科学性，要体现师生的创造性劳动。如在电化教学的操作过程中，变一次性放映为分段或间断放映，其间段区内容由学生思考补充。同一内容可从不同角度，用不同方法去完成。这样教学活动得到深化，教学效果更加显著。

再次，要激发学生的学习兴趣，教师还要讲究语言艺术。那么应该如何来提高自己的语言艺术呢？我想应该在“情、畅、准、趣”上下功夫。“情”即感情。也就是说政治课堂语言要饱含激情、富有感染力；“畅”即流畅，是说政治课堂语言要自然、连贯、干净利落、言简意赅；“准”即“准确”也就是说政治课堂语言要科学、准确、严谨、规范；“趣”即趣味，也就是说政治课堂语言生动活泼、诙谐幽默，趣味横生。

只要做到以上几点，学生的学习兴趣就能得到激发，教学的效果就能得到提高。

总之，开卷考试为思想政治课实施素质教学提供了更加广阔的空间，为教师充分施展自己的才能提供了更大的舞台。我们一定要及时转变教学观念，积极探索建立开放性的思想政治课教学的新模式，把培养学生的创新能力和提高学生的思想觉悟放在思想政治课教学的突出位置，为社会主义现代化建设培养具有创新意识和良好道德品质的合格劳动者！

浅谈初中政治开卷考试的教学应对

政治开卷考试，资料和课本在其中的重要作用是可想而知的，但有的同学在使用资料和课本答题时存在一些得不偿失的做法，出现了“翻破书本无觅处，抄满试卷无分数”的情况。所以,

作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。首先,

更新观念、端正思想。其次, 教师教学要得法。再次, 学生的学法要科学。最后,掌握科学的答题方法.

开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试不是考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用的所学知识分析社会生活的能力。考试时可以翻阅课本和资料，而且开卷试题的答案不要求千篇一律，它允许和鼓励答案多元化，只要考生能够依据材料，结合所学的知识，回答得言之有理即可。这样就大大减少了死记硬背的成分，切实减轻了学生的学习负担。但是，目前学生们对于开卷考试还处于适应阶段，难免会出现一些错误的认识和做法。作为政治教师，必须针对开卷考试后出现的新问题，指导学生正确对待开卷考试。

第一，更新观念、端正思想。

中学政治考试实行部分开卷考试是一种新的考试方式。这种考试方式可以让学生带课本、资料、进入试室，考试时可看书、查阅资料。于是，容易使师生产生这样的错误认识：认为开卷部分考试的知识要点、内容课本里都有，考试时只要将这些内容抄上试卷就可以了，平时教学无需抓那么紧了，练习和作业也可以少做或不做了。这样的认识，会带来不良的后果，会使政治教学违背考试改革的初衷，更达不到政治教学所要达到的目的。不错，开卷相对于闭卷而言，要求学生死记硬背的知识少了，而且随着开卷比重的增大，死记硬背的知识还会不断减少。但这并不意味着这种考试改革是对教学的要求降低了，相反是提高了要求。因为这种考试模式注重的是考查学生的能力即考查学生对所学知识进行归纳综合的能力，考查学生运用所学知识进行分析、解决时政热点问题的能力。这种试卷中的简答题、辨析题、分析和论述题，往往以时政新闻、社会生活中的热点重点问题、国家大政方针为背景材料，要求学生从中分析、归纳、提炼中心思想进行分析答题。所以，要答好这些题目，没有对所学观点、原理的深刻理解不行，不会灵活运用也不行，没有平时培养起来的理论联系实际分析、解决问题的能力更是不行。这两年有些师生在这方面存在错误认识，吃了哑巴。值得我们从中吸取教训，要对这项考试改革有清醒的认识。

第二，教师教学要得法。

开卷考试模式的实行，给旧的教学模式提出了严峻的挑战。为适应素质教育的要求，为适应新的考试模式的要求，中学政治的教学必须得法。教学要得法，必须做到：

首先，注重教材的理论知识。

开卷试题一般都是“内容在书内，题目在书外”。实行开卷考试后，教材的理论知识显得非常重要。所以，教师在平时的教学过程中，必须要求学生重视教材的学习，指导学生掌握好教材的理论知识。特别是对于教材中的基本概念、基本原理（比如：生产力、生产关系、生产力和生产关系的相互作用等），要求学生一定要熟练掌握。但必须注意的是，这里所说的熟练掌握，并不像以往那样，要求学生要把基本概念、基本原理的含义、内容一字不漏的背出来。实行开卷考试的前提下，不必要求学生一字不漏地死记硬背了。但是，要求学生对学过的知识要能够理解，不但知其然，还要知其所以然，并且要清楚地记住它在教材中的

