第一单元春之声
第一单元春之声
渴望春天
教学内容：歌曲《渴望春天》
教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
教学重、难点
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
教学准备：钢琴、音响。
欣赏《春天在哪里》，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
教学过程：
（一）导入
（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）
师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
1、聆听（渴望春天）
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪）生：我感受到了大自然……万物复苏等。
师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？
生：《渴望春天》
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……
师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》
师：下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱
B、歌曲的情绪： 1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁
C、歌曲的拍号： 1、3/4 2、6/8 3、3/8
（六拍子是由两个三拍子组成的）
D、歌曲描述了什么样的画面？
（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答）
4、学唱歌曲
师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。
（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、
休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
（2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。
（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。
师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？
（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。）5、歌曲创编：
请们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。
6、课堂小结
师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧
听赏《春节序曲》教案
教学内容：
欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。
学唱歌曲《春游》
教学目标：
一、情感●态度●价值观
在反复聆听《春节序曲》的过程中，能感受、探究作品中所运用的民族音乐语汇。
二、过程与方法
1、通过聆听音乐听辨民族音乐的风格、视唱、练习作品中典型节奏，感受作曲家所运用的民族音乐语汇，体会音乐要素，了解作品风格。
2、通过学唱《春游》歌曲了解学堂乐歌。
三、知识与技能
1、通过介绍，让学生初步了解作曲家了解作曲家李焕之，李叔同及创作背景。
2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪
4、巩固6/8拍的指挥图式及强弱规律，并划拍辅助歌曲的学唱。
教学重点：感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
教学难点：尝试创编音乐表现活动
教学用具：打击乐（鼓、镲、沙球、双响筒）、钢琴、音响。
教学课时：一课时
教学过程：
一、欣赏《春节序曲》
播放曲子，让学生感受曲子，并能够体会情绪、速度、并指出这样的曲子通常在什么场合下演凑？（生答）
分段赏析感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。
赏析第一段
师介绍：李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫
出这一台“虎年春节中国民族音乐会”厚实的文化背景。同时这首曲子也是每年春节晚会的开场曲。
师：听第一段你们的心情怎样？哪一句你映象最深？（生答）
师：【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句请看黑板或者书6页。师：这是几拍的旋律？生：四二拍
师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。
师：我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天我们来做回陕西人，学习秧歌十字步。分小组用秧歌表现这段乐曲。
赏析第二段
师：听第二段：与第一段相比有什么变化？你对哪一句映象比较深？
生：旋律更抒情，节奏舒展，速度舒缓。/旋律更优美。/深情。
