滑翔翼的制作
滑翔翼的制作（五年级劳技）
教学目标：1、初步了解滑翔翼的概念以及滑翔翼在人们生活中的娱乐价值。
2、掌握滑翔翼的基本构造。
3、看懂示意图，并制作完成一架滑翔翼模型
4、引导学生积极思考，进行滑翔翼的合理创新。
5、纠正学生错误的操作姿势。养成良好的操作习惯。
6、纠正学生观察滑翔翼的正确视角，保护学生视力
7、培养学生认真的工作态度和良好的劳动习惯以及集体荣誉感
教学重点：掌握滑翔翼的制作步骤，并且能够熟练的制作。
教学难点：积极思考，设计改良制作有创意有实用价值的滑翔翼。
教学准备：课件、教学录象、滑翔翼制作成品、分解图。
教学过程：
一、认识滑翔翼
上课前，老师想问同学们一个问题：你知道什么是滑翔翼吗？
引出滑翔翼的基本知识点：
滑翔是人类最简单的无动力飞行。它易运输、易操纵、易起飞、易着陆。飞行员坐在座带里飞行。借助滑翔伞，你可以象鸟一样在空中飞翔。如天气好，可以飞上3000米高空.
如今滑翔翼作为一项休闲活动。
二、欣赏滑翔翼的录像
请同学们欣赏滑翔翼的录像，对于滑翔翼有进一步的认识。
三、滑翔翼的构造
滑翔翼有动力和无力2种，今天我们要制作的是无力滑翔翼。
滑翔翼主要有：1、伞衣2、龙骨3、三脚架组成
四、制作过程演示讲解
1、剪：沿着图片的边沿线，把滑翔翼的各个部件剪下来。
2、划线：根据图片上的山线与谷线分别刻划。
3、折：根据划的山线与谷线，折叠好。
4、贴：把龙骨与伞衣贴好。
5、制作三角架，使用尖嘴钳并利用钢丝制作一个三脚架
五、制作要求
1、制作完成一架滑翔翼。（根据需要可以小组合作）
2、大胆想象、创新，可以对滑翔翼进行一定的改良，但是必须要具有实用性。
六、温馨小提示
1注意各小组的桌面与地面的卫生。
2、使用各种工具的时候，应该注意安全知识。
3、抓紧有限的时间，争取20分钟完成
七、学生动手制作、教师巡视指导（播放音乐）
八、评价展示：
1、选出制作特别漂亮的上来展示
2、选出制作创意最特别的上来展示
对于制作完成好的学生经行一定的鼓励。
九、知识拓展
同学们，今天我们制作了一个无力的滑翔翼模型，如果改成这样的动力，你会制作吗？回去思考一下，也不妨动手做一做。
物质发生了什么变化
【教学目标】：科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。
【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化
【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：
一、复习引入（2分）
师：在上堂课中，我们知道周围的所有物体都是由物质构成的，它们都在发生在变化，有的变化快，有的变化慢，有的变化明显，有的变化不明显。
之前，我们还学了沙和豆子的混合，沙和豆子的混合有明显变化吗？（大屏幕显示沙和豆子混合的图片）（学生回答）
我们还学了白醋和小苏打的混合，它们的混合，变化——，（大屏幕显示白醋和小苏打混合的图片）（学生回答）
师：对，有，并且变化很明显很明显
二、观察加热后白糖的变化（18分）
（一）预测白糖加热后的变化（4分）
1、利用已有经验，了解学生前概念
师：如果我现在用火来加热白糖，你认为白糖会有明显变化吗？（大屏幕显示加热白糖的图片）（学生回答）
师：你生活中的哪个经验告诉你白糖加热会变呢？（学生回答）
2、通过记录单，进一步引导学生深入的进行预测：
师：我们猜想糖是会变的。在哪些方面它会发生变化呢？我们猜猜看。（展示白糖加热变化记录单）
加热白糖变化记录单
记录员白糖加热前预测加热后的变化
状态（固体、液体、气体）颜色形状气味（有、无）其他
3、学生分组观察
记录，填写记录单
师：我们都认为白糖加热后在这些方面可能会变化，为了更好的做比较，我们把原来的样子仔细记下来，现在请同学们观察你们桌上的白糖，把原来的样子记在“加热前”这一栏里。
师：刚才我们预测，白糖在加热后状态、颜色方面都会变，你觉得其他方面会有可能变化吗？（学生回答）
师：把我们的预测也填在表格中。
（二）学生实验、观察、记录（8分）
1、师：到底是不是我们想的那样呢，我们就得来做一做。
2、师：为了实验安全，请同学们先来看看实验安全指南。（大屏幕展示实验安全指南）
安全指南：
1、糖要少一点，不超过一匙；
