农村小学教育软环境论文

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农村小学教育软环境论文

摘要:我国农村人口众多,农村基础教育中小学教育是其中的重要组成部分。农村小学教育的问题已经成为了制约中国长远、健康、和谐发展的一个重要问题。改善农村小学教育软环境,是提高农村小学教育质量的必要条件和有利保障,是新时期的新要求,这对于缩小城乡差距,建设社会主义新农村,共建和谐社会,实现中华民族伟大复兴意义重大。

孩子是祖国的未来,小学是孩子心灵成长的始发地,加强对农村小学生思想教育有利于提高未来我国相当一部分人的素质,对提升整个国民素质同样大有帮助。农村小学出现的问题既有以往有之,但不具有普遍性或严重程度不高的,也有随着时代发展新出现的一些。在经济日益发展的今天,我国的小学教育凸显出了一些问题,这些问题有的是很早就出现的,有的是最近才出现的,无一例外的都会对农村小学教育的发展产生不利影响,都是亟须解决的。

一、农村小学教育软环境的内涵

环境,是指事物周围的情况、条件和影响。任何事物都在一定的环境下存在。软环境是环境这个大概念的一个重要组成部分,软环境和硬环境二者共同构成了环境这个整体概念。农村小学教育软环境是指学校中除硬件配备外,能保证小学教育顺利有序进行的所有条件。如思想、能力、环境等,主要体现在学校、家庭和社会几个方面。小学教育的对象是年龄比较小的孩子,他们有其自身的特点,软环境中的诸如文化、思想等的对他们的成长将产生重要影响,有的甚至会影

农村小学教育的现状及对策

农村小学教育的现状及对策 作者:王洪彪张艳侠 来源:《现代教育科学·小学教师》2010年第05期 【摘要】农村小学教育作为九年义务教育的重要环节,不仅承担着基础教育的覆盖和普及的作用,还关系到农村教育的长远规划和未来发展。其中,校长、教师与学生构成了农村小学教育当中必不可少的三大要素。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 【关键词】农村小学教育;校长;教师;学生 中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1005-5843(2010)05-0010-02 教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“一个学校的领导者,只有每天精益求精地提高自己的教学与教育技巧,只有把学校最本质的东西——教学与教育、教师与儿童摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信的、博学多识的…教师的教师?”。这句话恰恰切中了小学教育必不可少的三大要素:校长、教师与学生。本文便主要从这三个方面入手,针对当下农村小学教育的现状予以思考,并尝试性地提出相应的建议与改进措施。 一、农村小学教育的现状 2003年9月,在全国农村教育工作会议上出台了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,并明确指出了:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用;发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事。这个决议强烈呼吁把农村教育作为教育工作的重中之重。这个决议的出台,不仅为农村教育工作提出了相应的理论指导,也对今后农村教育工作的发展以及解决“三农”等实际问题具有极其深远的意义。 当下农村的小学教育现状令人堪忧。有人曾撰文:在教育层面上,教学中有教无育;在教学层面上,教学中有教无学;在学生层面上,有学无生;在教学效果上,有近没有远。这种概括可谓一针见血,既指出了当下农村小学教育的一个普遍现象,也提出了当下农村小学教育应该引以为诫和引起重视的诸多问题。其实,不只是当下的农村小学教育,即便其它各类教育当中,也大同小异地存在着相似的问题。其中,最突出的问题还是教师在教学中格外重视知识技能的传授,却忽视学生的德育培养。殊不知,在大力提倡素质教育的今天,依然以德育为本,依然把德育工作放在第一位。 可是,当下一提起素质教育,似乎只是与技能培养、艺术修养、注重能力培养等等同,却往往忽视了“德”育。孰不知,素质教育除了上述内容外,还包括心理、道德等方面,即身心的和谐发展。培养全面发展型人才、“四有”新人,“德”应是第一位的。如今重谈“德”育,似乎是老生常谈,

浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)

浅谈新时期农村小学教育的现状及对策(同名17548)

浅谈新时期农村小学教育的现状及对策 绥江县石龙中心小学:黄仕前 农村小学教育是实施科教兴国、人才强国战略的重要组成部分,在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性作用。在农村小学教育取得巨大成就的今天,我们也应该清醒的看到,农村小学教师队伍存在诸多问题.这已成为制约农村基础教育发展的重要因素。为保证农村教育可持续发展,科学规划未来教师队伍建设,必须建设一支数量适宜、学科配套、业务精良、相对稳定的高素质教师队伍。 农村小学教育的现状: 一、教师整体素质不高。 由于我们对教师专业发展培训教育流于形式,督查、指导不到位,没有取得实质性效果。再加上学校重视不够,学习氛围不浓。造成农村小学教师整体素质不高。主要表现在:一方面,教师学历层次不高。农村小学学大部分教师是中师毕业到小学学任教后通过自修或函授等形式获得专科文凭,其“含金量”可想而知。另一方面,继续教育提高困难,由于农村教育信息闭塞,无法及时、有效获取新课改的各种信息、资料,加之学校专项培训经费少,教师外出学习交流机会少,因此教育观念陈旧,教学方法单一,教育教学质量难以提高。 二、教师资源流失