师：【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。再听一遍，生答师：学唱主旋律。
赏析第三段
师：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律？
生哼唱。
师：这段与第一段一样吗？
生：不一样，情绪更沸腾。/情绪更高涨。
师：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的
欢腾景象和人们的喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深？（生答）
请看：课本。
师：拍子又回到了几拍？生：四二拍
师：我们手上打着拍子自由视唱一下旋律。生唱旋律
师：听了这段，你们想象到了什么场景？
生：载歌载舞/敲锣打鼓 /互相拜年/锣鼓喧天/歌舞齐上阵……
师：全曲听完了，老师把整首乐曲分为三段，你看看老师根据什么分的？
生：节奏、速度的快慢划分的/情绪变化划分的。
师总结。
复听全曲
二、学习歌曲《春游》
导入：春季是一个如诗如画的季节。古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。你知到哪些诗词是描写春天的吗？”师：“同学们说的很好，在这阳春三月，春暖花开的季节，你最想干什么？”
师：（老师最想做的是迎着和煦的春风，看杨柳依依，去踏青春游，）那今天就让我们循着花香，伴着歌声一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧”！
标题《春游》简单介绍作者——李叔同
1、欣赏：师：“春天美不美？从画面中你看到了什么？感受到什么？同学们说的很好，就像歌曲中唱到的游春人在画中行，万花飞舞春人下。”
2、学习歌曲：师：“刚才我们听到的歌曲，他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》，歌曲旋律优美动听，让我们再来静心聆听这首歌，感受歌中有画、画中有歌的美景。”
3、学习歌曲（分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4），随音乐完整演唱）
4、师：“看着美景，听着优美动听的音乐你们想不想动一动？那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。”手臂随节拍左右摆动。
拓展练习
师：今天我们学的是《春节序曲》，请问：你们还能想出其他表现过年的作品吗？
生：《新年好》……
课堂小结
师：“同学们，今天我们我们学习了歌曲《春游》，欣赏了乐曲《春节序曲》，并且通过欣赏和学唱认识了著名的作曲家、音乐理论家李焕之和学堂乐歌的作者李叔同；学会了简单分析乐曲并表现《春节序曲》。领略到了不同表现形式的音乐作品，深深感受到了春天大自然的美丽，同学们，你们在这堂课里感受到了过年的快乐吗？生：。。。。。。
师：老师祝大家快乐永相随！再见！
新疆之春
教学内容：欣赏《新疆之春》
教学目标
2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲《渴望春天》。
3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
教学过程：
新疆的春天：让学生在听赏小提琴独奏《新疆之春》的过程中，感受不同的春天。然后让学生用打击乐器、舞蹈或者绘图，来表现他们所感受到的乐曲情境。
教学重点：
正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪，并能认识小提琴的音色。
教学难点：
感受新疆歌曲风格。
教学过程
一、美丽的春天
1、说一说
师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？
（引导学生说说字看到的及感受到的。）
2、听一听
师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春晓》。）
师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？
（听到春风的声音和朗诵的声音。）
读一读
在春晓的伴奏音乐中，引导学生一起朗诵《春晓》这首诗。
师：在《春晓》歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？
师：谁能来模仿一下？
（学生模仿春风的旋律。）
（①说一说歌曲的特点：
（引出三连音的唱法）。
②说一说歌曲的情绪：
师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？
（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）
师：让我们一起来完整地欣赏这首歌曲。
（完整复听歌曲。）
三、春天里的新疆
1、听赏〈新疆之春〉
师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。
（播放小提琴独奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆风俗民情的画面。）
2、赏析〈新疆之春〉
师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？
（新疆。）
师：这首乐曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体会到了什么？
