浅析思想政治教育对构建社会主义核心价值体系的作用
作者简介：孙丽芳（１９８１－），女，甘肃省庆阳人，华中师范大学政法学院２００５级硕士研究生，研究方向为思想政治教育理论与实践。
《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出“社会主义核心价值体系是建设和谐社会的根本，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，倡导和谐理念，培育和谐精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，打牢全党全国各族人民
团结奋斗的思想道德基础。”［１］（ｐ１３２）
社会主义核心价值
体系是精神文化和思想道德建设的根本，是和谐社会建设的价值导向，构建社会主义核心价值体系具有及其重要的意义，思想政治教育在构建社会主义核心价值体系中发挥着重要的作用，必须积极探索思想政治教育在构建社会主义核心价值体系中的路径，促进社会主义核心价值体系的形成。
一、构建社会主义核心价值体系的意义
社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。在建设社会主义和谐社会的进程中，坚持马克思主义在党和国家各项工作中的指导地位，用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，用建设中国特色社会主义的共同理想统一思想、凝聚力量，用社会主义荣辱观引领社会风尚、规范社会行为，坚持大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有重大的理论意义和
现实意义。
（一）社会主义核心价值体系为构建和谐社会提供了正确的价值导向
当前我国社会生活的各个层面都发生了深刻的变化，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式越来越多样化，导致社会群体不断分化，不同群体的经济状况、价值观念、利益诉求呈现明显差别，各种思想观念相互影响、相互激荡。这必然引起价值观冲突，其负面影响会增加社会不和谐因素，导致社会风气败坏、道德水平下降、理想信念破灭，使个体在价值追求中产生迷惘和困惑等等。“构建社会主义和谐社会的过程，就是在妥善处理各种矛盾中不断前进的过程，就是不断消除不和谐因素，不断增加和谐因素的过程”。［２］而“一种价值和另一种价值就其本身来说是不会冲突的，发生冲突的是人们的价值评价
和价值选择。”［３］（ｐ７８）
因此，当价值冲突发生时，最重要是
要发挥社会主导价值观念的导向作用，指导人们做出正确的价值选择。确立社会主义核心价值体系，就是要通过其指导人们对价值有无的判断功能、价值优劣的选择功能、行为指导的规范功能和激励功能等作用为构建和谐社会提供价值导向。
（二）社会主义核心价值体系为构建和谐社会奠定了坚实的思想基础
和谐社会建设离不开一定思想的指导，而社会主
浅析思想政治教育对构建社会主义
核心价值体系的作用
孙丽芳
（华中师范大学政法学院，武汉４３００７９）
摘要：社会主义核心价值体系为构建和谐社会提供了正确的价值导向、强大的精神动力和坚实的
思想基础。思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势，是巩固全国人民共同思想基础的重要手段，承担着对人民群众进行社会主义核心价值教育的任务，在构建社会主义核心价值体系中有重要的作用。积极发挥思想政治教育对构建社会主义核心价值体系的作用，坚持以人为本，为构建社会主义核心价值体系培养和谐的主体；坚持理论联系实际，增强人民群众对社会主义核心价值的认同感；优化环境，为构建社会主义核心价值体系创造良好的外部氛围。
关键词：和谐社会；核心价值体系；作用；措施中图分类号：Ｄ０８９
文献标识码：Ａ
华中师范大学研究生学报
ＨｕａｚｈｏｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＪｏｕｒｎａｌｏｆＰｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｓ
第１４卷第３期
Ｖｏｌ．１４Ｎｏ．３２００７年１０月Ｏｃｔｏｂｅｒ２００７
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义核心价值体系就为构建和谐社会奠定了坚实的思想基础。只有坚持马克思主义基本理论原理同中国具体实际相结合，不断在实践的基础上推进理论创新，用发展着的马克思主义指导社会实践，才能保持马克思主义的强大生命力，才能制定正确的路线方针政策，才能凝聚全党全国各族人民的意志共同为崇高理想而奋斗。因此，大力加强马克思主义理论研究和建设，运用马克思主义的立场、观点、方法，紧密联系构建社会主义和谐社会的生动实践，大力推进理论创新，增强思想理论工作的创造力、说服力，更好地把人民群众凝聚在马克思主义的旗帜下，齐心协力地建设社会主义和谐社会，是当前和谐社会建设的重要任务。总之，社会主义核心价值体系的基本内容为构建和谐社会奠定了坚实的思想基础，指导着和谐社会建设的实践。
（三）社会主义核心价值体系为构建和谐社会提供了强大的精神动力
在构建和谐社会的过程中，用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，用民族精神和时代精神凝聚力量、激发活力，倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，加强理想信念教育，加强国情和形势政策教育，能不断增强广大人民群众对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心；能引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识国家、民族的前途命运，自觉地把个人奋斗融入到实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。社会主义核心价值体系的构建是社会主义政治、经济和文化在意识形态领域的反映，将其融入到国民教育和精神文明建设的全过程、贯穿于现代化建设的各个方面，就能在广大人们群众中形成最大范围的思想共识，达到全体人民对社会主义核心价值体系的认知，共同致力于建设有中国特色社会主义现代化。可见，社会主义核心价值体系为构建和谐社会提供了强大的精神动力。
二、思想政治教育在构建社会主义核心价值体系中的作用
党的十六届四中全会指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员思想道德素质。没有共同理想信念，没有良好的道德规范是无法实现社会和谐的。”［４］（ｐ１３７）思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，是巩固全国人民共同思想基础的重要手段，在构建社会主义核心价值体系和社会主义和谐社会中发挥着重要的作用。
（一）思想政治教育是构建社会主义核心价值体系的动力保障
马克思指出，理论一经群众掌握，就会变成强大的物质力量。构建社主义核心价值体系，其目的在于用社会主导价值理论来武装全党、教育人民、统一思想、凝聚力量，培育一种和谐的精神动力，激发人民主动积极地投身于建设和谐社会的实践中。而思想政治教育的基本职能是做人的工作，其目的是提高人的思想政治素质，调动人的积极性、主动性、创造性，为人们的社会实践活动提供强大的精神动力，这是思想政治教育的基本职能。通过思想教育的方式反映和实现社会主义核心价值体系的实质，引导人们利益追求的方向，培养人们正确的价值观和谋利观，调节各种利益关系的矛盾，切实维护人民的正当利益，充分发挥人民群众的力量，为构建社会主义核心价值体系注入不竭动力。可见，思想政治教育是实现社会主义核心价值体系的动力保障。
（二）思想政治教育是倡导社会主义核心价值的主要渠道