具体位置。因此，教师在讲课时要举一反三，把教材内容讲清楚，讲明白。此外，教师还要指导学生对学过的知识进行横向的、纵向的分析、比较，使学生理清知识脉络，准确把握知识点之间的联系。例如：对于五种社会形态的生产关系的特点，教材都作了详细的分析和阐述，但要深刻理解和掌握它们，只会死记硬背是远远不够的，还必须把它们归纳出来，进行比较，看看它们之间有什么区别和联系，它们和生产力之间又有什么关系，为什么。这样掌握的知识才会牢固、深刻，才会运用。对于开卷考试，以往那种死记硬背，临时抱佛脚的学习方已经不适合了。教师必须要求学生平时下苦功，注重各方面知识的积累和各种能力的提高。

其次，指导学生关心国际国内时事政治。

时事政治是思想政治课内容的有机组成部分，是开卷考试重要考查的内容之一。它对于提高学生的思想政治素质，提高政治科的考试成绩具有重要意义。实行开卷考试后，时事政治显得更加重要，所以，教师在指导学生学好教材理论知识的同时，还要指导学生学好时事知识。但是，时事政治覆盖面广，既包括国内的，也包括国外的，内容涉及政治、经济、军事、文化、体育、外交，以及党和国家的路线、方针、政策等。怎样指导学生去学习呢？一方面要求学生学习时事要有所选择，主要选择那些与教材重点知识有关的热点问题。例如：选择与社会主义本质有关部门的“十五”计划、“九五”成就、西部大开发、中国加入WTO、江总书记的两“面思”和“三个代表”、北京申奥成功、“神州”号飞船的成功发射等；与基本国情，基本国策有关的人口普查，环境污染问题等；国际问题，如美国的“9.11”事件、中东局势等。教师在教学过程中也应该把教材知识与社会热点结合起来，给学生划定一些重点时事。另一方面，要求学生平时注意观察社会，多关心国家大事，关注社会热点问题，养成关心时事的习惯，积累一些时事知识。

再次，指导学生灵活运用理论分析社会实际问题。

运用理论知识分析社会生活中的实际问题，这是开卷考试重点考查的内容之一，这也是令学生感到最头痛的问题。教师必须非常重视学生这方面能力的培养和训练。在平时的教学过程中，指导学生把时事知识与教材理论结合起来掌握。对于重大的时事内容，要求学生不能简单地就事论事、孤立地去死记硬背，而要

善于开动脑筋，积极探索，积极探寻时事与教材知识的结合点，运用所学知识多角度、多层次、深入全面地进行分析。例如：运用艰苦奋斗，两个文明建设，社会主义本质，党的基本路线等方面的知识去分析“两思教育”这个社会热点。

第三，学生的学法要科学。

学习是要讲究一定方法的,随着考试形式的变化，学生的学习方法也应有相应的改变。面对新的考试形式，不少学生由于在学习方法上未能及时做出调整而导致成绩下降或考试失败。如何提高政治开卷考试的效率，获得良好的成绩呢？

我们认为开卷考试功夫在平时，一是要做“专心人”。在日常的学习中，同学们应该着重搞清楚教材的基础知识，不但要知其然更要知其所以然。认真听课，重点是听老师对于概念和原理的分析，尤其是老师所举的事例，老师对于相似概念的区别。二是要做“有心人”。对于平时学习和作业中遇到的较好的试题要善于加工和整理，对于相同或相似的问题不妨整理成为一个专题系统学习和掌握。三是要做“细心人”。对于平时的资料和练习可以列出目录，把一本资料整理并列出一个目录附在资料的前面，这样在使用时就会使效率成倍的提高，并且克服了盲目翻书的弊端，节约时间做一些较难的问题，从而避免手忙脚乱的现象，使自己从容应试。

第四、掌握科学的答题方法。

开卷考试是对学生多种能力的综合考查，其中以考查学生的创新意识、创新精神和初步创新能力为核心。解答开卷题方式方法与解答闭卷题有所不同。教师应该指导学生熟练掌握开卷试题的答题方法。

