长期吃醉虾当心肚内长寄生虫 生食如何健康吃

长期吃醉虾当心肚内长寄生虫 生食如何健康吃

长期吃醉虾当心肚内长寄生虫生食如何健康吃

热点聚焦:男子长期吃醉虾肚子疼就医排出50条寄生虫

近日湖北在外打工的黄师傅肚子疼去医院检查,结果发现肚内有很多寄生虫,究其原因是长期食用醉虾。所谓醉虾,就是把冰块放入玻璃器皿中,然后放入活虾,最后将黄酒倒入完全浸泡住虾子并盖上盖子。食用者既可尝到虾子的鲜香,也可尝到酒的洌香。

近年来,醉虾、醉蟹、生鱼片等生食兴起,但这些不煮熟煮透的吃法都隐藏着身体感染寄生虫的风险,那应该如何健康食用呢?下面就跟随际通宝医药网小编一起来了解一下吧。

生吃食物,无论在口感上还是在味道上都给人全新的感觉,而且营养价值更高,这已形成共识。但是,从食品卫生和营养学的角度来说,并不是所有食物皆可生食,有些食物则不宜生吃,吃后不但无益,反而会惹出许多毛病,甚至是危险的。

首先是生吃鸡蛋,有很多人喜欢早上生吃一个鸡蛋,认为这样更营养,其实不然这样的吃法是很容易让人体受到细菌的感染,因为蛋壳的表面会有很多沙门氏菌,这种菌还可以穿透蛋壳直接感染到蛋体。生鸡蛋含有抗酶蛋白质,能阻止鸡蛋内其他蛋白质与消化道的蛋白酶接触,从而影响蛋白质的吸收。如果长期生食,就会引起蛋白质营养不良症,使皮肤粗糙、弹性差、毛发稀疏、变色,出现脱屑性斑点等生物素缺乏症。

其次是醉虾,多吃也无益。虾体上会沾有肝吸虫病的囊蚴,被生食后会进入体内,容易引起肝吸虫病。因此,虾宜熟食,不宜生食。当然生鱼片也会感染肝吸虫病,所以也要少吃。

生食茡荠、菱角等水生植物其表面常有蛔虫卵和姜片虫的蚴虫,生食后易患寄生虫病。为预防姜片虫,千万不要生吃茡荠、菱角、藕等水生植物,盛放的器皿也应及时清洗、消毒。

如何健康生食

宜生吃的蔬菜应进行严格的清洗比如绿色蔬菜、无公害蔬菜可直接用清水洗净后食用;茄果类的菜,可在水中加入2克食用碱,以中和有机磷农药;叶子类的菜可用洗米水清洗,再用淡盐水浸泡约10分钟后,用清水清洗;根茎类的菜,最好去皮。

搭配生吃更有营养更健康,诸如白菜、萝卜、番茄、黄瓜、茄子、柿子椒、芹菜、香菜、卷心菜、洋葱、茼蒿、菊花菜、苦瓜、莴苣等适合生吃的蔬菜,最好配以豆腐干、花生、芝麻、虾皮等,以便营养素互补,同时最好和蔬菜的茎叶搭配吃,凉拌蔬菜时加点醋、蒜和姜末,既可调味,又能起到杀菌的作用。

不过像十字花科蔬菜,如西兰花、菜花等;含草酸较多的蔬菜,如菠菜、竹笋、茭白等;芥菜类蔬菜,如大头菜等;马齿苋等野菜蔬菜最好焯一下生吃更卫生安全。

gtobalyyw温馨提醒:生吃黄瓜最好连皮一起吃。因为黄瓜皮中维生素A含量高,有些人为了干净,不吃皮,实际上是把大部分维生素A扔掉,太可惜了。

关爱留守儿童身体、心理健康教育

关爱留守儿童身体、心理健康教育 一、留守儿童的家庭教育方面存在的问题: (一)家庭溺爱、放纵。 由于现在的孩子大多是独生子女,孩子的父母外出后,在家的爷爷、奶奶或其他长辈对孩子就非常溺爱,这些留守儿童在家中就成了理所当然的小皇帝,他们唯我独尊,要风得风,要雨得雨,任何人都难以干涉他们的言行,即使犯了错误,长辈们也不会迁就他们。 (二)长辈文化水平的影响。 留守儿童的爷爷、奶奶,外祖父母大多是我国解放前后出生的人,他们当时生活条件差,所受的文化教育相当有限,在农村的这些老人中,只有小学或未完成小学学业的占到了8%以上,这样的文化水平,想要适应当今教育的发展谈何容易?何况他们深受传统思想的束缚,接受新事物较慢,现在的独生子女又存在这样那样的问题,因而,这些老人在孩子的家庭教育方面往往是力不从心,孩子的功课无法辅导,孩子的思想教育也由于隔代认识的差异难以沟通。 (三)长辈教育认识的影响。 长辈们由于教育意识的缺乏,管不了留守儿童,便认为:我让你吃饱穿暖,不饿着不冻着,也算尽力了,至于教育,那是学校老师的事,与我无关。有的甚至认为:孩子的父母当年没人管,也没读多少书,现在不是照样挣钱?等这些孩子长大后,说不定比他们的父母还更有出息呢。缺少父母的