改革开放以来,随着国家的飞速发展,对教育的投入也进一步加大。因此,小学教师队伍的整体地位与待遇均有所改善,特别是农村小学教师的工资实施绩效工资后,看似让人高兴,但实际上广大农村教师并不能高兴起来。究其原因,主要是农村小学教师除了那点工资就是那点工资。其它各项福利、待遇和津贴与其他行业相比,还有较大差距。由于农村学校大多地处偏远地区,工作条件和生活条件都较差,许多农村教师的工作量比较大。近些年随着社会形势急剧变化,工作和生活的压力无疑影响了农村小学教师的积极性和创造性的发挥。长期处于强工作压力下的教师,工资待遇低下,难免抱有消极的情绪,致使农村薄弱学校教师的流动更加明显,骨干教师纷纷通过考试被招聘到城里或城附近的小学,流失十分严重。 三、学校管理滞后,教师工作积极性不高。 一方面,由于学校管理制度不够规范、合理和科学,再加上执行力度不够,致使激励程度不强,很多学校任然存在吃大锅饭的现象,从而使部分教师满足于现状,不注重自身专业发展,教学实践不到位,追求高质量教育目标的动力不足。另一方面,在教师管理中人文关怀不够,教师工作积极性没有被很好地激发出来。有些学校在实施目标计划过程中过分强调对教师的控制和监督,忽视了对教师必要的尊重和起码的关怀,只是一味地实施施压政策,这种管理不但不能

农村小学教育的相关论文

农村小学教育的相关论文 篇一 《农村小学道德教育》 【摘要】韩愈在《师说》中这样写道:“师者,所以传道、授业、解惑也”。从中可 以看出,教师的职责不光传授学生文化科学知识,更重要的是培养学生的思想品德,使他 们成为合格的建设者和接班人。 【关键词】品德认识;品德行为;农村小学 当今社会,中小学生道德素质状况令人堪忧。我们总会耳闻目睹一些中小学生因为各 方面的压力,产生逃学、聚众赌博、上黄色网站等等不良事情。究其原因,是由于他们的 道德认识方面有些欠缺。孩子们的人生观和世界观深受其父母的影响,同时,学校在这方 面的作用不容忽视。在农村,由于贫困和留守的原因,很多的孩子养成了一些不良的生活 习性,要摆脱这些困境,笔者认为可以从以下几个方面入手: 一、学校、家庭、社会共创良好德育氛围 有研究指出,儿童五、六岁时就萌生了道德观念,这时正好是少儿道德教育的基础。 这个年龄段的儿童都进入幼儿园,因此,家庭、社会和学校对他们的影响举足轻重。他们 看到行为榜样或听到道德议论,就尝试着去模仿、行动,在实践中受到褒贬不一的评论, 体验着忧伤和快乐。如此循环往复,头脑中形成一定的道德观念和道德行为。如家长每次 饭前便后要洗手,时间长了,慢慢的形成孩子讲卫生的习惯。所以,创设较好的道德氛围,是一件刻不容缓的事情。节假日,家长们可以互相介绍教育孩子的经验;幼儿园的教师可 以组织学生参与社会性公益活动;家长可以带孩子去敬老院帮扶老人等等。 二、重视行为中的“反复”、不放弃 我们都知道,学生不良行为的纠正,不是一蹴而就的,会经历不间断的反复过程。学 生品德行为表现是在排除内外各种因素的干扰而实现的,这过程中学生的言行常常不一致。道德意识转变成道德行为有一个漫长的过程,学生对教师提出的要求可以一字不漏的背下,但是在日常行为中作出一些不良行为。在学生道德行为形成过程中,“反复”是出自无意 识的,不要过多的责怪,但也要适当的批评指出,这样效果会较好。针对这种情况,必须 深入其根源所在,做到对症下药。如果教育后还出现“反复”,应切忌冲动,否则将全功 尽弃;并且,要做到有耐心、心平气和,这样效果更好。 三、在道德规范中加强“榜样”的作用 个体的道德意识是在交往中发展形成的,行为又是在交往中得以表现。随着自我意识 的增强,与同伴交往的要求越来越强烈。周围的伙伴可以强化自己的行为,同时还可以作 为参照物评定自己的行为。同伴之间的互相评定是形成儿童道德认识和道德行为的一个重

