小学高年级英语阅读课中思维导图的运用

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d410905774.html,

小学高年级英语阅读课中思维导图的运用

作者:王芳

来源:《校园英语·上旬》2016年第11期

【摘要】思维导图是一种图形技术,它是组织和表征发散性思维的工具,具有十分广泛的应用范围。思维导图主要通过学习、记忆、思索等思维方式,将人脑的发散性思维逐渐应用到英语教学中的思考、复习、理解、知识总结和一些组织活动中,能有效地提高学习英语知识的效率。本文对思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用进行了分析,旨在促进小学高年级英语阅读教学发展。

【关键词】思维导图小学高年级英语阅读应用

思维导图(Mind Map)的方法是由英国伟大的教育家Tony Buzan(托尼·巴赞)在二十世纪六十年代所提出来的,在他的《思维导图:放射性思维》这一书中,将思维导图定义为:一种具有放射性的思维表达方式,在这一表达方式中,人类的思维可以在自然的功能中对信息加以优化组合,在这一过程中就利用到了图形的技术,将学习中的一些比较抽象的知识点,通过图形的形式加以优化,从而增强对知识点的理解与记忆,这是打开学习者大脑潜能十分重要的万用钥匙,从而促进小学生思维以及逻辑思维等能力的提升。

一、利用“思维导图”来讲解和学习课文

在新的教育背景下,由于小学英语教学的重大创新,它已不再是以往枯燥乏味的教学模式。在新的课堂教学过程中,促进学生之间相互协作学习,已经成为了教育教学内容的大势所趋。例如在学习《Friendship》一课时。可将思维导图运用到英语课堂教学三个阶段之中:上

课之前预习、课中讲解、课后练习三个阶段。在课堂教学中,教师首先让学生了解课文的基本内容,将课文内容的开始、发展、高潮、结束等运用思维导图分散性的特点制作成一个图形,课后可以布置一些需要通过运用思维导图的方法来解题的练习题。整个学习过程中,让学生主动去探索知识,让枯燥乏味的课堂教学变得生动活泼,提高学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率。

二、促进学生之间相互协作学习

在新的教育背景下,由于小学高年级英语阅读教学的重大创新,它已不再是以往枯燥乏味的教学模式。在新的课堂教学过程中,促进学生之间相互协作学习,已经成为了教育教学内容的大势所趋。与以往不同的是,在平时的英语复习课中通常教师是主体,而思维导图教育模式却是将学生放在主体位置,并围绕教师教学的中心主体展开新的教育分支,这种模式能够有效的为学生创造一个真实有趣的语言交流环境,比如教师可设定一个特定的环境:把教室想象成动物园,动物园有猴子、大象、熊猫等各种动物,请一部分学生扮演饲养员给动物喂食,另外

相关文档
最新文档