怎样上好一节农村音乐课

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怎样上好一节农村音乐课

作者：高媛

来源：《科学大众·教师版》2015年第11期

摘要：音乐是艺术与科学知识的结合，音乐是一门集思想、情感、文化、意志教学于一身的多元化课程。在音乐教学中，教师要积极、努力创造愉悦的学习情景，让孩子们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，让孩子们真正的爱上我们的音乐课。

关键词：多元化；课程；农村；音乐课

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：1006-3315（2015）11-068-001

当前农村的音乐课，在高举素质教育的今天，由于受重知识轻能力的思想束缚，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢？

我自己这几年来的学习及教学实践认为可以从以下几个方面人手：

一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式

在我们农村，小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。例如在教学一年级《小胖胖》这一课时，老师融人到学生当中去，可以扮演歌曲中的老奶奶，小学生们分别扮演叔叔、阿姨及小胖胖，大家不分彼此，真情流露，边唱边演，此情此景不能说不感人。歌声伴着大家的表演，心情是多么的舒畅。

二、更新教学方法

对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。因此，低年级的音乐教育更为重要。农村有的学生在入学前，虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识，但尚未经过听辩、比较等训练，因此在唱歌过程中时常会走音，节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对农村低年段学生的特点，及时培养学生的音高、时值概念，使他们更好的帮助以后的音乐学习。