第一，要求学生认真审题，读懂题意。这是解答开卷题首先必须做到的，如果学生连题目的意思都不懂，就会感到不知所措，无从下手，或者是乱答一通，劳而无功。开卷题设置的疑问一般比较灵活，比较宽泛，问得没那么直接明了。有时学生会感到比较含糊，觉得这样答可以，那样答也可以。比如今年我省的中考政治开卷题第28题，这题主要考查学生对环境污染问题的认识。题目设计非常巧妙，材料设置采用初三第四课的辅助文，而问题提出是要求学生“结合初二第五课的有关内容说这首顺口溜对我们有什么警示。这就具有一定的迷惑性，如果学生不认真审题，就可能跑题。所以，教师平时必须重视学生审题方面的训练。

第二，要求学生联系教材，向教材寻找观点。开卷考试重点是考查学生对教材理论知识的理解和运用能力。所以，教师一定要要求学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈。

第三，鼓励学生充分发挥自己的创造性思维能力。开卷题的答案比较灵活，允许多元化。所以，教师要鼓励学生在解答开卷试题时，要充分发挥自己的聪明才智，充分发挥自己的创新意识，大胆地提出自己独特的见解和主张，不要像解答闭卷题那样，被束缚条条框框里面。特别是联系社会实际或学生实际的问题，一定要思路开阔，不要总是局限在一个框架里.

第四，条理清楚、书写工整。一是思路要清楚，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯；二是书写要分段落，不要一句到底，不能乱写出乱划。

中考政治实行开卷考试，是教育改革的必然趋势，也是师生们面临的一个现实问题。作为政治教师必须在工作中不断探索，努力钻研，勇于创新，指导学生适应新的学习要求。我在应对政治开卷考试的教学实践中，改革传统的教学方法和加强学生学法科学性的指导，不但教学生动有趣，而且提高了学生理论联系实际分析解决问题的能力，学生的学习成绩有了明显的提升，综合素质得到了发展。

政治开卷考试后教师怎么办

雷荣

中考政治实行开卷考试已是第二个年头了，它实质上是以往考试改革的发展和延续，目的是克服死记硬背，注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析说明实际问题的能力。随着改革经验的不断积累，这种能力要求的考查在试题中越来越明显地体现了出来。

从中考政治改革的要求和目的来看，它无论是对学生还是对教师都不是降低了要求，反而是提高了要求，这就是能力要求的培养和提高。尤其是对教师来说不是减轻了负担，而是加重了负担。这种负担体现在要求教师本人能力的提高和奉献思想要求的提高以及创新精神的开拓，具体来说

第一，要加强基础知识的教学。基础是根本，俗话说，根深才能树高叶茂。学生分析说明实际问题能力的提高是建立在对基本知识的掌握和理解这一基础之上的。离开了这个基础，所谓的能力培养也就成为一名空话。教师要切实传授基础知识，要求学生熟练地掌握基础知识，在此基础上注重知识点的联系，帮助学生归纳、整理，形成一个知识网络，然后逐步联系实际，拓宽开

来。

第二，能力的培养要贯穿整个教学的全过程。学生的思维能力、运用能力、综合能力的提高不是一朝一夕或者开一个专题讲座就能培养出来的，必须要经过一个长期的渐进过程，逐步得到提高的。因此，教师在抓好基础知识、基本观点的前提下，就必须在这方面倾注全力，下大力气，化苦功夫，力争做到在每堂课上结合所学基础知识、基本观点，选择针对性材料，加大练习的力度，逐步来培养、提高学生的运用能力。

第三，要改革教学方法。开卷考试毕竟不是抄书考试，而是能力的考试。随着考试方式的改革，教学方法也就必须随之而改革。因此，教师要改变以往的教学手段和方法，把学生从以往的死记硬背中解脱出来，克服那种读读、背背、默默的陈规，教学中必须采用启发式、讨论式、合作式的教学方法，让学生感受、理解知识发生的过程，培养学生收集、处理信息的能力，开拓学生的视野，提高理论联系实际的能力。