社会主义核心价值体系指导着人们的生产和生活实践，是社会建设和发展的主导价值观，是构建和谐社会的灵魂。因此必须通过一种渠道使得这种价值在广大人民群众中得到推广，得到广大人民群众的认同，并贯彻到其社会实践中。而思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势，是巩固全国人民共同思想基础的重要手段，它是“一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”［５］（ｐ６）可见，思想政治教育是倡导社会主义核心价值体系的主渠道，把社会主义核心价值体系纳入思想政治教育的内容中，并通过思想政治教育的各种教育形式，增强人民群众对社会主义核心价值体系的认同感，进而培育和谐精神，树立和谐理念，引导全体人民共同致力于和谐社会建设。
（三）思想政治教育可为构建社会主义核心价值营造和谐的环境
在市场经济条件下，社会的大环境发生了变化，由于社会深刻变革，经济快速发展，文化相互激荡，市场经济的负面影响，尤其是改革开放以来出现了诸如竞争环境、媒介环境和网络环境等新的环境因素，对人们的思想观念、生活方式和价值取向产生多方面的影响。在这种多元化生活中社会主义核心价值体系为人们提供了正确的价值导向，但社会主义核心价值的构建和树立需要和谐环境。由于思想政治教育在营造和谐环境方面发挥着重要作用，通过理想信念、价值观念和道德调节，引导人民树立科学的世界观、人生观和价值观；通过确立全体社会成员共同遵守的价值取向和行为准则，规范人民的行为方式，提高人民的
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思想境界，从而正确的协调人与人、人与自然、人与社会的关系，实现社会各个阶级、阶层的和谐相处，为构建社会主义核心价值营造和谐的环境氛围。
三、思想政治教育对构建社会主义核心价值体系的对策思考
思想政治教育在构建社会主义核心价值体系中的作用是不可忽视的，如果这种作用缺失或者发挥的不充分，将会降低人民群众对社会主义核心价值体系的认同感，社会主义的核心价值观的主导地位将无法确立，其核心价值体系的构建也会受阻，最终会导致社会主义和谐社会的构建失去价值导向。因此，必须充分认识到思想政治教育在构建社会主义核心价值体系中的重要性，并使这种作用积极充分的发挥。
（一）坚持以人为本，为构建社会主义核心价值体系培养和谐的主体
社会主义和谐社会的本质和核心是“以人为本”，坚持以人文为本，是构建社会主义核心价值体系的最终价值取向。提高人民群众对社会主义核心价值的认同，增强其价值选择和判断能力，培养和谐、全面发展的社会主体是构建社会主义核心价值体系的内在要求，也是思想政治教育的重要任务。思想政治教育要坚持以人为本，不断提高人民的思想道德素质，为构建社会主义核心价值体系培养和谐的主体。这就要求思想政治教育者要承认人民群众的主体地位，把人民利益作为思想政治教育的出发点和落脚点，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，有针对性地解决不同群体的思想疑虑和实际问题，着力统一思想、理顺情绪、化解矛盾、凝聚力量、消除不和谐因素、增加和谐因素，不断满足人民群众精神文化需求，提高人民群众的道德素质，帮助人民确立核心价值理念，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，使思想、道德、行为、能力发展与社会进步要求同步，促进人民群众的和谐发展。同时结合我国现阶段出现的一些新现象、新问题，引导人民群众用社会核心价值有针对性的分析、解决，使社会主义核心价值成为人民群众的价值导向。总之，思想政治教育只有立足于“以人为本”的理念，在平等、理解沟通、双向互动原则的基础上才能更好地处理人民内部矛盾，才能克服形式主义，更好地激发人民群众的创造活力，投身于建设社会主义的建设中。
（二）坚持理论联系实际，增强人民群众对社会主义核心价值体系认同感
构建社会主义核心价值体系，最根本的就是要用其武装全党，教育人民，巩固全社会的共同思想基础。广大人民群众只有认同社会主义核心价值观并以其为行动准则，对社会发展中的诸多矛盾和利益冲突才
能正确的应对。需要使人民群众认同社会主义核心价值体系，就必需对人民群众进行以社会主义核心价值为基本内容的思想政治教育。这种教育不是可以不顾人民群众的意愿和接受能力，脱离实际搞形式主义，而要以提高人民群众的思想理论水平和社会主义觉悟，纠正错误的思想观念为目标。思想政治教育工作应该做到“不硬灌，实行启发式；不盲灌，加强针对性；不死灌，注重生动性；不猛灌，循序渐进地进行。”［６］（ｐ１０８）要把社会主义核心价值体系融入思想政治教育的全过程，将其同人民群众的实际生活相结合，注重人民群众的接受能力，切实做到贴近实际、贴近生活、贴近群众，增强人民群体的认同感。同时思想政治教育要结合时代发展的特点，以人民群众喜闻乐见的形式直接、形象的向人民群众宣传社会主义核心价值体系的真正内涵，深入了解现阶段群众的思想状况，体察他们的要求，耐心地倾听他们的呼声，运用马克思主义的理论，努力回答改革开放和现代化建设进程中亟待解决，人民群众普遍关心的重大理论和现实问题，坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，最大限度地形成全社会思想共识。
（三）优化社会环境，为构建社会主义核心价值体系营造良好的外部氛围
良好的德育氛围和环境对构建社会主义核心价值有促进作用，蕴含良好社会道德的环境对广大人民群众认同社会主义核心价值有认知导向、情感陶冶、行为规范、政治塑造、心理建构和示范引导的功能。“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境”，［７］（ｐ９２）要充分发挥思想政治教育的作用，为构建社会主义核心价值营造和谐的外部氛围。思想政治教育必需引导公民自觉遵守基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为，进而培养良好的道德氛围，加深人们对社会主义核心价值的认同感，增强人们自觉践行意识，实现道德社会化；必需通过沟通、说服、宣传等思想政治教育方式引导人们正确看待改革过程中出现的各种问题和矛盾，及时了解和掌握群众的思想动态和情绪反映，减少利益冲突和社会矛盾的产生，增进人们彼此心灵的沟通和了解，进而化解不满情绪，协调人们的心理状态，为构建社会主义核心价值营造和谐的心理环境；最重要的是要加强思想政治教育教育创造和谐人际环境作用，引导人们积极的面对生活，发挥思想政治教育的育人功能。强化人们和谐合作、增强其道德意识的观念，提高社会成员的道德素质。同时帮助人们树立社会主义核心价值意识，引导其掌握各种调节人际关系的社会规范和行为准则，形成社会主义新型人际关系，为构
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建社会主义核心价值营造良好的氛围。
综上所述，思想政治教育对构建社会主义核心价值体系具有重要的作用，这种作用的发挥程度关系到社会主导价值观的树立，关系人民群众道德素质和社会主义和谐社会建设的程度。因此，必须利用思想政治教育是我们党的政治优势这个有利的平台，充分发挥它是巩固全国人民共同思想基础重要手段的作用，承担起对人民群众进行社会主义核心价值体系教育的任务。进而使得社会主义核心价值体系深入人心，得到人民群众的广泛认同和拥护，并使社会主义核心价值体系指引人民群众积极投身于构建社会主义和谐社会的进程中。
参考文献
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ｔｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇｏｆｔｈｅＳｏｃｉａｌｉｓｍＣｏｒｅ－ｖａｌｕｅＳｙｓｔｅｍ
ＳＵＮＬｉ－ｆａｎｇ
（ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｏｌｉｔｉｃｓａｎｄＬａｗ，ＨｕａｚｈｏｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ４３００７９，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｓｍｃｏｒｅ－ｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍｐｒｏｖｉｄｅｓｔｈｅｃｏｒｒｅｃｔｖａｌｕｅｇｕｉｄａｎｃｅ，ｔｈｅｆｏｒｍｉｄａｂｌｅｓｐｉｒｉｔｕａｌｐｏｗｅｒａｎｄｔｈｅｓｏｌｉｄｔｈｏｕｇｈｔｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇｔｈｅｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｓｏｃｉｅｔｙ．Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｏｕｒｐａｒｔｙ＇ｓｆｉｎｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌａｄｖａｎｔａｇｅｓ，ｉｔｐｏｓｉｔｉｖｅｌｙｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅｔｈｏｕｇｈｔｐｏｌｉｔｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｏｃｏｎ－ｓｔｒｕｃｔｔｈｅｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｖａｌｕｅｔｈｅｗａｙ，ｐｅｒｓｉｓｔｅｄｐｅｏｐｌｅ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｆｏｒｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｓｍｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍｒａｉｓｅｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｍａｉｎｂｏｄｙ，ｐｅｒｓｉｓｔｅｄａｐｐｌｙｔｈｅｏｒｙｔｏｒｅａｌｉｔｙ，ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄｔｈｅｐｅｏｐｌｅｔｏｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｓｍｃｏｒｅｖａｌｕｅｉｄｅｎｔｉｔｙ，ｔｈｅｏｐｔｉｍｉｚｅｄｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｏｎｓｔｒｕｃｔｔｈｅｓｏｃｉａｌｉｓｍｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍｃｒｅａｔｉｏｎｇｏｏｄｅｘｔｅｒｉｏｒａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ．
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓｓｏｃｉｅｔｙ；ｃｏｒｅｖａｌｕｅｓｙｓｔｅｍ；ｆｕｎｃｔｉｏｎｓ；ｍｅａｓｕｒｅｓ
指导教师陈万柏责任编辑吴汉玲
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社会主义核心价值观的认识和理解
社会主义核心价值观得认识与理解社会主义核心价值观,就是指社会主义社会得政府与人民共同为之努力奋斗得价值取向,也就就是共同理想。切中利益得关注点,核心价值观才更有吸引力。如果要发展不要环境、讲政绩不讲民生,公众会怎么理解富强文明?如果办事情都得找关系、打官司也要走后门,老百姓又从何感受平等公正？夯实“三个倡导”得社会基础,必须关切人们得利益诉求与价值愿望。 党得十八大提出加强社会主义核心价值体系建设,积极培育与践行社会主义核心价值观,对于全面推进文化强国建设与全面建成小康社会有着十分重要得意义。社会主义核心价值观就是社会主义核心价值体系得内核最高抽象,党得十八大报告把社会主义核心价值观从国家、社会与个人三个层面慨括为“三倡导”,即倡导富强、民主、与谐、文明,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育与践行社会主义核心价值观。广大党员干部肩负着带领人民群众共同富裕建小康、促进社会文明与谐得光荣使命,必须认真学习深刻领会社会主义核心价值体系基本内容与深刻内涵,在实际工作生活中带头践行社会主义核心价值观。 十八大报告表述得社会主义核心价值观,在国家层面,“倡导富强、民主、文明、与谐”,这８个字,就是到本世纪中叶建设社会主义现代化国家得发展目标,已经写入党章与宪法,反映了党、国家与人民得共同意志与中华民族伟大复兴得光明愿景,就是国家主导价值观,在核心价值观中居于统领地位;在社会层面,“倡导自由、平等、公正、法治",这8个字,既就
是引领现代文明走向得人类共同价值准则与理想社会目标,又就是我们党与国家始终追求与奉行得核心价值理念,着眼于确立社会发展得价值导向,在核心价值观中发挥着重要支柱作用;在公民个人层面,“倡导爱国、敬业、诚信、友善”,这8个字,着眼于构建民间社会得底线伦理,就是作为价值主体得每个公民所应遵循得根本道德规范,在核心价值观中居于基础地位。 培育与践行社会主义核心价值观,一要抓舆论引导,二要抓学习提高,三要抓实践养成,四要抓文化涵养,五要抓学校教育、社会主义核心价值观从来都不就是高高在上得教条,唯有付诸行动才能实现价值、公务员为群众办好得每一件实事,就是敬业得诠释;商家为消费者提供得每一件商品,就是诚信得代言;瞧见需要帮助得人热心上去搭把手,就是友善得暖流……每个人都就是道德建设得奉献者,也就是道德风尚得受益者、作为城市文明创建一份子得我们,更应该以社会主义核心价值观为导向,积极投身到创建文明城市得工作中,让我们得城市更加美丽。 总之,培育与践行社会主义核心价值观就是一项复杂得社会系统工程,必须与各方面工作有机会融合,协调发展。 在这样一个社会思想多元化得时代背景下,践行社会主义核心价值观,需要全社会得主动参与,从人们思想得共鸣与交汇处汇聚起发展进步得强大正能量。如何在多元思想得社会中践行核心价值观？首先,阐明社会主义核心价值观得内涵,使社会主义核心价值观深入人心、要从理论上进行深入阐述,社会主义核心价值观为何从国家、社会、公民三个层面阐释？继承了中华文化哪些优秀传统?反映了哪些中国特色社会主
社会主义核心价值观心得体会10篇完整版
《社会主义核心价值观心得体会》 社会主义核心价值观心得体会（一）： 什么是社会主义核心价值体系，它代表怎样一种价值理念？它有哪些资料？究竟这种价值理念在当今社会如何指导我们的工作和实践？带着这些问题我认真阅读了《社会主义核心价值体系学习读本》，有些感想与大家共勉。 我们说，一个人为人处世，总要受必须价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。 作为世界上最重要的社会主义国家，我国社会的核心价值体系就是社会主义核心价值体系，它体此刻社会成员的具体行为中，体此刻现实生活里，和我们每个人都息息相关。它概括起来主要包括四个方面的基本资料，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系蕴涵的富强、民主、礼貌、和谐的价值理念，是同中国特色社会主义实践紧密联系的，具有鲜明的实践指向。也能够说，富强、民主、礼貌、和谐是社会主义核心价值体系的现实价值目标。 透过对社会主义核心价值体系的学习，我认为我们中共党员务必从其四个基本层面加深理解，并结合实际工作加以践行。 第一，马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂，是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，只有坚持马克思主义指导思想，才能有效引领和整合社会思潮，在尊重差异中扩大社会认同，在包容多样中构成思想共识，团结不一样社会阶层、不一样认识水平的人们共同进步。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题，集中地代表了我国各族工人、农民、知识分子和其他劳动者、爱国者的共同利益和愿望，是保证全体人民在政治上、道义上和精神上团结一致，克服任何困难，争取胜利的强大精神武器。透过学习践行社会主义核心价值体系，有利于增强我们党员干部的政治敏锐性和政治鉴别力，筑牢思想防线，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化同单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终持续正确立场、头脑清醒。目前，一些国际反动组织妄图分裂我国，西方资本主义也试图用和平演变等方式同化我国，在这种形势下，我们党员的价值观取向，直接影响我们党的执政之基，因此，我们务 必坚持马克思主义伟大旗帜，这是我们立党立国的根本，他是我们共产党人最可宝贵的精神财富。