谈谈对小学教育的认识

谈谈对小学教育的认识 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

谈谈对小学教育的认识 小学教育既是基础教育,也是终身教育的奠基工程。作为一名小学教师,我们应具备扎实的专业知识及教学技能,并善于发现学生潜在的能力,把所学的知识和方法应用到教学实践中去,努力提高教学质量,让小学生能够在快乐的环境中学习和成长。 首先,教师要充分了解学生学习的特点,才能有效地教育指导学生学习。学校教育是一种有目的、有计划的育人活动。在学校教育实践中,学生学习的内容包括获得知识、形成技能、培养能力、提高思想认识、培养道德品质、形成良好的学习行为习惯和生活行为习惯等。鉴于此,教师就要以指导学生的学习方法为突破口,引导学生更好地获取知识,而好的学习方法是集科学性、目的性、程序性、功效性、实践性、独立性为一身的统一体,它是帮助学生完成学习任务、提高学习能力的基本保证。在教学过程中,教师要通过各种渠道和方式激发学生的学习兴趣,培养学生良好的行为习惯,使他们逐渐养成爱学习、能学习、会学习的良好习惯。 其次,教师要了解学生的学习需要,根据不同年龄段和不同特征学生的需要,进行针对性教学,努力激发学生的学习兴趣,增强他们的自信心,发掘他们的好奇心、探究心,从而使学生由“要我学”变为“我要学”。教师要独具慧眼,善于发现学生身上的“亮点”,并加以充分肯定与鼓励,使学生逐渐建立起学习的积极性和兴趣性。 第三,教师要充分了解学生的学习状况,让其明确学习目标,鼓励他们向着既定目标不断努力。老师还可以帮学生营造一个真诚、积极的学习氛围,同时也要善于鼓励学生,尊重学生的每一个有益尝试,并恰当予以表扬和奖励,

小学教育专业毕业论文

小学教育专业毕业论文 目录 容摘要 (3) 一、研究背景及意义 (4) 二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析 (5) (一)课堂问题行为的特点分析.................................................... 6. (二)课堂问题行为形成的原因. (6) 三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯 (7) (一) 专心听讲习惯的培养 (7) (二)动脑多思习惯的培养 (7) (三) 质疑问难习惯的培养 (7) (四) 阅读课本习惯的培养 (7) (五) 完成作业习惯的培养 (7) (六) 参与合作习惯的培养 (7) (七 )准确表达习惯的培养 (7) 四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策 (8) (一)加强教师自我因素的管理 (8) (二)对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法 (8) (三)创造良好的师生关系,建立和巩固课堂规 (9) (四)创设有效情境,打造高效课堂 (10) 结语 (11)

参考文献 (12) 致谢 (13) 课堂教学中培养学生行为习惯的策略 容摘要 新课程计划中提出这样的要求:“初步养成关心他人,关心集体,认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者,课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。 全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一:加强教师自我因素的管理;第二:对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法;第三:创造良好的师生关系,建立和巩固课堂规;第四:创设有效情境,打造高效课堂。 教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我

农村小学教育现状分析及对策

农村小学教育现状分析及对策 [摘要] 随着农村学龄人口的锐减,新一轮课程改革的不断深入,农村学校面临着许多困难和问题,呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的瓶颈。实现教育公平,促进均衡发展,采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状,加强基础教育薄弱环节,尽快使农村教育走出困境,为农村基础教育发展打下坚实的基础,推动农村教育的发展是当务之急。 [关键词] 农村小学教育现状分析对策 本人在农村小学任教七年来,亲身经历了农村小学的发展、壮大与辉煌,农村小学的整体面貌发生了巨大的变化,校舍转瓦化,围墙化,花园化,学校教学的硬件设施完备,学生的学习环境优良,中心校配备了微机室,学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套,学校师资队伍不段壮大。但是随着农村学龄人口的锐减,新一轮课程改革的不断深入,随着城镇化进程的推进,农村劳动力大量转移及离婚率的上升,更多留守儿童和单亲家庭的出现,农村学校面临着许多困难和问题,呈现了举步维艰的局面。 一、现所处地区中小学的教育现状及原因 近年来,随着改革开放和九年制义务教育方略的实施,我国农村中小学教育发展取得了可喜的成绩。然而,由于受传统教育及体制的束缚和影响,长期以来,我国农村教育存在的经费紧缺、地区发展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率,忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育发展的瓶颈。为此,本人就所在

的漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查 (一)、教师专业素质 农村小学教师大多数属民师转正或直转。表现为:知识水平低、知识老化、陈旧,专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。最主要的原因是受经济发展水平的制约,由于农村环境及生活条件较差,不能吸引优秀人才,难以注入“新鲜血液”,使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。另外,必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的不足,使一部分教师在设计一堂课时往往感到力不从心。再次,由于农村学校信息闭塞,农村教育经费短缺,使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法,仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习,所得十分有限,无法很好地应用于教学实践。教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法,很难受新思维、新观念、新方法,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强,落伍已成不争的事实。个别教师学习动力不足,总是自以为是,教师间缺乏探讨和交流,不能适应教育教学改革,对新的教育理念不闻不问。大部分教师对“教师”这一职业认识不到位,对国家依法施教的政策视而不见,教学质量上不去,不从自身找原因,而采取违规施教,例如体罚或变相体罚学生的现象经常发生。纵观我县农村教师四十岁以上教师居多,年龄结构老化,知识结构不合理,这些教师虽然教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。 (二)、学生及家长