关爱,留守儿童的心理本身就存在偏差,在长辈处又难以找到感情共鸣,就只好寄托在同学交流上,于是三个一群,五个一伙,拉帮结派,不想回家。有的甚至抽烟、赌博、走上违法犯罪的道路。 二、学校应采取的措施: 孩子是国家的未来和希望,关注农村的留守儿童,让他们走出家庭教育的误区,摆脱父母不在身边的阴影,让他们的思想水平和知识水平有显著提高,让他们成为德智体全面发展的四有新人,这是农村学校教师义不容辞的职责。为此,我们应从如下几方面加以引导: 1、让留守儿童的监护人教育留守儿童。 监护人与留守儿童接触时间长,影响大,他们的言行对孩子起着潜移默化的影响,抓好了监护人这一环,家庭教育就成功了一半。可以召开留守儿童的监护人会,通过会议清楚地了解留守儿童的在家情况,及时把握他们的思想动向,同时,我们也可以了解监护人在教育管理留守儿童方面的态度。会上教师可以针对留守儿童家庭教育方面的问题,采取行之有效的方法,让监护人认识到家庭教育与学校教育同等重要。要求监护人对他们不能过分溺爱、放纵。在监护人如何教育留守儿童的问题上,教师可以适当作方法上的引导,或让监护人交流他们在家庭教育方面的成功经验。另外,教师可适当家访,并认真接待监护人来。通过这些途径,进一步与监护人沟通,让他们在家庭育中改进教育方法,与学校一道,共同教育好留守儿童。

留守儿童心理健康教育讲稿

留守儿童心理健康教育讲稿 主讲人:许德斌时间:2011年4月3日 同学们: 我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的小学生,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末,悠闲的大人们在家中看电视,你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能透过窗户凝视着蔚蓝的天空,数着天空飘过的白云,看电视更成了你们遥不可及的奢望。在这种紧张的学习生活里,你们会表现出各种各样的问题。时下,你们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。 一、常见的心理问题: (1)学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不

理想,就连吓带逼、连骂带损,给你们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。 (2)交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。 (3)与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。 与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长,使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至痛哭流涕,足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是:过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 看这样的一个案例:洛虹是独生女,12岁,父母都是知识分子,视其为掌上明珠,爱护备至,期望极高。洛虹生性活泼,聪明伶俐,上学后成绩一直十分优秀,不仅父母,老师同学也都非常欣赏她,对她很是推崇,洛虹本人也意识到自己的出色,很自负。然而,正当大

留守儿童心理健康教育的策略.docx

留守儿童心理健康教育的策略 留守儿童是一个特殊的群体,留守儿童的问题近些年来引起了社会各界的广泛关注。研究表明:留守儿童在一般表现、学习、品行和情绪感受上比父母在家儿童的问题严重。留守儿童的心理问题主要集中在人际关系和自信心方面。[1]另有研究表现,双留守青少年的焦虑水平显著高于父外留守和非留守少年。[2]留守儿童容易出现心理问题,原因是多方面的。例如家庭教育的缺位、学校教育主导性不强、社会教育环境不利等。[3]在影响留守儿童心理健康的诸多因素中,人的因素是不可忽视的,甚至可以说是核心因素。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论,个体较低层次需要得到基本满足后,较高层次的需要才会出现。留守儿童由于不能与父母双方或一方朝夕相处,致使其归属和爱的需要无法得到及时和基本的满足,由此造成其更高的层次的的需要———尊重的需要及自我实现的需要处于隐藏的状态。研究表明,安全性的亲子依恋,特别是母子依恋对于缓解留守儿童的焦虑情绪有较大帮助。教师的支持也能缓解留守儿童的焦虑水平。[2]家长和教师作为儿童成长过程中的重要他人,在儿童心理健康中起着重要的作用。基于家庭教育和学校教育的差异,家长和教师对留守儿童心理健康的影响也不尽相同,二者具有一定的互补性,同时又不可替代。理想的状况下,需要家长和教师共同努力,促进儿童的心理健康发展。但是由于我国目前社会经济发展的状况,期望家长放弃外出打工并不现实。同时,教师对留守儿童进行心理健康教育具有诸多便利条件。因此,本研究认为学校教师应发挥对留守儿

童进行心理健康教育的主体作用。本研究认为教师要帮助留守儿童形成健全的自我意识;帮助留守儿童处理好自身情绪问题;帮助留守儿童尝试理解父母;要对留守儿童父母进行必要指导。期望对广大教师在留守儿童的教育中提供一定的帮助。 一、帮助留守儿童形成健全的自我意识 自我意识是主体对自己以及自己与周围事物关系的认识。自我意识被认为是个体心理健康的基础和重要组成部分,同时也标志着个性形成和发展的水平。[4]健全的自我意识对于留守儿童的心理健康至关重要。研究发现,留守儿童的孤独感、社交焦虑均与自我意识呈显著负相关,[5]说明健全的自我意识能在一定程度上减少留守儿童的消极感受。留守儿童自我意识的培养,既要按照自我意识发展的一般规律进行,同时也要考虑留守儿童的特点,进行针对性的辅导。首先,要帮助留守儿童客观、全面地认识自我。客观是指自我认识应该基本符合自己的真实情况,既不过高估计自己,也不贬低自己。全面包括两个方面,一是要认识自己的优点和缺点;二是要从生理、心理、社会关系三个方面全面认识自己。基于留守儿童的特殊性,教师要引导其更多地认识自己的优点,不要过于强调其不足的方面。在自我认识的策略上,第一可以采取自我反省例如写日记的方式进行,第二可以通过自己与他人的比较认识自己,第三可以通过对照自己的现状与过去认识自己的变化,第四可以接受他人对自己的反馈完善自我认识。其次,要引导留守儿童形成积极的自我接纳。自我接纳即喜欢自己所认为的自己,建立起适度的自尊。自我接纳的困难主要在于对