小学社会主义核心价值观主题班会教案
小学社会主义核心价值观主题班会教案社会主义核心价值观是当今社会的要求，也是新时代提出的道德准则，我们对于社会主义核心价值观，要从小培养起教育起，下面是小学社会主义核心价值观主题班会教案，一起来看看是怎么上好教学好这部分内容的吧！ 小学社会主义核心价值观主题班会教案活动背景： 价值观，是人们关于生活中基本价值的信念、信仰、理想等思想观念的总和，是人和社会精神文化系统中深层的、相对稳定而起主导作用的部分；在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立起正确的价值观，具有十分重要的历史意义。 一、活动目的： 1.通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性， 初步树立社会主义核心价值观。 2.懂得要从平时的一点一滴做起，争做文明守纪好学生，用实际行动来体现社会主义核心价值观。 活动形式：班会、讲述、讨论。 准备工作： ppt制作 二、班会的内容： 1.什么是价值观（教师讲述）：
因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。简单的说，人生价值观就是一个人对事，对人，对生活的看法。也有人说，人生观就是"人自己对人生的意义的看法",主要表现为"人生的目的和意义".理智的人，做任何重大事情的决定，基本都是权衡选择的结果，在选择的过程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能违反的规则，什么是可以背叛和违反的，这些东西在心目中的位置，构成了价值观。 我们需要什么样的价值观（教师提问，一定冷场，大家好像没有自己的价值观。由下面内容点出） 2.说出大家自己认可的价值观 （1）我们崇拜的历史人物：说出他的事迹 （2）我们讨厌的历史人物：说出他的事迹 （3）说出教师自己的讨厌的历史人物或崇拜的历史人物（教师补充学生没有说到的价值观） （4）我们内心认可的价值观：（引导出社会主义核心价值观） 补充：社会主义核心价值观：是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法 3.同学讨论我们需要的价值观 教师总结我们需要社会主义核心价值观（结合十八大）（PPT演示）： 富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬
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关于社会主义核心价值观的格言 社会主义核心价值观的基本内容包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。 富强国家富强是民众幸福的最可靠保证。 民主实行广泛民主，反对任何形式的专制，这是我们正在进行的“伟大的斗争”。 文明讲文明的人越多，这个国家也就真正地文明起来了。 和谐要和谐，不要斗争；谋和谐，不谋纷争；求和谐，不求私利。 自由没有社会自由，无异于困守危城。 平等平等不是别人对你的施舍，打破不平等必须靠自己努力。 公正端平一碗水不难，公正地对待每个人很难，但很值得。 法治没有规矩不成方圆，没有法治的国家终究是乌合之众。 爱国中国值得我们爱，爱国是我们自发的情感。 敬业在家孝亲，在外敬业，这是做人的根本。 诚信诚信之所以可贵，是因为我们不愿意受欺骗。 友善以友善的心接人待物，以平凡的情连接世界。 正确的人生价值观将对人们改造世界和认识世界产生导向作用。 当我们追求的目标或自我的认定改变时，人生价值观也会随之改变。 一个人的上进心与之成就决定人生价值。 管理是一种客观职能，它取决于任务，也取决于文化条件，从属于一定社会的价值观念和生活习惯。——美国现代管理学之父P·德鲁克 以社会主义核心价值体系为根本建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务。
做人最重要的是品格、态度、思想观念和人生价值观! 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。 任何事都要自己亲历才能体会人生的喜怒，才能体现自己的人生价值观。 决定一个人的人生价值关键是看其有无廉耻之心，其次是看其成就的大小。 为工作烦恼的人是由于在不当的时间对自己的人生价值观的做出的错误的定位。 每个人都有不同的人生价值观，短短人生，只有知足，才能在自己的人生中活出快乐! 人生价值观相投，文化程度相近，家庭背景相似的恋人，其爱情路上会少坎坷，多幸福。 爱是精神的化身，它让我们的心灵得到洗涤，让我们更有人生价值观，更有社会责任感…… 价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。 人们的人生价值观，往往是来自他自己的生活历练，所拥有的思维方式，生活模式，处事态度而拓展延长。 时间可以让人忘记原以为不会忘记的事物，可以疏远自己曾经最亲近的人，可以改变一个人的世界观，人生价值观。 每一个社会都有其赖以支撑的核心价值体系和核心价值观。 社会主义价值体系是融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。
社会主义核心价值体系学习教育
社会主义核心价值体系学习教育 一、社会主义核心价值体系的主要内容 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。马克思主义指导思想（是灵魂）。我们是社会主义国家，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜。它为我们提供了科学的世界观和方法论，决定着社会主义核心价值体系的性质和方向。中国特色社会主义共同理想（是主题）。它是当代中国发展进步的旗帜，是动员、激励全国各族人民团结奋斗的旗帜。它反映了我国最广大人民的根本利益、共同愿望和普遍追求，既实在具体又鼓舞人心，它把国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，把各个阶层、各个群体的共同愿望有机结合在一起，具有强大的感召力、亲和力、凝聚力。民族精神和时代精神(是精髓)。它是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在五千年历史演进中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神；在改革开放新时期，中华民族形成了勇于改革、敢于创新的时代精神。二者相辅相成、相互交融，已深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，共同构