（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）
师：现在让我们仔细听赏乐曲。
（乐曲的第一乐段和第二乐段。）
师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？
（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）
3、表现〈新疆之春〉
师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？
（播放〈新疆之春〉，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）
小结：
师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。
赏析《春之声圆舞曲》
聆听春天的美—— 赏析《春之声圆舞曲》我相信在大多数人听到小约翰·施特劳斯的名字时，就会想到《春之声圆舞曲》。的确，这首乐曲应该算是小施特劳斯的经典之作，也算是他的不朽名作。这篇作品作于1883年。虽然当时作者已年近六旬，但此曲依然充满活力，处处散发着青春的气息，一直深受世界人们喜爱。 这首乐曲在初听之时便能给人留下深刻的印象。其旋律敏捷活泼正如其名。 在简短的引子之后的第一主题，一种春天的气息便扑面而来，洋溢着青春活力。闭上眼睛，我便能想象出在钢琴键上跳跃的手指的画面，有如森林中自由驰骋的梅花鹿。大地生机勃勃，万物热情的绽放着生命的力量。即使现在的我身处严寒，每每听见这段旋律，我还是能感受到春天的温暖，阳光的和煦。 紧接着第二主题，旋律趋于平和，但依然生动。提琴的旋律好像在娓娓道来一个美丽的故事。我仿佛听到了小草冲破层层土壤的阻隔、冒出嫩芽触碰到生命中第一缕阳光的声音。轻快的旋律让人有种旋转起舞的感觉，心情也变得格外舒畅。 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感。脑子里的画面切换成了清澈的潺潺流水，我躺在绿草地上享受着森林清新的空气和纯净的雨露。 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。我的脸上
不知不觉露出了快乐的笑容，有如看到了跳跃在丛林中的松鼠，从地洞中忽的探出头的野兔。 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云。虽然不如之前的乐曲欢快，但我的心依然很宁静，期待着之后更加斑斓美好的春天。 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。我的心情一下子到了快乐的最高点，幻想着拥抱春天。 之后的结尾较为简单，只是重复一遍第一主题再加以变奏，从而干净利落地结束全曲。但在结束之后我仍然抑制不住回放一遍这首乐曲的冲动，想再次感受春日的温暖美好与快乐祥和。 《春之声圆舞曲》生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象，宛如一幅色彩浓重的油画，永远保留住了大自然的春色。而我的心情在听及乐曲之后，也变的舒畅而美好。我愿时常聆听这首乐曲，感受春日的美好，让心灵自由驰骋。
《春之声圆舞曲》
听《春之声圆舞曲》有感 111279006 陈佳伟 在音乐课上，我有幸欣赏到了《春之声圆舞曲》这一由奥地利著名作曲家小约翰·施特劳斯谱写的圆舞曲，并被她优美的旋律所深深地吸引，出于对《春之声圆舞曲》的喜爱和好奇，我开始搜寻一些相关的资料。 俗话说：音乐是作者发自灵魂的声音，要了解这首乐曲，就应该先对作者有一定的了解，于是我将视线转移到了小约翰·施特劳斯身上。约翰·施特劳斯的一生颇具有传奇色彩，他出生于一个维也纳的音乐世家，他的父亲老约翰·施特劳斯是奥地利著名的作曲家，也是维也纳圆舞曲体裁的奠基人。而小约翰·施特劳斯继承了父亲的音乐才华，青出于蓝胜于蓝。在他的创作生涯中，创作了数量宏大的音乐作品，400多部管弦乐作品和波尔卡舞曲，120多部维也纳圆舞曲等，其中以圆舞曲艺术成就最高。 维也纳圆舞曲脱胎于盛行在德国、奥地利地区的民间舞蹈及其音乐，是从“连德勒”舞曲直接发展形成的产物，是一种节奏轻快，音乐流畅的三拍子舞曲，由两个对称的段落组成。维也纳舞曲速度迅急轻快，三拍的节奏紧凑富有弹性，第二、三拍则拖得较长。通常的维也纳舞曲的基本结构包括三至五首小圆舞曲，并在此前后加上序奏与尾节，达到整首圆舞曲的前后呼应。 而《春之声圆舞曲》应该可以算是小施特劳斯圆舞曲中的经典代表之作，当然为了更好地了解小约翰·施特劳斯的圆舞曲，我还特意
寻找了他其他的一些圆舞曲代表作：《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声圆舞曲》、《皇帝圆舞曲》来试听，这让我对《春之声圆舞曲》有了一些自己的感悟。 作为非音乐专业的学生，我对音乐的节拍韵律并不是很了解，所以我将从音乐本身带给我的冲击和感受，来阐述我对《春之声圆舞曲》的认识。 听赏《春之声圆舞曲》，我所到感受作品所表达的主题是——大自然的春色；小约翰·施特劳斯通过音乐的启迪，表达出热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感，其旋律敏捷活泼正如其名。 曲子分为七个主题，第一主题：也是《春之声圆舞曲》主旋律，给人一种极度欢快活泼的感觉，仿佛身处一片广袤碧绿的大森林，春天的双手在抚摸你的脸庞，给听众一种春意盎然的感觉，好似身临其境。 第二主题：节奏开始变慢，但是轻松欢快依旧是主旋律，但是增加了一缕厚重感。 第三主题：重复第一主题，我们又一次感受到了春天，经过厚重衬托的春天显得更加的美丽。 第四主题：耳边传来的是竖琴的声音，竖琴特有的清脆和强感染力，让人有了一丝心中的忐忑 第五和第六主题：果然，伴随着竖琴的节奏，音乐开始变得沉闷，变得低沉，变得压抑，变得有阴影！此时的我的心情开始变得低落，起伏正是音乐的美所在。 第七主题：节奏又变得轻快，我心中的阴霾一扫而空，经历了暴