0-6岁儿童健康教育知识讲座演示教学

0-6岁儿童健康教育 知识讲座

0-6岁儿童健康教育讲座 0-6岁儿童健康管理是妇幼卫生保健的基础性工作,是国家基本公共卫生服务项目之一。对加强0-6岁儿童健康管理,降低儿童死亡率、提高人口素质、保障儿童健康具有重要作用。为了让更多的人了解我们0-6岁儿童健康管理服务项目,今天我给大家简单的介绍一下 一、0-6岁儿童健康管理包括哪些内容 1.新生儿家访:新生儿出院一周内,村医到新生儿家中对新生儿进行访视。(包括观察和询问儿童出生及疫苗接种情况,了解新生儿出院后的喂养、睡眠、大小便、黄疸、脐部等情况,为新生儿测量体温,记录出生时体重、身长,进行体格检查,建立居民健康档案,对家长进行母乳喂养、新生儿护理和常见疾病预防飞指导。 2.新生儿满月健康管理:一般在满月以后来接种时进行(询问新生儿1个月来的喂养、发育和疾病等情况,对满月婴儿进行体重、身长的测量和体格检查,评价新生儿的发育,给新生儿注射第二针乙肝疫苗,做健康指导)。 3.婴幼儿管理:在3.6.8.12.18.2 4.30.36月龄时,需要到医院接受8次健康管理服务,并且在6-8、18、30月龄时分别进行1次血常规检查。

4.学龄前儿童健康管理:4-6岁的学龄前儿童每年可享受1次健康体检。 二、0-6岁儿童接受健康管理有什么好处 0-6岁儿童健康管理能为孩子一生的健康奠定重要的成长基础。医生根据儿童不同时期的生长发育特点,开展儿童保健系列服务,以保障和促进儿童身心健康发育,减少疾病的发生。同时,通过对儿童健康监测和重点疾病的筛查,还可以对儿童的出生缺陷,做到早发现,早治疗,预防和控制残疾的发生和发展,从而提高生命质量。

2013__2017留守儿童心理健康教育方案

寸塘口小学2013年留守儿童心理健康教育方案根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求,深入推进留守儿童心理健康教育,特制定本计划。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境,促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生 三、工作定位 留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成 部分,是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作,依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道,培养学生的良好心理品质,面向全体留守儿童,普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主,帮助学生树立心理健康意识,了解简单的心理调节方法,认识心理异常现象,建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素质,开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病,促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自

我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力,促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作,在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。 3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度,为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位,鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践,以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。 3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心发展的规律和特点,运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术,针对留守儿童心理发展问题,开展系统性的教育活动。 4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教育,体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来,开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动,与团委其它工作,与校内外、课堂内外,其它健康教育活动相互补充。共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。

留守儿童心理健康教育讲稿

留守儿童心理健康教育讲稿

留守儿童心理健康教育讲稿 曹中平 前言 随着我国社会转型不断深入,越来越多的青壮年农民走入城市,随之,在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。 近10年来,留守儿童成长问题已经成为一个社会焦点。关注这一特殊群体,关爱留守儿童也已经成为一种社会共识。 数量巨大:全国农村留守儿童约5800万人 根据2005年全国1%人口抽样调查的抽样数据推断,全国农村留守儿童约5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。 和2000年相比,2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。 在全部农村儿童中,留守儿童的比例达28.29%,平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 区域分布:留守幼儿为同龄儿童的三分之一,集中于中西部 0-5周岁农村留守幼儿占全国农村同龄儿童的比例为30.46%,集中分布在中西部人口大省。 据调查,农村留守幼儿数量超过100万的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东。 这7个人口流出大省学龄前留守儿童总和占全国学龄前留守儿童总数的65.97%。 教育问题:监护人重视不够,九年义务教育难以保证 据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。 农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。 留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 健康问题:身心健康令人堪忧 一县域内的调查显示:70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。33%的父亲、25%的母亲外出5年以上,60-70%以上的父母在外省打工。超过半数的留守儿童不能和父母生活在一起。 由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 一项调查显示,19.6%的留守儿童觉得自己不如人,11.4%觉得自己受歧视,9.5%有过被遗弃的感觉。 一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 一、农村留守儿童发展研究历程 20世纪90年代以来,农村留守儿童发展研究大致经历了三个基本阶段: 1.单向视角分析:留守儿童的产生源于人口流动。农村富余劳动力大量流入沿海城市,造成未成年儿童滞留农村。人口学家首先觉察到这个问题。 2.多向视角分析:进入新世纪后,“三农”问题成为我国优先解决的问题,留守儿童的发展与教育受到全方位的关注。 3.多元整合分析:2007年以来,农村留守儿童与城市流动儿童问题开始整合。随着城市义务教育阶段的不断开放,流入城市的农村儿童日益增多,相应的留守儿童的绝对数在下降。同时,经过教育资源整合,农村寄宿制学校不断完善,农村留守儿童的“失控”状态基本上得到遏制。 (一)单向视角分析 2000年以前,社会学、人口学、教育学与心理学分别从各自学科的视野关注农村留守儿童的生成与发展状

农村留守儿童心理健康教育的研究

农村留守儿童心理健康教育的研究 中期报告 一、课题简介 课题由来:在我们农村小学,有很多孩子生活在没有父母关爱的“空巢”中,他们的父母为了生计都外出务工,很多孩子不能和父母共同生活,家长也无法将子女带在身边。所以在农村就形成了一个特殊的群体—“留守儿童” 。 就我校的留守儿童来看,我们做了调查,父母双方外出打工的占57% ,父母一方外出打工的占29% ,很少与父母电话联系的占5% 目前,留守儿童的身心健康问题已引起全社会的关注,特别是孩子的学习和心理存在诸多问题。由于父母长期不在身边,孩子的抚养人没能力辅导孩子,所以孩子在校学习成绩差,行为习惯不良,在家看电视成瘾,迷恋上网,玩电子游戏等。作为一名教师,为了给孩子创造一个更加良好的学习环境,让留守儿童摆脱心理障碍,调节自我,让他们健康快乐的成长,我们有必要对留守儿童的心理健康进行研究和教育,并帮助他们形成良好的行为习惯。 课题界定:留守儿童是一个特殊的群体,没有完整的亲情,得不到父母的关爱,导致留守儿童亲情缺失,心理、性格等方面出现偏差,生活中没有良好的行为习惯,学习成绩更是一落千丈。调查显示:我国有 1.2 亿农民常年在外地打工、经商,产生了近2000 万