浅谈农村小学教育发展的现状及对策

浅谈农村小学教育发展的现状及对策 农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节,存在着缺陷,这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现?如何应对和发展? 标签:农村小学;教育发展;现状;对策 由于历史的诸多因素,农村学校的办学水平相对滞后。现今,教育的发展迎来了黄金时期,农村小学一改昔日的落后,取得了很大的成绩,有了良好的开端,逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施的改善,校舍的修缮,教学器材的增加,师资力量的提高,使得农村基础教育教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育中仍然是最薄弱的一个环节,存在着缺陷,这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的现状有何表现?如何应对和发展?我将从以下方面分析探讨: 1 现阶段农村小学教育现状 1.1 管理者对教育的认识问题。在基础教育阶段,很多的教育管理者对教育认识不全面,认为提高学生的学习成绩就是教育。教育教学问题,说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力,最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人,所以我们不仅要关心学生学习的成绩,更要关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的;我们今天的教学管理中的众多失败,究其原因,从一定程度上来说,是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性,淡化了教学过程的教育性。 1.2 农村学校教育资源配置问题。农村学校,硬件软件相对落后,大部分学校师资力量不强,年轻的教师专业化发展还有待加强,满足家长对优质教育的要求是农村学校生存和发展面临的一个重大考验。现阶段我区农村小学教师构成,一是年龄偏大,主要是中师和高中毕业生、民办转正人员,教龄一般在20到30年之间,已经在教学上形成了一定的模式,教育教学理念陈旧,不符合新课程改革的需求,教師的角色转变很难实现,基本是在过着一种等退休的日子,这在一定程度上遏制了农村教育的发展;二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足,往往是一个教师跨好几个专业代课,又要教语文又要教音乐还要教美术,严重制约着农村小学生德、智、体、美的全面发展。 1.3 农村学校的生源流失问题。每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育,随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移,加之带领子女进城务工人员增多,每年都有一批孩子从农村进入城市就读,农村的学生也随之流失,农村学校的生存面临着巨大的挑战。近年来,我镇农村适龄入学儿童有部分流入城区或外县市就学,有的进入公办学校,有的进入民办学校,这在一定程度上也限制着农村学校的发展。

农村小学数学论文:浅谈农村小学数学教学

农村小学数学论文: 浅谈农村小学数学教学 摘要:新课程的实施给我们带来了全新的理念,它在为基础教育带来生机与活力时,也为农村教学带来了挑战,本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。 关键词:农村小学;数学学习;学习方法 21世纪是一个人才竞争的世界,创新教育势在必行。课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地,作为一名小学数学教师,特别是一名年轻的农村小学教师,如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小,思维能力尚不发达,处于提高数学素质的起步阶段,他们刚刚接触数学,究竟怎样才能引导学生喜欢数学,使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年,下面是我的几点认识: 一、利用小学生的年龄特点,联系生活 小学生比较好奇、喜欢求知,希望被关注,这些都促其形成一种努力去探究的心理,这种探究心理的形成,对具有好奇心、求知欲重的学生来讲,本身就是一种满足。其过程可以简单地概括为:探究——满足——乐趣——内发性动机产生,这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。 二、开发小学生的悟性 一个人的成绩如何,首先看他有多大的悟性,数学教育家弗赖登塔尔反复强调:学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”,也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份,引导出“1份可以怎样表示”。在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。显然这种教学不利于学生自主学习,不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。 三、多抓口算培养敏捷思维 口算对思维敏捷起着非常大的作用,准确迅速的解题是思维灵活的表现。抓口算基本训练,能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点:其一,不动笔,动笔计算不利于提高口算能力,亦不利于培养学生思维的敏捷性。 其二,计算时要有速度的要求,使学生有一种紧迫感,它非常利于培养学生思维的灵活性。 教师要激活学生思维的灵活性。如在学习乘法后让学生在规定时间内从0~9的数字卡中任意拿出4张,编成一位数乘三位数的式题,再算出来。看谁编得题多,算得又对又快,在活跃的氛围中,学生既巩固了新知,又活跃了思维,有

对小学教育专业的认识

对小学教育专业的认识 摘要:百年大计,教育为本。在教育事业中,对未来人才的培养起关键作用的,就是教 师队伍的成长。优良的教师队伍,必须具有良好的教师职业技能。教师的职业技能,是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧,它在整个教学环节中起着十分重要的作用。因此,加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。目前,针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题,我们提出了若干意见与建议。 关键词:小学教育专业;教师职业技能;技能训练 一.引言 在中国,高师本科小学教育专业自1998年开始,由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。虽然它已走过十余年的建设历程,取得了突破性的进展,但是在小学教育纳入到高师教育体系后,该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。我们作为这个专业的学生,经过两年的探索学习,也感觉到其中存在的一些问题,尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面,训练力度不够等问题严重。为此,对这些问题进行了调查,提出相应对策,希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。 二.小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状 1.教师职业技能训练意识浅薄,思想上没有引起高度重视 由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位,一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上,教师职业技能训练的意识相对浅薄,学生也未认识到教师职业技能训练的重要性,认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。众所周知,小学教育是由原教育学系或院系开办的专业,教育师资水平和力度薄弱,曾一度把主要精力放在理论提升上,对教师职业技能训练的重视程度不高,导致我们老师所说的一种现象,和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生,大多数用人单位批评本科教育比不上专科,专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验,这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个行业就业形势严峻,一般的本科毕业生想要进入一所普通的小学门槛都非常高,更何况一线的学校。所以,要想脱颖而出,必须具备过硬的教师职业技能。 2.专业课程设置不合理 上大学前,我以为小学教育专业只需要学习简单的小学教育理论知识,所以选择了这个专业。进入大学后,才发现,根本不是我想象的那样。课程安排十分齐全,各种科目都有,老师说,这是要把我们培养成全面发展的人才。我在心里偷偷捏了一把汗。纵观当前本科小学教育课程培养方案,一般多设“通识类课程”,又称教养课程,包括政治、外语、计算机、体育等,和我们现在所学的公共课差不多;学科类课程,又称“执教学科课程”,是培养未来教师执教科目的课程,即解决未来小学老师“教什么”的课程,多按不同课程模式予以设置;教育类课程,又称教师养成课程或教师专业课程,是培养小学老师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程,多包括教育学、心理学、教育研究方法、课程与教学论等专题性课程,就是缺乏教师职业能力训练的课程。少数高校开设了这类课程,但缺乏行之有效的实施策略,大多是纸上谈兵,不能落实到实处。针对我们学校的小学教