成中华民族自立自强的精神品格，成为推动中华民族伟大复兴的精神动力。社会主义荣辱观（是基础）。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟、内涵深刻，贯穿社会生活各个领域，覆盖各个利益群体，涵盖了人生态度、阅读会员限时特惠 7大会员特权立即尝鲜社会风尚的方方面面。树立社会主义荣辱观，使社会成员都能知荣弃耻，褒荣贬耻，扬荣抑耻，社会主义核心价值体系才能有所依托、有所体现。 二、社会主义核心价值体系的特征 一是主导性。社会主义核心价值体系追求中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，倡导社会主义荣辱观，集中反映了当代社会最基本的价值取向和行为准则，具有明确的主导性。社会主义核心价值体系具有主导性的内在根据在于它的先进性。以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系，坚持了一元化指导思想，明确了共同追求，坚持了先进文化的前进方向，体现了先进性要求。 二是现实性。社会主义核心价值体系是在当今时代各种思潮相互激荡、各种文化相互交融、各种观念相互碰撞的时代背景下提出来的，具有很强的现实针对性。只有立足时代发展要求，反映时代发展特点，针对社会发展中存在的实际
社会主义核心价值体系融入中小学教育
社会主义核心价值体系融入中小学教育 指导纲要 (征求意见稿) 党的十七届六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。再次强调必须把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。 中小学要全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个方面和各个环节。 一、把社会主义核心价值体系融入中小学教育各个环节的总体要求 中小学教育要以马克思主义为指导，坚持以包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系为指针；开展中国特色社会主义共同理想教育，引导中小学生树立远大志向；弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培育中小学生的爱国情感和创新意识；引导树立社会主义荣辱观，培养中小学生正确的是非观念、良好的品德和行为习惯。 要注重开发德育资源，突出实践环节，营造文化氛围，抓好课程德育、社会实践、校园文化，形成长期稳定、充满活力的中小学思想道
德教育的工作格局和生动局面。 按照党的十七届六中全会关于把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的总要求，在国家发布实施的关于未成年人思想道德建设和中小学德育工作一系列重要文件和规定的基础上，继续坚持已明确的培养目标、基本内容、教育原则、管理职责、队伍建设、物质保证等要求，面向基层学校突出“融入”这一关键，把社会主义核心价值体系融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节。 二、把社会主义核心价值体系融入各门课程 课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把各门课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把各门课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分地发挥出来，使学生在课堂学习的过程中受到教育。 教师备课应依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑育人要求，设计相应的教学活动。 课堂教学中对学生的教育引导应融会贯通、深入浅出，自然地进行。在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。 在各门课程教学中应努力体现并不断拓展具有学科特色的育人内容。 德育课要根据学生的年龄特点和思想实际循序渐进地进行日常行为规范、法制、国情、生命、心理健康、马克思主义基本观点、马克思
社会主义核心价值观教案
自由弥足珍贵 ——社会主义核心价值观之自由观教案 教学目的：基本掌握社会主义核心价值观，提高学生对社会主义核心价值观的认同 教学重难点：对自由含义的理解，自由的意义及怎样实现自由发展 教学过程： 教学内容： 同学们肯定会听过这样一句话：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。在任何时期，人们都在追求自由，可见自由的重要性。自大家对社会主义核心价值观应该不陌生吧，社会主义核心价值观中就提到了自由一词，今天我们就来学习社会主义核心价值观中的“自由”。 互动：同学们来讲一讲，你认为什么是自由？ 课堂总结：同学们说的都对，自由不仅是身体行动上的自由，还有思想上的自由，有了自由，我们能做我们想做的事情，科学家因为自由能够发明新事物，艺术家因为自由能够创造艺术作品，作家因为自由能够创作文学作品……因为思想和身体行为的自由，使得人们能生活的更好，更好的实现自身价值。自由主要是指公民在法律规定的范围内，自己的意志活动有不受限制的权利。社会主义核心价值观所倡导的“自由”，是社会主义条件下，全社会成员在经济上共同占有生产资料，在政治上共同享有平等权利，让最广大的人民群众享有最广泛的自由权利。要充分尊重人民群众的首创精神，切实保障人民群众的各项合法权益。 从古至今，人类从来没有停止过对自由的追求，梁山伯与祝英台追求爱情与婚姻的自由，留下化蝶双飞的美好故事；李大钊等共产党人奔走呼号寻求民族解放，实现民族自由；马丁路德金心中有一个梦想，为实现黑人的人身自由发出呼喊……千千万万的人都在为自由奋斗着，自由是我们的基本权利，在任何时间都不会改变，所以，自由是人类永恒的追求。 但是我们也要注意一点：自由不是毫无界限的，法律会保护你的自由，但是如果随心所欲胡作非为，那么法律就会拿走你的自由，因为你的毫无顾忌可能会给社会、给人民带来不良伤害。所以，按照核心价值观对自由的定义，享受自由要在法律规定的范围内，并不是随心所欲。 课堂互动：自由对社会、个人的发展有什么意义呢？ 通过同学们对自由意义的讨论，我们可以把它们归结为以下几点：第一、自由激发社会的活力。因为社会环境的自由使得人们更好地工作、学习、生活，比如建国以来的“双百方针”（百花齐放，百家争鸣）推动学术和思想进步与人才的增加，为社会主义建设提供环境和人才的保障，为社会发展增加活力。第二、自由促进个性的发展。八股取士大家应该知道吧，说的是明代的科举考试，它限制考生自由抒发言论，禁锢了人们的思想，使得人们不敢也不能有自己的思想，严重限制了人们个性的发展。而相比之下，如今的素质教育，要求德智体美劳全面发展，就极大促进了大家个性的发展。所以自由不仅对个人本身，还对社会都有重要意义。 课堂互动：最后一个问题问大家，我们知道了什么是自由，知道了自由对我们的意义，那我问大家，我们该怎样实现自由发展呢？ 是的，大家说的都很对，我们中国是依法治国的社会主义法治国家，法律保
深入开展社会主义核心价值体系教育
深入开展社会主义核心价值体系教育【摘要】当代大学生是党和国家未来事业的接班人和建设者。在大学生中加强社会主 义核心价值体系教育,有利于他们明确健康发展的方向、积聚服务社会的力量、鼓舞奋发向 上的斗志、筑牢道德品质的基础。深入开展社会主义核心价值体系教育，使社会主义核心价值体系成为大学生的自觉追求和共同的精神支柱 【关键词】社会主义核心价值体系大学生思想政治素质 党的十六届六中全会第一次明确提出了社会主义核心价值体系的科学内涵，它主要包括“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”四个方面的基本内容，这四个方面相互联系，共同构成了一个辩证统一的整体。建设社会主义核心价值体系是以胡锦涛为总书记的党中央在思想文化建设方面的一个重大理论创新。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋进的共同思想基础，要切实把它融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。大学生是党和国家未来事业的接班人和建设者，他们思想政治素质的高低，直接决定党和国家未来发展的质量甚至是方向。因此，在大学生中实加强社会主义核心价值体系教育，全面提升他们的思想政治素质，使他们成为社会主义核心价值体系的定信仰者、积极传播者和模范践行者，具有重要的意义。 什么是社会主义核心价值体系？ 社会主义的核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。 社会主义核心价值体系的基本内容是什么？ 社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。 为什么说要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程？