2、加热时，手持汤匙、燃烧匙最外端，用抹布包住，用外焰加热；
3、加热5分钟，熄灭蜡烛，汤匙放回盘子里冷却，放好后，记录。
师：好，现在开始实验。（学生分组实验，教师指导）。
3、整理记录单
师：把白糖变化的过程一点点记下来，先怎样？接着怎样？
（三）汇报、交流、整理实验结果（4分）
师：谁来说说，在加热白糖的过程中，你看到白糖有哪些变化？为了更清楚点，我们来看看白糖各方面的变化，现在我们一项一项的来看。白糖的状态在加热过程中，是怎样变化的呢？（板书：状态变了、颜色变了、形状变了、有气味、有气体）
（四）进一步实验验证：加热后的东西还是白糖吗？(2分)
师：白糖在加热过程中有这么多变化，那么现在勺子上的东西还是白糖吗？师:不是，哪儿不是了？哪儿看出不是了？
师：这儿有一杯水，你们想想看，能不能帮助你来验证一下自己的猜想。（学生回答）
同学们，我们就用他的方法来试一试，用镊子取一点点燃烧过的糖，加到水里，搅拌一下，来看看它是不是能像白糖一样成为无色透明的溶液。（教师示范实验并讲解）
师：说明它已经不再是糖，而是一种新的物质。那么在白糖加热过程中，你们还发现有新的物质产生吗？（在加热过程中，它会产生气体）
师：大家都看到了，气体是白糖先前没有的，是加热后产生的新的物质。
三、了解化学变化和物理变化的科学概念，并学会如何分辨两种变化（17 分）
（一）了解化学变化和物理变化的科学概念
师：我们在糖加热的过程中看到它留下了新的物质，在过程中还有气体产生，也是一种新的物质。在科学上，我们把产生了新的物质的变化，叫做化学变化。（师板书：化学变化）。（展示图片：火柴燃烧、手折纸、手弯铁丝、压变形的易拉罐）你们看这几个变化是化学变化？
师引导学生回答：纸折了以后还是纸，铁丝弯后还是铁丝，易拉罐被挤压后还是易拉罐。
师：这种变化，我们在科学上也给它一个名称叫物理变化。（板书：物理变化）相对于化学变化，你认为物理变化最大的特点是什么？（没有产生新的物质）。（教师板书：没有产生新的物质。）
（二）进一步列举身边的事物帮助学生理解化学变化和物理变化这两个概念。
1、教师举例：
师：我们根据有没有产生新的物质，把物质的变化分成物理变化和化学变化。现在你看老师手上的烧杯（老师手拿一烧杯），如果不小心把它打破了，你说烧杯是什么变化。（物理变化）
师：水流出来了——（是物理变化）
师：水在地上蒸发了，是——
师：因为水蒸汽可以重新变回水，它还是水，只是形态发生了变化。形态变了后，还是这个东西，说明它是物理变化。
师指着自己的衣服问：布做成我的衣服？（物理变化）
师：现在请打开书本，29页，自己念最后一段。（学生翻书阅读）
2、学生例举两种变化的例子，进一步强化：
师：读完的同学，自己思考一下，你能不能举一个物理变化的例子呢？
师：我想每个同学都有自己的例子，非常好，说明你们懂了，那我们来看看物理变化和化学变化最本质的区别是什么呢？（物理变化没有产生新的物质，化学变化产生了新的物质）。
（三）了解白糖加热和蜡烛燃烧同时伴有两种变化
师：很好。现在我们来回忆一下，在刚才给白糖加热的过程中，蜡烛有没有发生变化呢？
师：也有变化，那我们现在再仔细的看一看，蜡烛在哪些方面发生了变化？点燃蜡烛，观察1分钟，记住你的发现。开始——
（学生分组点燃蜡烛，开始观察记录）师：用你的手、鼻子、眼睛帮助观察，感觉一下。（五十秒后
教师提示：请熄灭蜡烛再观察）。
师：你看到了哪些变化？（学生回答）同学们，蜡烛的变化，你认为是哪种变化呢？
师:那我们来看看蜡烛的变化到底是哪种变化呢？
蜡烛燃烧中的变化：
1、固体蜡熔化变成液体蜡油，蜡油流下来又凝固了；
2、有火焰，发出光和热；
3、蜡烛慢慢变短了；
4、蜡油燃烧不见了；
5、空气中能闻到一股气味；
6、有黑烟；
蜡烛变化是一个过程，我们一个一个的来看看。（指示大屏幕）
师：“固体蜡熔化变成液体蜡油，蜡油流下来又凝固了”是物理变化还是化学变化？（物理变化）。
师：为什么这么说？老师这里收集了一些流下来的蜡油，然后放了一根棉线在里头，我们来看看它是否还能像蜡烛一样燃烧呢？（点燃汤匙上的蜡油，蜡油点燃）我收集的蜡油最后还是——
师：哦，像蜡烛那样燃烧了，说明它——（还是蜡烛）。
师：没有产生新的物质。你觉得后面有没有产生新的物质呢？（有气味，有黑烟，光、热……）