留守儿童, 其中14 岁以下的占85.6% 。因此,我们应该去关注这个群体目前,留守儿童并没有一个严格而清晰的定义,从字面意思来理解是指父母长期在外打工或做生意,而没有时间照顾孩子,让孩子托付给祖辈或其他亲戚照看,经常不与父母见面的孩子。留守儿童一直被看作缺乏来自家庭的“爱”的象征,小学生正是心理发展、性格养成的关键时期,做好小学生的心理健康教育,不仅对小学生的健康成长有着重要意义,而且对实施素质教育,培养合格社会主义建设人才有着重要作用。另外,受心理因素的作用,他们的情绪会躁动不安,需要同学、老师、家长的理解、赏识与沟通。 研究目标: 1. 通过研究,了解我校留守儿童的基本状况,对不同年龄、不同类型的留守 儿童进行测查,比较,提出相应的教育对策。 2. 结合我校实际,我们要对个别有心理问题,心理障碍的孩子进行个别咨询与辅导,让孩子摆脱心理障碍,让其同非留守儿童一样健康快乐的成长。 3,通过研究,探索在我校开展心理健康教育的途径和方法。还积累个案,为个案研究提供素材。 研究内容:

儿童健康教育宣传

儿童健康教育宣传资料 导语:宣传是一种专门为了服务特定议题(议事日程,agenda)的讯息表现手法。以下是小编为大家搜集整理的,欢迎借鉴与阅读! 儿童健康教育宣传资料 孩子出生后应尽早开始母乳喂养,6个月合理添加辅食。 孩子出生后1小时内就应开始母乳喂养。母乳是婴儿最理想的天然食品,含有婴儿所需的全部营养,有助于婴儿发育,含有大量的抗体,增强婴儿的免疫能力,预防感染。同时母乳喂养能增进母子间的情感,促进母亲的健康恢复。应坚持母乳喂养至2岁或2岁以上。 婴儿6个月以后,母乳不能完全满足孩子营养需要,坚持母乳喂养的同时应适时、适量添加辅食。 添加辅食的原则是由一种到多种,由少到多,由细到粗。先添加一种,一般是蛋黄或米粉,婴儿习惯后再添加第二种。从少量开始,逐渐增加。开始添加的辅食形态应为泥糊状,逐步过渡到固体食物。要观察婴儿大便是否正常,婴儿生病期间不应添加新的食物。添加的食物品种应多样化,预防偏食和厌食。 小儿贫血可以多吃哪些食物?

动物肝脏:肝脏富含各种营养素,是预防缺铁性贫血的首选食品。肝脏可加工成各种形式的儿童食品,如肝泥就便于婴儿食用。 各种瘦肉:虽然瘦肉里含铁量不太高,但铁的利用率却与猪肝差不多,而且购买、加工容易,小孩也喜欢吃。 鸡蛋黄:每100克鸡蛋黄含铁7毫克,尽管铁吸收率只有3%,但鸡蛋原料易得,食用保存方便,而且还富含其他营养素,所以不失为一种较好的补铁食品。 动物血液:猪血、鸡血、鸭血等动物血液里铁的利用率为12%,对于预防儿童缺铁性贫血,倒是一种价廉方便的食品。 黄豆及其制品:每100克的黄豆及黄豆粉中含铁11毫克,人体吸收率为7%,远较米、面中的铁吸收率高。 芝麻酱:芝麻酱富含各种营养素,是一种极好的婴幼儿营养食品。每100克芝麻酱含铁58毫克,同时还含有丰富的钙、磷、蛋白质和脂肪。 绿叶蔬菜:虽然植物性食品中铁的吸收率不高,但蔬菜也是补充铁的一个来源。 木耳和蘑菇:铁的含量很高,尤其是木耳,自古以来,人们就把它作为补血佳品,此外海带、紫菜等水产品也是较

留守儿童心理健康教育

留守儿童心理健康教案 四年级 改革开放以来,伴随着中国城市化进程的加快,越来越多的农村剩余劳动力进入城市。由于经济、生活条件等方面的原因,绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活,而被留在农村,与祖辈一起生活或寄养在叔辈朋友家或自我照顾,从而形成了一个特殊的群体——“留守儿童”。 据有关部门统计,我国有近1.5亿农民离家在外务工,导致“留守儿童”总数达2290多万,这支规模庞大的“留守儿童”队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理,他们的心理健康及成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。而最易出现的最突出的问题是心理健康与人格发展问题。分析其心理健康的影响因素并有针对性地进行心理干预是目前这一群体急需解决的问题。 一、影响“留守儿童”的心理健康状况因素的分析。“留守儿童”的心理问题并不单纯是一个由父母长期外出远行所引起的孩子情感缺失和心态异常的问题,而是社会、学校、父母、监护人与“留守儿童”自身等多种因素交互作用的产物。主要表现在: 1、社会因素。“留守儿童”是处于学龄期的孩子。社会不良因素,如现代传媒具有极强的渗透性,以致庸俗和低级趣味的作品很容易影响到不设防的孩子们,此时家庭监督力度不强或失控为他们的不良倾向提供了滋生的土壤。