社会主义核心价值观的认识和理解
社会主义核心价值观的认识和理解 社会主义核心价值观，是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。切中利益的关注点，核心价值观才更有吸引力。如果要发展不要环境、讲政绩不讲民生，公众会怎么理解富强文明?如果办事情都得找关系、打官司也要走后门，老百姓又从何感受平等公正?夯实“三个倡导”的社会基础，必须关切人们的利益诉求和价值愿望。 党的十八大提出加强社会主义核心价值体系建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于全面推进文化强国建设和全面建成小康社会有着十分重要的意义。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核最高抽象，党的十八大报告把社会主义核心价值观从国家、社会和个人三个层面慨括为“三倡导”，即倡导富强、民主、和谐、文明，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。广大党员干部肩负着带领人民群众共同富裕建小康、促进社会文明和谐的光荣使命，必须认真学习深刻领会社会主义核心价值体系基本内容和深刻内涵，在实际工作生活中带头践行社会主义核心价值观。 十八大报告表述的社会主义核心价值观，在国家层面，“倡导富强、民主、文明、和谐”，这8个字，是到本世纪中叶建设社会主义现代化国家的发展目标，已经写入党章和宪法，反映了党、国家和人民的共同意志和中华民族伟大复兴的光明愿景，是国家主导价值观，在核心价值
观中居于统领地位;在社会层面，“倡导自由、平等、公正、法治”，这8个字，既是引领现代文明走向的人类共同价值准则和理想社会目标，又是我们党和国家始终追求和奉行的核心价值理念，着眼于确立社会发展的价值导向，在核心价值观中发挥着重要支柱作用;在公民个人层面，“倡导爱国、敬业、诚信、友善”，这8个字，着眼于构建民间社会的底线伦理，是作为价值主体的每个公民所应遵循的根本道德规范，在核心价值观中居于基础地位。 培育和践行社会主义核心价值观，一要抓舆论引导，二要抓学习提高，三要抓实践养成，四要抓文化涵养，五要抓学校教育。社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，唯有付诸行动才能实现价值。公务员为群众办好的每一件实事，是敬业的诠释;商家为消费者提供的每一件商品，是诚信的代言;看见需要帮助的人热心上去搭把手，是友善的暖流……每个人都是道德建设的奉献者，也是道德风尚的受益者。作为城市文明创建一份子的我们，更应该以社会主义核心价值观为导向，积极投身到创建文明城市的工作中，让我们的城市更加美丽。 总之，培育和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会系统工程，必须与各方面工作有机会融合，协调发展。 在这样一个社会思想多元化的时代背景下，践行社会主义核心价值观，需要全社会的主动参与，从人们思想的共鸣和交汇处汇聚起发展进步的强大正能量。如何在多元思想的社会中践行核心价值观?首先，阐明社会主义核心价值观的内涵，使社会主义核心价值观深入人心。要从理论上进行深入阐述，社会主义核心价值观为何从国家、社会、公民三
《社会主义核心价值观》教案
《社会主义核心价值观》教学设计 教学年级：五年级 教学目标： 1、知识与能力：理解社会主义核心价值观的含义。掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。 2、过程与方法：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：社会主义核心价值观是中国共产党作为执政党在新时期面临新形势情况下提出的科学命题，通过学习其科学内涵，有助于增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。 教学重点：社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。 教学难点：社会主义核心价值观的含义及提出的背景。 课时安排：1课时。 教学过程： 【导入设计】党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】（板书）社会主义核心价值观 问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？ 多媒体展示：1、含义 核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。 社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。 社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。 师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。 合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。 多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。” ——胡锦涛《十八大报告》
最新学校社会主义核心价值教育活动总结
ⅩⅩ镇中心学校 社会主义核心价值观教育活动 活动总结 自2014年3月社会主义核心价值观教育活动启动以来，我校积极行动，迅速成立了以校长王世晖为组长，彭彪、高增寿为副组长，白英年、张继龙、孙永青、徐多龙、陈明及各学校校长为成员的领导小组。为在全镇各学校范围内深入宣传以“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容的社会主义核心价值观，我校首先通过升降国旗仪式、校园广播、黑板报、电子屏、书写标语、宣传画、宣传展板、横幅等形式广泛发动，营造氛围。建立了以各学校为主体，全体教师齐抓共管的社会主义核心价值观教育格局。针对社会主义核心价值观内容宽泛、不易理解的特点，我校确立了以开展活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与学校的日常活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，具体活动开展如下： 一、利用校园文化，营造社会主义核心价值观学习氛围 坚持用中华民族的光辉历史、模范人物教育青少年，激励青少年；坚持用改革开放的巨大成就、文化成果教育青少
年，感染青少年；要充分利用课间操、班（团）会、升降国旗、各种集会、校内外活动、重要节日及纪念日等有计划、有针对性地开展教育活动。收集、下发了大量社会主义核心价值观宣传画，并制作部分宣传展板，张贴在学生的必经之路上，让学生适时地接受教育。 二、将学校日常活动与社会主义核心价值观教育活动先结合 ①充分利用周一、周五升降国旗仪式，采用国旗下演讲等形式对全体学生进行社会主义核心价值观的教育。 ②通过积极举办以社会主义核心价值体系教育为主题 的专题讲座，强化社会主义核心价值观教育氛围，使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值的教育。 ③通过校园广播、黑板报、电子屏、标语、宣传画、宣传展板、横幅等传媒手段，对学生进行社会主义核心价值观的教育，充分发挥校园传媒的育人功能。 ④大力推进“社会主义核心价值体系”进班级活动，力争使每个学生做到人人理解、掌握、运用，并落实在日常行为中。 ⑤围绕社会主义核心价值观召开主题班、团、队会活动，针对学生的特点设计教育内容，由浅入深、循循善诱，使社