第四，教师在教学上要有奉献精神和创新精神。开卷考试后，教师肩上的担子是明显地加重了。学生运用所学知识分析实际问题的能力如何，在很大程度上是取决于教师本身的实际能力，师傅本领平平，哪能带出一帮高超的徒弟。行话说，教师要给学生一碗水，自己先得要有一桶水。因此，教师首先要进一步提高自己的实际知识能力与工作能力，要研究教改的动向，把握导向，研究试题，题型在不断地翻新，不再是几年不变的老一套，经常有"新面孔 "出现，题型有直观的、寓意的、会意的、启示性创意的等等。抓住社会的重点、热点，从电台、电视、报刊杂志上留意收集材料，日积月累，不断更新，要努力做到有一个知识点，就要有一则或多则材料配合上去，帮助学生理解知识，掌握知识，运用知识，启发思维，培养能力。再次，教师要精心备课，有针对性地选用材料，准备好小黑板，制作好投影片，举一反三地多角度地设计练习。

总之，政治实行开卷考试后，要更好发挥教师的主观能动作用。。

如何应对政治开卷考试

https://www.360docs.net/doc/d48941239.html, 2006-01-19 10:49:02

四川新闻网消息

广元市元坝区朱俊沈琼华

一、开卷试题特点

1、试题的开放性和探究性进一步增强

开放性试题一般选择社会现实生活中的热点与教学内容中相关的交叉点作为

载体，紧扣交叉点命题，设问往往比较广泛，给考生留有较大的思维空间，为考生

多角度地思考问题和创造性解决问题提供了可能。在答案设置上，主观性试题答案呈现多元化，即其中任务一个答案都能够独立完成对试题的解答，且符合题意，考生答题时，只要符合要求即可，这就极大地鼓励考生充分发表自己的见解，有助于创造性发挥。

在评分标准上，则强调采意性原则，而不是死扣要求，死抠字眼，考生回答只要言之有理，持之有据就酌情给分。

2、试题的综合性更加凸显。

思想政治课具有综合性的特点，从课程内容来看包含了伦理、道德、心理、法律、历史、地理、国情国策等不同领域的学科知识。新课程围绕学生不断扩展生活领域，将不同类别的知识进行了有机整合，淡化学科体系，强调生活主题，引导学生关心“家事、国事、天下事和自己身边的事”。这决定了试题的考查将在某一生活情境下包括多学科、多领域的知识内容和多种能力。

3、试题更加贴近学生，贴近生活

新课程的理念是强调生活化，突出学生的主体地位，倡导自主学习。因此，在考试评价中必然要求试题情境的创设要贴近学生的生活实际。政治开卷考试试题将会从学生熟悉的生活领域中选取素材，围绕学生生活中面临的实际问题设问。

4、试题更加强调时代感和鲜活性

开卷考试试题将体现政治课“学以致用”的原则，试题的开放性在客观上要求题目设计要紧扣社会实际，做到理论联系实际，突出题目的时代感和鲜活性。

5、命题更注重德育和发展的功能

新课标把引导学生“过有意义的生活，做负责任的公民”作为追求目标。因此，政治开卷试题将更加注重对学生思想行为的考查，通过试题进一步促进学生良好品德的发展，突出评价的发展功能。

6、试题的地方特色更加得到彰显

为了引导学生关注社会、关注家乡的人和事，中考政治开卷试题有可能要选用一些本地的材料，增强学生对试题的亲切感，使试题具有浓郁的地方特色。

针对政治中考开卷试题的特点，政治教学应及时调整策略。

二、政治教学策略

1、走出认识误区，端正学生学习和复习态度

政治中考实行开卷考试后，部分同学对开卷考试在认识上存在误区。有的同学出于侥幸心理，平时不认真学习，课本基础知识不扎实，考试时把资料带入考场，凭自己的印象一题一题地找，或照搬照抄，最后写出的答案与试题的要求相距甚远。还有的同学在考试中不先审题而是忙于抄书，看书中哪些段落与试题内容接近，就抄哪些段落，缺乏对题目的完整理解，也就难以形成一个完整的思路，往往是东抄一段，西抄一段，不得要领，最后出现偏离试题要求、答案不完整、思路不清晰、论证不充分等问题。

因此，在政治教学中教师应引导学生走出这些认识上的误区，应该认识到，开卷考试对同学的要求不是降低了，而是更高了，它更加注重学生对知识的理解、运用，更加注重对学生思想觉悟的培养。可以说，在开卷考试的形势下，考出好成绩比以前更难了，所以应该以踏实的态度搞好学习和复习。

2、抓纲务本，重视基础知识

开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次，着力加强了思维能力的考查力度，减少了识记再认的题量和分值，于是在部分学生中产生了一种误解，以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案，掌握基础知识不大重要了，重要的是提高能力，其实知识和能力的关系是统一的，学生在备考、应考时，要做到全面理解掌握基础知识，复习时应依“钢”据“本”。“纲”即《课程标准》和本地区制定的《考试大纲》，“本”即课本。