小学教育毕业论文5篇

小学教育毕业论文5篇 小学教育毕业论文5篇 【篇一】 简述小学教育中劳动教育的意义 关键词:劳动教育; 智慧;人格;幸福; 小学教育 一、儿童的智慧在他的指尖上 苏霍姆林斯基认为,那些双手灵活、热爱劳动的儿童,能够形成聪敏的、好探究的智慧。手所掌握的或正在学习的技能越高超,儿童就越聪明,他对事实现象、因果联系和事物之间的规律进行思考和分析的能力就表现得越明显。 (一)劳动与智慧的结合是智力情感的首要源泉 学习和劳动的结合,就在于干活时思考和思考时干活。我们学习的绝大部分来自做事、创造,以及靠双手去感知。手的神经与大脑中枢神经相连,对手的刺激就是对脑的刺激,削弱动手的能力也会削弱大脑活动的能力。如果学生在学习上遇到困难,那么产生这种困难最主要的原因,就在于他不能洞察事物之间的关联和相互之间的关系。因此,劳动中的创造是激发学生智力的最强有力的刺激之一。 (二)通过劳动发展儿童的才能和爱好 依靠学生的独立性来组织劳动,能有效激起和发展学生的才能。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。我们学校会组织"巧手折趣""水果拼盘""开心农场"等活动,把不同年级的学生组织到一个劳动集体当中,互相帮助,完成一个需要创造性的、有挑战的劳动项目。学生在劳动中锻炼自己的才能,发现自己的爱好。保持学生对劳动的热爱,点燃创造性的火星,千方百计让它们熊熊地燃烧起来是教师的主要任务。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。 二、劳动教育也是人格教育 有一次做放学做值日,一个孩子竟然不知道怎么将一个垃圾袋从一卷垃圾袋上扯下来。哭笑不得的我只能耐下心来,让他仔细观察两个垃圾袋连接处的虚线,告

农村小学教育现状及发展

农村小学教育现状及发展 摘要:作为基础教育的农村小学教育在教育中占有很重要的地位,它影响着我国教育事业的整体提升,也影响着农村的发展。相对于过去,农村小学教育有了一定的发展,发展的成绩是值得肯定的,但不论是与城市小学教育相比还是农村小学教育自身,农村小学教育依旧很落后,发展不足。诸多原因导致农村小学教育面临发展和进步的困境。通过对农村小学教育的现状,主要是发展中面临的困境的分析提出了相应的解决对策。 关键词:农村小学教育;教学评价 技术是第一生产力,社会的发展与进步,要依靠科学技术,农村的发展与进步更要依靠科学技术。而科学技术的进步则要依靠教育。教育是发展之本,教育是兴国之本。教育的根本点在于基础教育,也就是九年义务教育。小学教育在九年义务教育中占有重要的地位和发挥着极大的作用。小学教育是教育事业的基石,小学教育是否发达,对教育事业影响重大。我国是一个农业大国,农村人口众多,农村小学教育面广量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村小学教育经过了上世纪80年代、90年代和本世纪初的发展,取得了很大的成绩,这些成绩是值得肯定的。农村小学一改以前的落后,有了良好的开端,逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施得到了相应的改善,校舍进行了一定的修缮,教学器材有所增加;师资力量相对