2、学校因素。家庭生活的不完整使“留守儿童”在心理发展上存在更多的困惑,需要学校给予更多的帮助与疏导来弥补亲子关系缺失的消极影响。但办学条件、教育理念、师资力量等诸多方面的制约不利于“留守儿童”心理健康发展。目前,对于“留守儿童”较好的管护措施是实行寄宿制,但大部分农村学校缺乏寄宿条件,即使有,一般条件都较差。学校很少开设心理课程,也很少对学生进行生存、安全和法制教育,其心理健康发展缺少正确的引导。部分老师忽视了与“留守儿童”沟通,据调查,75%的“留守儿童”反映老师没有家访过,被忽视、被遗弃的感受严重影响着他们的心理发展。 3、父母因素。“留守儿童”与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动,其发展所需的心理环境被无意识地剥夺,同时,“留守儿童”正处于情感、性格变化的转折时期,对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决,但家庭不能充分给予精神上的支持和知识上的解答,很少关注孩子的困惑、需求、交往和兴趣。父母由于普遍存在“补偿心理”,更多的是在物质上充分满足孩子,而较少给予孩子精神食粮(书籍及心理上的沟通等);父母不能及时发现并纠正其不良行为习惯,很多成为孩子身心发展的旁观者。 4、监护人因素。通过实践证明,无论是将“留守儿童”放在祖辈家里还是放在亲戚家里。由于他们相对缺乏管理经验或有所顾虑,均不可能取得很好的效果。 二、分析了以上因素,接合实际情况,我觉得要促进“留守儿童”心理健康发展,务必从以下几个方面入手:

留守儿童心理健康教育讲稿

留守儿童心理健康教育讲稿 主讲人:何晓燕时间:2014年4月 同学们: 我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青少年学生,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习与生活中乘风破浪,勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈,而且这种竞争也被移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活,学生们拖着疲惫的身体回到家中,还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。在这种紧张的学习生活里,你们会表现出各种各样的问题。时下,你们的心理问题越来越受人关注,心理健康教育也随之受到了重视。 一、常见的心理问题: (1)学习和升学竞争导致的过度焦虑。 望子成龙,望女成凤,已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入学,其家长就把注意力放在孩子是不是能考上省级重点高中。一旦成绩不理想,就连吓带逼、连骂带损,给你们造成巨大的心理压力,致使学生视学习如畏途。 (2)交往中的心理矛盾与冲突。现在的中学生,绝大部分都是独生子女,许多人从小养成了自我为中心,不关心他人,依赖性强、

不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重,这使他们在处理人际关系方面,面临很大的问题。中学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大,由于同学关系紧张和冲突而患病,比如学校恐惧症,或出走、自杀的情况也屡有发生。 (3)与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。 与父母、师长难以沟通,相互间缺乏必要的理解也是造成你们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长,使你们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解你们的想法和做法;在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助,一些学生甚至痛哭流涕,足见其心理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有:抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面存在的主要问题一般是:过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。 今天我想说的是我们的学生,普照遍存在的问题。一个是自信心的培养的问题。另一个就是注意力的培养。其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。希望能有点用。 有一个故事,是我上课时老师给我讲的,有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教育学家说,您来看看这个班的学生怎么办吧。

学前儿童健康教育教案

大班健康教育活动——熊宝宝家着火啦 活动名称:熊宝宝家着火啦 活动目标:1、学会如何正确拨打急救电话119 2、学会自我保护,能进行简单的自救 3、学会使用红色布条示警。 活动准备:录音《熊宝宝家着火啦》(这个录音带是老师事先录好的),展示火灾、救火的图 片,毛巾,玩具电话,红布 活动难点:在电话中清晰表达着火的地点、情况等,运用湿毛巾、红色布条等。 活动重点:正确拨打急救电话,学会自我保护。 活动过程: 1、导入部分:师:宝贝们,昨天呀,老师在家里听了非常精彩的故事,想和你们一起分享,你们想不想听呢 这个故事的名字叫《熊宝宝家着火啦》,小朋友们,你们知道火可以用来做什么吗(开始互动)对,火可以帮我们将饭菜煮熟,可以烧水,可以给我们温暖,也可以照明,但是,当我们没有注意的时候,火烧起来了,他就可以毁坏好多好多的东西,你们来听听,熊宝宝他们家就着火了。 2、基本部分:(1)听故事: 师:那小朋友们,我们一起来听听这个故事吧!(开始播放录音,让孩子们倾听故事)师:小朋友们,你们刚刚听了熊宝宝的故事,知不知道熊宝宝是怎样保护自己不让大伙烧到自己的呢他怎么拨打119 电话的呢有小朋友知道吗好,举起你们的小手。(开展互动) 师:小朋友们说得非常好,但是呀,老师呢,都不是特别清楚了,所以,我们再仔细的听听故事,好吗(再次播放故事,在这次播放的时候,中间有暂停,同时老师展示图片。)师:你们听,熊宝宝自己一个人在家玩火,结果着火了,门又被锁了,出不去,急的大哭,但是他又冷静了下来,迅速的做了什么呢(老师展示带湿毛巾捂住口鼻的图片,开展互动)对,熊宝宝很聪明的拿了一张毛巾,用水打湿,但是,你们看看,它是不是还拧干了一些为什么要拿湿毛巾呢有小朋友知道吗(开展互动)嗯,老师来说一说,火燃烧的时候,会产生伤害我们身体的东西,小朋友们都见过,就是那种“烟” ,当我们吸入呀,是不是特别不舒服觉得好难受呢所以,我们要拿湿毛巾,但是啊,太湿了,就没有了空气进来啦,我们都被水呛着啦,那我们都不能保护自己了。所以啊,要拿不要太湿的毛巾,要记在自己的小 脑袋里哦!好我们继续听故事。 师:小朋友,熊宝宝他打了电话,你们知道他打给谁吗(开展互动)对,119,来你们听听他是怎么说的(听录音)它先这样说道:“叔叔,我们家在莲花街文景小区3 栋一单元604 号。”它为什么要这样说呢(开展互动)当我们打火警电话的时候呀,一定要先说清楚哪里着火了,包括家的街道、门牌号,说的越清楚,叔叔们才能很快找到我们这个地方哦!熊宝宝还说了什么呢(听录音)“我们家着火了,就我一个人在家啊,呜呜??我们小区附近 是市政公园,叔叔快来救我!!”熊宝宝告诉叔叔,附近有还有什么建筑物,家里剩下几个人,火燃烧的大不大。小朋友,我们一起来学学熊宝宝打电话吧!而且,我们一定要冷静哦,不能哭,要像熊宝宝学习。(开展互动)现在,小朋友们会不会打火警电话119 了呢 师:好,小朋友们,熊宝宝打了火警电话之后,他还拿着红衣服在窗边挥舞,这是为什 么呢(开展互动,展示图片)小朋友们,你们喜欢红色吗为什么喜欢红色啊,因为红色最显 眼了,对,所以其他人看见了熊宝宝挥舞的红衣服,就知道那里有危险,会赶快去帮助熊 宝宝,而且消防叔叔来的时候也可以一眼就看见啦!所以,小朋友们,万一家里着火了,不 要忘了找一根红布条哦,啊,要是没有红布条怎么办对,就是像熊宝宝学习,宝贝们的衣 服都可以啊,只要是红色的东西都可以啦!