因此，应紧扣教材，将考点编织成“网”，即知识网络，这个知识网络是政治学科概念、原理、观点等基础知识内在统一的知识之网，考生要达到总体的迎考目标，必须依据考点积极主动地编织知识网络。通过对考点的纵横联系、图表梳理等方式，将所学知识加以概括、归纳，使之由点到线，由线到面，最后将所学知识网络化、系统化。这样，学生所学知识就是一个相互间逻辑关系清晰、因果关系明白、来龙去脉清楚的多层次的知识整体。在政治教学时，还应适当渗透与政治有关的历史、地理、法律等知识，从而有利于整合政治知识。

3、紧扣教材，做好笔记，加深理解

在学习和复习时，应以政治教材为载体，认真研读书上的文字材料，深入分析教材上的图表含义，认真讨论书上列举的问题，准确分析书上名言警句的政治内涵，在书上做好完整的笔记，对重点知识点进行勾划，拟好小标题，写好书上材料所涉及的相关政治知识点，做到心中有数，便于翻阅查找。

4、联系生活，关注社会热点和时事

坚持理论联系实际，正确处理好社会现实问题与所学知识的结合，这是思想政治课教学的内在要求，是开卷考试的内在要求，也是开卷考试命题的一个重要原则，作为政治中考，不可能把所有社会问题与所学知识相结合，而只能考其中的一部分。从构成中考命题的主题来看，它必须具备三个条件：一是党和国家工作的重点；二是与学生生活实际密切相关的现实问题；三是体现教材知识的重点。这三个方面的交叉结合点就是开卷考试命题的重点。近几年中考能力测试追求平实和具有鲜明时代特色的风格，多以人们比较关心的社会热点问题为命题的背景材料或切入点来创设情境，考查考生对所学知识和时政热点知识的理解程度，以及根据题意对知识进行整理、重组、运用和综合的能力。因此，在学习和复习时，应将教材上的政治知识与现实生活联系起来，对一年来的国内外大事和热点问题做到心中有数，要把握它们与材料知识的结合点，运用相关知识，通过不同的题型，从不同的角度去认识、去分析。同时，要结合教材，关注自己家乡的人和事，特别是地方建设，并能用政治知识加以分析。

近一年来主要时事热点有：“三个代表”、保先教育、“三农”问题、建立和谐社会、建立节约型社会、转变经济增长方式、《反分裂国家法》、台湾问题、全运会、文明建设、民族精神、神舟6号、“十六届五中全会”、振兴东北老工业基地和中部崛起、松花江水质污染事件、人口资源环境等。

5、创设情境，开展活动，培养分析能力

在教学中，教师应根据教材内容，联系生活，创设生活情境，在合作探究中，培养学生运用政治知识分析问题、解决问题的能力，指导学生写好政治论文、社会调查报告、设计手抄报、设计主题班会、新闻采访、写倡议书、写建议书、提议案等。有计划组织学生开展社会实践活动，如：模拟表演、辩论、举办展览、出墙报，开展社会调查，参观地方建设。让学生在活动的参与过程中得到生活的体验，增强对政治知识的理解。同时，还应加强学生分析、理解政治图表和漫画的能力。

6、精选巧练，强化适用

在练习时，要精选资料试题，且不可搞题海战术，而是通过精选名题进行练习掌握解题方法、思路、技巧，学会举一反三。提高解题应试的能力，应在以下几个方面加强训练：

一要以问题为中心，向教材寻根问宗，不能盲目抄书。

二要加强对主观性综合试题的演练。

首先要提高获取解读信息的能力。获取试题信息，理解试题要求以及考查意图，提炼信息的有效内容和价值，并对其分析与综合。组织和应用学科的信息，形成综合性的信息解读。

其次是调动和运用知识的能力。将所学知识与试题的形式和内容建立正确的关系，准确运用学科知识和相关信息，认识说明问题，运用学科的知识原理分析问题。

最后是探讨和解决问题。运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法解决问题，在解决问题过程中应观点明确、表述清晰、逻辑性强。综合运用学科的原理和方法