充足了一些,许多农村小学教师都是经过一定的教学专业培训的,以前的民办教师基本上没有了,民办教师这一说法已经淡出了人们的视线,教学质量相应提高。但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节,存在着缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些?如何改善发展?本文将在下面进一步分析探讨。 1农村小学教育的现状 1.1农村小学教育设施不能满足小学教育需求把现在的农村小学教育与以前的农村小学教育相比,农村小学教育有了长足的进步。农村小学教育教学设施有了很大地发展,校舍从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋,有些农村小学甚至有了两三层的教学楼,大部分农村的孩子不用再挤在一个教室学习。整齐的校舍,美丽的校园成了农村一道亮丽的风景,学生不用再挤在一张破课桌上学习;一些农村小学也配备了一些教学器材,如电子教学器材、文艺教学器材和体育教学器材等。但目前很多农村小学教育设施依旧缺乏、落后,教学设施老化问题也非常突出,这些情况造成正常的教学活动无法开展,直接影响农村小学教育的发展。与城市相比,由于农村教育经费有限,农村小学教学设施很难跟城市的小学比较,许多需求无法满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备。一些偏远贫困农村的小学校舍紧张,仍有几个年级的学生挤在一间教室的状况;教学器材缺乏、老化,德、智、体、美发展不平衡,

浅谈农村小学教育现状

浅谈农村小学教育现状 农村教育是当代中国教育的重点,是占中国教育的绝大部分,其普及程度及教育水平,直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度,直接决定了提高人口素质及人均文化水平的程度,大力发展农村教育是教育发展的长期长远,作为农村教育中的主体――教师,身上担负着任重而道远的任务。 然而,随着时下市场经济时代大潮的汹涌澎湃,许许多多的教师对自己的职业产生了一种“审美疲劳”,对自己的事也失去了应该有的信心,尽管大多数人把自己从事的教育工作当作自己的事业,可还是被种种现实境遇所困惑。教师也是人,有个人的家庭生活、情感,有跟其他人一样的发展愿望,有追求美好生活的心愿,有自己的理想和潜能和表现欲。基于对这一问题的关心,我们最近我们对本镇中小学,从农村教育现状和教师心态的角度,对各个学校的班主任、教师、学生以及社会群众,进行了为期一个月的调查走访。在近一个月的时间内,调查走访了本镇的16所中小学校,与学校领导、教师、学生、及群众100余人进行了交流访谈,带回了300多页的调查笔记。 一基本情况 1 调查对象:本次调研涉及的对象主要是全镇16所学校领导、教师。学生及社会各界人士。年纪从几岁到60岁不等。 2 调查方式:调查采用问卷调查为主、走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式,使调查具有代表性和真实性。调查的时间在2015年10月。 3 调查内容:教师的生活及家庭情况、教师的思想情况、教师的身体状况以及生病遭受坎坷时的救助情况、教师的工作状况、教师的子女生活现状,教师的福利状况、教师的心理反应形成的心理疾病、教师迁移变化的动机、农村教师的现状、对农村教育的意见、社会各界对教师的看法及理解等。

农村小学体育教学论文

浅议康平镇中心完小体育教学的不足和应对措施 康平镇中心完小蔡华平 摘要:农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前,对农村学校体育工作的发展过程中,如何真正落实体育新课标,必须作具体分析,要考虑主、客观的诸多因素,对症下药,从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。 关键词:我校场地匮乏体育素质 农村小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响,在实施过程中,总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。 一、从客观方面讲,以下因素对农村小学体育的影响尤为突出: 1.农村小学可支配资金相对有限,活动场地较小,比如我们学校,全校只有一块篮球场,但全校有7-8个班级。在上课时没有更多的场地让学生得到充分的锻炼,这样的情况导致上课内容单一以至于教师激发不了学生对体育的兴趣,因此不能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全,也在一定程度上限制了体育课的开展。比如上篮球课,我们一般是几个同学共用一个篮球。 2. 体育教师数量不足以及专业素质不高,农村小学专业体育教师太少,往往出现一个老师带多个班体育教学的情况。我在学校就兼任了全校体育教学工作,跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。

二、从主观方面讲,以下因素成了我校体育教学的瓶颈: 1.体育器材的匮乏及场地的限制使体育教学工作无从着手。导致课堂内容单一,学生对体育课没有兴趣,教师也怕上这样的课。最后导致课堂气氛死气沉沉。 2.学校和社会一味地重视应试教育,而忽视了体育的教学的本质。前些年还经常出现挤课占课现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。 3.体育教师自身体育素质不高,教学无创意,导致学生兴趣不高。 针对这些因素,我觉得我校的体育教学工作可以从以下方面入手来开展: (一)、转变体育教师的教学观念,是我校体育教学改革的关键所在。 更新教学观念,不以应试教育的标尺来衡量学生,而要以学生的身体素质为重,舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设,使体育教学工作逐步实现规范化、科学化,不断发现和培养体育教学工作的先进典型,树立榜样,使得学有方向、赶有目标,创造良好的体育环境。 而体育教师,要努力提高自身的思想觉悟和思想境界,提高文化素质,掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识,如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能,建立知识的立体结构,就能从各个学科体系中,汲取自己所需要的东西,融化到体育工作的实践中去,使教学和业余训练不断地创新和发展。 (二)、充分利用自然环境,扩大活动空间。