儿童健康教育

●新生儿上感 (1)保持卧室空气新鲜温暖,睡眠时需避免小儿受凉。 (2)注意口、眼、鼻的清洁卫生。 (3)在上感流行季节,少让亲朋好友接触新生儿。 (4)去掉亲吻婴儿口唇的不良习惯。 (5)母亲患上感哺乳时应该带口罩。 a)黄疸持续不退,或进行性加重,或退而复现; b)黄疸程度较重(特别是躯干及手足发黄) c)伴吃奶差、吐泻、大便色淡或白陶土色及其他严重疾病者。 ●新生儿黄疸 1、生理性黄疸:新生儿生后2-3天,皮肤轻度发黄,而其它情况良好,一般在2周内消 退。早产儿持续时间较长,少数延长到一个月左右。如无其它不适,吃奶及精神好,则是正常现象,无需治疗。 2、加强围产期保健,降低早产儿发生率,合理应用药物,生后早开奶,供给足够的热量, 可防止高胆红素血症的发生。 3、若出现下列现象应立刻看医生。 (1)生后24小时内出现的黄疸,发展快或日益加深; (6)新生儿洗澡换衣时要保持温暖,动作要快,不可裸露过久。 (7)若新生儿精神好仅有鼻塞,可清除鼻腔分泌物后用稀释滴鼻液滴鼻,每次每鼻孔滴1滴,且勿过量以免中毒。 (8)发热者可将包被松开或洗个热水澡,并多饮水或糖水。 (9)如发热不退或上述症状加重,伴精神差、嗜睡、食欲明显减退、吃奶少、吐泻、喘气等,应立即去医院看医生。 ●小儿肺炎 (1)注意休息。出现高热或出现中毒症状时,应绝对卧床休息,病情好转后,可适当进行室内活动,恢复期可逐步进行室外活动,慢慢增加活动量。 (2)保持室内空气新鲜,经常开窗通风换气。 (3)注意保暖,避免受凉引起继发感染。 (4)高热出汗,要多饮水,夏季要防止虚脱中暑。 (5)注意营养,多吃富含维生素C和易消化的食物。 (6)不被动吸烟。 (7 ) 如出现高热不退、神志恍惚、四肢厥冷、口唇发绀、呼吸困难等中毒症状,立即去 医院诊治。 (8)合理喂养及适当体育锻炼,增强体质,及时预防接种,纠正营养不良、维生素D缺乏性佝偻病、贫血等可减少及预防肺炎的发生。

(完整word版)学前儿童健康教育 试题及答案

《学前儿童健康教育》 一、填空题(每题1分,共18分) 1. 学前儿童基本动作中跳跃、投掷等动作属于非周期型动作。 2. 可以通过单脚站立、走平衡木、转圈后停下等游戏加强儿童大脑皮层抑制过程 3. 学前儿童基本动作中走、爬等动作属于周期型动作。 4. 学前儿童体育活动中运用讲解方法时要与示范或动作练习相结合,这是体育活动过程中的一个重要特点。 5. 学前儿童体育游戏的结构是由游戏的结果、内容、活动方式、活动条件、活动任务、活动情节和活动规则等 成分所构成。 6. 衡量幼儿体质的强弱可以从体格体能、生理功能、人体适应能力和心理状态四个方面考虑。 7. 可以通过追逐跑、躲闪跑、躲避他人掷来的沙包等游戏促使儿童神经过程更兴奋,提高神经过程 灵活性。 8. 教师对幼儿活动量的掌握,首先要观察孩子的呼吸状况,其次要根据孩子的脉搏。活动中心率最好在130次 /分钟以上,最高不超过180次/分钟,心率恢复时间为10 分钟以内。 9. 三浴锻炼是指日光浴、空气浴和水浴。 10. 构成体育游戏的基础是各种基本动作。 11. 在组织儿童开展体育活动时,活动量安排的总趋势由低到高,再由高到低。 二、改错题(每题2分,共8分。先判断对、错,如有错请改正。) 1. 幼儿在剧烈运动后应马上喝大量的白开水。(错,喝盐开水) 2. 从大班开始,幼儿渴望独立完成体操动作,对动作结果感兴趣。(错,中班) 3. 影响幼儿体质的最主要的因素是遗传。(错,是科学,适合幼儿的体育活动) 4. 运动负荷是指生理负荷。(错,是心理负荷和生理负荷) 5. 从中班开始,幼儿体育游戏中开始出现竞赛因素,分队游戏也增加了。(对) 学前儿童体育活动中以体操为基本手段。(错,以体育游戏为基本手段) 6. 能让幼儿在饭前饭后立即进行身体活动,一般至少间隔半小时。(对) 7. 在组织儿童开展体育活动时,活动量安排的总趋势由低到高,然后立即结束。(错,由低到高后,还需由高到低) 三、简答题(每题5分,共35分) 1. 请简述健康的涵义 答:身体健康,心理健康,良好的社会性发展