(听赏)春之声圆舞曲
春之声圆舞曲教后反思 这堂课我拟订的目标是：1、在听赏乐曲《春之声圆舞曲》时，能用简短的语言描述自己对音乐的理解。2、初步了解圆舞曲，认识奥地利著名音乐家约翰施特劳斯。3、能用统一、和谐的声音演唱二声部歌曲《樱花》，感受宁静、浪漫的春天。 本课主要分为三个教学环节：1）、听春天的声音，在《春之声圆舞曲》这一环节内容设计时，主要根据学生已有的认识水平培养他们分析理解音乐作品的能力。在听赏《春之声圆舞曲》中，发挥想象力，找一找音乐中春天的声音。感受万物复苏的春天。用简短的语言描述自己对音乐的理解。2）、跳春天的舞蹈，与老师一起跳跳华尔兹，体验充满活力的春天，熟悉旋律。3）、唱春天的歌曲《樱花》，感受宁静、浪漫的春天。然后拓展唱各种春天的歌曲。 在第一个环节听赏《春之声圆舞曲》中，首先请学生在生活中找春天，这样就给学生提供了一个想象的主题，有目的地去聆听音乐，然后让学生了解相关的音乐知识。除了要会听，还要会用语言表达，以帮助学生提高综合能力。在第二个环节中，主要是通过体态律动，更进一步的感受乐曲，体验春天愉快的气息。初步了解一些相关的音乐知识，以拓展学生的知识面。有了说春天、跳春天的铺垫，在唱春天的环节中学生能积极主动的参与到活动中，美的歌声能把心中快乐感觉传递，也能给他人带来快乐。学生体验了春天愉快的气息，在唱春天的歌曲中学生就能够充满感情的演唱，并能唱出自己心中喜欢的春天。 音乐艺术是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人” 的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音乐欣赏课应撵弃传统的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式，重在让学生主动参与和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品，以取得更大的进步。
春之声圆舞曲
春之声圆舞曲(详案)
春之声圆舞曲 ——小学五年级欣赏课教学详案 一、教学内容 1、核心内容分析 《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音 乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。 相关内容分析 约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。 小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。 3、音响分析 本节课中，音响主要涉及管弦乐曲《春之声圆舞曲》，由于乐曲是由约翰.施特劳斯创作的。 二、学生情况分析 五年级学生的总体情况如下： 1.“情感·态度·价值观”方面 在本课学习前，学生接触过管弦乐曲，能够感受到学生是喜爱管弦音乐的，有学习和了解管弦音乐的需求。在学习活动中，学生愿意和他人一起探究音乐，一起合作表演的愿望。 2.“过程与方法”方面 在调查中，教师针对学生记忆主题方法进行了数据统计，喜欢用听的方法记忆音乐主题的占总数的23%，喜欢用唱的方法记忆主题旋律的占15%，喜欢用听、唱、演等多种方法记忆主题旋律的有占62%。
3.“知识与技能”方面 学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品热烈愉悦情绪是能够正确判断的；学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构概念把握不准确；学生具备判断乐曲是二拍子还是三拍子、四拍子的能力。 三、教学目标设计 （一）“情感·态度·价值观”目标 1. 喜爱管弦乐曲《春之声圆舞曲》。 （二）“过程与方法”目标 1.采用律动表演，体验乐曲热烈愉悦的情绪，表现力度变化。 2.模唱、模仿乐器演奏，记忆旋律主题音乐。 （三）“知识与技能”目标 1.知道《春之声圆舞曲》是约翰.施特劳斯创作的一首管弦乐曲。 2.能够模唱主题旋律和聆听主题旋律的次数。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 对乐曲热烈愉悦情绪的感受和体验 （二）教学难点 对乐曲结构的判断和表现 五、教学过程 （一）初步聆听乐曲 【阶段目标】聆听乐曲《》，感受音乐热烈愉悦的情绪。 【设计说明】学生对一首音乐作品的感受不能是支离破碎的，所以要先对音乐作品完整欣赏，对深入学习乐曲打下良好的基础。 1. 学生聆听音乐，判断音乐情绪是愉快热烈的，并说出类似过年，放鞭炮等场景。 2．教师介绍乐曲的标题叫《晚会》。 （二）聆听乐曲第一大段 【阶段目标】聆听乐曲第一大段，听辨第一乐段的拍子、第二乐段音乐力度变化以及第三乐段的主题旋律。
赏析《春之声圆舞曲》