对小学教育专业的认识

对小学教育专业的认识 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

对小学教育专业的认识 摘要:百年大计,教育为本。在教育事业中,对未来人才的培养起关键作用的,就 是教师队伍的成长。优良的教师队伍,必须具有良好的教师职业技能。教师的职业技能,是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧,它在整个教学环节中起着十分重要的作用。因此,加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。目前,针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题,我们提出了若干意见与建议。 关键词:小学教育专业;教师职业技能;技能训练 一.引言 在中国,高师本科小学教育专业自1998年开始,由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。虽然它已走过十余年的建设历程,取得了突破性的进展,但是在小学教育纳入到高师教育体系后,该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。我们作为这个专业的学生,经过两年的探索学习,也感觉到其中存在的一些问题,尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面,训练力度不够等问题严重。为此,对这些问题进行了调查,提出相应对策,希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。 二.小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状 1.教师职业技能训练意识浅薄,思想上没有引起高度重视 由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位,一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上,教师职业技能训练的意识相对浅薄,学生也未认识到教师职业技能训练的重要性,认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。众所周知,小学教育是由原教育学系或院系开办的专业,教育师资水平和力度薄弱,曾一度把主要精力放在理论提升上,对教师职业技能训练的重视程度不

小学教育专业毕业论文

小学教育专业毕业论文

华东师范大学网络教育学院 本科生毕业论文 姓名: 学号: ____ 专业: _ 站点: 年级层次: _ 指导老师:

目录 内容摘要 (3) 一、研究背景及意义 (4) 二、课堂教学中问题行为的特点和原因分析 (5) (一)课堂问题行为的特点分析.................................................... 6. (二)课堂问题行为形成的原因. (6) 三、课堂教学中需要培养的学生七大行为习惯 (7) (一) 专心听讲习惯的培养 (7) (二)动脑多思习惯的培养 (7) (三) 质疑问难习惯的培养 (7) (四) 阅读课本习惯的培养 (7) (五) 完成作业习惯的培养 (7) (六) 参与合作习惯的培养 (7) (七 )准确表达习惯的培养 (7) 四、课堂教学中培养学生良好行为习惯的对策 (8) (一)加强教师自我因素的管理 (8) (二)对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法 (8) (三)创造良好的师生关系,建立和巩固课堂规范 (9) (四)创设有效情境,打造高效课堂 (10) 结语 (11) 参考文献 (12) 致谢 (13)

课堂教学中培养学生行为习惯的策略 内容摘要 新课程计划中提出这样的要求:“初步养成关心他人,关心集体,认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯。”作为一名教育工作者,课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。 全文共分四部分。第一部分:分析行为和习惯的内涵。第二部分:课堂教学中问题行为的特点和原因分析。第三部分:课堂教学中需要培养的学生行为习惯。第四部分:从四个方面提出了培养学生良好行为习惯的策略,第一:加强教师自我因素的管理;第二:对不同性质的问题行为采取不同的有针对性的方法;第三:创造良好的师生关系,建立和巩固课堂规范;第四:创设有效情境,打造高效课堂。 教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。本文注重教师的自我培养,从学生个性和习惯入手,因人而异采取不同的有效方法,注重培养学生课堂的良好行为习惯,进而创设高效课堂。本文就如何在课堂中培养小学生良好行为习惯的策略做了简单的分析和研究。 关键词:行为习惯课堂教学中的问题分析和成因培养目标培养对策

关于农村小学教育现状的调查报告(论文)

关于农村小学教育现状的调查报告 面临毕业,我在我们柯孜勒凯英寄宿小学的教育现状进行了调查,这所小学与城镇学校相比,无论在教学水平,教育设施家庭素质方面都有很大差距。 党的十七大报告中提出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展,更新教育观念,深化教学内容方式,减轻学生课业负担,提高学生综合素质,加强教育教师队伍建设,重点提高农村教师素质。 可见,教育在我国现代化建设中有着重要的地位,我国党和政府也十重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学大学的学习将起到极大作用,而农村的小学教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此农村义务教育尤其是小学教育显得很重要,而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,我们的这所小学整体面貌也发生了巨大的变化。首先在教学的硬件设施上,一改过去破旧拼凑起来的桌椅板凳,代之的是配套的全新桌椅板凳、图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备;其次是学校教师队伍有所壮大,新调来了许多“双语”教师,但是我认为我们村这

所寄校的教育仍有许多不足之处,不完善的地方,表现在以下几点: 一、学校规模小,硬件设施落后 尽管现在农村小学在校舍硬件设备配套上虽然已有很大改善,但与城镇小学相比,差距仍然很大。比方说,我们到过一些县城、乡级的小学跟人家相比,我们真是差距太大了,由于农村教育经费有很,很多需求无法得到满足,相比我校的微机室、多媒体室缺乏,设备不完备,图书馆里的图书各类也很少,而且陈旧,体育设施也很简单,即使有了好的设备,也没有教,这些设备仅仅是摆设,有的坏了也没有人去注意修理,因资金缺乏也无法更新,微机室的门也是一两个月开一次,没有专教这门课的教师。 二、教师的教学水平不高,工作负担重 (一)在我们这所寄宿小学里,年纪大的教师比较多,这些教师教学经验丰富,但教学方式落后,教学质量存在很大问题,由于农村信息相对闭塞,与外界交往不多,造成小学教师教育观念落后,同时,这里大部队学生的家长是以牧业为主,所以大部分是一年四季都是在放牧,不顾孩子的学习状况,家庭教育严重缺为,把本应家长承担的教育责任推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予孩子更多的关心和照顾这是无意地加重了教师的工作负担。