社会主义核心价值观
社会主义核心价值观读后感 中国共产党是无产阶级先锋队，代表最广大人民群众的根本利益和最高愿望。自觉践行社会主义价值观，努力争取做合格的共产党员是我们的崇高目标。 作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文化多元化的社会转型期间，在青年大学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年大学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。 爱国主义是社会主义核心价值观的基础。爱国主义作为一种社会意识，也是调节公民和国家关系的基本政治规范和道德规范。在中华民族五千多年的发展历程中，爱国主义始终是国家统一、民族团结的精神纽带，集中反映了中华民族的独特性格、价值取向和共同信念。所以，尽管不同的时代，爱国主义具有不同的时代特征，但作为一种正义的力量始终一脉相承。从陆游的“位卑未敢忘忧国”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到林则徐的“苟利国家生死已，岂因祸福趋避之”，都是古代知识分子爱国情怀的生动写照。近年来，我国制定的公民道德规范和社会主义荣辱观教育，都把“爱国”放在首位。作为一脉相承的社会主义核心价值观，绝不能切断历史文化的血脉和传统，只能在继承的基础上结合新的社会发展和时代要求予以创造性地发展。 以人为本是社会主义核心价值观的主体。以人为本既是时代发展和社会发展的迫切要求，也是人的全面发展的必然要求。价值观是人们在实践中形成的，对价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度，是处理各种价值问题时所持的比较稳定的立场和观点的总和。以人为本之所以能成为社会主义核心价值观的主体，就是社会发展再也不能把人当做客体、手段和工具，而要当做起点和归宿，切实保障人的生存权、自由权和发展权，切实尊重人的尊严、人的劳动和人的创造，为人的全面发展、社会的持续发展创造条件。 和谐是社会主义核心价值观的灵魂。和谐是人类社会共同的理想目标，也是社会主义社会的本质属性。它最集中、最鲜明地体现社会主义的核心价值诉求，是指导社会成员价值选择、行为取向的基本标尺。资本主义所倡导的核心价值观是效益，这是一切逻辑中的首要逻辑。这种价值观虽然能促进经济发展，物质财富增加，但也导致人际关系的冷漠和人与自然关系的恶化。作为社会主义核心价值观的和谐，既是中国传
社会主义核心价值观的24字及其基本含义
社会主义核心价值观24字及其基本含义 一、24字基本内容： 富强、民主、文明、和谐， 自由、平等、公正、法治， 爱国、敬业、诚信、友善。 二：三个层面 据2013年12月23日新华社电中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。 三：24字详介 1，富强 富，指经济；强，指军事政治。当今国际间的竞争是以经济科技为中心的综合国力的竞争，所以强还包括科技教育等。 富足强盛。财富充裕，力量强大。 2，民主 民主一词源于希腊字"demos"，意为人民。民主是由全体公民——直接或通过他们自由选出的代表——行使权力和公民责任的政府。 民主是保护人类自由的一系列原则和行为方式；它是自由的体制化表现。 民主是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。 民主政府知道其首要职能是保护言论和宗教自由等基本人权，保护法律面前人人平等的权利，保护人们组织和充份参与社会政治、经济和文化生活的机会。 3，文明 文明，是历史以来沉淀下来的，有益增强人类对客观世界的适应和认知、符合人类精神追求、能被绝大多数人认可和接受的人文精神、发明创造以及公序良俗的总和。 人类所创造的财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学.文明涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。它的主要作用，一是追求个人道德完善；二是维护公众利益、公共秩序。 4，和谐 和谐是对立事物之间在一定的条件下、具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相同相成、相辅相成、相反相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。这是辩证唯物主义和谐观的基本观点。 5，自由 自由一词就其本意，指的是没有阻碍的状况。自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。
在中小学开展社会主义核心价值体系教育
在全省中小学生中广泛开展社会主义核心价值体系教育 一、“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”——高瞻远瞩的思想 中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议，于10月15日至18日在北京举行，全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。 全会强调要推进社会主义核心价值体系建设、巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。 全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范。要坚持马克思主义指导地位，坚定中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立和践行社会主义荣辱观。 《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》首先指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
《决定》强调：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，…… 二、“白毛女为何不嫁黄世仁？”——“90后”道德价值标准的缺失 从一则新闻事件说起。 2009年10月14日，《文艺报》资深编辑、著名文艺评论家熊元义到华中师范大学汉口分校讲学，和学生探讨流行文化相关话题。“9 0后”女生小谢站起来说：“如果黄世仁生活在现代，家庭环境优越，可能是个外表潇洒、很风雅的人。加上有钱，为什么不能嫁给他呢？即便是年纪大一点也不要紧。”文学院蔡姓大一女生的想法让现场一阵骚动：“如果我嫁给有钱人‘黄世仁’，可以拿他的钱捐给慈善事业，帮助有需要的人。” 90后的二代人的生活状况是前无古人，后也绝无来者的。他们是中国发展的最大受益者。时代使得他们有着许多得天独厚的优势：他们得益于网络发展，信息和知识丰富；他们平均智商较高，好奇心强、接受新生事物能力强；他们自信、敏感，往往具有成年人很难理解的古怪爱好，从童年时就懂得成人世界的规则；他们比较容易接受西方社会的主流思想和价值观，更加现实；他们市场消费观念强烈，名利作用被过分强化；他们张扬自我个性，追求“非主流”。 但也许是父辈们的溺爱，也许是教育的失误，也许是社会环境的影响，……由于真理和财富来得都很容易，那些前人们多年得到的道理在
如何理解社会主义核心价值观的基本内容