聆听春天的美—— 赏析《春之声圆舞曲》 我相信在大多数人听到小约翰·施特劳斯的名字时，就会想到《春之声圆舞曲》。的确，这首乐曲应该算是小施特劳斯的经典之作，也算是他的不朽名作。这篇作品作于1883年。虽然当时作者已年近六旬，但此曲依然充满活力，处处散发着青春的气息，一直深受世界人们喜爱。 这首乐曲在初听之时便能给人留下深刻的印象。其旋律敏捷活泼正如其名。 在简短的引子之后的第一主题，一种春天的气息便扑面而来，洋溢着青春活力。闭上眼睛，我便能想象出在钢琴键上跳跃的手指的画面，有如森林中自由驰骋的梅花鹿。大地生机勃勃，万物热情的绽放着生命的力量。即使现在的我身处严寒，每每听见这段旋律，我还是能感受到春天的温暖，阳光的和煦。 紧接着第二主题，旋律趋于平和，但依然生动。提琴的旋律好像在娓娓道来一个美丽的故事。我仿佛听到了小草冲破层层土壤的阻隔、冒出嫩芽触碰到生命中第一缕阳光的声音。轻快的旋律让人有种旋转起舞的感觉，心情也变得格外舒畅。 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感。脑子里的画面切换成了清澈的潺潺流水，我躺在绿草地上享受着森林清新的空气和纯净的雨露。 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。我的脸上不知不觉露出了快乐的笑容，有如看到了跳跃在丛林中的松鼠，从地洞中忽的探出头的野兔。 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云。虽然不如之前的乐曲欢快，但我的心依然很宁静，期待着之后更加斑斓美好的春天。 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。我的心情一下子到了快乐的最高点，幻想着拥抱春天。 1/ 2
《春之声圆舞曲》教案
《春之声圆舞曲》 教学目标： 1、听赏《春之声圆舞曲》，感受作品所表达的主题——大自然的春色； 2、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 3、了解圆舞曲的知识。 教学重难点： 通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。教学方法 聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 三、新课教学 播放《春之声圆舞曲》片段A。 师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的） 一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 （讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》）
师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。 1、聆听第一段主旋律： 师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A。 2、聆听第二乐段： 第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。 3、聆听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。 4、聆听第四乐段： 经过重复第一主题之后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入，给人以春水荡漾般的舒畅感。 5、聆听第五乐段： 第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。 6、聆听第六、七乐段： 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩，仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云。 第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。 7、聆听最后一个乐段： 乐曲的结尾也较为简单，只是重复一遍第一主题之后，利用第一主题的旋律加以变奏，干净利落地结束全曲。 四、课堂小结 春天象征着生命，象征着希望，希望同学们像约翰?施特劳斯一样，永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰?施特劳斯创作的一些圆舞曲，听一听，多感受圆舞曲的特点。
春之声圆舞曲
《春之声圆舞曲》 课例：季根平（延庆一小） 评析：刘凤仙（延庆教科研中心） 教学目标： 1．感受《春之声圆舞曲》描绘的春意盎然的景色,了解乐曲的节奏自由、充满变化的这一特点,知道这首乐曲具有回旋曲式结构的特征。 2．课外听到器乐曲《春之声圆舞曲》时,知道这是奥地利作曲家施特劳斯的作品,并能说出作品的标题。 3．知道约翰施特劳斯以创作《圆舞曲》为著称，被后人誉为“圆舞曲之王”。教学重点： 聆听器乐曲《春之声圆舞曲》，想象音乐描绘的春意盎然的景色,了解乐曲节奏自由、充满变化的特点及回旋曲式结构。 教学难点： 乐曲《春之声圆舞曲》节奏、旋律特点及回旋曲式结构的听辨与理解。 教学思路：从自由、充满变化的节奏入手，在听旋律、读节奏的基础上，通过画画的方式启发学生感受自由的节奏、上行的旋律与快速的演奏所表现的音乐情境，通过让学生随音乐节奏画画的方法记录主题音乐节奏的重复与变化，记录主题音乐在全曲中出现的次数，形象准确地指导学生分析、理解主题音乐的结构及全曲回旋曲式的特点，稳定学生听音乐的注意力，激发学生听音乐的兴趣。接着采用分片段欣赏的方法，让学生对比感受主题音乐与中间插部的节奏变化与保留，想象C、D、E段音乐表现的音乐情境，听辨主题音乐在结尾重复出现时发生的变化。最后让学生看着自己记录音乐的春景图，完整地欣赏钢琴版本与管弦乐版本的《春之声圆舞曲》，进一步熟悉音乐，感受表现音乐描绘的生机勃勃、春意盎然的美景。整堂课本着从乐句到主题乐段到全曲，再到片段到全曲的路线进行聆听，精听与粗听交替进行，使学生觉得长中有短，粗中有细，长而不烦，细而不腻。 教学准备：录音机、管弦乐版本的磁带、多媒体及钢琴版本的音乐。 介绍约翰施特劳斯和《春之声圆舞曲》的课件。 教学过程： 一、组织教学：师生问好。 二、介绍奥地利音乐家——约翰施特劳斯 1．同学们，今天老师向大家介绍一位奥地利著名的轻音乐作曲家、指挥家——约翰施特劳斯。（教师播放介绍约翰施特劳斯的课件）2．简介约翰施特劳斯的生平及主要代表作品。