师：因为也是产生的新物质。谁来说说看，蜡烛燃烧是怎样的一种变化呢？师：原来蜡烛燃烧既有物理变化，也有化学变化，那么最终的结果有没有产生新的物质？（产生了）。
师：所以化学变化中伴随了物理变化。（板书：化学变化中伴随着物理变化）下面，我们再次来看糖的变化。（大屏幕展示白糖加热过程中的变化记录表）白糖加热过程中，你觉得是否也伴有物理变化呢？
白糖加热过程中的变化：
A、白糖熔化，变成液态；
B、颜色先变黄，再变成咖啡色，深咖啡色，最后接近黑色；
C、冒泡，发出香味，不断冒泡，有黑烟产生；
D、汤匙里的糖燃烧了起来
师：是这样的，火柴燃烧也是这样的，化学变化总是伴随有物理变化。
四、总结，结束新课（3分）
师：这节课我们研究了什么问题呢？
师：物质发生了什么变化，谁能来回答今天的课题呢？（板书完整课题:物质发生了什么变化）（物质发生了物理变化和化学变化）
师：根据有没有产生新的物质，
我们把物质发生的变化分为物理变化和化学变化，物理变化常常伴随的现象是状态变了，形状变了，大小体积等变了。化学变化我们常常看到的现象是颜色变了，有气味、气体产生，或者发光发热的燃烧现象。
同学们，燃烧是生活中常见的化学变化，这样热过烧焦的食物，你觉得能吃吗？师：为啥？烧焦的物体它——（产生了新的物质）。
师：产生了新的物质，就不能再吃了。那么今天的课就到这儿，下课！
大小、体积——
10.让美妙的声音响起来（六年级劳技）
教学目标
1. 通过学习让学生了解到随着科技的进步，电子技术和电子产品被广大地运用到我们生活中，培养学生对新事物、新技术的敏感。
2. 学会一两种小玩具，并能使它发出声来+，从中培养学生团结协作的精神以及持之以恒、克服困难的意志。
3. 在学会制作玩具的同时，初步掌握收集、处理、运用技术信息的能力，培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
4. 学会使用常用的劳动工具，自觉遵守安全规则，具有良好的劳动习惯。
5、在劳动操作的过程中，注意学生操作的正确姿势。
6、眼保健操，督促学生正确的姿势，保护视力。
教学准备
1．教师准备：会响的小制作：小汽车、手机。制作步骤的光盘，生活中运用电子产品的图片。
2．学生准备：材料袋中制作小汽车、手机外壳的硬纸板、剪刀、双面胶、7号电池两节。
教学过程：
一、以图激趣，导入新课。
（1）出示幻灯片，通过观看生活中运用电子产品的图片，让学生了解到随着科技的进步，电子技术被广泛运用于我们的生活。
（2）.让学生说一说生活中还有哪些方面运用到电子技术的？
联系生活，交流信息。
（3）揭示课题，明确本节课学习内容。
同学们：上几堂课我们用灵巧的双手制作了哪几件小作品？（水鸟、小楼房、蜻蜓、百宝箱、溜冰鞋等）
今天，我们要学习制作会发声的小制作。
板书：让美妙的声音响起来
二：思考讨论，了解方法：
（1）.出示会发声的几件小制作，让学生上台摆弄出声音，让学生说说任选一种说说制作的材料、工具以及方法和步骤。
（2）.这几件小制作同上几堂课的小制作有什么不同？
美妙的声音是怎么发出的？
（3）认识“蜂鸣器”
“蜂鸣器”是能发声的小报警器。
出示蜂鸣器，要
让蜂鸣器发出声音，还需要哪些材料呢？
学生猜想一下，交流。
（导线、电池、蜂鸣器）
学生轻声阅读40页“简单的电路”
（4）问：一组简单的电路是有哪几部分组成的？
谁能说说使蜂鸣器发声的连接方法吗？
同桌两学生合作，把导线、电池、蜂鸣器连接起来，让蜂鸣器发出声音来。
（5）.放光盘，看制作步骤、过程，便于学生模仿
三、.分组合作，模仿制作。
（1）分好组后，选择制作的作品，要鼓励学生勇于向困难挑战，能在规定时间里完成作品。
（2）学生动手制作，教师巡视，根据情况指导，可现场示范，为学生排疑解难，帮助学生尝试成功的喜悦。
（3）交流制作的过程和心得：
小组内交流各自的心得，特别是遇到各种困难是如何
克服的，心得体会要讲出自己的真实感受。
四.作品展示，综合评解：
手机和汽车的发声作品。让各组组长当评委，通过仔细观察，实事求是地进行评价，要公正、公平，学会欣赏别人，取长补短。
五、注意事项。
（1）制作中要发挥合作精神，有始有终完成好作品。
（2）安全使用劳动工具。
（3）制作结束后，养成清理桌面的好习惯。
使用后的废旧电池要合理堆放，集中处理，树立环保意识。