留守儿童的心理健康

留守儿童的心理健康教育 教管院08应用心理学A班陈丽萍084010302 摘要:现在为了脱贫,很多农民都外出打工,但随着外出务工农民的增多,留守儿童的数量不断增长,由于正常亲情和家庭教育的缺失,这些儿童的心理健康、道德品质、学习教育、生存环境等方面存在的问题较为突出,直接关系贫困地区未来人口素质和劳动力教育,关系到农村经济和社会的协调发展,务必引起全社会的高度重视。 关键字:留守儿童心理健康教育 一关于留守儿童 所谓“留守儿童” , 是指父母双方或一方流动到其他地区 , 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。 留守儿童监护主要有三种类型。一是隔代监护型。父母外出务工后,将子女留给祖父、祖母或外祖父、外祖母监护。现在的儿童大多都是这种监护方式。二是寄养监护型。父母外出务工后,将孩子托付给亲戚朋友或 邻居来看管。三是以大带小,自我监护型。父母外出务工后,孩子以大带小或独立生活。从监护的情况看,他们只能给予留守儿童日常生活的照料,而精神上、心灵上的安慰,文化上、道德上的教育难以到位,特别是以大带小、自我独立生活的儿童,日常生活和自我安全都存在较大的 问题。农村既没有托儿所,也没有幼儿园,很少开设学前班,这些儿童除享受监护人的生活照料外,几乎得不到什么文化教育,心理也不能健 康顺利地发展和成熟。 二留守儿童的学习和成长问题 首先是亲情缺失,心理问题令人担忧。由于父母不在身边,留守儿 童长期缺乏亲情的抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感;人际交往 能力较差,表现出情绪消极,性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱 孤僻或焦虑、任性、暴躁,有的出现逆反心理、怨恨情绪。农村留守儿童与父母长期分离 , 与父母的亲情关系趋于淡漠 , 无法在良好的亲子 关系中与父母进行正常的情感交流 , 无法获得直接的情感体验 , 从而 难以形成健康良好的道德情感品质 , 在正常的道德情感方面常常会表现 出诸多的偏差。许多留守儿童因亲子关系的失谐 , 只知道单向的接受爱 , 不去施爱 , 更想不到如何感恩回报 , 整天得过且过 , 不思进取 , 对 他人缺少诚信 , 片面强调个人利益。对家庭、朋友、邻居、社会冷漠少

农村留守儿童的心理健康教育

农村留守学生的心理健康教育 摘要:我校地处水源保护区,青壮年大多外出务工,留守学生较多,因此,留守学生的管教问题已成为学校尤其是班主任面临的一个十分重要的课题。作为班主任,应认真做好留守学生的心理健康教育,让他们更好的融入班集体,促进班集体的和谐健康发展。 关键字:农村留守学生老师心理健康教育 随着社会经济的发展,社会面貌日新月异,城乡二元经济结构更加突出,越来越多的农民进城打工,留下成千上万的儿童在农村留守。全国妇联统计数据显示,目前我国农村的留守儿童已过两千万,并有进一步上升的趋势。可见,这是一个多么庞大的群体,留守儿童的现状及走向不仅对构建和谐社会有重大影响,而且关系到国家明天的发展。由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显。我校地处水源保护区,青壮年大多外出务工,留守学生较多,因此,留守学生的管教问题已成为学校尤其是班主任面临的一个十分重要的课题。所谓留守学生,指的是父母均外出务工的农村子女,委托他人或者无人监护的在校就读的学生。这一特殊群体因常年缺少父母关爱,多存在不少心理问题,作为班主任,应认真做好留守学生的心理健康教育,让他们更好的融入班集体,促进班集体的和谐健康发展。 留守学生由于自己父母不在身边,常产生自卑心理和寂寞无聊心理。有的还因为目睹父辈在外辛苦打拼的处境,无形中给自己增加了学习和生活的压力,因此焦虑心理突出。当然也有仗着自己父母在外经商的优势,滋生了拜金