春之声圆舞曲(第6课时)
第六课时 课题：《春之声圆舞曲》 教学目标： 听赏《春之声圆舞曲》，感受作品所表达的主题——大自然的春色；了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 通过音乐让学生感受大自然的春天，使他们能运用各种表演形式来表达自己的内心感受。 教材分析： 春天象征着生命，象征着希望。从古到今，无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉，被春的生机所打动，留下了很多赞美春天的艺术作品。春天，永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声圆舞曲》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。 教学准备： 课前搜集圆舞曲资料，录音机等。 教学方法： 聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。 课型： 教学课时：一课时 教学过程： 一、创设情境、激发情感。 播放声音（春之自然界的声音） 师：刚才大家都听到了什么？ 生：我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等 师：这么美的声音，我们知道是什么季节来了？ 生：春天来了。 师：请大家再来欣赏一组春天的图片。 师：刚才我们用眼睛看到了春天的美景，下面安老师请同学们来听一段非常
好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。 二、启发导入、初步感悟。 播放音乐《春之声圆舞曲》片段A 师：听的过程中，可以随音乐轻轻东移动，用身体表示出你的感受。（随音乐做简单律动）听完后告诉老师：在这段音乐中同学们感受到了什么？想做什么？有没有想跳舞的冲动？情绪怎样？能不能听出是几拍子的？（活泼、欢快、节奏感强，是三拍子的） 一般舞曲都是三拍子的。（三拍子引出圆舞曲。）介绍约翰?施特劳斯被称为“圆舞曲之王”，他一生做了五百多首乐曲。 （讲解一下为什么是小约翰?施特劳斯，因为小约翰?施特劳斯的父亲是叫约翰?施特劳斯，为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家，著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰?施特劳斯主要创作的是圆舞曲。下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰?施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》） 师：咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化，可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声圆舞曲》就是一首比较长，音乐元素变化比较多的乐曲。下面我们就分段来欣赏一下，请同学们仔细听，感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家，每个乐段你会怎么指挥。 1）聆听第一段主旋律： 师：这段音乐就是我们刚才听过的，也是《春之声圆舞曲》主旋律。（本曲没有序奏，而是在四小节充沛的引子之后，贯穿全曲的第一主题（降B大调）随之出现，复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉；咱们刚说了，这首曲子比较长，为了方便比较记忆，咱们给各乐段都起个名字：这一乐段命名为A并板书A 2）聆听第二乐段： 第二主题（F大调）进入，旋律趋于平和，但色彩依然生动；情绪依然比较活泼。命名B并板书 3）聆听第三乐段： 重复第一主题的旋律，再次让人深刻体会春天的感觉。命名A1并板书。
春之声圆舞曲(详案)
春之声圆舞曲 ——小学五年级欣赏课教学详案 一、教学内容 1、核心内容分析 《春之声圆舞曲》从体裁上讲，带有明显的回旋曲的特点，从音 乐情调来讲，旋律清新活泼、流畅动听，充满了朝气和青春的活力。 相关内容分析 约翰·施特劳斯（1825-1899）奥地利作曲家，其父被称为老约翰·施特劳斯，而他则被称为小约翰·施特劳斯。老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲，被誉为“圆舞曲之父”。 小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲，后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬，但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。 3、音响分析 本节课中，音响主要涉及管弦乐曲《春之声圆舞曲》，由于乐曲是由约翰.施特劳斯创作的。 二、学生情况分析 五年级学生的总体情况如下： 1.“情感·态度·价值观”方面 在本课学习前，学生接触过管弦乐曲，能够感受到学生是喜爱管弦音乐的，有学习和了解管弦音乐的需求。在学习活动中，学生愿意和他人一起探究音乐，一起合作表演的愿望。 2.“过程与方法”方面 在调查中，教师针对学生记忆主题方法进行了数据统计，喜欢用听的方法记忆音乐主题的占总数的23%，喜欢用唱的方法记忆主题旋律的占15%，喜欢用听、唱、演等多种方法记忆主题旋律的有占62%。