最新浅谈农村小学语文教育的现状及对策

浅谈农村小学语文教育的现状及对策 绥江县板栗镇桂花小学万远芳 摘要:小学语文教育是整个语文教育的基础阶段,是培养学生表达能力、想象能力和创新意识的重要手段和途径,是小学必修课程之一。然而,在农村小学,语文教育现状与现代化教育的要求相差甚远,因此,本文想针对农村小学语文教育的现状来提出一些自己的看法。 关键词:农村小学、语文、现状、发展 一、农村小学语文教育的现状 1.教学观念落后,领导不重视。目前,我国正在大力推行的素质教育,对乡村小学的影响力度不够,没有从根本上转变大多数农村小学教师和领导的教学观念。第一:过分依赖教材,忽视学生;第二:强调语文的重要性,忽视了学科整合;第三:强调教材,课程资源开发意识不强。显然,这是造成农村小学语文教学现状的最主要原因。而且在农村小学,乡、镇一级的基层领导对语文教育、教学知之甚少。在他们眼里特别低年级语文简单的不得了,是人人都可教的课。你数学应用题做不了就去教语文吧,所以语文教师就得低人一等,农村小学语文教师且更是低人一等。因此,从高年级(作文、日记)到低年级(造句、写话)在众多农村小学的语文作业本上,不可避免的出现了严重的方言现象。所以,我认为加强和提高农村小学语文教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育,彻底改变学校领导和教师的教学观念,真正使农村小学重视语文教学。 2.语文教师素质低下,缺少正规培训。目前在农村小学语文教师师资力量中,仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。由于民办教师一般没有接受过正规院校的培训,即使国家的远程教育所提供了电脑、课件、音像等,民办教师也无法熟练操作或发挥最大功效。同时在教学理念、教学水平、教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上,

农村小学生论文良好行为习惯养成教育论文:浅谈农村小学生良好行为习惯的养成教育

农村小学生良好行为习惯的养成教育 我国古代教育家孔子曾说:“少成若天性,习惯成自然。”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 经调查,居住在我地的家长整体素质不高,一部分不识字,小学或初中文化的占多数,他们大多忙于生计,即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”,认为只要孩子学习好其他无所谓,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育,至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天,培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。 如何培养学生良好行为习惯的养成呢?下面就谈谈自 己担任班主任期间的一些粗浅实践。 一规范训练,加强养成教育 “没有规矩不成方圆”,学生的各种良好行为习惯的养成,关键在于明确要求 和规范训练。学生生活在班级中,各种行为习惯都需要老师特别是班主任来督促引导,也需要同 学间的相互影响、提醒。因此,作为班主任,我在开学前一周就制定了班级行 为规范,并征求了全班同学的意见,利用班会课在全班通过,在老师的指导、督促下按要求实施。

例如,我班根据上学年龄及农村孩子家庭的实际生活,具体落实的良好行为习 惯有:(1)刷牙、洗净脸、勤洗澡、勤剪指甲,出门照镜子,整理头发、服装、红领巾、校签、鞋子等,保持个人卫生。(2)整理好书包、带足学习用品。 (3)尊敬师长、孝敬父母,礼貌待人,与同学和睦相处。(4)爱护校园环境。(5)学会感恩,每月至少为父母、他人、集体、社会做一件好事。(6)积极参加体育活动,做个身心健康的小学生。(7)每周向家长讲解几个学校里发生的趣事,多和家长交流沟通。(8)具有良好的学习态度,做事不拖拉。 (9)每学期至少参加一次社会实践活动。如去敬老院打扫卫生、社会调查等。 (10)遵守学校各项规章制度,做一名优秀的少先队员等,同时还要注重训练。如平常学生课间行为规范的训练:上下楼梯,不要拥挤,注意谦让,行走靠右,保障畅通;课间注意奔跑追逐的安全,玩有意义的游戏;教学楼内不大声喧哗,轻声漫步过走廊;佩戴红领巾比赛……教师并讲明为什么提出这样的规则,以及怎样遵守这些规则,还要注重亲自检查与督促,以便促进学生良好行为习惯的养成。 二加强监督,强化行为习惯 小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点,可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法,培养学生良好的行为习惯,它又是一个艰巨的、长期的、细致的过程,不能期望一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒,不断强化,反复抓,抓反复。通过长期的反复宣传、实践,学生能逐渐了解、熟悉校纪班规,继而才能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终变成自觉遵守。 例如,在监督、强化学生课前学习用品准备的行为习惯形成过程中,我先是每 次下课提醒学生收好、准备好学习用品(要求摆在书桌的左上角),一段时间后,再下课,我便有意地站着不动,用眼睛不作声地看,直到学生明白我的用意,迅速地按要求准备学习用品,我才允许自由活动。久而久之,也就形成了一种自然习惯。同时,我

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