主义和享乐主义的不良心理趋向。更有甚者由于隔代教育缺乏严格,或沉迷上网,或小偷小摸,打架斗殴,甚至走上犯罪的道路,令人扼腕叹息。究其原因,除了父母缺少跟代理监护人或孩子的经常协调沟通以及社会不良风气的影响,学校与教师的疏忽也是其中一个重要的因素。一般来说,留守学生由于缺少父母关爱或其他原因,多常常被忽视,很难得到老师或同学的帮助,他们在家中得不到温暖和关怀,如果在学校也得不到鼓励和帮助,反而经常受到批评,讽刺和怀疑,长此以往,他们就会感到没有安全感,缺乏生活的乐趣,结果必然会出现心理缺陷和行为变异。 班主任老师是留守学生情感的寄托者,与留守学生的交往最为密切和频繁。那么,班主任应如何做好农村留守学生的心理健康教育工作呢? 一、建立“留守学生”信息库,班主任要记载好学生父母外出打工的地址及联系电话和学生临时监护人姓名及联系方法等,让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况,加强家长、老师、留守孩子三方交流。让父母切实担负起为社会、国家培养孩子的责任,希望他们多抽出时间,采取各种方式加强同孩子的联系,从各个方面关心子女的成长,配合学校做好教育工作。 二、是用爱去关心留守学生的生活。每天不要忘记对留守学生多一些问候,哪怕是简单的一句。特别是在疾病的多发季节,作为班主任老师不要忘记对留守学生的关注,时刻注意着他们的身体变化,有问题及时处理,用一种母亲的博大胸怀去感染他们、温暖他们。对留守学生,不要忘记多一声问候,对有进步的不要忘记一句奖励,

学前儿童健康教育期末试卷

2010级学前儿童健康教育期末试卷 岀卷者:2010级一班10号xxx 试卷总分:100分考试时间:100分钟 一、单项选择题共10题每小题2分 1幼儿心理健康的标志不包括()。 A动作发展正常B性格孤僻C认知发展正常D人际关系融洽 2下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是()。 A体育锻炼B安全自护C培养社会交往能力D生活卫生习惯 3引起佝偻病的原因不包括()。 A生长过快B紫外线照射不足C长期腹泻D多食少动 4良好的生活卫生习惯不包括()。 A良好的睡眠习惯B正确的坐姿C每天早晚刷牙D长时间看电视5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪()。 A学会分享与合作B学会尊重与互动C恰当的自我评价D合理宣泄情绪 6中班体育活动目标要求能立定跳远,跳距不少于()。 A 20厘米 B 30厘米 C 40厘米 D 50厘米 7小班幼儿走的要求不包括()。 A步伐均匀B上体正直C自然走D不要求整齐与规格 8幼儿徒手体操不包括()。 A花操B拍手操C健美操D韵律操 9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于()。

A半小时B 1小时C 2小时D 4小时 10下列选项中()不属于幼儿体育活动应该注意的问题。 A教育性B安全性C兴趣性D适量性 二、判断题共10题每小题3分 11健康是指身体没有缺陷和疾病() 12幼儿鼻和鼻腔相对短小,狭窄,粘膜柔嫩,容易受到感染()13主题教育活动属于幼儿园教育活动的课程模式之一() 14钙化不良,排列不齐的牙齿不易龋齿() 15学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动() 16生活活动是学前儿童心理健康教育的重要组织形式() 17能连续向前跳跃多个高40厘米,宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标() 18幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容() 19练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法() 20教育评价是有目的有计划的活动过程() 三、简答题共四题每小题8分 21简述学前儿童心理健康教育应注意的问题 22简述幼儿园健康领域的总目标 23实施幼儿健康教育应遵循哪些原则 24幼儿体育游戏创编的方法有哪些 四、设计题18分

留守儿童心理健康教育教案

留守儿童心理健康教育教案 心理辅导班王英 一、教学目的: 1、让学生了解留守儿童的各种内在表现。 2、让学生知道影响留守儿童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各种对策。 二、教学形式: 情景回顾、交流、讨论。 三、教学过程: 1.情景回顾。(播放大石小学留守儿童网上大拜年视频) 2.分析留守儿童现状。 ①留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。 随着政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体,即为留守儿童。大石小学共有在校学生817人,其中“留守学生”244人,约占在校学生总数的30%,其中双亲外出的就有89人。 ②心理健康的各种表现。 留守儿童父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童存在“亲情饥渴”、学习成绩滑坡、心理封闭、容易受到伤害及行为习惯较差等严重影响留守儿童成长的问题。同时,这些留守学生大多数表现为内心封闭、情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒;自卑懦弱、缺乏自信;行为孤僻、缺乏对他人的爱心和交流的主动性,学习成绩和综合素质较差,他们的人生安全和生活环境也令人十分担忧。 ③如何让留守儿童健康成长。(出示活动图片) a.让孩子们生活舒心。伙食团老师要随时关注他们的生活情况,科学营养配餐,努力改善伙食质量,保证每一个留守儿童吃饱吃好。 b.让孩子们享受父母般的爱心。公寓老师引导他们健康成长,教育孩子热爱劳动,放手让他们做一些力所能及的事,培养他们整理自己床铺和学习用品的自理能力。按时组织本寝室内的孩子给“留守儿童”过一个简单朴素的生日。唱一支生日快乐歌,送上一份师生自制的生日礼物,让他们感受到自己生活在大家庭的温暖。 c.让孩子们玩耍得开心。学校根据“留守儿童”各自的爱好,组织了课外活动兴趣小组,派富有特长的生活教师对他们进行指导、开展活动。平时老师以朋友的身份、和蔼的态度了解他们的学习情况和生活情况、开展社会实践活动、跟他们一起做游戏、讲故事,让他们从老师身上感受到亲情,让他们玩得开心。 d.让孩子们身心安全放心。生活教师每周为“留守儿童”上一节心理健康教育课,并开展心理咨询活动,让他们树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生价值观;每周集中对“留守儿童”进行以“安全用电、用气、防火、防溺水”等的安全教育课,增强他们的自我保护意识;每期开展一次法制教育活动;身心安全环境,让他们身心安全放心。 四、小结。(出示留守儿童心语心愿)

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