如何理解社会主义核心价值观的基本内容 （一）倡导富强、民主、文明、和谐 1.富强：社会主义经济的核心价值 富强即民富国强，它不仅意味着追求人民群众生活的共同富裕，把发展生产力、增强国家的综合国力、实现物质财富的极大丰富作为社会主义经济发展追求的首要目标，更重要的是它还意味着这种高度的物质文明是能够为全体人民群众而非少数人所共享。 2.民主：社会主义政治的核心价值 人民民主是社会主义的生命。邓小平说“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化。”社会主义民主的本质是人民当家做主，社会主义国家的一切权力属于人民。 3.文明：社会主义文化的核心价值 早在民主革命时期，毛泽东就曾指出：“要把一个被旧文化统治因而愚昧落后的中国，变为一个被新文化统治因而文明先进的中国。”在改革开放的新的历史时期，邓小平从社会主义社会制度区别于其他社会制度的战略高度，把社会主义精神文明看作是社会主义制度优越性的体现和社会主义社会的重要特征。 4.和谐：社会主义社会和生态的核心价值 和谐的理念是中华民族历史长河中长期孕育形成的核心价值、基本价值取向，是一种不懈追求的最高目标。党的十六届四中全会正式提出“构建社会主义和谐社会”的目标，十六届六中全会又明确指出，社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。和谐已理所当然地成为社会主义核心价值体系的内核，成为核心价值观。 （二）倡导自由、平等、公正、法治 1.自由：人类的终极价值 把“自由”作为社会主义核心价值，体现了中国特色社会主义核心价值观既积极承接人类文明发展的这一共同成果和人类社会的共同价值追求，又高扬共产主义价值理想的旗帜，体现了我们党坚持最低纲领和最高纲领的有机统一、现实目标与理想目标的有机统一。 2.平等：社会主义人与人关系的核心价值 社会主义社会的平等是指人们在社会主义社会处于同等的地位，在政治，经济，文化等各方面享有同等的权利，从而实现人的自由全面发展。我国三十多年的改革一直致力于使各阶层人们平等地享有各方面的权利，让全体人民共享改革发展成果。人人平等已成为法律的基础，并需要法治来保证。 3.公正：社会主义社会的核心价值
社会主义主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和精髓
社会主义主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和精髓。加强社会主义核心价值体系建设，是中华民族凝聚力的“磁源”，是其成就伟大“中国梦”梦想的挽手同心牵引力，也是中华民族阔步迈进社会文明进步高度的新标识。对于当代中国而言，积极培育和践行社会主义核心价值观，关系到人的发展、社会的进步、国家的强盛、民族的复兴。作为一名人民法官，通过对社会主义核心价值观精神内涵的学习领会，笔者认为：法院干警践行社会主义核心价值观必须把牢十二个思想认识根基做到三个践行引领，才能坚持引领正能量、提升精神源泉，才能做到理想信念坚定，精神追求高尚，价值取向健康，道德操守清洁。 “十二个思想认识根基”即：培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，是促进人的全面发展、引领社会全面进步、聚集全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的强大正能量，是社会发展的价值取向，是中华传统美德的统一，是每一个公民应自觉遵从的道德准则，是坚持和发展特色社会主义不可偏离的根本价值追求，是增强民族凝聚力和向心力的纽带，是推进全面深化改革的强大正能量，是社会和谐的价值支撑，是国家文化软实力的内核是国家价值层面的价值目标。 “三个践行引领”即：第一，必须坚定正确的政治方向，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想。邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，加强道德修养，讲党性、重品德、做表率，做到自重、自省、自警、自励，永远保持共产党员的先进性。邓小平同志指出：“理想和信念无论过去、现在、将来，都是我们真正的优势。但是，因受到多种因素的影响，我们一些党员干部迷失了政治方向，不信马列信鬼神，责任意识淡薄，腐败现象屡禁不止，部分党员干部走上了犯罪的道路，受到了党纪国法的严惩，因此党员必须坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，在任何情况下都要做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。当前，要坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持道路自信、理论自信、制度自信，围绕全面建成小康社会这个目标，身体力行、亲力亲为践行社会核心价值观，为实现“中国梦”而努力奋斗。 第二，必须树立社会主义荣辱观，这是确立正确世界观、人生观的基础是培育崇高道德品格的基本要求，也是弘扬“中国精神”、做“最美中国人的”道德底线。胡锦涛同志指出，要坚持把干部的“德”放在首要位置，形成以德修身、以德服众、德才兼备的用人导向。提出了“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，始终把人民群众放在最高位置，把群众冷暖、群众需求记在心上，做人民群众的公仆，做为人民群众拉车服务的“老黄牛”。 第三，社会主义核心价值不是高高在上的教条唯有付诸行动才能实现价值。公务员为群众办好每一件小事实事，是敬业的诠释;商家为消费者提供的每一件商品，是诚信的代言;看到需要帮助的人热心上去搭把手，是友善的暖流。因此在亲力亲为践行社会主义核心价值观内涵的生活中，必须坚持从我做起、从现在做起、从小事做起。牢固树立正确的世界观、人生观、权力观、政绩观，加强政治学习和党性锻炼改，进工作作风密切联系群众，常修从政之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常戒非分之想，努力做到权为民所用，情为民所系、利为民所谋，
中小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案
中小学校开展社会主义核心价值观教育实施方案 社会主义核心价值观是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。加强德育队伍建设，树立所有人都是德育工作者的理念，以政教处牵头，班主任为基本力量，其他员工跟进的德育队伍，提高班主任的德育水平，形成全员、全方位、全过程的德育模式，以教育局方案为指导，用社会主义核心价值观引领青少年，大力提高青少年思想道德素养，促进学生全面发展。 一、开展社会主义核心价值观教育的指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以树立和落实科学发展观为主旨，以培育“四有”新人为落脚点；把社会主义核心价值观教育作为德育的根基，面向现代化、面向世界、面向未来，把广大中小学生培养成具有世界眼光、改革精神、开放意识，能够传承中华民族优良传统，富有民族自信心和爱国主义精神，敢于创新、勇于实践的社会主义事业的建设者和接班人。 二、开展社会主义核心价值观教育的总体目标 对中小学生进行社会主义核心价值观教育，要坚持全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》所确定的德育目标，积极构建各年级进行社会主义核心价值教育的目标与内容观，关注每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，形成与教育实际相结合的社会主义核心价值观教育工作新格局。结合我县本次教育活动的主题“明理、崇德、励志、笃行”，预计三年时间在各学段初步达到以下目标： 1、幼儿及小学低年级段：引导幼儿和学生养成良好的生活习惯、学习习惯，懂得基本的文明礼仪，知道关爱同学、关心集体、尊敬师长，懂合作、善交流、知分享、晓礼让。 2、小学高年级段：引导小学生初步感知社会主义核心价值观的基本内容。从抓好良好行为习惯入手，能全面遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”，让学生爱国、爱家、遵师长、孝父母、明礼仪、晓善恶、懂荣