3.“知识与技能”方面 学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪，对本首作品热烈愉悦情绪是能够正确判断的；学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法，对曲式结构概念把握不准确；学生具备判断乐曲是二拍子还是三拍子、四拍子的能力。三、教学目标设计 （一）“情感·态度·价值观”目标 1. 喜爱管弦乐曲《春之声圆舞曲》。 （二）“过程与方法”目标 1.采用律动表演，体验乐曲热烈愉悦的情绪，表现力度变化。 2.模唱、模仿乐器演奏，记忆旋律主题音乐。 （三）“知识与技能”目标 1.知道《春之声圆舞曲》是约翰.施特劳斯创作的一首管弦乐曲。 2.能够模唱主题旋律和聆听主题旋律的次数。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 对乐曲热烈愉悦情绪的感受和体验 （二）教学难点 对乐曲结构的判断和表现 五、教学过程 （一）初步聆听乐曲 【阶段目标】聆听乐曲《》，感受音乐热烈愉悦的情绪。 【设计说明】学生对一首音乐作品的感受不能是支离破碎的，所以要先对音乐作品完整欣赏，对深入学习乐曲打下良好的基础。 1. 学生聆听音乐，判断音乐情绪是愉快热烈的，并说出类似过年，放鞭炮等场景。 2．教师介绍乐曲的标题叫《晚会》。 （二）聆听乐曲第一大段 【阶段目标】聆听乐曲第一大段，听辨第一乐段的拍子、第二乐段音乐力度变化以及第三乐段的主题旋律。
艺术活动《春之声圆舞曲》活动反思
艺术活动《春之声圆舞曲》活动反思 艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性地把握世界的方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。《纲要》中明确指出要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力，并能用自己喜欢的方式大胆地表现，教师要积极的鼓励幼儿与众不同的表现方式，不要把艺术教育变成机械的技能训练。《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确指出不能追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。著名美学家朱光潜曾说过：“有一双慧眼看世界，整个世界的动态便成了他的诗，他的画，他的戏剧，让他的性情在其中怡养。”我想这句话正是《指南》中对于艺术活动价值的真实写照。而著名的抽象派作家康定斯基能结合自己的生活经验画音乐，我们为何不能让孩子也尝试一下呢？于是在这阳光明媚的春天里、在这万物复苏之时，引导幼儿利用周末时间到郊外找春天、画春天、说春天，孩子们在一起讨论的津津有味，回味无穷。我想既然孩子们看到了美景，如果能将春天的乐曲融入其中，孩子的感受会更加别具一格。因此我以中国交响乐团演奏的《春之声圆舞曲》为载体，请幼儿结合自己看到的春天，尝试画音乐《春之声圆舞曲》。 我们知道,作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表
达情感的特殊语言,我鼓励幼儿对自己的作品进行表述:“谁愿意来向大家介绍一下自己的作品呢?”为孩子们搭建了彼此交流展示的平台,让幼儿在与同伴共同分享自己的成果中,体验成功的乐趣和骄傲。整个活动,我遵循着让孩子“做得开心,做得自由”的理念为原则,以《纲要》精神为依据,以“来之幼儿,还之幼儿”为突破口,使幼儿的操作能力、创作能力、语言表达力在原有基础上得到提高。我们不一定能让每个孩子都成为创造家,但我们一定要让每个孩子都拥有创造的精神,让我们人人都爱上创作！从孩子们的表现上看，我觉得目标达成的较好。目标一通过观察参观画展和观察图片初步感知了不同线条和色块表达不同的音乐。幼儿在活动中能根据以往的经验，感受出鲜艳的色块表达欢快的音乐，波浪线表达悠扬的音乐等。目标二通过欣赏音乐《春之声圆舞曲》，幼儿感知音乐的欢快、震撼和大气。《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。我让幼儿倾听感受音乐之后，让他们自己大胆的把对音乐的感受用动作表达出来，从幼儿参与活动得热情、投入活动得积极性可以看出幼儿很喜欢参与活动。特别是在作画的时候，幼儿能非常投入的作画，而能够在画完之后大胆的展示出来，《纲要》中指出要丰富幼儿的情感，喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆的表现。最后幼儿能够大胆的讲出自己画的音
[春之声圆舞曲]