探讨和解决问题。比如在主观性试题中经常有“请结合材料”或“结合实际”、

“结合案例”、“谈启示或警示”、“谈感受”、“谈理解”、“提建议”、“我

们中学生应该怎样做”、“合理预测”等设问，这就需要根据材料和课本的结合点

准确作出解答。

7、加强学生答题行为习惯的养成教育

答题要求做到先易后难，分析准确到位，知识要点罗列完整科学，观点表述准确，卷面书写工整。答题要用相关的政治专业术语表述，做到观点正确，运用知识

恰当，阐述符合逻辑，文字表述准确，力求富有创造性。

总之，由于开卷考试的开放性比较强，答案的灵活性也很强，这就给教师和学

生提出了更高的要求。因此，务必要紧扣教材，联系生活，培养能力，强化运用。

初中政治开卷考试后的教、学、练

小榄中学张奇志

初中政治开卷考试对学生的能力要求更高了，如何指导学生学习，培养解题能力，提高考试成绩，这是每个初三政治教师必须思考的一个重要问题。

在本文中，我就政治开卷考后，教、学、练三个环节谈谈我个人的看法。

1、教什么和怎样教

有人认为开卷考试了，不再需要背书本知识了。这种观点我不敢苟同，我认为虽然实行了开卷考试，但是如果没有基础知识作依托，就很可能成了无米之炊、无源之水。到时候，只能是信口开河，不着边际。因此，教学过程中注意引导学生掌握知识之间的内在联系，把知识编织成“网”，尤其在全册教材的复习教学中，更要注意专题知识的归类和初步的综合能力，抓好基础知识的过关，对于书本知识要形成系统，烂熟于心。

其次，抓住热点，开阔视野，激发学习兴趣和对热点问题的深层思考。政治考试具有时效性的特点，开卷考试的材料绝大部分取材于当年发生的国内外重要时事，因此，在教学中要有意识地将时事热点材料引入课堂，在教学中，有针对性地引导学生去进行深层次的思考。

再次，在教学中要围绕教学内容，创设条件，锻炼学生多角度提出问题的能力。创造能力的培养应首先来自学生的好问、善问能力的培养。

最后，既注重知识的教育又要加强方法的指导。开卷考试的答案具有开放性的特点，因此在平时的教学中，特别要注重对学生发散性思维的培养，即一个问题可以从多角度、多方面、多层次去回答，同时要鼓励创新，对于

独特的见解要多鼓励。

2、学什么和怎样学

中考是考查学生对基础知识之间内在联系的掌握，以及灵活运用书本知识灵活地分析问题、回答问题的能力。开卷考试如果仅仅靠翻书是很难快速、准确地作出正确判断的。应将有关的比较重要的基础知识熟练掌握，面对试题，做到胸有成竹，回答问题水到渠成。

因此，虽然实行了开卷考试，但是，书本知识仍然是非常重要的；其次，要养成关心时事的学习习惯，改变过去那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”只把眼光盯在课本上，而忽略社会这本大书的旧思维模式。

3、练什么和怎样考

虽然目前全国上下都在大力推行素质教育，素质教育是教育发展的必然要求，但素质教育并不排斥考试，考试成绩是每一个老师无法回避的问题，也是学生、家长最关心的问题。在当今社会现实中，升学考试仍然具有十分强烈的选拔功能。因此，不管政治是闭卷考试还是开卷考试，都离不开学生能力的提高。如何提高考试的质量？落脚点应放在练什么和怎样练的基础上。

首先，要将书本知识的重点抓住，难点吃透。

其次，了解当年度发生的具有影响力的国际、国内和本地区的时政热点与教材内容的相关知识点。做到理论联系实际，答题要回归到教材的相关知识点上。虽然开放性试题的答案具有多元性，没有唯一答案，但是再多元的答案都应该也必须通过教材的有关内容或术语表述出来。

因此，在平时的练习或测验中，师生都要认真研究教材的知识点，哪些知识点与今年的时事热点有关连，在这些地方设问题、找材料，从而提高练习和测验的实效。

再次，把握开放性试题的特点。政治开卷考试一般有如下几个特点：在试题的设置上，具有题目新、材料广、问题宽、答案活的特点；在试题特征上，注重设问的层次性和诱导性；在评分标准上，一般倾向于"采意给分"，特别重视学生的创新意识，对于有独特见解，不拘一格的答案，往往在评分时可以多加分。所以在平时的练习和测验中必须重视增加学生对开放性试题的感性认识和理性引导，使学生学会回答开放性试题，在考试中能比较轻松地应对。