[春之声圆舞曲] 《春之声圆舞曲》 - 纯音乐 概览 资料 歌曲 图片 MV 专辑 歌单 春之声圆舞曲 00:57/03:27 弹出播放 所属专辑：床头小品.Vol.5 分享到：310 审批文号:暂无有494位网友正在使用K歌演唱这首歌，我要听>>查看歌手信息>> 春之声圆舞曲相关MV推荐更多 故乡的原风景纯音乐 忧伤还是快乐纯音乐 梦中的婚礼(Mariage D'Amour)纯音乐 神秘园之歌纯音乐 复制歌词 《春之声圆舞曲》歌词 - 纯音乐春之声圆舞曲 - 纯音乐 春之声圆舞曲， 作品第410号（Frühlingsstimmen Walzer,op.410）
是奥地利著名音乐家小约翰·施特劳斯的不朽名作。 作于1883年。当时作者已年近六旬， 但此曲依然充满活力， 处处散发着青春的气息。 据说小约翰·施特劳斯 是在一个晚上就在钢琴上即兴创作出此曲的， 因此此曲最早的版本是钢琴曲， 后经剧作家填词成为声乐圆舞曲 由著名花腔女高音歌唱家比安卡·比安琪演唱， 这也是此曲的第一次演出， 直到现在仍然是许多花腔女高音十分喜爱的曲目。 后来作者又将它改编为管弦乐曲， 一直深受世界人民喜爱。 更多纯音乐的专辑 背景音乐之旅·感人之声 怀旧萨克斯喀秋莎.黑胶系列 床头抒情轻音乐 背景音乐之旅-爱情之歌 更多纯音乐热歌榜 1纯音乐喀秋莎 2纯音乐梅花三弄古筝独奏+箫伴奏 3纯音乐北国之春 4纯音乐铁血丹心 5纯音乐北国之春(葫芦丝) 6纯音乐千与千寻片尾曲(口琴版)
7纯音乐童年 8纯音乐莫斯科郊外的晚上 9纯音乐忧伤还是快乐 10纯音乐梦中的婚礼(Mariage D‘Amour) K歌作品推荐 纯音乐的相似歌手 轻音乐 葫芦丝 钢琴 更多听春之声圆舞曲的人也喜欢听 1纯音乐披着羊皮的狼 2纯音乐月亮代表我的心 3纯音乐春暖花开(2019年蛇年央视春晚) 4纯音乐troublemaker 5纯音乐2002年的第一场雪 6纯音乐阿里山的姑娘 7纯音乐开门大吉 8纯音乐私奔(live) 9纯音乐那年夏天宁静的海 10纯音乐外婆的澎湖湾 更多歌曲榜Top10 最新 最热 1宁桓宇你觉得我配她吗? 2郭采洁停不下来
音乐鉴赏：我与春之声圆舞曲的心灵对话
我与春之声圆舞曲的心灵对话 音乐给人一种美的享受，可以陶冶人的情操。在上音乐鉴赏这门课之前，我所听的音乐一般都是流行曲，把听音乐当成一种放松方式，学习劳累之余的休息方式，却并没有深入音乐的内在，去真正感受音乐所表达的其他内容。在上了音乐鉴赏后，老师课堂上播放的一些古典音乐，加上教给我们的鉴赏方法，使我对古典音乐有了一定的兴趣。闭上眼睛，静静聆听，随着音乐的起伏，节奏的快慢等等，我的头脑里出现了一幅幅不同的画面，带给我不同的感觉。劲爆有力的音乐给人带来冲击，抒情缓慢的音乐让人充满柔情，欢快流程的音乐使人情绪高涨，康概激昂的音乐让人精神振奋。 相信大多数人在听到小约翰·施特劳斯的名字时，就会想到他的《春之声圆舞曲》。的确，这首乐曲算得上是他的经典之作。这篇作品创作于1883年，当时施特劳斯已经年近六旬，然而这首歌曲却依然充满活力，处处散发着青春的气息。 乐曲的开端，便是一声响亮的声音，给人一种震撼之感，让原本昏昏欲睡的人顿时清醒了过来。接着便是一段轻快活泼的音乐，一种春天的气息扑面而来，洋溢着青春活力。闭上眼睛，不禁让人遐想——打开窗户，夜里蒙蒙细雨已经停下，一缕带着湿润水分的阳光穿透进来，空气是如此的新鲜。树木已吐出了嫩叶，浅绿色是那么闪眼，在微风中飘动，仿佛在为春天的到来叫好。树上的鸟儿“左顾右盼”，不停地摆动它们的脑袋，或是两只在嬉戏，飞到这个枝头，又飞到那个枝头，树枝也不停地摇动起来。一切都是那么生动，乐曲的开端使我看到了一种缤纷的色彩，红黄绿等，以绿色为主；我仿佛嗅到了一股清新空气的味道，味觉的感受上，则像是喝着一杯透心凉的柠檬水，清爽，提神。正好当下也是春季，我有了一种打开门窗置身于外面景色的冲动，以便好好享受春天的气息！ 接着乐曲旋律趋于平和，但仍带着生动。舒缓的音乐使我感觉踏上了新生的绿色草坪上，十分柔软，舒服。轻快的旋律使我有种旋转起舞的感觉，心情也变得格外舒畅。 “重复第一主题后，优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入。”（出处：百度百科）我看到了冬天结冻的河水已经融化，急匆匆地往低处流，碰撞到了河床上的石头，溅起了水花。我把手伸入湍急的水流中，清澈的河水不断拍打着我。我闻到了甘甜的水的味道，如同喝上一口矿泉水，那感觉，清凉，舒畅，不像白开水那样的平淡无味。 “第四主题运用大音程的跳动，显示出无穷无尽的活力。”（出处：百度百科）跳动的音乐使我仿佛看到清澈河水中正在捕食的小鱼，静静等待，突然间，一颤，快速往前，咬住食物。我的肩膀也不由自主地跟着音乐的跳动而抖动，脚也随着踩踏地板，犹如是我在演奏这首乐曲一般。 “第五和第六主题音乐不再那么欢快，跳动，而是略带了一丝阴暗的色彩。”（出处：百度百科）我听到的是低沉的雷声，一阵一阵；看到了天边黑色的云朵正在飘来。春风中，身体似乎感到有点微凉，然而我的心情却不沉闷，着急，而是有种宁静祥和，因为在这样的乐曲声中，我预判这场雨不是雷电交加的倾盆大雨，而是细如牛毛的典型的蒙蒙春雨，落在身上，毫无知觉。 “第七主题节奏自由，阴郁的气氛一扫而空，旋律又呈示出春天生机盎然的感觉。”（出处：百度百科）春风又吹走了乌云，给人预料中的惊喜的感觉。刚才宁静的心情即刻烟消云散，变成到达快乐的最高点，幻想着拥抱春天，置身于春天之中！“乐曲的结尾较为简单，只是重复一遍第一主题再加以变奏，从而干净利落地结束全曲。”（出处：百度百科）《春之声圆舞曲》生动地描绘了冰雪消融，大地回春，万物复苏，一派生机的景象，宛如一幅色彩缤纷的图画，鲜艳耀眼，炫彩夺目，蕴含着浓浓的春天的气息。在学习劳累之余，听上这首乐曲，使我心情变得舒畅而美好，劳累感的消散如同春天的细雨洗刷掉尘埃一样。听着《春之声圆舞曲》，使我感受到春日的美好，让我的心灵自由驰骋。